16 PAG.

lNI -

REVISTA A COLEGIULUI NA TIONAL TEHN'OLOGIC M.ATASARI- GORiJ

~ - - - - -

Anal Vll,NR .. 23

APRILIE 20,02

Colegiul National Tehnologic MAtisari - unicat in Romania

In tlrnp Ce invatElmantul rornanesc lilloata. pr in reform e ~~ fest rucna 2i ri pent ru a -~ i gasi fagasul normal. lntr-n eomuna din GorjIiinteaL~ 0 scoala unlcat in Romania, Colegiul Tehnoloqic Matasafi, singurul coiegiu din meoiul rural, Ca urrnars a redrasaril si rsorganiz.!l.rii minsritulolli din zona Jilt, au inceput s~ apara rezultate pozmve pentruacoasta unltats de invatamimt Odala cu inceperea anuhn scalar 2002<W03, numi::iruj de slevi cuonns In planul de scolarizare va depasi cifrA de 1_BOO_

Cu to-ate ca zona emte considemta preponderent rninisra, aicd Se praqatesc elevi pentru ioarto mulr,e rarnuri din industrie sl eccrornle, Colsqlul rJispunt" inacest moment de 27 de saJi die class, din care 16 sunt laboratcare si Co binete .. S-au finantat doua cabmet@ d~ in10rrnatica conectate la internet 51 un clnematogmf undo rulgazli in fioc<lre zi de vmerl un 11m,

CI2ldirea atelierului-scoala are 8 sali dotate excel ent, ! ar Inte rnafu I poate asi 9 u ra ca-

zarsa a 80 de elsvi. Pentru acesl an scolar, dUPEi cs in anll trficli!i scazusera la 1,100.

etecflvele de ®Ievi all ajuns din noli la 1.BOO, Rata ,de pmrnovsbilitate este de pEde ffi) %,

r-~~~-m~----~TIn~~~~m_

Locu. I pe jude'

Primth/flra esto un prilsJ de bucurie, pentru toata lumen, dar mal mull psntru, noi, elevii ColegiullUi National Tehnologic Mat~lsali. care, ClJ ocazla ()tapei judetsne a revlstslor soolare am ocupat tocul I pe data de 02,OJ.20G2la ISaile Herculane, fi i nd cea mai bu n a revi Mti din jude,.

o parte a colectivul ui de rF.dacti@! (Popescu Alina. PTrvLJ Catalina, VUlpie lu liana, TlJC{3 loanaj a aVln on oa ra a de a reprezenta cu brio talrnoasa revista a Vaii JiUului, fetitJ noastra de 5 ani, ta 0 conlruntare acerM eu un juriu aldtuit din profesionisti. conrJei91i de' frHnle ai Gorjuluii erxperimentatr Til aria scrisului ~i lumii, CL!rlOscAtori ai activitatli publicistic~ din Irlvatamantul judGtutui.

La acestco n curs jud etHan au participat rev,istele cofegi~lor din Judet, printre care se ntlmar.'t Colegiul ~Jalional ~Eca!e~na Te-odoroiu", Colegdul Na~ional "Tudor Vladimirescu". Grupul ~col.flr "Gheo.rghe Maghenl. Cole9illl Na:!ional "George Cos1b c", Colegiul National "Spirll Haref'TgJiu, "1. Arglhezi" din Tg. Carounesli ~i Co!egiul Tehnic Motl1u,

Ca ~a ori'ee concurs compel:ilia a fosl desM de mare, pentru ca. aveam de-a. ~'aC8 ell valori in devElrlire.

Am fost bin,ecuillilintati de DumIlez,eu, cu un om, care este sufletul acestei r'iW"isr!1l, domnul director prof. Dumitm Dadafau, care in mice moment si la bin si la r~lI. a lost alaImli de' ffiprelenian~ii IIc~lIlui, aSlgurandu- ne spriji nul n ocesa r.

$tiam CS~ si d~ aceasUi dal1.~ clom-

nu I di rector va I AM at'; ocart p roblernele gan()ra~~ ale colegiuJui. ~j va fi alaturi de noi, tapt care s-a si lntamplat, ocntru ca domnul protesor de limba si litera1Llra rornana ne astepta OILIC u ros I a f-I ere u lane,

Din mon1entiJI in care l-am \,I~l.IU~, ln noi 8 crcscut SP() ra nta sl am 91 iut ca acum vom avea mai multa sanss.

Dam nul di reeler a test acela Care a rep rezentst revi sta In sala de jurizero, allltlJri de celelalte perscnalltErti ale judetuJui cum ar fl: dornnul Inspector DAnescu Mireea de 18 Inspecloratul ~Iar Judetean GOIl, dam· nullectm, doctor Ion Popescu de la U,C_B, Tg-.JJu, domnul director a.djunct Bu neiL! DumJtru, domnul prof~r C.§u1ugea Zen(}l1ie. directorul CNET T g-Jlu. dDmtlLJ I JOnl EI e na - redactor sef adjunct la z~arur "A.gerTI_

nand ca este 0 I'f.!'l/i"ta facut~ 00 cepii, tinand cent ca .svlsta "f",1urmu rul JiJtulu( ssta 0 ra npa de lansare nentru tinersle cundeie din acest colegiu, ASleptand. penlru a 13.'113. rszu ltatel e, tot u I se de r u I a, faa rl e incet pentru nol, asreptam ell n€)raodare Co domnul director sti iese pEl aces us a De care noi 0 p~ iv ise m de cateva ore sl s.a ne foDuna e.i am iuwins.

C lipa m u It {J.$1eptalo a sos it !

Nu a fest ne;i016 d cuvinte, pootru ea. numai volzand expresia domnului diroclor, pe lala dEln5L1lui citindu-se bucuria. am ~Iiul ca am ie~it invingatori,

Ei bi ne, plJlem sp una. eu COonl;! in· gere ea revista "Murmurul Jiltului", eLi munca 5i perssverenta, r.t IJrciilt ve r! igi nos, treapota c: u t r€aptll, pan i1 Tn variul p,iramid,ei,

La B~ile Hercu lane a fost ilnwFlunat inca odata succesu~ muncii d~ 5 an i la aceasta rel,'~sla. A fost 0 OI"lMre pelltru ooi participarea la premiere, unde am aVLI[ rer.ici1ul prilej s8.-ni se il1manen'l dinloma eu IOCllIU\le-am inlo rs la Mi1tilsari, eLi S Llfl etele oli Fie de bucurie, eLI g.andul ca suntem cei mai buni.

eu aceasUi ocazie trebuie s~ aducem ~a eu n osti nta. ca. nu puteam ajurlgle awlo su s dadi FlU aveam la conchJcerea acestei scoli oFriul de un devotal1l1ent pana la sacrificiu, un om care iubeste aceste meleaguri, un om care lubeste copiii aces:t~i vai !;li doresle ca, acost cole:giu s8i (leu· p~ loeul pe care·1 m 8'rflil din p liR

~ Alina POPESCU, X'I A

suf[etu I n ostru de copii care viseaza la Ce emailrumos.maipur. mai pjacut, am sperat G[j rB\'ista noas'lrfl lsi va ocupa locul alaI de bioe meritat in fata ci\lilorlJlte reviste si ele lalel de bllt"19, Domnul director, loa jurizare ~i-a sustinut punclu! de vedere, spu-

r-~------------------------~. r----~~~~--------------~

Dependenta elementulul pradlcattv fa1i de verb

Pagina 11.0

la r rata dsabando n scol a r 59 5i tu 9 aza sub 4 ~'o, Di rectorul general 01.1 C olegiulu i, Dum ltru lDadal au, ne- a deer arat: "Coleg(ul nostru eete unicat in Romtlrti@. Oorim Mi nvem r.ezuitate deosebi/,e, pentru ca averrl' profesori deosebiti. PUrine ~coli pot sa S8 prerime fn ace$ti ani cu rezvTlate care pot ti comparare cu cafe ob{iru.!te de no';", Planul d() sccarlzare pentru vhloru I an de IrW~ttl rTI.nt pr@vBde ejncl clase pentru lie e u I d e zi. p e spec iaMali ,dou~ clase pel1tru inva~amant dsschis la distanta, patru ctass [}G ntru scoala p rote SI (1 ne la si cate doua class p e ntru ucen i ci $ i ell rs u ri posf ice a Ie,

Primarul OOITlUnel Matasari. Gheorghe Ga(jf-mr, spu n e C2t d adi localiiatea pe care 0 con d uca ar bensficia de 0 ~rlerl~ie mat mare din oartea l311!orilatilor [udetane, ta Matasari sr rnai putsa fi *i alte obleetive 18 loc de cinste: "CoJegiw' este mfmo'ria ooesu«. Deocamdata 5untI;'Jm pree sarae'! ca sii ne Gorim mar mu/t';.

~ Cornel CfC1U" "Edl:t/fJ Spec,'aljj~, n(~ 275/t 3.02.2002

Allul Caragia/e

,,AclivitBti academice"

in luna ICe abia a trscut, prof soril de: limba si rleraturGii romanlii din csnlrul Motru au participat la activita] spacltice, 113 Colegiul t>;Ja[ronal Teh~ologrc din iocallratea M!Hasari. !ntreaga acuvltate ~N:l desUisLi rat lntr -un cedru deoseb it, lrrtr-un local dotat cu rnoblller de inalta funclionslitate ~~ cu un bogst si divefSjr~eat material didactic.lo· calul llcsului dispuns de condiW exceptionale de Jucru, ell dotar®

I moderna. ~i aparallJra electron ic.a , a~a cum IlU s& gaseste Tn alia parte. A imoresionatlolul, dar In mod deosebil cal ita~ile de ma nage r niB domnului di rector, prof. Dumilm Dadalau, caJG if sHut c~ vrea ~i sUe in cont inua re ce sa fac~. as i· gu ram:i conditi i de I ucru e)(eo~Qnale atilt personalului sca.lii, cat mai ales elevilm c· rora ri sa imptme 0 tinuta, la nivelul cerut de conditiiJe: as igu rate.

ActivitaTile din Cere au ineoeput cu 0 lecjie deschisa desfa~urata la dasa a VII'I-a, de aprofundar.e a textului dramatic - ,,0 5crisO'are pierduta" - de I_ l. Caragiale, eondUS8' eu mulH'i ma~estrie ?i tact pooagogi,c: de ptOr. Daci81au Lu'minita. elevii, avand 0 parlicipare ac~iva, doveddnd cs slJnt stiipani pe text

In cOl1tiouare, dL profesor Gheorghe Lungan a. pr,ezentaI un maferial cu multe aclivita~i practice legC'lte de elap€!le rooeptarii unui text r.ilerar.

Prof. Domnica Graur~ a fa:cut, intt· Li n fila!! 9 mel $ti i ntioljc, pmze ntares caryi i "DictiOi'~arl1t esenrial al scriitorifOf rt')mani~,

C a ac~lvira'te practi c!l! sub 10- c:humarea prof, Ilie Paraschil;', s·a f.~eut proiectarea unei \.lnil~ti de

Invi'i!are as LW ra lIf1ui t~xt ~pic,

Discu!ii Ie pllrtate 121 acela~i inal~ nive I ~1:i in~itic de d\!J€ prof. Nicolae Capitanesc-u - $coaia Micule$ti" Ilie Pi1raschiv • $coala Glogova. AI. Saleh Mariana - Se. Gen, Hr, 1 Motru, Eugenia Roman .. Se. Covrigi ~i mai ales Insp, $colar, prof. Cornel Min seu. au cQmpletat activItatile de cere.

Toat activihi~il& s-au desfa~L1- rat la "un niFef de academi€l", asa a COn{;~u zionat d· nap rot Te od Cora Arderu, respcnsabil'a eerCU lui pe<la· [,logic sus amintil.

