Fundamentele pedagogiei si Teoria si Metodologia Curriculumului

Subiecte pentru examen, anul I, sem.2

TRUE/FALSE
1. Educaie centrat pe informaie este specific paradigmei triplizrii n educaie.
ANS: F

PTS: 1

MULTIPLE CHOICE
1. A fi capabil de autonomie si de spirit critic este specific metacompetentei:
a. a invata sa cunosti
c. a invata sa traiesti impreuna cu ceilalti
b. a invata sa faci
d. a invata sa fii
ANS: D

PTS: 1

MULTIPLE RESPONSE
1. Educatia individualizat este specifica paradigmei:
a. paradigmei triplizarii in educatiei
c. paradigmei sociologice
b. paradigmei educationale traditionale
d. paradigmei psihologice
ANS: A, D

PTS: 1

2. "A invata sa traiesti impreuna cu ceilalti" este o formulare promovata ca fiind:

a. metacompetenta pentru secolul XXI
c. educatie interculturala
b. nu este promovata o asemenea formulare d. educatie negativa
ANS: A, C

PTS: 1

COMPLETION
1. Obiectul de studiu al pedagogiei este:
ANS: educatia
PTS: 1
2. Raportul UNESCO pentru secolul XXI elaborat de Comisia Internaional pentru Educaie (Delors, J.,
2000), a propus cteva direcii de dezvoltare a educaiei in mileniul actual, direcii formultate n
termeni de metacompetete pentru tinerii secolului XXI. Acestea sunt n numr de ...
ANS: patru
PTS: 1
3. PLC este acronimul pentru

ANS: problematica lumii contemporane

PTS: 1
4. Educaia nu se termin odat cu finalizarea studiilor, ci acoper ntreaga existen a

individului. Acest aspect este acoperit de conceptul de ...

ANS: educatie permanenta
PTS: 1
5. Forma educatiei care precede i depete ca durat i ca experien educaia formal este ...
ANS: educatia informala
PTS: 1
6. Aciunile paracolare/aciuni de reciclare, de reorientare profesional specifice educatiei

adultilor sunt incluse n modalitatile de realizare a educaiei ...

ANS: nonformale
PTS: 1
SHORT ANSWER
1. Enumerai trei funcii ale educaiei
ANS:
socio-umane, economice, politice, culturale, educationale
PTS: 1
2. Paradigma triplizarii in educatie vizeaza:
ANS:
individualizarea, localizarea, globalizarea
PTS: 1

Stabiliti valoarea de adevar a urmatoarelor enunturi :

1. Educatia morala este activitatea de formare-dezvoltare a constiintei morale a personalitatii umane

prin intermediul valorilor etice referitoare la dimensiunile binelui moral.
a.adevarat
b.fals
2. Obiectivul general al educatiei morale il constituie formarea dezvoltarea constiintei morale.
a.adevarat
b.fals
3. Asigurarea concordantei intre constiinta morala teoretica si constiinta morala practica este un
principiu al educatiei morale.
a.adevarat
b.fals
4. Valorificarea prioritara a trasaturilor pozitive ale personalitatii in vederea estomparii si eliminarii
celor negative, nu reprezinta un principiu al educatiei morale, ci un obiectiv al acesteia.
a.adevarat
b.fals
5. Educatia intelectuala are ca obiectiv general formarea-dezvoltarea constiintei stiintifice.
a.adevarat
b.fals
6. Cunostintele stiintifice specifice educatiei intelectuale integreaza in sfera lor: informatiile,
deprinderile si strategiile stiintifice.
a.adevarat
b.fals
7. Educatia este un proces deliberat care se refera la etapa de virsta scolara.
a.adevarat
b.fals
8. Paradigma triplizarii educatiei considera profesorul ca principala sursa de acces la cunoastere.
a.adevarat
b.fals
9. Paradigma triplizarii educatiei promoveaza programe educaionale standard.
a.adevarat
3

b.fals
10. In paradigma traditionala educatia se centreaza pe produsul invatarii.
a.adevarat
b.fals
11. Sistemul institutional al educatiei permanente se refera la structura invatamintului obligatoriu.
a.adevarat
b.fals
12. Educatia permanenta cuprinde totalitatea proceselor educative care continua sau inlocuiesc
educatia initiala.
a.adevarat
b.fals
13. Educatia permanenta include numai modalitatile formale (institutionale) de educatie.
a.adevarat
b.fals
14. Educaia ndeplinete funcii politice.

