Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PSIHOLOGIA EDUCAIEI
Tematic:
1 Univesitatea Spiru Haret, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Curs Psihologia educatiei, Unitatea de
invatare 4 Elemente de psihologia invatarii
2 https://ro.wikipedia.org/wiki/Creativitate, Definitii. Bazele creativitatii
3 Constantin Petrovici, Tudor Stanciu , Metode si tehnici de invatare, cap. B, Metode si tehnici de invatare activa
Curs postuniversitar DPPD Psihologia educaiei
Metode i tehnici ale invarii eficiente
Cuprins
1. nvarea
1.a. Definiie
1.b. Principii i aspect ale nvrii
1.c. Condiii ale nvrii
1.d. Concluzii
3. Concluzii generale
4. Bibliografie
1 Univesitatea Spiru Haret, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Curs Psihologia educatiei, Unitatea de
invatare 4 Elemente de psihologia invatarii
2 https://ro.wikipedia.org/wiki/Creativitate, Definitii. Bazele creativitatii
3 Constantin Petrovici, Tudor Stanciu , Metode si tehnici de invatare, cap. B, Metode si tehnici de invatare activa
Curs postuniversitar DPPD Psihologia educaiei
Metode i tehnici ale invarii eficiente
1. nvarea
nvarea este un proces format din mai multe etape care se succed si care se manifesta i ii
las amprenta pe tot parcursul vieii. Acest proces este propriu fiecrui individ n parte care face
parte dintr-o societate i care este implicat activ.
1.a. Definiie
Una dintre cele mai cuprinzatoare definiii este: nvarea este un proces evolutiv de esen
informativ i formativ, care const n: dobndirea experienei de via ntr-o manier activ i
explorativ; realizarea unor modificri selective i sistematice ale conduitei ntr-o ditecie
determinat; ameliorarea i perfecionarea controlata i continu a conduitei, sub influena
mediului i educaiei.1
Din aceast definiie se ramific procesul de nvare colar care se realizeaz ntr-un cadru
controlat, fiind gestionat prin planuri stabilite, programe i manuale. De asemenea, acest proces
este supravegheat i evaluat n funcie de anumite etape. Astfel, nvarea colar se
desfoar ntr-un cadru instituionalizat i este realizat, anticipat i proiectat dup planuri,
programe i manuale, astfel nt acest proces s decurg n direcia dorit. Obiectivul acesteia
este de asimilare sistemic a culturii prin studierea obiectelor de nvmnt ntr-o manier
dirijat i evaluat de ctre adult iar pe msur ce elevul evolueaz, procesul de nvare este
autonsuit de ctre acesta.1
Se poate observa c nvarea, n procesul ei constant pe tot parcursul vieii, se suprapune in
funcie de etape. De asemenea, acest proces amplu a dezvoltat i o tehnic a nvrii, proprie
fiecrui individ n parte, care pornete de la o anumit motivaie i care se desfoar conform
unui plan de studiu. Motivaia de a nva reprezint impulsul care activeaz procesul invrii i
care stabilete eficiena cu care acesta se desfoar.
1.b. Principii i aspecte ale nvrii
Conform celor spuse mai sus, principalul motor al nvrii este motivaia. Aceasta regleaz
i determin aciunile individului ctre un anumit scop.
Conform etapelor de desfurare a acesteia, procesul de invare este influenat de
urmtoarele dou aspecte: creativitatea i cultivarea n coal precum i nvarea eficient i
deplin.
Creativitatea i cultivarea n coal
Acest aspect al invrii se cultiveaz n nvarea colar deoarece, dezvoltarea creativitii
i a aptitudinilor n primii ani de educaie va dicta ma departe evoluia individului. De asemenea,
creativitatea funcioneaz i aceasta ca un motor n procesul de nvare i asimilare deoarece
1 Univesitatea Spiru Haret, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Curs Psihologia educatiei, Unitatea de
invatare 4 Elemente de psihologia invatarii
2 https://ro.wikipedia.org/wiki/Creativitate, Definitii. Bazele creativitatii
3 Constantin Petrovici, Tudor Stanciu , Metode si tehnici de invatare, cap. B, Metode si tehnici de invatare activa
Curs postuniversitar DPPD Psihologia educaiei
Metode i tehnici ale invarii eficiente
1 Univesitatea Spiru Haret, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Curs Psihologia educatiei, Unitatea de
invatare 4 Elemente de psihologia invatarii
2 https://ro.wikipedia.org/wiki/Creativitate, Definitii. Bazele creativitatii
3 Constantin Petrovici, Tudor Stanciu , Metode si tehnici de invatare, cap. B, Metode si tehnici de invatare activa
Curs postuniversitar DPPD Psihologia educaiei
Metode i tehnici ale invarii eficiente
2.nvarea eficient
2.a.Etape ale nvrii eficiente
nvarea eficient i deplin este influenat pe deplin de asumarea i nelegerea
materialului care urmeaz a fi parcurs. Aceste lucru este necesar pentru ca factorul uitrii s fie
ct mai redus posibil iar rezultatele nvrii s poat fi aplicate cu uuin.