Activitatile S-JIJ inGlh~iat cu discllt~i Ie p u rtate de gazae - prof. Dadiil'au LuminiWl 5i directomllic9'ului, DadaJau' Dumitfll, CaFe all mul.u, mil tuluror pentnJ ad.Mtalila desfasu- , rate ~i ajLllorul dat prin disc:u~'me , ourtate. adresandu·l,e ~i invila!ia de a m~i vani in s,ceasUI unitale mm:lerna de Gl1lvliti.liiman~ din judetLJ'1 G of] s,i nu rtic!m!;lL

* Pm!. Nicofae CAPITANESCU $c. Gen Micu.re$ti "Gm:jeanu,l" nr 3380,2 apr/lie 2(J02

Susur de legeddi la Tisman_

16 PAG.lNI -

REVISTA A COLEGIULUI NA TIONAL TEHN'OLOGIC M.ATASARI- GORiJ

~ - - - - -

Anal Vll,NR .. 23

APRILIE 20,02

Colegiul National Tehnologic MAtisari - unicat in Romania

In tlrnp Ce invatElmantul rornanesc lilloata. pr in reform e ~~ fest rucna 2i ri pent ru a -~ i gasi fagasul normal. lntr-n eomuna din GorjIiinteaL~ 0 scoala unlcat in Romania, Colegiul Tehnoloqic Matasafi, singurul coiegiu din meoiul rural, Ca urrnars a redrasaril si rsorganiz.!l.rii minsritulolli din zona Jilt, au inceput s~ apara rezultate pozmve pentruacoasta unltats de invatamimt Odala cu inceperea anuhn scalar 2002<W03, numi::iruj de slevi cuonns In planul de scolarizare va depasi cifrA de 1_BOO_

Cu to-ate ca zona emte considemta preponderent rninisra, aicd Se praqatesc elevi pentru ioarto mulr,e rarnuri din industrie sl eccrornle, Colsqlul rJispunt" inacest moment de 27 de saJi die class, din care 16 sunt laboratcare si Co binete .. S-au finantat doua cabmet@ d~ in10rrnatica conectate la internet 51 un clnematogmf undo rulgazli in fioc<lre zi de vmerl un 11m,

CI2ldirea atelierului-scoala are 8 sali dotate excel ent, ! ar Inte rnafu I poate asi 9 u ra ca-

zarsa a 80 de elsvi. Pentru acesl an scolar, dUPEi cs in anll trficli!i scazusera la 1,100.

etecflvele de ®Ievi all ajuns din nnu la 1.BOO, Rata ,de pmrnovsbilitate este de pEde ffi) %,

r-~~~-m~----~TIn~~~~m_

Locu. I pe jude'

Primth/flra esto un prilsJ de bucurie, pentru toata lumen, dar mal mull psntru, noi, elevii ColegiullUi National Tehnologic Mat~lsali. care, ClJ ocazla ()tapei judetsne a revlstslor soolare am ocupat tocul I pe data de 02,OJ.20G2la ISaile Herculane, fi i nd cea mai bu n a revi Mti din jude,.

o parte a colectivul ui de rF.dacti@! (Popescu Alina. PTrvLJ Catalina, VUlpie lu liana, TlJC{3 loanaj a aVln on oa ra a de a reprezenta cu brio talrnoasa revista a Vaii JiUului, fetitJ noastra de 5 ani, ta 0 conlruntare acerM eu un juriu aldtuit din profesionisti. conrJei91i de' frHnle ai Gorjuluii erxperimentatr Til aria scrisului ~i lumii, CL!rlOscAtori ai activitatli publicistic~ din Irlvatamantul judGtutui.

La acestco n curs jud etHan au participat rev,istele cofegi~lor din Judet, printre care se ntlmar.'t Colegiul ~Jalional ~Eca!e~na Te-odoroiu", Colegdul Na~ional "Tudor Vladimirescu". Grupul ~col.flr "Gheo.rghe Maghenl. Cole9illl Na:!ional "George Cos1b c", Colegiul National "Spirll Haref'TgJiu, "1. Arglhezi" din Tg. Carounesli ~i Co!egiul Tehnic Motl1u,

Ca ~a ori'ee concurs compel:ilia a fosl desM de mare, pentru ca. aveam de-a. ~'aC8 ell valori in devElrlire.

Am fost bin,ecuillilintati de DumIlez,eu, cu un om, care este sufletul acestei r'iW"isr!1l, domnul director prof. Dumitm Dadafau, care in mice moment si la bin si la r~lI. a lost alaImli de' ffiprelenian~ii IIc~lIlui, aSlgurandu- ne spriji nul n ocesa r.

$tiam CS~ si d~ aceasUi dal1.~ clom-

nu I di rector va I AM at'; ocart p roblernele gan()ra~~ ale colegiuJui. ~j va fi alaturi de noi, tapt care s-a si lntamplat, ocntru ca domnul protesor de limba si litera1Llra rornana ne astepta OILIC u ros I a f-I ere u lane,

Din mon1entiJI in care l-am \,I~l.IU~, ln noi 8 crcscut SP() ra nta sl am 91 iut ca acum vom avea mai multa sanss.

Dam nul di reeler a test acela Care a rep rezentst revi sta In sala de jurizero, allltlJri de celelalte perscnalltErti ale judetuJui cum ar fl: dornnul Inspector DAnescu Mireea de 18 Inspecloratul ~Iar Judetean GOIl, dam· nullectm, doctor Ion Popescu de la U,C_B, Tg-.JJu, domnul director a.djunct Bu neiL! DumJtru, domnul prof~r C.§u1ugea Zen(}l1ie. directorul CNET T g-Jlu. dDmtlLJ I JOnl EI e na - redactor sef adjunct la z~arur "A.gerTI_

nand ca este 0 I'f.!'l/i"ta facut~ 00 cepii, tinand cent ca .svlsta "f",1urmu rul JiJtulu( ssta 0 ra npa de lansare nentru tinersle cundeie din acest colegiu, ASleptand. penlru a 13.'113. rszu ltatel e, tot u I se de r u I a, faa rl e incet pentru nol, asreptam ell n€)raodare Co domnul director sti iese pEl aces us a De care noi 0 p~ iv ise m de cateva ore sl s.a ne foDuna e.i am iuwins.

C lipa m u It {J.$1eptalo a sos it !

Nu a fest ne;i016 d cuvinte, pootru ea. numai volzand expresia domnului diroclor, pe lala dEln5L1lui citindu-se bucuria. am ~Iiul ca am ie~it invingatori,

Ei bi ne, plJlem sp una. eu COonl;! in· gere ea revista "Murmurul Jiltului", eLi munca 5i perssverenta, r.t IJrciilt ve r! igi nos, treapota c: u t r€aptll, pan i1 Tn variul p,iramid,ei,

La B~ile Hercu lane a fost ilnwFlunat inca odata succesu~ muncii d~ 5 an i la aceasta rel,'~sla. A fost 0 OI"lMre pelltru ooi participarea la premiere, unde am aVLI[ rer.ici1ul prilej s8.-ni se il1manen'l dinloma eu IOCllIU\le-am inlo rs la Mi1tilsari, eLi S Llfl etele oli Fie de bucurie, eLI g.andul ca suntem cei mai buni.

eu aceasUi ocazie trebuie s~ aducem ~a eu n osti nta. ca. nu puteam ajurlgle awlo su s dadi FlU aveam la conchJcerea acestei scoli oFriul de un devotal1l1ent pana la sacrificiu, un om care iubeste aceste meleaguri, un om care lubeste copiii aces:t~i vai !;li doresle ca, acost cole:giu s8i (leu· p~ loeul pe care·1 m 8'rflil din p liR

~ Alina POPESCU, X'I A

suf[etu I n ostru de copii care viseaza la Ce emailrumos.maipur. mai pjacut, am sperat G[j rB\'ista noas'lrfl lsi va ocupa locul alaI de bioe meritat in fata ci\lilorlJlte reviste si ele lalel de bllt"19, Domnul director, loa jurizare ~i-a sustinut punclu! de vedere, spu-

r-~------------------------~. r----~~~~--------------~

Dependenta elementulul pradlcattv fa1i de verb

Pagina 11.0

la r rata dsabando n scol a r 59 5i tu 9 aza sub 4 ~'o, Di rectorul general 01.1 C olegiulu i, Dum ltru lDadal au, ne- a deer arat: "Coleg(ul nostru eete unicat in Romtlrti@. Oorim Mi nvem r.ezuitate deosebi/,e, pentru ca averrl' profesori deosebiti. PUrine ~coli pot sa S8 prerime fn ace$ti ani cu rezvTlate care pot ti comparare cu cafe ob{iru.!te de no';", Planul d() sccarlzare pentru vhloru I an de IrW~ttl rTI.nt pr@vBde ejncl clase pentru lie e u I d e zi. p e spec iaMali ,dou~ clase pel1tru inva~amant dsschis la distanta, patru ctass [}G ntru scoala p rote SI (1 ne la si cate doua class p e ntru ucen i ci $ i ell rs u ri posf ice a Ie,

Primarul OOITlUnel Matasari. Gheorghe Ga(jf-mr, spu n e C2t d adi localiiatea pe care 0 con d uca ar bensficia de 0 ~rlerl~ie mat mare din oartea l311!orilatilor [udetane, ta Matasari sr rnai putsa fi *i alte obleetive 18 loc de cinste: "CoJegiw' este mfmo'ria ooesu«. Deocamdata 5untI;'Jm pree sarae'! ca sii ne Gorim mar mu/t';.

~ Cornel CfC1U" "Edl:t/fJ Spec,'aljj~, n(~ 275/t 3.02.2002

Allul Caragia/e

,,AclivitBti academice"

in luna ICe abia a trscut, prof soril de: limba si rleraturGii romanlii din csnlrul Motru au participat la activita] spacltice, 113 Colegiul t>;Ja[ronal Teh~ologrc din iocallratea M!Hasari. !ntreaga acuvltate ~N:l desUisLi rat lntr -un cedru deoseb it, lrrtr-un local dotat cu rnoblller de inalta funclionslitate ~~ cu un bogst si divefSjr~eat material didactic.lo· calul llcsului dispuns de condiW exceptionale de Jucru, ell dotar®

I moderna. ~i aparallJra electron ic.a , a~a cum IlU s& gaseste Tn alia parte. A imoresionatlolul, dar In mod deosebil cal ita~ile de ma nage r niB domnului di rector, prof. Dumilm Dadalau, caJG if sHut c~ vrea ~i sUe in cont inua re ce sa fac~. as i· gu ram:i conditi i de I ucru e)(eo~Qnale atilt personalului sca.lii, cat mai ales elevilm c· rora ri sa imptme 0 tinuta, la nivelul cerut de conditiiJe: as igu rate.

ActivitaTile din Cere au ineoeput cu 0 lecjie deschisa desfa~urata la dasa a VII'I-a, de aprofundar.e a textului dramatic - ,,0 5crisO'are pierduta" - de I_ l. Caragiale, eondUS8' eu mulH'i ma~estrie ?i tact pooagogi,c: de ptOr. Daci81au Lu'minita. elevii, avand 0 parlicipare ac~iva, doveddnd cs slJnt stiipani pe text

In cOl1tiouare, dL profesor Gheorghe Lungan a. pr,ezentaI un maferial cu multe aclivita~i practice legC'lte de elap€!le rooeptarii unui text r.ilerar.

Prof. Domnica Graur~ a fa:cut, ,ntt-un fna!l grad $tiintioljc, pmzentares caryi i "DictiOi'~arl1t esenrial al scriitorifOf rt')mani~,

C a ac~lvira'te practi c!l! sub 10- c:humarea prof, Ilie Paraschil;', s·a f.~eut proiectarea unei \.lnil~ti de

Invi'i!are as LW ra lIf1ui t~xt ~pic,

Discu!ii Ie pllrtate 121 acela~i inal~ nive I ~1:i in~itic de d\!J€ prof. Nicolae Capitanesc-u - $coaia Micule$ti" Ilie Pi1raschiv • $coala Glogova. AI. Saleh Mariana - Se. Gen, Hr, 1 Motru, Eugenia Roman .. Se. Covrigi ~i mai ales Insp, $colar, prof. Cornel Min seu. au cQmpletat activItatile de cere.

Toat activihi~il& s-au desfa~L1- rat la "un niFef de academi€l", asa a COn{;~u zionat d· nap rot Te od Cora Arderu, respcnsabil'a eerCU lui pe<la· [,logic sus amintil.

Activitatile S-JIJ inGlh~iat cu discllt~i Ie p u rtate de gazae - prof. Dadiil'au LuminiWl 5i directomllic9'ului, DadaJau' Dumitfll, CaFe all mul.u, mil tuluror pentnJ ad.Mtalila desfasu- , rate ~i ajLllorul dat prin disc:u~'me , ourtate. adresandu·l,e ~i invila!ia de a m~i vani in s,ceasUI unitale mm:lerna de Gl1lvliti.liiman~ din judetLJ'1 G of] s,i nu rtic!m!;lL

* Pm!. Nicofae CAPITANESCU $c. Gen Micu.re$ti "Gm:jeanu,l" nr 3380,2 apr/lie 2(J02

Susur de legeddi la Tisman_

Nt. 23,

=

i Ie die reportaj

tedactiQ &'l'~'~;"""~" ? ,vaftUqrfmfi'"

• dir!3o~or a! D' !J'OI:tal1:rrer

$cafare" ,

" In p/ilJlUI ' " Mile,

de-a .rungul \(1'eml~ lOll: £{cma abOfdeaza. repor. tajiJt.cu'predHecrie $.f ,a lie forme iilJ~< g'e(ll!~F:!f , pf,1bficistic~ $e(tJ~~~ftd $,~c ~ 't9 d@ ",~rtjwle.plt qfV'~fS~ , i,erne !~r: ~Ga~erif:aor·

, ' ' ,fulfii", "S'c<1n]W$; tif]~iQ"'_

, d~lJte,aza fn praSfi scriM, ih ooUdi<iifWj' "Gama 'fuJuf', PL\~1iJ(N"~ :~~.

anrn972"" 198fJSJ' 1 ;.JO - 1992, cotMloreaza tetnporarwF, ~~ vedh~': '

la SlUwovl d() Rt;utro te/ev,:zl n~ Crai\ov,~,al,lojlld peste "Romania lit~m:nL~Cf,l;-"

a mie' de jnten~nrfi ratH.¢rJrtL12ate. PubliCJi} ( ttl volume) ts : rlenJl dreptti,p'l sac.\a'M~, (,jorjul pitoresc~, ''Dfmlnt'¥8m Gor]iltw'i', ,

Gorju,/lff$UJ(:HCOpiii CBflli'i Romtinia '. '·Limbe. $llif"ratura [:.'1r!3 lui Be(jhU8~, (JOplfiia~,"Gorjeanl.;J{,~:"[)[\ifl(;iit~~" ~Revista"

pentru eleVl","A!mananul sa.telot", "Afmanafwf GOrj9allut' ~I InvJ.tiitorimiiGorjene", 'RltmureJe~ -caW..reJ.eColiJm[ls":, "Ag.et';

"A!I7Ull1tlDuJ, GoijlJlut" (Ediiura -~ger'J, "Scril(ori gQIjenf (tile de Ffuidul waRai'; ~OoIQarra JnfinflurUt' ...: nmlf;a8t;;t, "Triool1CJ

,dIctionary". fn'Ltljfi!im~ntaliJr.~ri1. :!p luoru vofl1meJe de reparial~AJ!io.

l('In Elerl/l 6'ste :7WWbrLI 81,1 Uni[Jl)ii Ziar~Ji!or din Romania, frumoasefor zJiprt.zf,l~ '·f'iS'.cuJtiilti. rnaf carita Mqtru{" '~"'Ji""''''''.