a) adevrat
b) fals

15. Core-curriculum este curriculum general.

a. adevrat
b. fals
Rspuns: a

16. Educaia se realizeaz din perspectiva unui ideal de persoan, ideal acordat la reperele culturale i
istorice, naionale i internaionale, precum i la determinante psihologice, care in de psihologia
vrstelor sau de caracteristicile unei generaii.

a. Adevrat
b. Fals

17. Educaia adulilor continu sau nlocuiete educaia iniial. Se face pentru a compensa o educaie
iniial insuficient, pentru completarea cunotinelor generale sau pentru formarea profesional
continu.
a.Adevrat
b.Fals

18. Educaia iniial se refer la totalitatea mediilor culturale i sociale care au valene educaionale
intrinseci: comunitatea, mass-media, armata, biserica, presa etc.
a. Adevrat
b. Fals
19. Aciunea educativ prezint un proces organizat prin care se urmrete att socializarea tinerilor,
ct i individualizarea acestora.

a) Adevrat
b) Fals
20. Pedagogia ca tiin a educaiei are menirea s confere educaiei doar un suport teoretic, nu i
aplicativ.

a) Adevrat
b) Fals
21. Paradigma sociocentrista privete educaia prin prisma pregtirii omului pentru exercitarea
diferitelor roluri sociale.

a) Adevrat
b) Fals
42. C. Cuco i exprim prerea conform creia calitatea de a fi art aparine educaiei i nu
pedagogiei.

a) Adevrat
b) Fals
21. Pedagogia, ca tiin a educaiei, nu este, i nu trebuie s fie, implicat n relaii interdisciplinare.

a) Adevrat
b) Fals
22. Educatia formal este educaia desfurat planificat i sistematic n instituiile noncolare
a.adevarat
5

b.fals
23. Educaia informal depete ca durat i experien educaia formal.
a.adevarat
b.fals
24. Activitile de reciclare, de reorintare profesional sunt aciuni paracolare ale educaiei
nonformale.
a.adevarat
b.fals
25. Socializarea realizat exclusiv prin educaia formal are efecte limitate.
a.adevarat
b.fals
26. Educaia informal se realizeaz prin contactele directe ale individului cu mediul social.
a.adevarat
b.fals
27. Aciunile paracolare vizeaz educaia adulilor, reconversia i reorientarea profesional a
acestora.
a.adevarat
b.fals
28. Aciunile pericolare se realizeaz n mediul socio-cultural ca mijloace de divertisment sau odihn
activ.
a.adevarat
b.fals
Raspuns corect: a
29. Aciunile educative se difereniaz de influenele educative prin caracterul lor organizat i
sistematic.
a.adevarat
b.fals
Raspuns corect: a
30. Aciunile educative sunt specifice educaiei formale, n timp ce influenele educative sunt specifice
educaiei incidentale.
a.adevarat
b.fals
6

Raspuns corect: a
31. La nivel individual coala asigur transmiterea valorilor culturale dominante in societate
a.adevarat
b.fals
Raspuns corect: a
32. La nivel instituional, coala reprezint un spaiu de socializare pentru elevi i profesori.
a.adevarat
b.fals
Raspuns corect: a
33. La nivelul societii coala promoveaz contiina democratic i faciliteaz formarea profesional
a tinerilor
a.adevarat
b.fals
Raspuns corect: a
34. Parteneriatul coal-familie-societate implic ase tipuri fundamentale de implicare: calitatea de
printe, comunicarea ntre cas i coal, voluntariatul, nvarea acas, luarea deciziilor, colaborarea
cu comunitatea.
a.adevarat
b.fals
Raspuns corect: a
35. Planul-cadru reprezint un document reglator esenial care planific resursele de timp ale
procesului de predare-nvare oferind soluii de optimizare a bugetului de timp.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
36. Planul de nvmnt este un document cu caracter oficial n care se structureaz coninuturile nvrii
pe nivele i profiluri colare, fr s se stabileasc numrul de ore pentru fiecare disciplin sau arie
curricular.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
7