1 Univesitatea Spiru Haret, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Curs Psihologia educatiei, Unitatea de
invatare 4 Elemente de psihologia invatarii
2 https://ro.wikipedia.org/wiki/Creativitate, Definitii. Bazele creativitatii
3 Constantin Petrovici, Tudor Stanciu , Metode si tehnici de invatare, cap. B, Metode si tehnici de invatare activa
Curs postuniversitar DPPD Psihologia educaiei
Metode i tehnici ale invarii eficiente
- Jocul de rol: are la baz simularea, aceasta punnd participanii n ipostaze cu care nu
sunt obinuii pentru a le stimula capacitatea de adaptare i soluionare a unor
probleme din mai multe puncte de vedere;
- Prezentarea unor studii de caz: acest tip de nvare eficientare ca scop evidenierea
unor situaii precedente i discutarea pe marginea acestei situaii, stimuland gndirea
critic i capacitatea de analiz;
- Cubul: presupune abordarea problemelor din mai multe perspective
- Metoda Turul Galeriei: presupune stimularea formularii opiniilor proprii de ctre
elevi asupra unei teme date iar rezultatele obinute sunt expuse ca ntr-o galerie,
prezentate i susinute.
- Metoda ciorchinelui: este folosit mai ales la recapitulri i reparcurgere a
materialului studiat prin realizarea de conexiuni ntre informaii;
- Metoda Harta Personajelor: aceast metod presupune analiza relaiilor ntre anumite
noiuni;
- Identificarea unei situaii problem i analiza n balan a acesteia raportat la situaia
ideal;
Se poate observa c exist numeroase metode de nvare eficient i activ atunci cnd
este vorba despre un grup de elevi, ns aceste metode au un anumit grad de aplicabilitate, n
funcie de voina fiecruia precum i de stilul de gndire propriu.
2.c. Rezultatele nvrii eficiente
Rezultatele nvrii eficiente sunt identificate la nivelul asimilrii de informaii n
termini coreci nc de la prima parcurgere a materialului. Capacitatea de nvare difer n
funcie de anumite perioade, de nivelul de concentrare care nu poate fi constant precum i de
metoda de nvare utilizat. Este foarte important ca metoda de nvare s se plieze pe stilul
de parcurgere a materialului nvat. Trebuie s existe un echilibru ntre volumul de material
care trebuie asimilat i perioada de timp n care acesta trebuie asimilat.
Rezultatele nvrii eficiente se pot observa mai trziu n conduit n societate,
dezvoltarea individului precum i tendina acestuia de a se integra ntr-un mediu creativ,
inovator, critic.
3.Concluzii generale
nvarea, n procesul ei pe tot parcursul vieii, trece prin mai multe etape n funcie de
starea i poziia fiecrui individ fa de evoluie, creativitate, motivaie. Cu ct gradul de
motivare este mai mare cu att dezvoltarea proprie i nvarea se vor canaliza ctre acea
direcie. Startul n procesul de nvare este dat de motivaia de autorealizare care activeaz
calitile individului din punct de vedere al aptitudinilor, voinei i ambiiei, creativitatea.
1 Univesitatea Spiru Haret, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Curs Psihologia educatiei, Unitatea de
invatare 4 Elemente de psihologia invatarii
2 https://ro.wikipedia.org/wiki/Creativitate, Definitii. Bazele creativitatii
3 Constantin Petrovici, Tudor Stanciu , Metode si tehnici de invatare, cap. B, Metode si tehnici de invatare activa
Curs postuniversitar DPPD Psihologia educaiei
Metode i tehnici ale invarii eficiente
4.Bibliografie
- Univesitatea Spiru Haret, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Curs
Psihologia educatiei, Unitatea de invatare 4 Elemente de psihologia invatarii
- https://ro.wikipedia.org/wiki/Creativitate, Definitii. Bazele creativitatii
- Constantin Petrovici, Tudor Stanciu, Metode si tehnici de invatare, cap. B, Metode si
tehnici de invatare activa
- Metode si tehnici de invatare eficiente, Ioana Neacsu, editura Polirom, cap. II.3.3.
Motivatia invatarii. Stimulare, dirijare, autodirijare
1 Univesitatea Spiru Haret, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Curs Psihologia educatiei, Unitatea de
invatare 4 Elemente de psihologia invatarii
2 https://ro.wikipedia.org/wiki/Creativitate, Definitii. Bazele creativitatii
3 Constantin Petrovici, Tudor Stanciu , Metode si tehnici de invatare, cap. B, Metode si tehnici de invatare activa