:coitJoorato{ at coridiaflH,'ui "Gorjeaf'rUr, rOOilc~or-$-ef fif perro- ('Dezlantuirafl {~Ghinil(}r, PoV$9'ti.~tnrnfj;>.ql'iri IJsnl.N:N:-OJ:liff.'

, 'dfcair!f'de c[JUura "Ager" din TarglJ"JIUj $6Cfew genGfil! de .

.: lop E(.9rt.;l :esfe: ifasClJf in sa.trJ! PadB$1 iUdg'I1J ,(~orJ, fa '/4 s'eplfJmbrie Uf!j r (Zodia F&doarsl), ;nllatJ !~ scoala dl'rl sat.

• ~. <I' '~'" • ~.. I ,,~ •

. ,abgo/vInd.a ~u cea; rrrai tnsre merfi.g din islvrja a,qislei8l" Is

L.iceulped:f}gpgknj{11 Tg-!iu, $I.apof, este fepa(fi'zaf Oil frwalator in oro$u/ Q&,W Jiu..ln pre.zent, este {nv,iit§lor fa :?coa/a G~FJeriflla "pijmf;jljl,i M~rCe;;l'; ~i student fl,f fa,c;ufta!iUJe $tt1n.te ,Jqddice ,~i,Admifli~traff' Ie din oodm/ Unilf()fS/tt}rii ''CQJ1stantin

. BtaitQlf$i" HrglfJla .

;,' ~ Ca eCQ/orJis{ eimvins; hitJe{lle natura' I?i oamenii buni, rJlJ aCI;ep!l,'" tmjoojafa ' cuftu{rmntrD t[JCW blne facut,

, ' sportrv: 'it foto gra/lf1_ '

S~r.8iC ~il tacut Ii muntare.

Dinspre vAi abi~ razbats murmur de ape. Doer gef1~mile mal gem a salbaticie, Rau I ~e rpuieste ap roa ps su rd, aGO lind resernnat cf"e!!?tetlll stancil Or prav~lite-n vad. Nu vezi rasuetro do va I, sci i pt.rs de cescad f:i. ooar 0 vraj~ lscata d in rasunetul de codal! rl sl-un soar,€! fu rat de lud'llii apei u~or ratacitoars pe sub coame de rnunti m.angai~'i'~i, din loc In loc, cu p~lcuri 'fimve de Jas'tari~Jn trlstetaa lor giO'~~, 'faimo~ii versan~i tEmjesc acUm dup~ rn~re~ia pMurilor de alt~dOltA.

La umbra. pereteilli de piatra, parasit de tihna, z.above~l,e inca ciotul fostului fag uria9' ea un de r GLJ h re de aln i irrrrete'suti de, tain a z~m isl i rii Intre seve Ie s i vi~ ta I ita!e a rMiic i,n i I or $ i ee rbic i a lastarului ivit din buza zgrum~uroasa a cojii oe ma.i invele!?le 0 amintire din'lHJ tuJpil1& ce ridica Ie car arcadels p:i:durilor de ooinioarEL

Afr fi vrlJt !:H:J!SCLllt canteeul pasa r i lor, dar ele g-a LI retras GU toamna, caLltaFldu·?~ spre alte zaFi Ii l1istea, easei !iOi farmeoul conce rte'lor, St ra~ n ie sio rg,oHos, ~astaml din prapastna ciotLilui iliii pastr2l$e caleva frunze"Acestea eralJ insa prea jJUliine, sa fluiere la scaparea brizei de prin co· tioaflele mun~ilor, ieganarea. lor era aproape inobservabila lar dorul p,elltrlJ cod rLi implinit in te'mplu v,erde 9i faimos don al'le vra tni Ie, f usese f rant dec i ud ate Zigomo~e metal,ice, naval ite-II oarb,a ri e IP rin t re t run ch i:uri, sft=l~ i ~n d filiJ~ voia. nimanui linililtea ina,lta>

~i mirarca de suner 9-i lumina, cuibarite in seraiul padurii legel1dare. Zornaiturn ascutlte 9i icnhuri tenebroass de motoare n ~r.:\va~e. S-r:JiU napustit peste cstatea de cl oron Iii din mantaua rnuntilor, pravalindu-l cu brutalltate bel ti Ie secu Is re ~ i cu I coa nd in morrnane de vrsascurl atatea mslancouce vrsan. Dup~ toats acsasta naprasnica pornlra hulpava, CUi motoare usor ~iuitQam ~i minli sugrurnate de hidosenia nefas te i na ri!tbdliJi a imbogi':i li rii fulgem'loare, 'Fier1istraiefe cu dinti felinici au taiat fl:ira miMI, Tn initni

de arbori cu miet: orud $i teadar. pravalind la p,<'1mant eu l1un[le ve rzi ale mU!lnlor, incarcand pov~mi~uri $o~ v~i adanci cu trupuri de padl.WiL Lldgand 0 hunB, parte din mirabila urcare Si vie~ii spore oamEmt.S~ spLlna cineva de- ce- i lacutft atilt dQ m ult ~I doare nemiscarea frunzei ,

Firava ~i 'uimita ramane-n clot de codru frutlza, tara s-asculte Vel:ntLJJ, fara sa-nalte ~LJ~ot spre 11 oi, l1t"ncmmenin d de dorlll reined~2irji s pre ee r. D ure rea €oi n-o poate divu~Qlo3. dQcat lujerul de I~stalr inmugmit in t.~trmUr unui ciot pl~p~nd, udat de ploi si mang&iat de inveli~ul zapezilor celeste. Ce sa mai vezi. dupa amurgtll toamnei pe cAp~oarele culmolor pr~d u ita d,e zveltetea. si farmecul padu ri~or? S-a sti n6 strlgo3.rna vailor, e 5 urd !ileum suspinul 1,011. Mai rar sa petree il1 zbo r pas~ri I e ce-rul ui! Ie Ii pseste r~.muri~ul m£tntuitor iar ciripitul lor disperat :;;i rnr se-afundEi Lllleori ill tactul ninsorilor clese !?i

m§runte, irnpinse peste plaluri parasite de castelele lernnulut viu ~i dolnltor In viers de nai.

St~ rastignlt lastarul pe coata fagului rapus. 0 trunza-l trernura~n taisul sLJbtire !;'oi rece al viscolulul fugarit prin vale, Tacute totul. Si rnu nti i. S i crernenaa. Gerunle. SI ele. GOlase-s vairs, Si pantele versantllor, '3 tel. Darnnat is iagli. lnlemnn e povarnislli. sing uratic £,ii grijuli , abtin.8.l"Idu-se parea sa nu seeps din stransorile I mii, pentn.l a-ti sniga cu toate glasurile ofranda pierduta intr-o vreme de necurata,-Iltruchipare a g'am:Julul haiJl.

Codrul nu vrea sa-Ilvete sa moan3., Vi3latuci de furgi inV.3,ftejiti peste traged SI razle* ramu ris duo sp re ascurlzl~U ri Ie mLlnfilor stoluri irlvi se de gerurj_ Acest neaos zbor, parasind cetiiiti de paduri. se sfarseste III abrupt€! deSplcatllri de coasts!, S8 - mbrace c u vlata mu ntele fanit. Yntru refacere~ miezului mariJQr germinari, in sanul lor, cald f?i pr~mitor, i ncolll-vor maJlnepoim.§no al~j lujeri de fag, Vajnidi si tee u nda. sa manta zbu ra,ta dill ramurile cerului wi fi invelita de' miezul a~ternutului ·ertil. ad3s~ tAnci un pic intr"o ptirelnica niilucire, ca si:i irumpa apoi eu primavara-ri bra~e. prin plato~a at~tor fru n.ze zidite-tl munti ~i dLlmbr~vi de api!iisar9aJ greulu~ omet.

Fantastic si tute la.r. sQare le-!?i va topi olecuta razele pe mo,ull de frurlze rasfirat printre eioturi de pa<:luri plecate peste urme de nevoillice izbiri cu perfidale parIl i ri !J malle, pe nt ru a ~j ni:;;lI Darecum loeul, cu 0 mag ica dezlegare de lurnina l?1 culoare, intr~o ollmpica staruinta, verdel,e se-ntinde saJvator, 1'[1CercELIld sa-m:lemne pa.rca la ve~;milCie ce-Bi mai r~mas d i!l codru I doborat la pi!l.mAnt de navala fu rtu nil or GU oame ni ~i masini, Siabit ~I lleajlJtorat de soarta, lastarul pripa$it in talpa de fag desclhise si el! ochiul, inmugurind a pfirnavaJEI :;;i leg;\1- na I1d u·se a mul~um i re de via¥J, :jli de- putere ca·~i mai are inc~ la. trupu-i copaeul ce i-a zamislit E LIn sem n de dezlegare d ivillA re· venirea caldurii ,~i leacurilor pri· m~verii printrQ grill rile l)oloV3- !loase ale mLJn~ilor tlJbl~i, Intlfu

. ~.- - .... .~ I a moar,8.

darulraa pamantulut CUI straluclrea verdelui crud, eli licilrul de ouloare 81.1 trunzalcr slflorllor, au splritul romantic al rnjresmelor, cu cljpocitul timid da r curat al lzvcaralor, cu freami.l.ituI subtire 9i lan.sllr Ell lastaFl~urilor tntemei stoa re $1 tamM uttoare, cu doru I de eEl rrnul re, tntru nernurlrea dlntre zvaltetea cod rului si purltatea Ilrului de iarba,

E de necurpins aceastAlupta a firulul de fag, de stejaJr. de brad sau de orice alt~ coloana vie {;l codrului primordial. de a S~ ridica din ghemulrea Inltre tulpini r~PlJse, st@lnci. vreascur.i si dainui r~ defrunze intomnate, trecand p r I n v ic I e!$lIg u I atato r rasCFLlCi de eXistenta. pentru a radeschlde ,spre Tnaltmi cupola pMurilor r gesti, zvelte ~i nepleoate_ III care s,a rasun,e nepriila.llite triluri (Ie cllnUitoare, iar d ru mu I seve lor spre vla~a sa he caiea sfantf1 a ne m IJ ri ri i ,

Di n primavam -n vara i?i peste toOl m ne, lam i si ijaras~ pri ma VB ri, Irlk- 0 I ucidli:l ~ I' tai n lc~ TnfiQ ra re a ifliimii omLJlui mMtuit de Oumnezeu, I LlC rand eu d.or de vi ata vijtoru-~i, oricare-ar fi vremurile ori vremUlrea, acesta s~-~i ul1~asca gandul !?i 'Fapta In'lru Tntr,em3- rea ~i past rarea tum ultLJ lui, freamatului frO necLlprinsului padurilor. Pent ru ca, d epans dEl OC h:iul

==~~~~----~----~~-

in toata tosnlree ~i nalrnpacarea ei, leaga oaduree de mare~ie, de nspatruncere. de frurnusste irealii, de neCIJ p ri ns s i ps FGnltats. Ridicata din rnuqurels 1~9stal'ululi pribeag, in vaoia si "rala crestatul ui talnlc si slhastru ca spriji n~ colQ~t'Ie ~u re cu starsire-n cer, tn .. mza r;;lvadeazli cantr-un coand de orga, za,mislind descindsraa cantecului paduril peste depiir1M largi ~i urnbroase.

De-acolo, de sus, dill lumea culburilor de vultur, mallga.iat~ de soare ~i scigetari de pas~ri, fwnla codn.diui face plawr ~iinalt COf'lcertu I necuv§ntMoarelor, ~ipotulape!or, mLHmuwl vailor, rasurletul mUlllilor, ~nvaluite cu LIm br,g 91 sea,pari de soars, I u~ m.ea din desi!?u ri; palm LJie~te dllios viscolLlI t?i 'inarip~aza, vabltLJI bland. risilPe~te evantaie prin ~er ~i Trnprastie CI"J Iwnin! pOifliniIe III care se mai alld glasLJlri zg lobi i dEll copH.