37. Posibilitatea existent ca decizia de la nivelul colii s intervin asupra timpului colar se materializeaz
prin planuri-cadru de nvmnt.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
38. Ariile curriculare reprezint grupaje de discipline care au n comun anumite obiective de formare.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
39. Principiul funcionalitii are n vedere asigurarea unui sistem care d dreptul fiecrui elev n parte s
descopere i s valorifice la maximum potenialul de care dispune.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
40. Principiul seleciei i al ierarhizrii culturale vizeaz trecerea de la nvmntul pentru toi la
nvmntul pentru fiecare.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
41. Principiul flexibilitii i al parcursului individual vizeaz n esen raporturile procentuale, att pe
orizontal, ct i pe vertical, ntre ariile curriculare, iar n cadrul ariilor, ntre discipline.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
42. n nvmntul obligatoriu numrul total de ore alocat prin planurile-cadru variaz ntre un minim i un
maxim.
a. Adevrat
8

b. Fals
Rspuns: a
43. n vederea asigurrii legturii optime dintre coal i cerinele sociale, este necesar ca, pe termen mediu,
bacalaureatul s asigure diplome diferite ca specializare, singurele n msur s ofere posibilitatea accesului
direct la specializarea universitar.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
44. Programele colare actuale definesc n termeni generali informaiile necesare pentru formarea
intelectual, fr a mai preciza timpul (unic) necesar asimilrii fiecrei uniti de coninut.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
45. Programele colare reprezint o sintez a coninuturilor nvmntului pe ani de studiu sau pe cicluri de
nvmnt, dei nu sunt echivalente curriculumului scris sau oficial.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
46. Noile programe colare sunt construite pe principiul flexibilizrii i descentralizrii curriculare, oferind
profesorilor posibilitatea conceperii unor trasee curriculare difereniate i personalizate.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
47. Curriculumul nucleu presupune libertatea opiunilor pentru anumite activiti didactice, n funcie de
specificul zonei geografice sau al comunitii din care face parte coala.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
48. Tematica i standardele pe care le pretinde programa colar trebuie s corespund calitativ i cantitativ
normelor precizate n planul de nvmnt.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
9

49. Ghidurile i materialele metodice au rolul de a prezenta cadrelor didactice noile orientri la care
acetia trebuie s se adapteze.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
50. Ghidurile i materialele metodice sunt elaborate fr a face coresponden dintre starea de
pregtire a elevului/precolarului pentru receptarea unor noi coninuturi i modul de prezentare a
acestora.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
51. Cadrul didactic folosete ghidurile i materialele metodice ca structuri de perfecionare.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a

52. Curriculum-ul la decizia colii acoper diferena de ore dintre curriculum-ul nucleu i numrul
minim/ maxim de ore pe sptmn, pe disciplin i pe an de studiu, prevzute n planurile-cadru de
nvtmnt.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
53. Educaia nonformal este intenionat, organizat, sistematic i evaluat, ncredinat unor
educatori cu o pregtire special i realizat n instituii specializate
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
54. Educaia informal este educaia de tip instituional, dar noncolar, desfurat n locuri care nu au n
mod special o misiune educaional proprie.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: b
10

55. Educaia incidental este acea educaie cu caracter spontan i nesistematic, care se realizeaz prin
contactele directe ale individului cu mediul social, de cele mai multe ori aceste influene fiind
hotrtoare n evoluia individului
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a
56. Cele mai eficiente forme cooperare coal comunitate s-au dovedit a fi acelea care angajeaz
prinii n munca direct cu copiii lor n activitile de nvare acas i, cu ct aceast participare se
realizeaz mai devreme, cu att mai eficient este acest proces.
a. Adevrat
b. Fals
Rspuns: a

