Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Caiet Practica Prescolar
Caiet Practica Prescolar
CAIET DE PRACTIC
PEDAGOGIC PENTRU NVMNT
PRECOLAR
Aprobat n sedina din 09.10.2013 a Consiliului Facultii
___________________________________________________
2013
CUPRINS
Argument
Cerine minimale ale practicii pedagogice
Criterii de evaluare/ autoevaluare a practicii pedagogice a studentului
Fia de eviden a practicii pedagogice
TIPURI I INSTRUMENTE DE PRACTIC:
I. Practica pedagogic de documentare
I.1.1. Finalitile educaionale ale nvmntului precolar
I.1.2. Organigrama structural a sistemului de nvmnt din Romnia
I.1.3. Termeni pedagogici
I.1.4. Descrierea unitii de nvmnt
II. Practica pedagogic observativ
II.1. Instrumente pentru cunoaterea copiilor i a grupei de copii
II.1.1. Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor
II.1.2. Gril de observaie a comportamentului social al copiilor
II.1.3. Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
II.1.4. Fi de observare a activitilor din grdini
II.1.5. Fi de observare - ntlnirea de diminea
II.1.6. Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
II.2. Instrumente destinate cunoaterii i analizei documentelor de proiectare i
ale comportamentului didactic al educatoarei
II.2.1. Fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ sptmnal
II.2.2. Fia de analiz a unui proiect didactic
II.2.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii
didactic
II.2.4. Grila de analiz a comportamentului didactic al educatoarei
II.2.4.1. Fia de observaie a activitii didactice
II.2.4.2. Analiz sintez a activitii asistate
II.2.5. Fi de observare a comportamentului didactic
III. Practica pedagogic activ (susinerea activitilor didactice)
III.1. Fia de autoevaluare a activitii susinute
III.2. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
III.3. Chestionar de (auto)verificare
Anexe
Pagina
3
4
4
6
7
7
7
7
8
9
14
14
14
18
22
25
32
43
49
49
52
57
60
60
72
79
88
88
91
94
98
ARGUMENT
Prin intermediul practicii pedagogice se asigur bazele formrii iniiale a viitoarelor
cadrelor didactice, formare ce presupune att familiarizarea cu activitile specifice realizate
n cadrul unitilor colare (grdinie), ct i desfurarea unor activiti didactice propriuzise. n extensie, prin intermediul acestei discipline fundamentale, se urmrete dezvoltarea
unui set de competene specifice unui profesor pentru nvmntul precolar, mai concret o
serie de cunotine, deprinderi i priceperi, capaciti aplicative, atitudini i valori dezirabile.
Acest caiet cuprinde informaiile eseniale i instrumentele necesare desfurrii
practicii pedagogice n toate formele ei (de documentare, observativ, activ). Instrumentele
de lucru (fie de analiz, grile de observare, protocoale de observaie) au fost grupate n
urmtoarele categorii:
Scopul prezentrii acestor instrumente de lucru este ca n urma utilizrii lor de ctre
practicani, sub monitorizarea atent a mentorilor, s conduc la asimilarea progresiv a
elementelor componente ale competenelor pedagogice pe baza crora, acetia s poat realiza
analize pedagogice pentru fiecare component a procesului educaional, precum i a relaiilor
instituite la nivelul acestor componente. De asemenea, instrumentele din acest caiet valorific
noile tendine din domeniul tiinelor educaiei n ceea ce privete proiectarea activitilor
didactice i asumarea progresiv a responsabilitilor cadrului didactic de ctre debutani.
A.
-
B.
-
C.
-
Fia de autoevaluare a activitii susinute (III.1.) (2 fie pentru cele dou activiti
didactice susinute)
NOT:
Pentru evaluarea practicii pedagogice, studentul va prezenta
Caietul de practic nsoit de Portofoliul de practic.
Nr.
crt.
Data
Grupa
Activitatea
desfurat
(observat/ susinut*)
Nota
obinut*
Semntura
mentorului
* Valabil pentru studenii care desfoar practica de predare. Se acord not ntreag.