Sarguincioas,a, intr-o ,ef,emer.ili. dairlluire, ea da rolbustete ~i fosn i re vietii. Farafll1UMarea frun· 1.e'l, verde'le ar fi gri SaiJ n-a.r fi deloc, lata cum, untr-o celesta irnpiicar® eu trezirea-i ill~empestiva, frUI1Z8, rOod al zvacnetulLli de mugur ~j-al n,evoii cle traire, mstui9~te mer,eu l'iaina padurii lIntru trai nica lim pi i l'Ii re ~i rI€I-

coltos ~i cenu~i u al pietrei, de oovo ru I verde $i v~oi 03.1 mu ~c hiulul Tntins pe prunduri de ~zvm, spre sublimul cerului, de pe corola de r~murisu ri ivite- din coIlJImnele Tnalte ale codrului, frunza,

Des pri rnsa din mie z. de laS'!eH, a,a ill-a d uS OEH a putut Iia cer, pe ntrl.l ~-,i lamtl ri pe oamlZln~ sa· nv,ete cat mai este Ump; d padurile nu :;.tiu sa moara.

~'ron ELENA

aOD'8

INI".23

Mjur II1U rU I ... "'":0 lu i

Susur de legenda la

FcIS~-au mal Totai steiutiie din COlia, liearnrile Tnde~te ale rnulul Poc.ruia, apreplaraa de fruntea cerului ~i n~dund~ ~ipotLlI izvoruM lata de ee, Tn tootA. cucernlda sa, ciilughlFIJI p~8" case mai ae'val,e diiUt8.n d ;;dt monte !~fipt ln stogLiI Tnalturilor dar, unde, pelemeliia soli~.1ti a s'anci I, sa pioura Ilrul de via~~ al apel, Astfel 5e oprlis:e lNloodi m 'jr! strEi~chimea wernurilor, sub geana Clcelovlnei, langa fl rlJ~ arginhu sl murmuru I fldanc Clil Tis rnane l, sil Z i deasc~ ai cl, ps platoul ales al SlAnni nei, ~acE1$ st3!nt pentru dreap:t81 cunstire a. credinlei sl dulce evlavla i.a!a de putersa lui Dum nozeu, eel 08-[ ca.l.3luzi ss pasll in pel erilla.j u- i m I rabl I sup us exti nclerui ~i intarlril cre~tinitatii. Sfidand risipjri Ie tlmpulu i" IP rin iigu ra zilelo r ~i nop~iIQr, 1ntr€ mpglale cl ipe de mtanie ~i ase90M, clilugaru~ sarb irrr~emeiaza, ruei, in deschider,ea primi!oare a CarlJa!ilm~ veshta cetate monahai.::l a Tismanei. Pa_rilsil de deznade]1de, dar ager $~ discret in gfmd, dupa. IFldel !i.mgi rugaei u ni resti le iii! tacerGS suflelu lui sa,LI, Nicodima wim il de 18. Dumnezeu bineouvanta.rea o~rdie i sale - ~aca~ul stant al ortodox~el care, peste seGole, s-s. implini~ tn zidu ri Ie IJnei a d irltre eel ~ mai vee h i ?i mai frumoasG m~n~sM de pe pamantull romanesc_

De tnG rgi astAzi la 11 srn~na, lr1tru B-chil i,b rarea g~lndu lui ~I primen i rea suf~etul u i pri n rug.sd u n e, m itu I I u f N iC;(l-O im t9 Tnso~e$te peste tot, ca (I ad~ere cle oernl plapand pri!"l care, de depsJte, sfant u IlEH~ scu It a $j te" ajuta ~nt rLi pIJrifica re~. spiritulLli $ i-a ~rupl.Jlluj_Sa. prj\fe~i f~a in g£liidu rata. a !'nll nteiui porn ad'at eLI l~r!tir[ca de nea si s~ cauli t31P~ anu I p e~te ri i, intaiullOC de capatAi pentru HhM inlem,ei etQ mil! i r si;l-ti treci eu pi 0- ~f.mi e privim1li peste pi rrtra ve~!1k i rim salle, MuMM pal pal rea t9cllta a Juminit d~n cand'ela.,Sil te reculegi In fala in allul~ i alta r ~ I sa. teo Qpie~tJ InlllJ recunostlnta cont~tThPli!nd In!ffia· ga zjdi r,e sacrb\ a Dommll~i ca. <lJPQi,

sa·ti g~se~!i m§!nastireasca Ijnl:ste sl ,d u mn ezelasca miu'ltu ire,

intI'€! le~ndfi ~i mil, lasl soo prispa de munte valullnturrurat un dantelarii de mga prin C~ r€' tnca rnal Ia.cri mea" za neresemn a:t~ apa Sta,rmiFlei Tn eascada ~I pasesti cal m vadul rAul u~ podidilct! 8<0 Iii de ghea~., al raLllu~ eu n u m€)izYoc:lll din ram de t Isa si ve~ u rca pe ca lea ce dUL:~ sloboda inspre aanctua ru I m u nti lor . .'3 pre ra" s::'rit. in linUitul Mrazlt de Dumnezeu cu corncn de spi rit si ~t~rnitate, prin zbor Tnvf;jrlejit deflui £II, revezi lu riel e somptuo.flsej manas~iri. Invaluite de apnn derea firava a. 0 rizQntulu~, peste cars soamle abla-sl revarsa razeleNmide, est.e un ssrnn al mangaierii ce re,~tl C u ca rs cstatea I itmgi ca a cre91initatii romiine?ti ortodox€ este d@ruiti;i de mi losteni a Cel u i de Su s_

00 amtimp Mnlitos, ne vedern aj un9i in fa~a unei "porW larg' 0i Tnalte, stredelit~ in pieptul de crernele al Gioclov~nei., Ni Sri! ingaduie sa pia.trundern spre adancu ri, [}l:l Uri 8ir:t fer de dru m st rap una in duritataa roeil cu darzen Ie f.edoral n ic.a de voinicii tarii, care au Elcut din munca scopul diUator ,de sperants. lzbanda si inn" ollnlra P~h;iim stlnqhsrl spre vatra adancurilor, urrnand tune~ull dililtuit in stratLlri de granil ~i, acolo, unds nlciodata nu va.~ n iei oonin, nici soare, rarnanem u lu i~ de mi nu nea pri,n care inteligenta rom~n LlliJi srie sa pu na la treaoii :bulbQanele cuisse d~ f}e I~satu ri oo versanli si adu nate- n suvo lui rJlavalnic al n.eva2 LI~€ I Dr gal e ri ~ de ~~, ingen~rt8e Lidi ri, care dau putere ~ lind estu!a re. Air.: i rill - i n evoi eo d~ prea m ults. i sCQdirn a ce lord I n j u r.

~__,..",..,.-",,"""'"

-smana

vaen de otel. iQ~ nesc bulbQane din Olan u si I 1I<'r"lU , din Cerna ~ i Motru, din Pocru la, din Blst rita 9i Tisrn ana, din atiitea m.uri rap~~ muntilor, pentn~ a s,e naste aiel, pe 0 Ie ill 801 ie toe iti\\ de roti rf de I LJ rbi nlii. s i izbiiuri de va! natllC in ciLnuri de otel, puleri transmise. apoi ime~u[ui de genera.toare masurat p r i n at atea "guraJive" tabl ou ri de ccrnence. ca sa Tnfiri!p€ triumfator ini magi nabl lu! rn i raco I al lam Inii"

N evlsata, la veleatu I descinderl i c~rug~rului peregrin in aceet ternplu 9.1 mUrl(ilor, enigm a fu Igerului de ape a:;;:varlit ~ n ws1e1e" sl p resarat apoi dlfi [seodi ri al e' ml ntii umane' pri ntre vieti si pslsaje, salasluieste regeste in stratigrafia relieJului i~'\Jaluit d~ giulgiul padurilor, $ca.nte~nd de promoroadl, p.entru a Mce dlin Tism8ina un 5pa!.iu ocrotil, untie Ireflec~iil'e se Intore In milostenie, in prurificare snirituala, in il'lzestrare prin viforul bland ~.1 mgemanaJii apelor Tn tream.at'ul de energie si pravi1liri de lumin~ post{l lumo,

I e~i-ve i eli n pre sup usel ~ 8t ran.· sori de beto!l si de sub pave r I de mu nti si m ~n gaJat i aJ de va lui zi I ei, te 'lei irltoa:rce pe va~ea asurzita-n ~ui~r de ViSCDL pe la,nga albia Ie" ne~~ !it rA.uiui strans d{) g~rur.i ~i vremelnlce inte'igen~e, vei incorca ,;Hi patoli aUatul la~n!E!lnife.a. cu joclJl nevi n ovat a I uno r tanei na ravit i ~a san i u~. pOr)osill ~ i ~ rl~ti ca ni S'te copi! din tim puri n efaste. pmfilalr peste imaginea lInor caban~ coseC/vite, Tn c8ire·~i mai dUG inca sara.cia 0 parte di ntre c~i C(l si-all sacrificat ani b lJlli din viaM in InGra.ncena.rea eLi apele 9i tTl u nti i, pentru a- i smu~ge va~ului

Gandul e ILmpede sa inteleaga c~- vJrMea.lnc'.llrcat l~c8 de duciuitlJl

all lasat int,re chingi de piatr~ niste hi,drocentr8Jiei din m~.ruJritaiele pie-

proledal1ti iste~L ~r 0 mur~ime de aprigi t rei si de poru nci I e lim i de alie ism Ii,

constructori, ale caror le.gende inca vei trece pe la.nga perdelEi'le sltur-

nu s-au scris. Mult spre m i~wl mu n· ~ u rH de gheati'i de pe Starmina, te

t@iuj, sub 0 m i sler10as a cupol~ de vei apri apoi pe ntru cat~va eli pe I a

l!Jminl, hidro~6'ntra~a Tsi tnnrce z8.na- capiHul ~irului de brazl seculari, Tn

tica si sigura caiere:le de izvoare mifoom~ d~ cl'!'tin~ ~i ra~ina, inlmbleJi

ascul1lse viizul u, In vu ielul asurzitm de ti.er crud r;.i plcotiri de fu[g i hOlnari.

031 imbratii'arilor c1e ape, atr.ase-n Strahatem in lung salul. cu case

.~~~~------------~~-------------------------

Suntem in tinlJtul sacru al Tismanei ~i, )ifigranati" de tai~ul gerului, 1l1lCeream drUnltlll vaJi printre mirnbi It"! a rbn rete 9i pa du ri irlc hkiurate di nspre ca~, rareori, ea eli n po· veste, ristLMte sp re Mi s u rprinzatof, t rostl!eluJ fagului sI.n9.ns d'e cerbic[a i 8'r niL Ecou ri ~zb'esc stine I sure!?i culm I piEl rd ute-n caste I d [3i m u nte, I nsotiti de aceste t recatoa~e gl a5U r~

asezata-n rosturi sl curn I ntenie, cu pridVO::1n:'l sl stifiJp i sci uptat~, d u pa traditla IOGLlh:.li. in lemnull cel mai curat s~ teaiar al cod rulllJi. al;§di ri c LI 0 arhltsctura Incat1Jhitoara, ivindll-se dezi nvo It din va.llU I de n i M08!re sici, 18 margine de munti ~i lzvoare, :;;i zabovlnd lntr-un alt lee, undeapa d~ sen s vieti l. P;ie rd uti pe incontu n· dabi la alee, 'strajuita de 0 parte ~!I de alt.a de, IlllAntui rea pi ram i,d~,lij a m ()li:z:ilor tlnerl, ne EJ:fl~m in prMjma unor intampl a ri i repelabile petrecute lnlrun perimet ru d® basm cu bazll!'l!e~i salei i pletoase @II b:ite defioru I MW lui b ru m at, la n ga bulb uan ele etajats, cu u me rl Ina It I cle gh®el~;1: ea n~~tGl uriasi claiJuci de s.pume, risipind pe.&te gulere apa rete si sticloasa, Ilntr·o oonNnua cu.rgere a tacer.ili,~n care baneu ri I eo de past r.avi ci9~ta spr.inrle ne adilincu ri Ie, Intre ~Udlll de-afarn ~ige nun ea valtor~i! ne~tiind n~mk de ni n gerea stel mit Hm, lin ca:te 0 ,af(}r mera tr9ziH.~, mai vezi o'l;varlitm.a peste og I~nda vallu ri lor mamllte, n&trezite ~i stranse dinsp re m8!I:IJri de m u ~catu ra ag,re s iva a plato~ei de gheEl~a. Zgarcip in saltl!J~i ~ i· n cI ipe de !f1cants.re, pastravli rnzl'e~esc sprG cerul bazinelor, soullmde~du-se anGlo U F1de-i apa l'iI1~i p~i mitoa re,

Aici, ~a pastriivarie, intr-o alta minLln e urziHl. de mi raj'lJ~ ape.i, mlice zbo r sci I pito r aJ~ pe.st illo r ffU TnG~tn1a priJvirea, am i ntindu-~i lar ae to i\a d~ sMuctie a natl]ri i si d~ vi rtutiil e cu eare Tism ana eUOe,r8l?te yam lie Olricui spi rit i1ub itm de r rUimusetea. m€l· ell Ulil] i, d.e ex pi oata rea sa nnl1Jslel'Olr venite din Iu mea. n€cuvant~to8Jrelor.