57. Autoeducaia reprezint o component a educaiei permanente.

a)adevrat
b)fals
Rspuns: a

58. Educaia permanent reprezint o component a autoeducaiei.

a)adevrat
b)fals
Rspuns: b

59.Asigurarea concordantei intre teorie si practica nu este un principiu al educatiei tehnologice ci al

educatiei informale.
a.adevarat
b.fals
Raspuns:b
60.Orientarea scolara si profesionala progresiva si deschisa este un principiu al educatiei morale.
a.adevarat
b.fals
Raspuns:b

11

61.Educatia estetica presupune asimilarea valorilor generale ale frumosului existent la nivelul artei,
naturii si societatii.
a.adevarat
b.fals
Raspuns:a
62.Educatia fizica vizeaza valorificrea deplina a potentialului fiziologic si psihologic al omului in
conditii igienico-sanitare specifice societatii moderne .
a.adevarat
b.fals
Raspuns:a
63.Educatia fizica are ca obiectiv fundamental mentinerea sanatatii fizice a organismului,
nu si a celei psihice.
a.adevarat
b.fals
Raspuns:b
64.Finalitile educaionale ndeplinesc i o funcie de evaluare a rezultatelor nvrii.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: a
65.Toate finalitile educaionale sunt stabilite de ctre Ministerul Educaiei prin comisii de
specialitate.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: b
66.Finalitile educaionale, pn nivelul obiectivelor operaionale, sunt stabilite de ctre Ministerul
Educaiei prin comisii de specialitate.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: a
67. Idealul educaional este intenionalitatea cu cel mai mare grad de generalizare i de abstractizare.

a) adevrat
12

b) fals
Rspuns: a
68.Idealului educaional contribuie la pstrarea identitii naionale.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: a
69.nsuirile explicit formulate prin idealul educaional includ autonomia i creativitatea persoanei.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: a
70.nsuirile explicit formulate prin idealul educaional nu includ autonomia i creativitatea persoanei.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: b
71.Scopul educativ reflect rezultatele urmrite printr-un demers complex i de lung durat.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: a
72.Obiectivul educaional stabilete achiziii specifice, concrete, testabile, controlabile dup un
interval de timp relativ scurt.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: a
73.Obiectivul educaional stabilete achiziii specifice, concrete, testabile, controlabile dup un
interval de timp relativ lung.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: a
74.Educaia pentru comunicare i mass-media este una din componentele clasice ale educaiei
integrale.
13

a. adevrat
b. fals
Rspuns: b
75. Obiectivele operaionale sunt formulate de fiecare cadu didactic.

a) adevrat
b) fals
Rspuns: a

ITEMI CU ALEGERE MULTIPL

1. Planul de nvmnt include concepia pedagogic ce fundamenteaz tiinific procesul instructiveducativ la nivel:
a) naional;
b) global;
c) individual.
Rspuns: a
2. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt reprezint stabilirea disciplinelor
colare, precum i gruparea i ierarhizarea acestora n interiorul unor categorii mai largi?
a. Principiul seleciei;
b. Principiul funcionalitii;
c. Principiul coerenei;
d. Principiul egalitii anselor;
e. Principiul flexibilitii;
f. Principiul racordrii la social.
Rspuns: a
3. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt vizeaz racordarea diverselor
discipline, precum i a ariilor curriculare la vrstele colare i la psihologia vrstelor, la amplificarea i la
diversificarea domeniilor cunoaterii?
a. Principiul seleciei;
b. Principiul funcionalitii;
c. Principiul coerenei;
d. Principiul egalitii anselor;
e. Principiul flexibilitii
14

f. Principiul racordrii la social.