Definiie
Domeniul
experienial
Domeniu de
dezvoltare a
copilului
Activitatea de
nvare
Activiti pe domenii
experieniale
Jocuri i activiti
liber alese
Centre de interes
Activiti de
dezvoltare
personal
Activiti opionale
A) Date de identificare:
Denumirea unitii de nvmnt :
Localitate / jude:
Adresa:
Cod potal:
Telefon-fax:
E-mail:
B) Informaii privind spaiile colare:
NR.
CRT.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
Secretariat
Spaiu destinat echipei manageriale
9
3.
4.
5.
Contabilitate
Casierie
Birou administraie
Doctorat
Gradul I
Gradul II
Definitivat
Stagiar
COMISIA METODIC
10
Relaia
precolarieducatoare,
educatoareeducatoare,
educatoare-director,
prinieducatoare, prini-director:
11
....
Formele de organizare a activitii de instruire:
....
12
Sarcin de lucru: Prezentai pe scurt un proiect educaional derulat n grdini raportnduv la urmtoarele criterii: denumirea proiectului, obiectivele generale ale proiectului,
activitile principale desfurate, modalitile de evaluare.
13
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
Instructaj: Pentru fiecare copil supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru copilul A; 2 urmtorul minut pentru copilul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de copil.
Exemplu:
Data: 18.10.2013
Scopul observaiei:
Identificarea unor particulariti ale proceselor cogbitive implicate n activitatea didactic
(limbaj, gndire reproductiv productiv, memorie, imaginaie).
Contextul n care se realizeaz observaia:
Activitate de educare a limbajului
Nivel de vrst/grupa: Nivelul II/ grupa mare
Durata observaiei: 10 minute
14
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
G
V
A
C
V
A
C
V
C
A
G
V
G
C
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
15
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
2
3
4
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
16
Observaii/ comentarii:
17
Intervalul de timp
2
3
4
Instructaj: Pentru fiecare copil supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru copilul A; 2 urmtorul minut pentru copilul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de copil.
Exemplu:
Data: 25 septembrie 2013
Scopul:
nregistrarea unor indicatori comportamentali ai deprinderilor sociale.
Contextul n care se realizeaz observaia:
Activiti liber alese
Nivel de vrst/grupa: Nivel II/ grupa mare
Durata: 10 minute
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
i ia rolul de lider
Intervalul de timp
1
2
3
4
A
C
A
D
A
D
B
C
A
D
18
Intervalul de timp
2
3
4
Intervalul de timp
2
3
4
19
Intervalul de timp
2
3
4
20
Observaii/ comentarii:
21
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
22
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
23
Observaii/ comentarii:
24
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
25
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
26
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
27
OBSERVAII
PERSONALE
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
Tranziii
28
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
29
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
30
Observaii/ comentarii:
31
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
1.
Salutul
2.
Prezena
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
32
3.
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Calendarul
Naturii
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
........
33
1.
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
Salutul
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
34
2.
Prezena
3.
Calendarul
Naturii
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
........
35
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
1.
Salutul
2.
Prezena
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
36
3.
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Calendarul
Naturii
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
........
37
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
1.
Salutul
2.
Prezena
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
38
3.
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Calendarul
Naturii
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
........
39
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
1.
Salutul
2.
Prezena
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
40
3.
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Calendarul
Naturii
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
........
41
Observaii/ comentarii:
42
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
43
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
44
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
45
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
46
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
Activitate realizat:
47
Observaii/ comentarii:
48
Tipul de activitate:............................................
Nivel de vrst/ grupa:...............................................
Descrierea criteriului
FB
Observaii/
comentarii
49
Tipul de activitate:............................................
Nivel de vrst/ grupa:.....................................
Descrierea criteriului
FB
Observaii/
comentarii
50
Observaii/ comentarii:
51
FB
Observaii/
comentarii
52
Sarcin de lucru: Realizai analiza a trei proiecte didactice conform criteriilor indicate.