I ntre m it!] I lui Nico elf m $1 repovesti rea I eg~f1lde lor, miraool u lapel ~i tai!lEl lum i n i i s ituea:z~. acest tinUit ~ntre ace Ie illti ndmi geog rafice p ri n care GQ~ul isi pune 1!lJ vi3Jloare fwmUisetea s i plJterea pmificatoa re a c r.8 dinte.i c restin-o rclotoxe si acea. iCof'lfUllda oi 1& st ral uC I re a pr'iv.el i~· ti 1 or sa I e natu ra.le. ~~ 1"1 a.sc aei rill or t rainice ale, i nte~i gen~e~ romanesti-

~lon ELENA

IIMurmurul Jiltului" - un puternic glas mitisarean

Apa ritia rece nUl. a ce lu ideal QO!J3zec i si sale, a IJ no f cad re de pre stig i u car,e , p ri n ci n Clan id e apa ri ~.i,e b~ st r~ngli In j u ru I Sall Citi nd ran du r~le &crise de aoosti m inunati

doUea n~m~r al re\i~8tei ,.MurmuruJ Jiftu{rlj" a scrisullor pe tematici diverse, aduc Uri suflLi condeie de va,IQar~ din atara comuFiel ; prof. tineri,- categoric ai reprezenlar®a limaginii

Colegiului Nstionar Tehnologic Mtita:sa.ri. prin nou in pmc:esul instructiv - educatk {"EdLJ- Gheorghe· Danescu - CraSl'lfl - Ra,dos, Ion clasdilului de excep~i~, 51 orllului care 81 I1ldr~at

eontinutlJll 5i n.ivelul ridkat al tehnoredactarii, ea~ia religioasA.in scoala "), prot Luminita- Miri Duta • Novaci. eie\lii~ Berlea .Andree-a Ma- mal intai pen~m sine exigernta ~i s;p,oi pentru

m-a d~term I nat sa sedu aceste r3r1duri, co n· PupesGu, i nspecio r de spec ial ilate ("Modalita~i rluel a • Val ea, -' Efo Ibo~ i ,- Popescu M adal i na - .ceil alt i , r n oel1 i i sa I ad§:l1Ic~ s i pat runz.Mori se

vinsca,,,mu.rmutul"d®vine din C€i in c-e U!'l glas de e;xpr.imare a elemen1ului predieativ suplli- Slivlle~[i,~, a. citegl.e, de fflipt, grija ~entru ~ tot ce mi~ca"

ri!sUiMtor In p resa 5crisa. m ent.a.r - aspectele s a len om i n ale"), prot

Ace.a,s:ta adevaralA ~i impresionanta publi- LlJmiU!i~a Dada.lall {~La ceas d® bilann, prof,

catie I~i trage sevele d~ntr-o realJta~e de f'loco,n- Alina Udri~toiu ("luoe8il~rLIl" ~i l1Iloaelul flinl,ei").

te:stat, d I ntr- a m U neil! p lina d @ r~spu n dere a prof, Ollviu Arsen ie ( ~I storicul rnla~ilm Anglo -

u!"lui, n.umeroseo!®cliv de elevl si cadre dldae- Romanen}, prof, Marina Caz.acu ("Struclura ~i

tice subeonduoereCl ~ceJuj mar fubit dint(8", dinamK:.a. persoMliliti~ii"), il'lglner Rodica Daoclu

matasJr8n.i~ - profesoml-director' DMful2iu ("Tei1nologil de urmarit peste douaz,ecl de

!Dum itru, an ii, ingin er Va~eria Dum itru (~D eterm~n an~a

Fae aceasta af~rrhcrne Ill! DUFIOslinta de uwrii p~ese.lor 1.:1 complexL30le de Gxeavare,

eauza., tra~F1d s~ mundndl al!aturi da ei. cunos- transport ~;i halda.re I:n vedema orgarlizarii

cSlndu-,le puterea d~ tlI'IU nc~ :ld datm ia fatt;1 de reparatiilor pi an ifi ca~e~) elc.

pr~rogativele seem noastr-e, 'Inlr-Ilm moment Alaturi de .9ceste. cadr€-, un mar~ numar

cle restrLlc~ LI rare Plrof!,!!Flda a. LnvatamAntUllll i, de elevi ~~ i pertecti on eaz:a m~iestria alcatuiril

Parafrazand un eantec din repertoriul mesajelo,r, aoordand sfera larga a genurilor 91

menestrelulull Tudor Gheorghe., la Matasaril, spGciilor literars. AprGciem acuraletea ~i sin~

D u mitnJ DadalalJ "Dun~re da:c~ rl'iJ ilea, JiftuJ eEl r Itate a disc LI rs u I u~ Ii ric dl n c reatii Ie: "Pri·

DI.H')~re·i Meea." ~ mavara" (laura Dita),. "Taiticu! m~u" ~i 9liata~

In tele ~aisprezece pagi n i a~s mvistei is go (Larisa Se ramat ), "Soarele So-a ate u n S " si

regasesc in ima si sillielull aJcestel tClI€ctiIVit1l!~i, "Speran~a" ( Adelim Vulpie }, " irwatEt sa iLJhe9'li~

m unea, CiJ buc LI rii~e ~i l1ee<azu ri I e eatidiefil€l. (Ionela Magdalena Postelnku), "Hugsf (Crihmikia

noble~e~t ~ia:cu ratGlt~a 0 mului, preocLlpa rile Laura S cl1iopu ) $" a.

prezente $-1 de pe rspect~v.a_ Gilito rul ana de Un cuvAj de lauda se poate aduce elevilo r

aiei ~ llC ruri n easteptate ~ i devi n€ pa rta~ lla cl as.eior a VI-a care all ras,p UriS in nll mar mare

hJmlJlltul vie~m miitasarene, unui ConCurs epis~olar III derulare "$criu unel

D,omuna.nta prirnrelm pagini este prG~enta. persoane car@llmi lipse~teii" Din c9,19 trei seri-

11111 m~jloclJJll copiilQr din MJltas.sJi. a Inalt Pnm- sori publica:te lin revistll, autori: Gana Vel'ica,

st~ntiGi sale Teotal'l, mitropol1itul Oliteniei, 0 Laulra Dita ~;i Maria Dobr>om~re$cu, 5e des-

pers,onaMate inCOfiltesta oi I a a vietH no astr~ p rinde dar eapacitat~a G lev~!or de a 9'1 a!bora

cullturaI rii' si spirHual@, omul si p~8,torul cr,e- me~saje scrise de acest gen, candoarea. ~I

dil'ltei str~liIlo~e~ti, inra~,a c~rula ma plec, ~nocen~ prietenlei Inlinse pe perioade relaJ~]v

al~tu rl de toti el'evi i si pwfeso rii eli n G o~ r eLI lung i. Motivarea psh iO~GgJdl: a nevaii die com u-

sm erenie, stl ma. 9~ respeet nicare' este salida 9 i pl~na de g ratie_

Flevista se bucu ra. de p rez€nta, in pagi n ih.~ B~i sta "M u rmu rU'1 Jii~u lui" 1:1 reusit Tn oe i

Am la&at la ~inm doua portrete Memre mixte ale unor dascali de excep~~e; prof. Vasile Floman€scu, iost !lnspe Dlor ~CGr ar gelle ral - "un om adav~rat ", ell Q mdi,rditura. 8!preciabil!l d~ fap~.€ in domeniul coMucerii Tnvataman~'ull.Ji si ~ P w r'9 S 0 rul m eu de limba roman';~ (DulmllrUJ DM<1!au), vazut din saiwrez€ce iJnghluri (elevil: Tahm an Mi h aela, Popescu loan Cosmoi n, Ciobotea ClaLldiu, Gh,isa Emma, Ep u r'€ mu~org h e, Gill resc II Claud i u, Badl! lilean a. Laz arM a rua n, L u P u lescu Vasi I i G a, Lupsoiu Eugenia - Ma ria, St<3irlC II N rcoleta, CocQsatu Maria, MIUitU Rusalina, Gican DOl.· niela, IPnpesCLI Sergi:u ~j Handea Gig; -11~e)_

Tn Matasa ri _ IE I Elste omu! care ad uee DLicurii $ i satusfactii, d em nita te ~i ]nte IGpci u!'lIe. Este viziona.r, a.propia~, r~spectuos ~i nespus de dl!,iQS carla totu I devi:n~ re Uf!;il!a lPerl"ecM.

Nu· i USQ~ sa, ~ diir~j ezi "un "conce rt ~ aU peste elou ill mi i d~ " i nterpreti "!_ --

" M urmu rul J I!~u lui" depa~e9te; a~~d!a.r, elL!

Mull stach eta cal ital~li, GroiM u·~ i dru rn spre IQCU rile~runl:a~ all9 pllblicistiai~ ITOmiline~ti.

.~ Prof; Gheorghe Lungan, ArUcoJ aparut in Gorjfllanul nr. 3327! 15_o2 . .2002, CU Wlul,' La M'JtJsari ell "Murmurul 22~ in prag de primJV<'lrJ

80011

','1

==

:Nr.23

=

Fundamentale p~ntru viata unei :s.ociet§ti, limba si eultura conmbule In eQial ~ rnasu rA I a modslarea vieti i socia le, la af irma rea i m!ividu lui iii plan profss io nal ~ i soci 8.1. I a c re9- terea ca D ac iti1ti i de adaptare $i la imboga:~~re8i ufliversu]ui sau afectiv. m otiva!io na~ ~iatii ud ina I.

Stu eli u I lim bi i materna Tn scoala devine, din acest penct de vedere. un domeniu de intere€i pentru lntreaga soci etate, atat di n punct de 1/0- dere lingvistic., ca proees d~ msu~ir~ ef{ilCtlvili. a limbii, c.M ~i din punot de vedere cunu ral i ca P roces de formare a individul ui pr~n stud ieres Ifte· rntu rti. 661 <leo sebeste de eel el alte ob~ecte de Inva~amant prin natura sa artistica SI €Isle IJ modalitare speo(;ific~ de cunoasts re. L itsrat U ra romana aduce 0 cOl!tr~bu! lo suosrant~ala 1<3. edUCaJ9el scclaruor: senslbi Iizeaz!.1 in lrn I le, constii nte Ie elevilor. ~e streooOlra cu nostinte, idei, sentimente, atitudlnL

In general, textul scri~ 5e constituie inca din primii ani de scoala ca model de limba litcrar~ ~i ca rnfj~oc de ~t'lforrna re ~ Ide exe rs are a p rincjpal ela r i n:stru mente de mu ndl. Itl~e lectu Ii) Itt

Textu I I iterm prop ri u- zi s. ca r<lzullat ~I tm ui p races speL:ltic de c{ea· !ie, illjuta la IrnbogaUrea universului afectiv si de cunoa$lere , la dez;voUa.rea capacitatii de gandire, de judiecata ~~ actiurte a individului ,

s~u d,ul I ite raj u r Ii in seoaMi de· vine asHel indispensCllDil pentrLl formarea person.a~iti'itii elevll!LJi, pentru eo uca rea U nei corecte i ntegrilirF SQci ale, pe ntu d' eZva Itarea capac itat i i sale creatCl@.rR

StLJdiind opera literarli, elevuf treblUie S2l deviill.3 Uri erma r .3vizal de

I lteratu r~., capabi I sa vad~ in c reatla I iterara 0 verL!abll a. d8 scope rire saU Del nutin suqssfll psntru Indeluilgl m€ldttatii,

Una ssmensa caner se fo rrneaza treptat, scoala oierirld co nd iti i le necesare pentru initiGrea In litera· tur a. Un si stem flexi bi I ~j adecvat ce actioneaza sub sernnul aproplerf in1egrale a cpersl, a Intelegerii ei, va permite eleVl.ilul sa consnuasca prem~seJEl uno: lectwl convsrnte IFl act de cunoastsra, de analfz~.

Datetlind valetl!ele formative, de oseblt de corrplexo a 1& stu diu lui toxtutui literar, locriile de lectuffi tind sa. de'll ina activitati In care sa realizeaza. tnn-o lnterecuuns continua, ohleetive specif'r.e at:it ecmoniutu Ilngvisti ci i cat 5i do men I u I 1.le ratu ni.

InvatamantLilui pnmar 51 gimnazi al su 0 ordoneaz a studlul lim bi i si In erstu ri i un or objecti va fu n da m ent8.1 0 ca ra vlzeazli f mm are a com patentelo r de Daza pan t rlJ It"! \lata re a u ItariQ3 ra (scr is u I ~j c itflul), a' u n.u i nivel de cultura suffclent, prin f});ersarea competentelor 181 un nivGI S Llpe rio r si 0 ri 1'1 i n~! iere-a in lile ra tu ra ca dome n iu spedfic de cUlloa:;;te roo

FormareB citijorullJi ,~Wizat de literaturs, capabil $fI r€lCepleZe oper.1l literara in cmnulexitatea ei perf&:> ti{Jmindu·~i 0 s.erie de capacitiiti f(Jn,~tionaJe cu mu ~iplo p05ibjlit~~ de exlm· polam, se Gonstituie ca OD !ectiv fu ndamentaJ aJ studied! li[ElFatuFif fn invatam antul I iceal.

. In studiul tcxtului litemr, In reC€pta retl textu lUI po rn I m de ceje doua ob iec:tive fu ndam e nta Ie at eo . nv~ ~a ri' Ilmbii romane in ~coala: elevul sa fie capabil s~ I nt e I eag a a 5C U II afld s cilind ~i sa fie ca()ab~1 sa se €:xorime vorbLnd si scriind. rea izanc! astfel

E

cornunlcarea reala. Cred ca. nu esle n evoie sa am i ntese ca a ste capab i I olsvul si§ in~eleag2i a:">(;ultAnd ~j ci tJnd si ce asle cepabil sa exprlrne scrilnd 9i vorblnd.