Rspuns: b

4. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt vizeaz raporturile procentuale ntre
ariile curriculare, iar n cadrul ariilor, ntre discipline?
a. Principiul seleciei;
b. Principiul funcionalitii;
c. Principiul coerenei;
d. Principiul egalitii anselor;
e. Principiul flexibilitii;
f. Principiul racordrii la social.
Rspuns: c
5. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt are n vedere asigurarea unui sistem
care d dreptul fiecrui elev n parte s descopere i s valorifice la maximum potenialul de care dispune?
a. Principiul seleciei;
b. Principiul funcionalitii;
c. Principiul coerenei;
d. Principiul egalitii anselor;
e. Principiul flexibilitii;
f. Principiul racordrii la social.
Rspuns: d
6. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt vizeaz trecerea de la nvmntul
pentru toi la nvmntul pentru fiecare.
a. Principiul seleciei;
b. Principiul funcionalitii;
c. Principiul coerenei;
d. Principiul egalitii anselor;
e. Principiul flexibilitii;
f. Principiul racordrii la social.
Rspuns: e

15

7. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt presupune ca planurile s fie astfel
concepute nct s favorizeze tipuri variate de ieiri din sistem.
a. Principiul seleciei;
b. Principiul funcionalitii;
c. Principiul coerenei;
d. Principiul egalitii anselor;
e. Principiul flexibilitii;
f. Principiul racordrii la social.
Rspuns: e
8. Organizarea planurilor de nvmnt pe arii curriculare ofer:
a. posibilitatea integrrii demersului mono-disciplinar actual ntr-un cadru interdisciplinar;
c. echilibrarea ponderilor acordate diferitelor domenii i obiecte de studiu;
d. concordana cu teoriile actuale privind procesul, stilul i ritmurile nvrii;
e. continuitatea i integralitatea demersului didactic pe ntreg parcursul colar al fiecrui elev;
f. toate afirmaiile menionate mai sus.
Rspuns: f
9. Curriculumul nucleu sau obligatoriu reprezint
a. 30-35% din programa analitic;
b. 65-70% din programa analitic;
c. 75-80% din programa analitic.
Rspuns: b
10. Funciile pe care le ndeplinete manualul sunt:
a. de informare, de formare, de antrenare a capacitilor cognitive, de autoinstruire;
b. de informare, de formare, de antrenare a capacitilor cognitive, de motivare;
c. de informare, de formare, de antrenare a capacitilor cognitive, de autoevaluare;
d. de informare, de formare, de antrenare a capacitilor cognitive, de evaluare.
Rspuns: a
11. ntr-un sens larg, curriculum reprezint:
a. experiena dobndit n contexte educaionale formale, nonformale i informale;
16

b. coninuturile nvrii, obiectivate n planuri de nvmnt, programe i manuale.

Rspuns: a
12. Ce tip de curriculum ofer o baz de cunotine, abiliti i comportamente obligatorii pentru toi
cursanii pe parcursul primelor stadii ale colaritii?
a. curriculum subliminal;
b. curriculum informal;
c. curriculum specializat;
d. curriculum general (core-curriculum).
Rspuns: d
13. Ce tip de curriculum desemneaz materialele curriculare adiionale, precum culegeri de texte i
exerciii, cursuri de perfecionare, echipamente electronice?
a. curriculum recomandat;
b. curriculum predat;
c. curriculum de suport;
d. curriculum testat.
Rspuns: c

14. Auxiliarele curriculare se concretizeaz n:

a. ghiduri, ndrumtoare, scrisori metodice destinate cadrelor didactice;
b. caiete de munc independent pentru elevi/profesori;
c. soft-uri educaionale;
d. toate variantele.
Rspuns: d

15. CDS reprezint:

a. numrului minim de ore de la fiecare disciplin obligatorie prevzut n planurile-cadru de
nvtmnt;
b. numrul de ore alocate colii pentru construirea propriului proiect curricular.
Rspuns: b
17

