R.

Yin d urmtoarea definiie a studiului de caz: o cercetare empiric ce analizeaz un fenomen contemporan n contextul vieii reale, grania dintre fenomenul respectiv i context fiind incert, o analiz n care sunt utilizate surse multiple de date. Un studiu de caz poate fi o situaie uman complex unic, de exemplu, o decizie major cu consecinele ei, un proiect ce se implementeaz, un eveniment important etc., care urmeaz s fie investigate n contextul lor concret. n viaa social exist evenimente unice, nerepetitive, situaii rare sau extreme, chiar critice, destul de problematice, care pot fi analizate, investigate intr-un studiu de caz singular sau multiplu. INTRODUCERE Desfurarea orelor de filosofie presupune folosirea unor metode activparticipative, n care s se ofere elevului ansa de a-i antrena i dezvolta n mod real competenele, deprinderile, priceperile i atitudinile. STUDIUL DE CAZ (lb.engl. case study method) este o metod de studiu cu un pronunat caracter activ-participativ, formativ i euristic, care presupune angajarea activ i interactiv a elevilor n analizarea i dezbaterea colectiv a unei situaii particulare problematice n care se afl un individ, grup social sau instituie, cu scopul de a identifica i examina variante de aciune i de a adopta decizii optime n conformitate cu propriul sistem de valori. Metoda sa nscut din necesitatea gsirii unor ci de apropiere a instruirii de modelul vieii reale, al activitii practice sociale sau productive (Ioan Cerghit, Metode de nvmnt, Editura Polirom, Iai, 2006, p.232). Pentru Constantin Cuco (Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2002, p.295-296), metoda cazului const n etalarea unor situaii tipice, reprezentative, semnificative, ale cror trsturi sunt cercetate profund, din mai multe puncte de vedere. Cazul trebuie astfel ales nct el s dein note i trsturi care se preteaz analizei i interpretrii, pot fi supuse dezbaterii i care servesc sarcinii de nvare. De exemplu, cazul copiilor-lup din India nceputului de secol XX poate servi ca pretext pentru studiul raportului dintre natur i societate/cultur n devenirea omului; cazul lui Jack Kevorkian, supranumit Doctorul Moarte poate fi un caz pentru studierea implicaiilor de factur etic pe care le presupun procedurile de sinucidere asistat). Cazul (lb.lat. casus cdere, accident, eveniment mai mult sau mai puin fortuit, ntmpltor) reprezint o situaie-problem, de preferat decupat din realitate, care, valorificat n context educaional, permite elevilor s formuleze recomandri, concluzii (soluii), reguli, principii, legi etc. ETAPELE DESFURRII METODEI

Pentru ca folosirea studiului de caz s se realizeze n condiii optime i cu un impact formativ real, este necesar parcurgerea unor etape (adaptare dup Heinze Kurt,Folosirea metodei cazurilor, 1968): 1. identificarea (sesizarea sau descoperirea) cazului: prezentarea cazului, procurarea informaiilor necesare, sistematizarea, analiza situaiei de fapt, descoperirea cauzelor i legitilor acestuia, elaborarea nucleului probabil (a problemei eseniale); 2. stabilirea variantelor de rezolvare; 3. alegerea soluiei optime/luarea deciziei: realizarea unei confruntri a variantelor, compararea valorii variantelor, precizarea unei ierarhii a variantelor, luarea hotrrii; 4. susinerea hotrrii i verificarea experimental a variantei alese, nainte de aplicarea generalizat. n desfurarea metodei cazului (lb.engl. case method), profesorul deine rolul unui moderator sau animator, care prezint cazul, organizeaz i conduce procedurile de analiz multipl, dirijeaz abil i discret dezbaterile generate, stimuleaz discuiile. El trebuie s se abin de la a emite porpriile ipoteze, accentul situndu-se pe demersul de descoperire i susinere a acestora de ctre elevi. CONDIII DE REALIZARE i VARIANTE DE APLICARE Realizarea eficient a metodei studiului de caz presupune respectarea unor condiii, printre care pot fi enumerate:

alegerea cazului care corespunde cel mai bine rezolvrii problemei; corelarea studiului de caz cu alte metode de predare-nvare precum: dezbaterea, problematizarea, brainstorming-ul (asaltul de idei) etc.