Sccpu~ receptarii literaturi i romane In scoala de culture qenerala este tormaraa gustului estetlc, ca parte integraJltl3 a @ducatiei olcvllcr. Din scoo d~urg 0 s@rie d12 sarcini genera Ie si speciale, pe cars nu Ie mat amlntesc.

Receptarea literaturii in scoala urmarsste sensibrizarea elsvilor rOlla d~ frumosullit~r ~alea consta In sen si bl I iza rOf>,) I I nterrn ad i LJ I fo rt~ll S ugesti Ve a Ii mba] u lui poetic.

t.ectura litarara ests unul din tactorii care tavonzeazs in eel mal inalt grad cunoasterea ~i tolosirea limbii matsrne de catre elevi, iroboqalirea vocabularulul. dezvoltarsa capaoitatllor de ccmenlcare, Prin lactura continU!;i, GxercftaM pe opere valoroase, accesibil.e, elevii aJung trep(at la 0 intl'llegcr® sUpElri08ra a gra.maticii limbii romine, a valorilor sernantice ;.i expre5ive ale limbaJU lUi arllstic, la 0 ma i bu na staoani re a posiblliUl~ilor de e:.<primare a ideilor, g{ln.durilm ~i a senfFlTIelitalor

In claseJ$ J -IV. textulliterar Sf3 constittJio ~a Un prim model de I imbil Irterara. ce perrnite familiarizarea copiilor cu frumusAttlH 5i expresivitatF!il limb'i, si p ri (1 in termedi ul caru i a S unl i ntrod1Jse pr i'Tl€ Ie not IWli de I i mba. Aceste te;.:te au un pronuntBt continut educativ ~i permit elevilcr s:1 dE'soope re literatura COl domen iLJ speeik de cLJnoasi€re,

in ciaselo gimna:zi~le, ala.luri dB gramatica, ijteraWra reprezinla 0 ccmponenta fUfldamanta'a a disci· plinei limo<.t:?i literatura roman§.. Ea

lanu de $colariza e

a,1 Coleg iuJ ui Nation a I Tehn 0 logic Mila sar i. j U d. Gor j An ~colar 2002 - 2003

.~, ~COALA_ PROFESl01VALfi ,2~,1. Meconic Slipr'af(ita

. .2;2. Electrician Sup.r~fut;Q 2 . .'3. l£lectromec(fnic

2;_4_In{nrmatic(j Tehnolomcii IndustriaM TOTAL: 4 cla:se--

'~ctJALA DE VC1~NI(,J

" 3.1. LdLittdf§i Cpnstructii .lVIetalice ""12. c"CI'oitorie

ToTAL: 2 clase

,

.;J:. ~~COAbi POSTL1CRALA

. .. ,) .. 1. 'Ekctronu;>~anic - 2 daFu:

TOTAL GbWJ£RAL - 15 clase

- 2.5 lOCUFi _·25 locuri ~ 25 locwi

- 25 I..ocuri

50 loeuri

~ 25 /()(:uri - 25 locuri ~ 25 to Cl.lfi - 25 locuri

::;;; 1 ()O locuri

- 25 locun ~ 25 locuri

= 50 lQCl,.f.ri

5010curi t375 lornri

aOOB

•

poe!ul ,.1forbind in numele siiu, expri· ma viziuniJe, sentimfmref@ ~,' aspiratlile sElie cafe mai in time ". spune Tudor V~anu, Modalitatea liric,§ se confjgu rsaza ln mal ill u lte varisnte:

1. Urica eului, esIe prin exce· len~~. subisefiva: ~Lacul~ de Mihal Eminescu,

2.lirica obiecliva. (riumlta de G, Calinescu) sau lirlca rolurller (num[1i;i de T. Vianu}, llustrata de lirlca lui G ec rge coseuc.

3. l.irica rnastilor (nulilit~ de T.

Vianu}, in care autocornunicarea se face aJGgoric ca In _Calin'" sa,~J .Lucealarul' de r-,,1ihai Eminescu,

DGosfa S u ra rea co rr,·entariul LI i literar in scoal a ce r€ respects rea un or p n n cipi i de ba7 8: princ ip iul d ife rentierii Geru~ de receplareafiec8rui

• h r '7":" .. :-.-...

-:- ~ -:- ~ -:: :.- ....

tflXJ in LJ n itatea Iwi; pri ncipi u I antil i2:ei sim ultMG a relati el di ntre cQntinut ~r oxpreSI0 ce rut de un [atea dintre COnr ~inul SI fo rmii ~i pr, nd pi ul partie iparii active a eJevu I U I la an a I izll, eM ut de raptu! cafJccare receptm 7si creea· za un "moder"' mlntal, in conta.ct di rect c u opera I it6 rar~t

Eta.pe I e recepta rir op ere iii ric e stint lectura expmsiva, di£r:utia ori· entati\Ja (care ~oate fi pe pdmul plan, urmand lectLJra (3-xpresiva), reCeD· tarea proprlu~zisil a textului.

Explorarea Illmii ope rei litarare so realizeaza pri n racordarea sen s.i· bl I i rat ii, expe ria nte i, cuno lOti n ~el 0 r, imaginatiei elevilor Ia uni\Jers~1 af~c· tiv inhg.lectual a,1 poeziei.

Calea pE! ca.r@ oar trebui sa 0 urmam ar ri:s.e pome$te de I(J (LJvant si l:ombinatii de cuvil1te. cle la lim· bajul pOBliei. se beee la i ma.gi ne, 1£1 gruplJri de imagini, la semnificatiile acestora, urmalld SUGces iUIl ea ima· g injlor, 9 radarea se nt im enle 10 r. Se abQrdeazs. srncromc elef)lerlteie de forma. ~i fond d upa descoperi rea va!entelor texlulu i [I rin recrearea lui de cat re e[e\ll, se stabil e9te tern a, De· prlndere~ temei se taG*) dupa Insu, ~ i rea mate rial u lui co ncrella ope rei. Pmcesul recepU~rii poeliei Se in· cheie c u r(}1 ua ra a iecturii expresive. Ca ~emA pentru acasa P<Jt ff: mamorarea poeziei, exercilii Inte.resante :;;i va nate ca grade de dificlJltaIe. T ema nU trebuie sa dues It'! supra[ndircarea er evil Or. Acea s to. t rebu.[ e sa dLJca 13 cultivarea se lisi oi I ita~1 i i rna· glntltlei reproductive, imaginatiei ereatoare, expresiei litarare.,

Exe rei ~i i Ie IJ en lru cu It iva rea r~ceDt ivflati i e I ev i lor cup rin d s arci n i

,

I LfCEU·

Cursnri z i - ca.lS(L,_;a IX-a

",' A.' Filf~rd Teoretioii

, Al. Bpetializa.rea Ffloiogie

A2. Speriab2(Xre.a Malnnatica ~ Inl,ormaticd A3. Specializarea. SUinte ('d.e Naturir~

'N. Filierp T~bnolQgicii

; 81- "Profit 8ervicii ~ $pecializareu Economic B2. l"7v{il Pratecfia. IJrtediulw: san

Profil tehnj,,_; - Specializarea Xlectrotchnicii - 26 loeari

TOTAL: 5dase .:0 12!5loc:ur_i

Gm.·~uri fnm'itiiinant desr.hip, la disianfii ~ clasg, a XI:a

(bJ]twliJen ti §~oqlil 12 ro /esio 17 a la - 3:,.. ruii 1 .

·c. fraul Tehni-c

01. SpecZalizarea Tehwomr..micatii. BleeD'ollied, ____ Aut()ma..liziiri~i Electmtc.hnidi ~ 2 dgse

consmu ie u nul dime csle rna i importa nte S uoorl LI ri pedagog ic 8 pentru Tndepliniroa cbiectivelor educationale ale etapel qlrnnazlale in procssu I de stu d iere a limbi i 5i lite ral.urii romane,

In reslizarea sarclnllor formative ale obisetului limba si literatura roo mA na rol~~1 importanl ievine profesorul u I. ca rc trbu le s.a fie cum spunea Tudor Vlanu:.,un om cdpabfJ de t:l rAsfran.(Je /l.)mea intr-un mod personaF.

Prin toxtete obliqatnrti 6,i supllmenlare din m~nlJalele perltru gimnazi LI 5El a si 9 u rEt premise!e hm~r ii "i p€:rfectron~ril deprlnderilor de citire, dezvoltaril vocaoularului. predarii gramatlci!, insuslrii ortoqrafiel 51 pu n ctu atie, redac l4 ri i corrp u n erilor.

Ca obi eel iva s p 8cifice <'II e stu d i· e ri i texts lor pot fi no Fili n al izate: i niti erea elevilor if! Ifte r a tu ri:1 pri n tarni· i ia ril a rea 10 r Cl; ope ra l1terara: forrna rea interesului ;;;i gustului pantru lectura; edlJca~ia arlishdi. moral· patri otlCti,

in p rocesul de recepta re a op~· rei literare de catre elevii din girn· naziu, periormanlele lor in comuniC8r98 orala $i sensa, ~n inteJegerea ~ i as! mil a.rea va 10 ri I Or liter are s u nt Ijlfluentate (Je modelul de lectLlr~ propus de pratesor, deCI de calita.lea adulu i crLt ie efecl uat de acesta, it") ipostaza sa de mediator intre opm!l si elevii sal. afla!i 10. v;usta de 1 o· , 4 ani. Vi rtulil€ model aloare a!e lectrei de literatura in clasel.e de nrmmlZILJ cons~au, In eapacitatea profesorulu i de a condl.JCEl erevii spro descGoenrea samn ifica~iii !Of te:dejor studiat~. a sf rlJGtu ril :=;.i a valorii acestara, a artei sCliitorului; in ~alentul SaL! de a rEwe 1£1 e levil or mQ~a lilEitile diverse de reflectare in opera literar.@. a unor experien~e umana, a unor tapte 5i Tntarnpfari, situatit, gamliri 5i trairl. de a Gvid€lntia exprasivitatea limbii si de a oferi modele de fmba s pre CiXG rsaro.

rntelege rea d~n ac~a$t;1i PNSpillCtivi! a Indrumarilor, a comentariului literar ca modalrtati, eel instrumerlte in educatia merara 8 alevilar 9i nu ca seop u ri Ins I ne, este ese n.~i aMi; pentrLl 00 ncepti a care sUi I a b aZa initierii elevilor de gimnaziu in literatur~,

Retep~:~ ~peralO ~ I il1@6 )

Operole lince sunt acelealn care

•

ca; rnemorarea dupa prElferinte, come ntarea orali! sau scdsA a un or sirltagmf.l! poolie€ indicate sat! laalegar'S, alctitllirea. unor compozitii Ii· oem care sa ai M punct de p lscare lextul liric receptet, selectarea din ~.ext a. e.-x:presiUor care suge re8iZ~ ani, mile sMilri emotive, aspeC'~.e a~e n a~)u rl i, com para~ii orale sau scrise inlre imagirJ~a aJrlumitor aspeete ale n8iturili dintr-o poezle ~i i.maginea aoe~ora~i aspeete di n alte poezi l,

love ntivitate.9. proieso ru lui a re cBlmp I:iber de manifesiare.

Germl epic cupwi nde totalitatea ope relo r ca re co ntln o narat i u ne, Ope fele epice comuJn~ca ceva despre unlversul inconjurator, In operele epiceara loccemu n lcersa deQ h izatli, faptel e, even~melltele surd puse pe SeaJrfl8! persotl.ajelo r_

'Naratill.lrllea este "cQ/oona v@rf8lbraHf'a ciperelor ep~e~ 0 e::fprnsiea. Ilui E- M_ Fors!er.

r n mod obi~nu it, anal iza litem ra. il u nei povesli r'i saua UflUi roman are In vedere, Tn practica 9colara curent~i 1rGi obii@.1etGl: mprod ucerea su biec:~u I LI ~,ca mete riza.rea.. pelFso" najelor $i de$cr,iere,a medilullui pc care scriilorL.!1 il prezinta,

Melodol'ogia moc]em~ a ana!izei Ute rare a opere~ epic!!! ~ r~bu ~e s~. ~n~ se1lma de pl1incipi ui tratar~i dirl:J· ren,1ia~e al:exle~or, de pr[ncipiu:1 aJnalizei simultaooa mlati~i dintrn con~intll ~i exprnsie, de prinCipiU[1 pal"iiCiparii ac!ivE! a elevuM, toate asezate De 0 ~i2iul1te OFg3nirn asopmoPelBi literare.