16. Ce tip de curriculum urmreste aprofundarea obiectivelor de referint ale Curriculum-ului - nucleu
prin noi obiective de referinta si unitati de continut, n numarul maxim de ore prevazut n plaja orara a
unei discipline?
a. optionalul;
b. curriculum extins;
c. curriculum aprofundat.
Rspuns: c
17. Paradigma triplizrii n educaie:
a. clasific elevii dup capacitile sale mentale;
b. aeaz elevul n centru i-i ofer oportuniti de nvare individualizat, localizat i globalizat, se
concentreaz pe cum nva i creeaz elevul;
c. percepe educaia ca un sistem mobil, n permanent cutare de metode mai performante.
Rspuns: b
18. Autoeducaia
a. reprezint o component a educaiei permanente;
b. nu reprezint o component a educaiei permanente.
Rspuns: a

19. Activitile de reciclare, reconversie/reorientare profesional sunt specifice:

a. educaiei formale
b. educaiei nonformale
c. educaiei informale
R:

20. Aciuni paracolare i pericolare sunt specifice:

a. educaiei formale
b. educaiei nonformale
c. educaiei informale
R:

21. Trsturile caracteristice educaiei formale sunt:

a. caracterul opional sau facultativ

18

b. absena restriciilor i a standardelor

c. este instituionalizat, proiectat riguros, organizat n cadrul procesului de
nvmnt
R:

22. Principalele critici aduse educaiei formale vizeaz:

a. accentul pe informare i instrucie n defavoarea aspectelor formativ-educative ale

experienelor oferite elevilor

b. prioritatea acordat elementelor de loisir (petrecere a timpului liber)

c. caracterul spontan al cerinelor educative
R:

23. Principalele caracteristici ale educaiei nonformale sunt:

a. este generalizat i obligatorie

b. diferenierea coninuturilor i a modalitilor de lucru se face n funcie de interesele
i capacitile participanilor

c. contextul n care experiena educaional se realizeaz este spontan

R:

24. Caracteristicile educaiei incidentale sunt:

a. varietatea coninutului informaional, acoperind toate domeniile cunoaterii

b. proiectarea riguroas sub aspectul coninutului i finalitilor
c. Se realizeaz sub forma aciunilor para- i pericolare
R:

25. Activitile educative au caracter opional sau facultativ n cadrul:

a. educaiei formale
b. educaiei nonformale
c. educaiei informale
R:

26. Obiectul de studiu al pedagogiei l reprezint:

19

a) conducerea copilului
b) educaia
c) teoria educaiei, teoria curriculumului, teoria instruirii, teoria evalurii
d) procesul de nvmnt
e) formarea personalitii individului
Rspuns: b
27. Aplicabilitatea principiilor ciberneticii n procesul de nvmnt se bazeaz pe:

a) dezvoltarea gndirii pedagogice de-a lungul timpului, precum i transformrile nvmntului

privite n perspectiva istoriei;

b) caracteristica funcionalitii acestuia de a aciona ca un sistem de autoreglare;

c) un obiect propriu de studiu (domeniul fenomenelor educative);
d) ca totalitate de cunotine tiinifice, verificate n practic i organizate sistematic, despre
fenomenul educaiei;

e) ca totalitate a legilor, principiilor, metodelor, mijloacelor, procedeelor i tehnicilor de lucru

pentru realizarea educaiei.
Rspuns: c

20

28. Cele patru categorii de metacompetene pentru tinerii secolului XXI sunt: a nva s cunoti, a
nva s faci, a nva s fii i:

a) a nva s nvei
b) a nva s trieti mpreun cu ceilali
c) a face ceea ce tii
d) a face ceea ce-i place
e) a nva s devii
Rspuns:b

29. Aciunile spontane i nesistematice care se realizeaz prin contactele directe ale individului cu
mediul social, de cele mai multe ori aceste influene fiind hotrtoare n evoluia individului aparin:

a) educaiei formale
b) educaiei nonformale
c) educaiei informale
Rspuns: c

30. O varietate de programe de specializare i instituii de pregtire profesional i tehnic cu activitate

full-time aparin:

a) educaiei formale
b) educaiei nonformale
c) educaiei informale
Rspuns: a

31. Strategiile de instruire (predare nvare) i strategiile de evaluare sunt cuprinse, in

perspectiva definirii curriculumului, n:

a. modelul triunghiular
b. modelul pentagonal
c. planul procesual
21

d. planul produsului
Rspuns: b

32. La care functii ale educatiei face referire textul?

Functiile ................................. ale educatiei se refera la impactul acesteia in planul dezvoltarii
personalitii omului i al relaiilor sociale la diferite niveluri.