Conform opiniei asumate de Ioan Cerghit n lucrarea Metode de nvmnt (Editura Polirom, Iai, 2004, p.239-240), n practica pedagogic au fost consacrate trei variante de aplicare a metodei cazurilor, dup cum urmeaz: 1. metoda situaiei (Case-Study-Method) se prezint n ntregime situaia existent, elevii primind chiar i informaiile necesare soluionrii cazului-problem. Discutarea cazului ncepe imediat ceea ce rpete elevilor ansa de a descoperi singuri informaiile necesare soluionrii; 2. studiul analitic al cazului (Incidence Method) dei sunt prezentate datele situaiei, informaiile care pot duce la soluionarea cazului sunt pariale sau lipsesc. Aceasta oblig elevii s caute singuri i s-i procure informaia, fapt care sporete dimensiunea formativ a

metodei, cultiv efortul de munc independent, capacitatea de a alege maniera rezolutiv optim. 3. Elevii nu beneficiaz de niciun suport - sunt pui astfel n situaia de a cuta singuri informaiile care pot duce la rezolvare. CONCLUZII Dei filosofia constituie domeniul par excellance al abstractizrilor, studiul de caz i vdete utilitatea n cadrul orelor de predare a acestei discipline. Condiia este aceea ca studiile de caz s fie plasate n mod inspirat n secvenele de nvare, s fie relevante pentru contextul dat i s se finalizeze cu o sistematizare i fixare a noilor achiziii cognitive, afective sau atitudinale. Studiul de caz poate fi asumat i ca tem pentru acas, n momentul n care elevii au deprins deja procedura de soluionare a acestuia, etapele pe care le presupune. Li se poate solicita s fixeze n scris: variantele de soluionare, avantajele lor, hotrrea luat i, mai ales, argumentarea ei. METODA STUDIULUI DE CAZ Studiul de caz a fost promovat la sfritul secolului al XIX -lea, la Harvard Graduate School of Busines Administration, de profesorul Colomb Langdall. Termenul caz provine din latinescul casus eveniment fortuit. Este o metod activ cu valoare euristic i aplicativ care permite confruntarea cu situaii reale. Dei este cunoscut i aplicat de peste o sut de ani, studiul de caz a rmas n actualitate, fiind considerat o metod modern de nvare-evaluare datorit valorii sale formative deosebite. Studiul de caz este un suport al cunoaterii inductive care faciliteaz trecerea de la particular la general. Din acest motiv, exemplul ales trebuie s fie reprezentativ pentru o situaie general. Foarte cunoscut ca metod aplicat elevilor de nivel preuniversitar, aceast metod are succes i n educaia adulilor, datorit caracterului de participare n nelegerea educaiei adulilor, care nu este o educaie ce se face unor mase caracterizate prin absena total a acesteia, ci una care se nate prin participarea maselor de indivizi, aflate pe diferite trepte de dezvoltare social, profesional etc., opernd cu anumite simboluri i semnificaii culturale. Educatia adulilor, nvarea n acest caz, este participare. Pasivitatea, metodele colreti nu pot da rezultate tocmai datorit condiiilor modificate n care se produce nvarea. Indiferent dac este aplicat individual sau n echip, studiul de caz are numeroase avantaje:

 contribuie la dezvoltarea capacitii intelectuale; formeaz abilitatea de argumentare i analiz; pregtete subiecii pentru a lua decizii eficiente; Pentru aplicarea metodei este necesar s se realizeze portofoliul de cazuri adecvate situaiilor n cauz. Aceasta presupune identificarea cazurilor particulare relevante pentru nelegerea unor categorii generale de probleme, documentarea, selectarea informaiilor i sistematizarea lor. Cazul poate fi prezentat n trei forme: descriere complet - se primesc toate informaiile de care au nevoie pentru soluionarea problemei; descriere parial; enunarea cazului sub forma unor sarcini concrete de rezolvat. Prima variant se aplic subiecilor care au experien redus de studiu, dup metoda cazurilor. Ea oblig formatorul la un efort considerabil i reduce la minim implicarea participanilor. n al doilea caz, se prezint acele informaii care formeaz baza unei cercetri personale. Are avantajul c familiarizeaz subiecii cu sursele de cunoatere i le dezvolt abilitatea de a formula ntrebri. Cea de-a treia variant este recomandat celor care tiu s identifice sursele de informare i s le valorifice n mod critic. Indiferent de varianta pentru care s-a optat, studiul de caz se va ncheia cu o dezbatere n care subiecii i vor prezenta informaiile i opiniile. Evaluarea va urmri: folosirea corect a termenilor; calitatea argumentrii; ierarhizarea variantelor de rezolvare a problemei; viabilitatea soluiilor propuse.