Rooeptama. operei epiDe ~n SO()i'!la. parcurge ace[lea~i etapEl ca si Tn proces 1.1 I rec·epta~lili ope~elor lirk:e: discutia oriemta~iva, leotura exp re-silva, reooptarG:a~mp~ata a te.xlu lui, exerci!ii pentru Gultiwlln~a receptari L

Pe oaza exp(il;rien~~i didactJice Tn proilectama ~i des~!9lUll rea letliei de I~C~ll.Iril, Tn metoda d~ luen.! cu texlu I I~~erar, dau mali jos un model d~ s~ ud~e re a ~iterat.u r'H, av§ nd C,B. bala textul l~te'raJ, Tntmbflirile, Indru· m~ril~e ~i e)<erci~iile din man uede"

1. CGfl!VOrbirea p~egSlitoar~ pentru fami I iawizar61a elevi lor CIlJ "oua ope· I"~; acl.uamUiiffi3 inrform<:l~iilor sumare despreal1lQr, a IGctl.!ril'or anteriotlm;

2, il'lcadmrea dup~ caz, a. operei in vo~umLlI[ din c.a.re face parte, a rrngme-nrului in artSamtfur IlJnei opere; 3. Sitl.lsrea in ~impa operei (periosda Tn C:ilJe a ,ap.arut );

41, Rela~a ope-rei eu viata, eli isto" ~ia, '(;l~ expe~ienrla 1.1 mana:

S. Cilti:rea model; foklS:j rea dup~ caJz, a discu ri lor, a benZlilor magnetice cu ledu ri, Tn in~e rpmtarea unOf

ti'I1afiaclm~; .

(], Citi reEl explr,cativa, pe unita~.i llogr~e, pefragrn€il'llta; exp~fcaraacu· virlltelor l'lIecunoscule, 8i If'lte.lesu ri!or contextl:iale, a unOr reg.iOnalisrne, fmITllf.! p!Jpl.liare, a WlOf expresii, sinta,gme;folosiroo int~nsiva a dtctionar.eior, a.ll'idreptaful.ui c.rtograM, ortoepic ~i de plmctu~a, transtb;ntnaJ!lfll .acesto· rn m inrStrumente aile munci~ elevlJlui Cl:i cilinea;

7. Explicaf!&a (motivarea} HUuh.!li op~rei;

1t Evidentierea slructuri i operei nmpal1i~ p6! capUole-, titlll!'i, semfiliIUca~ia motto·u.rilor, a modurilor de e:xlpUlleffi;

g, Pre£entarea actiu nii I a subiectului, .a. cOr"lfliclul ui, ~eiUif'l1area Tntarlfl'plarilo.r;

m Disclll.:w~a modl.aJ itati~aw naraUve (c.ine 1P00000s,te~te; 118. 00 pemoaM" Ii rnpuri Ie verba~e ale pc)Ve~tirlii, powstea HIliElara, Jr(~memoraf(;la):

11 . C:alract~rizarea p~rsonaje1or:

D rlincJpale, secu nda reo epi sodicEi.

[-, ";,

pOliliv€l, n~g.aIiIJ(:l; cornpa ratiJ, ~maJlogi i c u ail.€! personaje, sem n i~ ica!ia aeestora, cbd'usa din atitudini, comporl,aii, ~dei 9Xp rim ai,e; va 10 ri morale, clvlce, patrlonce, anallzate la un nlvel elementar de abordars: procedee de c8Imcte rilzare,

12_ Argume nte psntru a motlva apartenef1~. Qper~ la genullJterar si specia mterara; , 13., Vi!llorificarea, IFI cadrul lectiilo r, in rel'a~ie cu te-xtLiI din man uel, a lectul11i supllimentare a eleviior,

Acest model propus se aplica in functie do subi®ctu! si Npul ~Elctiei, de obiectivele f~rl8iie, $i ,desigur, in funqie dij r19surs~e Utmlfl90 existen1'9.

Toate acsstea conduc lntr-un rnod~jresc sprs crosrea unu i .:'!Iigo" ritrn de abordare a textultui llterar cars va cupwifllde:

1. 101 rod uOerea cu;

" inoadrama operel in creatla seniti) rl!.!l u i, in vol u m;

~ situ8lrea Tn t~mp;

- re I a~ia ope re!c 1.1 expe r i enta

umana;

- explicarea titlul u i: :2 .. Cupri:mml CiU:

- G.\v~den,~erna s.trudu ri i;

- prelentama continutuluil, 8!

s ubiectl.llui;

~ sesizarea modaliwtilor nara:tiv-e; ·camcterliza r~a pe rson aje lor;

- Fnotivarea apa rtenenle~ op@rei ~a genul I iterar ~i I a specia iile rara; " real iZi3Jrea a rtistlic.?l ~n £Ie ne ral aprer.: ierille se fo'rm l.l!!eal.3 oda~a cu p~ej11e~ltaJrea rrmdal i~El:~iIQr narnlive): 3, Inc he ierea cu:

• incMrarea. in literatllJri!i; ana· In gii i, co mpa rat~i cu aite opere ~iterare, p a baza Ilectu rilor sup I i me ntare; ap reci eri c ri~ice.

IExersar,ea ac~s<tui mod,el de stilld i lJ in claseJ€l gi mnaziale 5i cr9"area unor pricepertl ~i dep riMeri 00' rede de lectu ra ~ i ,de "inl~f"Pre rare" a tex.tul~i litera~ la niv~1 de intele· ge re $1 expri m are all preadolesce ntulu i COriislit u i.e premise s'ufici ~nle pentru trecema la. stLldi uJ sisl.ematic a~ lileraturil In I[ceu.

nant, 111 d ra mat U rg la trad i ~io n a la este atuoo cind aoJi:unea atin.ge incord@Jrea maxima, In piesele de teatru moderne, pl..l!nctull oulminant se poate intalni Tn mai m ulLe p~~i ale ac:~iun ii, m m8!i multe momente de i n~'ensitate dramatlca

DeznoditmantulirJ opere~e dramatioo tradip onalle S ucesde repede punctlilui culmi,nfllllt, pe cand ln piesele d'etootru m~rn, deznc:<Qim~tul este un u I CU suspans deschis,

EI:ape Ie proce 5U lui didactic all r€c"€)ptarii operelor dWnll81tice U rrneaza itinerariul p rezentat la receptarea operelor ltrlce sl epics: eonvorbima orienta:tiv~, lectu Fa expmsiva, rooep~a rsa estetica trept.ata, exe rciH d® dezvo I!are ?il eval uare a receptiviHi~tii,

S ul1i1 rocomandabile sarcinl care sa. dezvolte atributele procesului receptihii estetlce: senslbllttatea, imagh~~iil, disponibili~ate~ creal:oare,

imii 1111 ~C()ala prive~te, in flgala masura, oontiFll.ltul1 di~iplinei. metodeJe, miJlo80B-IG o$i ~ortll1~1 Go de. organiza~e ale rocepltiri i,

Modem i za rea co ntirmtulu~ dis-dpHn ei in&eamni:i adecvar(i!a lui I a specificu Ilui arlistic 8111 itemturi i.

In eeea CE! prive:;;e moderni:l.a.rea m e;tod 91 or dG re-ceptare a I iteraturui If'll ~coala, atitudirne~ mtronala esl;eechilibrLJI intm metode!e tradi·· Uonal'e ~i oele m oderoe. S e vo r re" vitamza me!'Ocie :;li pmcedoo ca: iucrul CI!.I carteE!, expu nerea, cotlrVe rsa~ia, analiza sau come!1lta rilJlliterar, exerci~i u I, siJr"n u Itan eLI alte m etode no~ ca: prQblemi3!tiz,a.rea, !twa!area prill descoperi rG etc,

Lecti<ll este l1r'I~j locu I d~ trans mite re a cunostinte I or de literntu rtl, ~ialn~d~~iom~~a s~ 1nlocuie?te elJ ledla modlem~ {activli}, 7ncarn ac· tullnvaWi riu ,este 1.1 nflux contil1ULI, NLI mai e~te nevoie de fixarea cUl1Osfin· te I or ca moms nt d isti ncl, f ixa rea, legatu rBi. au nostin~elm veehi cu cele n oi, cal si ve rifucarea se reali.Leaza pe~ot parcursu I,lecti@i.

M odelul [leC'~ ie i de Ilirte ralu rli tiJp receplare-unv~.tare pe teme In uni· t&!i dEl timp vari8ibUe poat® ave-a urrnatoarea .Mructura (momenle);

,_ Discu!ii eu elevii in ~eg!fl.tur~ Ctl sarcina pe oare aGe~tia alU .avut·Q

, A.PlI.fZrll

de n~zolvat seasa Revital iza rea cuno $tinte lor n ecesara cle scoperi ri i problerne lor nei,

:2, I !lid icarea n oii sa rcinj cogl'li,ilive, ill rnstodelo r specir.ice de fnves· ligare, a m iJ loacelor !:eMice (cum sa sa extrag!l, come nteze si 0 rdonsze i deile d~r'iI surssle f'Olos ita e~.c).

3- Dobandurea de GUlllo91unte, prlceperl ~i dspri ndsrl prif]l aotivltatea independent~ (studiu individual. studiu pe ochipe}_

4. Confrumarea c~,.lno~ljntelor dobandi te. P rl n eli alog, vilLllnit r8- el8<vi, se expur! opinii, 5J:! precizeaza, se n uanteaza si se i nh;greazA eu nosti ntele in sistem. Prin sucdnte expu" n0ri protcsorul da, dupa CEIl, lntorma~i i S8 U GX;p Ikatii SLlpl:i mentare.

5, Ap rofundarea $i siis~emati.zarea cu n ostl nte lor, prk:epe r i I e prill antrenarea t:l10Vilor 'in rezelvarea un or sit ua:tii·p robl em 11, eu alte cuvilllte, in etectuarea de e;<eucitii Crea· toare Tn clasa saru acasii,

K EWlI uare~. cuno~tintelor, prictlpoe rul Dr . . deprinde,rilor pri n cliverse

I nftn"Jc'p e de na1ma, dificl.lltatea si Tntind erea temei, d esfti~ura r~a acestui model d~ I~i~ se poate race in cadwl unei singuP9 ore ~olare sau In ma i mu Ite aSElf"rH!lrlea ore.

P met iea modern aa reC eptaJi i litemtu rU Tn scoa~a poate folos i u t"I mode~ spee,ial de I ec~i e de r~cap i-· tul are C.!aHll dife~a de oel tra.d iti.ot'lal nua:tM p ri rI structLJ ra ,oat ma~ ales prin s~raJeQiile didadice folosite pentru adt1l/1lar~a el evi IOlr"

Ad uc in IlJcrar~a de fa~a IJn mo· ,d el ge n ernl pe nl.m I ectia de reea~ p itUiI an;., csre cup ri nod'e-:

1. Ip rega.ti r~a ma~erialelor l1Ieoosam recapil.uIJirii. Prof~so rlJ I p rega· teste Tmpre una. 01.1 e~evi i aparal u ~a teti nd, necesara, evellltuall t-1Mi literare, sch.eme, plasanclu-Ie in poZitii usor de rm:llnevrat. Operatia &90 reaJi· .;eaz€i cu mai multe .zi!e inainte.

2, Anul'lta rea tern e:i, 8i plan U I ui de recaPr~tl.lla re 9~ a bibl iog raji ei Se dalU ina ica:~i i C U j:) nivi re 121 moda;[1 i· talea de ~tudi U si tQhn icile de hJmu, Opera~ia are 100 'CUI circa 0 s~ptamana inaintea ami de re,capitulare.

3. Aeca pHu la rea prop rilhz i sa._

P roblemels din plan sunt dezMiwte s u ccsslv c u partie iparea activs. a elevllor, care SPUIlJ ideile, lie argu~ m!llflleaza, Ie i lustreaza cu e);)emple, protesoru I di ri]eaza disc l.I~HI e $ i ~11" tervine dupa caz pentm afs"ce preciza ri sl completa~ ..

4.St~bili rea concluzillor; Ope:ra.· ~ia sste flllcuta de prQfesor Impre· uni!!i eLI e~eviL Se ev.alueaza ClJrIO$" tir!~el e e!evi 10 r prlin note.

s. Anuntarea ternel, planujul, bibl i ogl'a:~ iei s i mate ria lei or pent,l.I urmatcerea lectie de· recapillu I are, consnnnnd momentel !nla! al reca· pitu[lari~ termei urmateere.

Mode~e!~ propuse sunl \/alriate, pot f i pe rfectatf3. Ii ec are p rolesor poate complsta, poete restruetura ~i jmbli.lFlata~i cOrl'~inutl!.!1 lor, [I mp-ortante sunt mspGclarea logicili Il1IVa~arii, a partie u la ritlitiil or da varsta ~i ~ndiv,i" duale aile el,evilor, a sp®-cificului opere! ~i urmarlrea p regalti ri i elevului pei'itm d~r.s~ sitl.la~i de cOrhLlnicare.

ill spriijinul sludiMilOOulUi litrwar\i1n ~i activMtile dim afara clasei cum ar fi:

~ Lectma eli n ala,a Glasei, ca re OGlLlp~ Un loc p r$dQm in811lt in cad n.ll acestor acl1vit8!~i. Lectu 1'<1i i ndivj(j,ua'a C rG@8iZS elellHor interesLlI, obi~f'luilrltaJ ~i pasi unea. pe nt rlU IHeratur~. Rocc;marKiMIGo pentrl!.l I!oourn panii· Gulara riD rmeaziil. un ghid, da r e~e-vii su nt ~n dem natil sa citeasc~ pohivit preterirl~el or ~i n GC(ljsita~li!or lor spi ria tLJsle, eu grija ca opera !.lilf.ilasa Sa com·sptmda. pi'iJticul mit~~ ilor 10 r d~ viusM ~~ i.ndividuale. Pe Prrofesor trebu~e sa.-I i ntereseZ80 rlU ce· dirtia eilit, ci cal italea percep!uei,siimlu I ,~i gli.lstu~ esletlc ~i iU n iversi1) I. inteleG~ IlJa~ care au Ga~tjgat ]n p rofunzime. Nu e,ste bin@ sa tin em seam 1:1 de voll.l.rnul pare Ll rs, ci d~ caJiitatea asi~ mil!S.t~ei. Ne poate buc,ura ac€la care poate praba prin fapte C~. fructifies pElgi ni Ie c,ltite.