a. politice
b. socio-umane
c. culturale
d. educationale
e. tehnico-economice
Raspuns corect : b

33. La care functii ale educatiei face referire textul?

Functiile ................................. ale educatiei se refer la contribuia educaiei la dezvoltarea
abilitatilor indivizilor, institutiilor si comunitatilor necesare existentei si concurentei economice.

a. politice
b. socio-umane
c. culturale
d. educationale
e. tehnico-economice
Raspuns corect : e

34. La care functii ale educatiei face referire textul?

Functiile ................................. ale educatiei se refera la impactul acesteia asupra dezvoltarii
constiintei democratice.

a. politice
b. socio-umane
c. culturale
d. educationale
e. tehnico-economice
22

Raspuns corect : a

35. La care functii ale educatiei face referire textul?

Functiile ................................. ale educatiei asigura dezvoltarea laturii creative a indivizilor si
exprima valorizarea diversitatii culturale.

a. politice
b. socio-umane
c. culturale
d. educationale
e. tehnico-economice
Raspuns corect : c

36. Paradigma triplizarii in educatie (Cheng) se refera la:

a. in trei planuri: social, tehnico-economic si cultural.
b. multiplicarea perspectivelor educationale, respectiv globalizarea, localizarea si
individualizarea educatiei.

c. trei misiuni principale ale politicilor educationale europene: Europa cunoasterii, spatiul
cultural european si mobilitatea educationala.
Raspuns corect : b

37. Care sunt metacompetentele menite sa asigure relevanta educatiei pentru viitor la care face
referire Raportul Comisiei Internationale pentru Educatie a UNESCO (2000). Alegeti
raspunsurile corecte.

a. a invata sa faci
b. a invata cit mai multe informatii
c. a invata sa traiesti alaturi de altii
d. a invata sa cunosti
e. a invata sa fii
f. a invata sa traiesti impreuna cu ceilalti
Raspuns corect: a, d, e, f.

23

38. A invata sa cunosti presupune:

a. a invata cit mai multe informatii
b. a insusi instrumentele intelectuale
c. a cunoaste cit mai multe persoane
Raspuns corect: b

39. A invata sa fii presupune:

a. a te impune in fata altora.
b. autodeterminare
c. a fi critic cu ceilalti
Raspuns corect: b

40. A invata sa faci presupune:

a. a fi indeminatic
b. a avea competente tehnice
c. a te forma profesional
Raspuns corect: c

41. Educatia permanenta este:

a. un domeniu educativ.
b. un sistem educativ
c. un principiu organizatoric
Raspuns corect:c

42. Care dintre educatiile de mai jos nu poate fi inclusa in conceptul de educatia adultilor:
a. educatia recurenta
b. formarea profesionala continua
c. educatia difuza
d. educatia compensatorie
e. educatia pentru timpul liber
Raspuns corect: c

43. Care dintre trasaturile urmmatoare nu este definitorie pentru conceptul de societate
educativa (learning society):
24

a. invatarea continua
b. responsabilitate pentru propria evolutie sociala
c. confirmarea progresului
d. invatarea pentru sine
e. parteneriat social.
Raspuns corect: d

44. Autoeducatia reprezinta:

a. o componenta a educatiei permanente
b. o forma a educatiei distincta de educatia permanenta
Raspuns corect:a

45.Criteriul fundamental de proiectare, organizare i evaluare a tuturor activitilor educative l

constituie:

a) finalitile educaionale
b) curriculum naional
c) sistemul naional de evaluare i de examinare
d) organizarea procesului de nvmnt
Rspuns: a
46. Finalitile educaiei reprezint orientrile valorice ale educaiei i sunt sistematic structurate i
prezentate n:

a) Cartea alb a reformei nvmntului

b) Planul de nvmnt
c) Statutul personalului didactic
d) Legea nvmntului
Rspuns: d
47. Tipul de personalitate care se dorete ntr-o societate dat este formulat prin:

a) idealul educaional
b) scopul educaional
c) obiectivul educaional
d) nu poate fi formulat / caracterizat
25