FB
Observaii/
comentarii
53
FB
Observaii/
comentarii
54
FB
Observaii/
comentarii
55
Observaii/ comentarii:
56
Educatoare
BN
AM
Educatoare
57
Activitatea 2
Educatoare
Activitatea 3
Educatoare
58
Observaii/ comentarii:
59
Desfurarea activitii
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
Observaii
60
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Desfurarea activitii
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
61
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
62
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Desfurarea activitii
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
63
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
64
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Desfurarea activitii
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
65
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
66
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Desfurarea activitii
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
67
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
68
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Desfurarea activitii
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
69
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
70
Observaii/ comentarii:
71
SCALA
3
4
72
SCALA
2
3
4
................................................................................................
................................................................................................
73
SCALA
3
4
................................................................................................
................................................................................................
74
SCALA
3
4
................................................................................................
................................................................................................
75
SCALA
3
4
................................................................................................
................................................................................................
76
SCALA
3
4
................................................................................................
................................................................................................
77
Observaii/ comentarii:
78
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente
Calificativul
didactice
acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predareanvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
8. Realizarea feedback-ului
9. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
Argument
Reflecii
79
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
.
** Calificativele ce se pot acorda sunt suficient, bine i foarte bine. Orice calificativ
acordat se justific n rubrica alaturat i eventual este nsoit de unele reflecii (consemnri
critice!). Refleciile se vor completa fie la sfritul activitii, fie n orele de analiz a leciilor.
80
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente
Calificativul
didactice
acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
Argument
Reflecii
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predareanvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
81
8. Realizarea feedback-ului
9. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
82
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente
Calificativul
didactice
acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
Argument
Reflecii
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predareanvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
8. Realizarea feedback-ului
9. Aprecierea i
83
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
84
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente
Calificativul
didactice
acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
Argument
Reflecii
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predareanvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
8. Realizarea feedback-ului
9. Aprecierea i
85
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
86
Observaii/ comentarii:
87
III.
Puncte slabe
Riscuri
Modaliti de optimizare
Puncte slabe
Riscuri
Modaliti de optimizare
88
Puncte slabe
Riscuri
Modaliti de optimizare
89
Observaii/ comentarii:
90
91
Observaii/ comentarii:
93
dezvoltarea
capacitilor
de
reflecie
pedagogic
optimizarea
RSPUNSURI
nainte de susinerea activitii
Dup susinerea activitii
didactice
didactice
Am formulat corect
i realist obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante pentru
copii?
Care din metodele
proiectate/utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare proiectat
stimuleaz
implicarea copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exemple?
Timpul proiectat
este suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
94
RSPUNSURI
nainte de susinerea activitii
Dup susinerea activitii didactice
didactice
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate
nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante
pentru copii?
Care din
metodele
proiectate/utiliz
ate stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare
proiectat
stimuleaz
implicarea
copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exempl
e?
Timpul
proiectat este
suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
95
RSPUNSURI
nainte de susinerea activitii
Dup susinerea activitii didactice
didactice
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate
nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante
pentru copii?
Care din
metodele
proiectate/utiliz
ate stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare
proiectat
stimuleaz
implicarea
copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exempl
e?
Timpul
proiectat este
suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
96
Observaii/ comentarii:
97
ANEXE
Cu valoare informativ, prezentm n continuare structura unei planificri anuale,
sptmnale, precum i a unei activiti integrate.
TEME ANUALE
PROIECTE
TEMATICE
SUBTEMA
PROIECTULUI
Cine sunt/suntem?
Cum este/ a fost i va fi pe
pmnt?
Cnd, cum i de ce se ntmpl?
Cine i cum planific/
organizeaz o activitate?
Cu ce i cum exprimm ceea ce
simim?
Ce i cum vreau s fiu?
CONSTRUCII
JOC DE ROL
TIIN
ART
JOC DE MAS
Activitatea metodic:.....................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Domenii de dezvoltare:..................................................................................................................
Ziua
ADP
Activiti de nvare
ALA
ADE
LUNI
MARI
MIERCURI
JOI
VINERI
98
Ob.
Op.
Descrierea activitii
Activitatea Activitatea
educatoarei
copiilor
Strategia didactic
Metode Forme de Mijloace Evaluare
i
organizare didactice
procedee
ADE
ALA 1
ALA 2
99