Rspuns: a
48. Pentru ciclurile curriculare, tipurile de coli, coninuturile educaiei sunt formulate:

a) scopuri generale
b) scopuri specifice
c) scopuri operaionale
Rspuns: b
49. Obiectivele de referin exprim rezultatele ateptate la sfritul:

a) unui an de studiu
b) mai multor ani de studiu
c) unui an de studiu din nvmntul universitar
d) unui ciclu curricular
Rspuns: a
50.Competenele specifice exprim rezultatele ateptate la sfritul:

a) unui an de studiu
b) mai multor ani de studiu
c) unui ciclu curricular
Rspuns: a
51.Se definesc pe mai multe obiecte de studiu (arie curricular) i se formeaz pe durata mai multor
ani de studiu:

a) obiectivele cadru
b) obiectivele de referin
c) obiectivele operaionale
d) competenele generale
e) competenele specifice
Rspuns: a, d
52.Cadrele didactice formuleaz pentru fiecare activitate, n funcie de particularitile clasei de elevi
i particularitile individuale ale elevilor:

a) obiectivele generale
b) obiectivele de referin
c) obiectivele operaionale
d) competenele generale
26

e) competenele specifice
Rspuns: c
53.Din punct de vedere axiologic, prioritatea n ierarhia finalitilor educaionale o constituie:

a) cunotinele
b) atitudinile i aptitudinile
Rspuns: b
54.Modalitatea practic prin care implementarea noilor educaii ar putea conduce la suprancrcarea
programelor colare este:

a) crearea unor module interdisciplinare, n cadrul disciplinelor tradiionale;

b) introducerea lor ca discipline distincte;
c) introducerea de mesaje privind noile coninuturi n cadrul disciplinelor clasice
ANS: b
55.Modalitatea practic prin care implementarea noilor educaii este cea mai frecvent i cea mai
eficient, dar mai greu de realizat este:

a) introducerea lor ca discipline distincte;

b) crearea unor module interdisciplinare, n cadrul disciplinelor tradiionale;
c) introducerea de mesaje privind noile coninuturi n cadrul disciplinelor clasice
Raspuns: c

Subiecte de sintez pentru studenii fr lucrare la seminarul Despre educaie n literatur:

1. Descriei trei coninuturi ale educaiei, la alegere, evideniind interdependena dintre acestea
2. Caracterizai formele educaiei, evideniind legturi de continuitate i de interdependen ntre
acestea

3. Explicai factorii dezvoltrii personalitii umane din perspectiva teoriilor privind

educabilitatea

4. Analizai principalele produse curriculare (curriculum ca produs)

5. Analizai noiunea de curriculum d.p.v. structural.
6. Produse curriculare n cadru formal, nonformal i informal

27

Modelul formulrii unui subiect de sintez:

Din cele 6 subiecte formulate mai sus, va fi formulat un subiect de sintez dup urmtorul model:
Redactai un eseu argumentativ, de 1-2 pagini, n care s prezenta i rolul ........ (noiune cheie
menionat n cerinele subiectelor 1-6, spre exemplu curriculum ca produs ) n procesul didactic.
n elaborarea eseului vei avea n vedere urmtoarele repere: prezentarea noiunii-cheie menionat
n cerina subiectului; evidenierea relaiilor cu alte concepte cheie din pedagogie; exprimarea
argumentat a unui punct de vedere privind rolul ....... (noiunii-cheie din subiect) n nv mnt.
Not: Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul eseului este la alegere.
Pentru redactarea eseului vei primi 10 puncte (organizarea ideilor n scris 2 puncte; utilizarea
limbii literare 1 punct; abiliti de analiz i de argumentare 3 puncte; ortografie, punctuaie,
aezare n pagin i lizibilitate 3 puncte; ncadrare n limita de spaiu indicat 1 punct). n
vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.

28