Ler::tia de conltml a l~ctL!rii sl.llpli~ me n~ar9 tr@bl.lie conceputa d r,ept 0 loc~ie"dezbatere ~i ou mai, rareo~i pe baz.a de referat, mCGonzi~ S~iU oole, fiina.c.a Jilr S~Jprai.~rC8J munca _lor:

~. CerGIJrile lit9:ra~ SlJt5C~ta interesu~ €Iwik)f pentru ou Itu r.& ~i arta, Ie form Elflz.a 911.1 stul. es~etic, Iii i n i!,iaz~ Till cre[llia liltlrar~ 5i 19 face 0 blJna eall· catie'- !::I'evii [pot '.desH1.~lIra seri lil:emr muzical@ ca: ~PaezliJe lui Eminescu -?i C~ pe fl'CIte~, I ucrari de cre[)]~ie; ~PrimlJl meu m~:ttitor", cu noaq;tewea urlorscriitori de p,wima m&rime, vallQr~fi[)a rea mat.Mia Il.Illui publ i Q isti,c ~i m@rar dirl presa spec iNca 1l!~evi IQr, popru larizih'lI'Ga l!l!10 r apari~i~ de cll ~i be~etrlstioe sau s€!rii:l€ te·ma:liae:. Un scriitor. 0 carte~_

.~ Cine matog raf u I ca~i e nnjsi LI· f'lU@ radiof;Ofi!ioo 'iiilelevlzc.ate, ro sem" f'ltfic.atie I itefHr.3, au 0 plilemica ~nfluer'i!~ asuprn d~z.volh~wi'i guslului SJti slio al elevulor,

La, reU9rraa.oestOf ~i GO.Mum $i fam iUa. Profesorol tie I:imb~ ~i literaltu rill wmar1itl,scoala ~ relJlIJi:e $~ se sp~l1jiPie neaMI!ut peaport.u I p.a~ir1i· tilor penlm ca. e 1~II~i s~fi,e di rija~ pe dil po!rivite· de: delvo It!9!re.

Intregirea., Irliioogaitirea ~i consoli· dalfG.a CLJ noslintellolr de liI.{)mtu ra ale B~evi'lor se poat~-~aoe ~i prin excurs~i literam GIU iti n.erari~ diverse saiJ celr· Oiltare.a l\:lcmilor unae aU! tr$J~ ~i lueral scr~itmii Jno>stri ma,ri, cum slint Casa lui Creang:A de Is. IrII..I rnu le~ti, Ipote~~~ul rulIEm~ne~cu, Mirce-~i wi lui Vas.il'e .AI:ecsanO:ri,

Teate aCE!ste acl~vitati, prez:elfltate in acesl ma.terial, sunt indeplinite eu sLlOces 00 protesorlJl de I~mba ~i meralu ra rom ana sii elevii G,ai nu rfn8Ji in stabi.lirea ullIei bune r~fu.3~iit pwresor· pr{Jgmma-msrmJall"elev ~ materialiele rea,ant ap~rli.!ta,

~ Pm!. Ghliwrgh'e LUNGAN

»h ~ ;,'-];,'i- ~

r::: « .

a~a :op;erelQr driil,m atu O!!!

',n..q 3 .

~n aocepti ullie geneml~, pnin gen dramatic se intelege 0 categ:ori:e de opere lite rare ina~a 1\311 structl.lrate. Inca.1 s.a. jJotlMfi rBpre.zen~at!e pe scena. In sensul slnct estetic, nQ~iuliiea deS09l1rmeaL~ modalitatea Ii· tenua de reprezentare Oi.!!re foloses~:e ca Li nic mod de expune~, dia· l!nguk In pjesele m.odeme 58 toloses.te 9 i m 0 n ollog uisc~ n ie , care este 0 varitlnta. a dialogulllli..

M ooalitatea orarnatica are ml.llte elemente comUne CUi c9(;1JepicA; CO· mUr'ilic3i rea eslet~Ga are uln carncter medial, ractom~ medial es.te Un lanll. de. ellleniment(ll, Tn canl! s~nt arltr(ll~ nate personajele. DoosebtfOO esentiru~ eonsta Uri mmlul de expunere f(!JGsit~ in €lp1ca: modul domi nant esie nara~ilLlnea ali1~tmi 9i de alte. mod u ri: d~sclrierei3! ~i dialog LJ I. Pre cand .opera. dramaHdi fol()r;;e~t@ Tn mod ex:clusiv dialoglJl" Dramatu rgul vorb~te numai Ipri n ,personaie!or sale. Povestitoru I poate vorbi 9i d~spr!& ~i prill! pe rsQn.aje·le sale.

E[lemellitele ool1stUtulive a~e acli· unii op~.te1or dramab sunt e;:,:po~~ia, il1ltrig:a, desfii9L!rarea ac~iuni i, pu nctul culrlninant si d.eznodAm<iinllJJl. Ex'1D oli~ ill, l'lIste 'Joar1e ~ LJ mara sau chiar mp'se~te, I nrlriga consta in sur· priillderea evenirfle~tululi ceil rnai 1m· po rI:e nt, mai cOrlvinrgato r.

[)egr~~ u rarea acti u nii: ill opere Ie drama:tioo Sf! infaptuies:te prinsu.c" cesiunea grada~a a !.mcr everlimente Tn care Sl.mt angrena~ i protagon ifli ~i an~ag:oni:~ti. P u nctl.ll c u,lmi-

, <

11M II r nun u I ..:Ii 11ul U I

Prezentare de carte:

J10;ctionarul esent/alal scriitorilor roman;"

• COOMonatori: M1rce.Q Zaclu, Marian Papanagi, AurelSasu

~DicpOllaml 8sen,ial at s:criifodlor r(JmJni~, Ed itLlra AlbaMos, 2000, avand coordo n atori p~ M i rcea Zac i u, Malrial1 Pa:pahag i i ALI re I Sasu, profesori al tJ nirversil:atiil Bab@~cBQlyai Oiin Oluj se adreseazii celor care vor sa ~iba 0 imag i ne d~ ansa mbllu asop ra I iteralu ri i wm~ ns, ConstdtA.nd c ritea I itemr~ I i stona Ii Ie ratu rl i. auto rii au re~i nut pundele de vede re- 9 i j u d ecali de val oa re sl e cri~lci!o'r, reJo:rmui;§ndu-le intr-un coo~~ de studiu lstercoI itemr oe tip iexi cogmfic.

Dup.3 mara.ris~rea lui Au.rel Sasu "kieea rJrlui DiojicJI'Iar ESBrr,jaf (DEtdateazii din 1995, 8!F1ul aparltlel prirnu:lui vol u m dfn "Dicltonaru.1 scriitorilor rom§ni", re luat elu pll 1 9£'9, AlUtmii 9~~aJUI propus rsaliza rea u nei s intez;e info rrnative ~.~ C:~ ltlcs ca re sill eupr i n cia lnt r-u n sin gu r ton vaior~le sigme q:i eele active astazl ale IUeral u Fii romane,

r nlr~ timp, M!anian Papaho3igi a trecut ~fIr rnefi1n~. (19990)., pierderii rui 8idiiug&liIdu-i-se apol plscarea la fel de ne-a$tepta:~a. pe drurnul V=iraintoarcere a profeSQr~lui (titlu de nroblete atrioLJit) Mi~cea Zaciu. Ramas singur, ALirel Sasu se ded~di. operatlllor de ffnalizar~, r~sp€<cta. cuv£! nt u I profeoso m~u,i si p UhliCa!ia delii noe rea litate in 20GB, DefaJpt, M 21rluscrisLJII ~D./{;rionarufur esen,tiaJ ... ", Intr-o prima verslune, fusese oterit In 1'9~'17 Editur!i ..AJbatros~,cu termo ned e aparilie amarllate me reu.

~ lJicrionawl esenfiar __ tt nu r"€peta si 111111 coneu resza in n ie i un fel "Diationawf .sc.riitorfJor ro.rn.anr ed ltat Tn truli \fo!um~, Ambel® raspLlnd, nn prel]nBi e u a Ite I ucra rl de le)(lic~oglmrie., nevoll de noutate 9:i divsrsitate a culturii romans. PrimLiI ofewa 0 s,eloctie de 332 autori. pe cane! a~ dol lea cup rinde apmximativ .2,000. eel d il1t~i in reg is. lreiThz.ti i ntorrnana la z i (31_XII. 1 999), ceral alt, prin forja innprejuriiriJor pana ln 1989 (diferenta de !J!r'i deoeniu),

U l1ul ras plLllllde nevai I 01' i me oi ate de irnfor ma rs ~,i cunoa~~erei' ~d~Ju~, prin amploare, exige.nte1or de prezentare lin illlltegralilalea ei a lilemtillrii romans. Se.h~C'~i.9 valorilor sigure, consacrete, dar ~~ a oelor aNive a.zM\zi apa~1 ne 9~ este m eritu I ceoroonatordor,

Structural Tn. 9'20 d'.kl p~girli, sense pe aoua COol Mrlle, cu pri I1zand 332 auto r i Ii DiG~ i onar ule s~nlia I. .. ~ .e s.€ preesdat de G ~Bibliografie gerl~raI8." lmsnsa (encic 0- j:)edii, dictio:na reo istorii I iterare, stu di i de isto rie $i crmM literara, volume de i.nterviuri), ~>J·.aurOg~ incluse in acest capitol monografiiloe de str:lil.ori repwrJu59 in partea de r,e'fe[~n~e,

irat"trea (;t:.st@ facut.a. fin ordine alfabetic~ cle Ia Ab~IUJt~ Co n r;la.nt~n· poet, prozatof ~i trarJ uciUQ r conte mpoffip! cu u Iti mOl publ ica~ie "Cartfra lui P€SfiWr" (199B} -Inchr~~ndu-se Cll P.a u I Za rifopol, ese ist si critic decedat !a 1 ma.i 11 9034, d.ar c~ ru~a li mp U I H consolideaza, tot I'll ai sigUlr, !.JInlo.c de prim rang in ierarhia valorilor critice rro man esti,

"DiGtionarvf es~mial .. , "im®\lisllr~aza poe.ti, pmzatori., dwar!lJa~u rgi, crritici, i-storfci I iter-a ri, €lf.>ei ~ti i compa mtistL

AI~t'uri d~ nums oonsacrale intallllite !?i inalte dlctionare s u nt red a.t~ a iei n u me des p re ca re n U spar p rea mullte date In alta dictionare ( excepl;aFld D.SJl IJQrUII}: Emil Cio ra n, AI exan dru Ci 0 ranescu, George CJp rlan, Petru C ret ia, Lite ratura ccntempo rana din Basarabla sste s i ea pentru Irltaia oara reprezentata lntr-o luerars d:e referints (vezl: Emil 8mmaru, Nrcollae Dabija, Grigor,e View). Autorii DE au tncercat asttal M p~Hmflda in peisajul lelurit, dar arrnenlos, al intrequlul tencmen cultural rornanesc oe la crot1J~cari p';lna in zile~e noasIre, Idee-a d(l bale. rilm&ne pentru noi acesa a unel contjnui~ilti orqanlne a rnesajulul cultural 5i lltsrar ro man esc.

Privind mcdalitatea de tratara se observa t:ii In sh uclu ra riecaru i artico lint ta sec] unsa b,ibl i ogra:fic~, sinlezs. critiea, bibl iog rafta ope re i ~ i refe ri nte 10 r crl Ilice il1scris~dn ca~e 3.4 sau 5 pa.gIlFli. Crlterlul sps.ti.aiacLlrda:i Hecarui autor Il-S. test insa apllcat rigid: scolo uncle productivitalell a intrecUit importanta operel, S8 inreg~sheaz~. ~"lregul fisier docurnentar, Abr,evi e rile sl!.!nt folos~e nurnai in ssetlunea hi()grafica si bibli:ogmfica a Hec~rui a.rticQr; titluri slgilate apar nurnai In bibl'iografia crltlca.

COI'lS ld e n3.m cil pu blic a rea I L.Jcrarri ide fats re;f1lecta st radan ia al!J'lori lor s i a Edituri i"PI loatros" de a pune la dlspozltia cititonlor un dicilonsr de uz curent alli~eraturii romane. care- sa fie accesibil unOr cercLiri largL Poe de ana pa~1e, Se simtea nevoia ca intr-un asemenea, dictiQnar sa se gaseasca 0 r~llectare sinletici1 a pmgreselo( pe care 1,9xicografi8i rom,jneasca. Ie-a imegistrat In ulti rlI1ul timp"

Este Un dictionar complex, un inslrumenf de consul1:ar€t, Cu toate dimeflsiunile sale, locr.amE!, este totl!l?i selectiva, Pentr u cJocum antare ra marle Tn co nNrnuartl n ecesara smd[Elrs8i $ i Cl. altar dllction are_

~ Prof. Graure Domnica

Adolescenta

...

Adollescenta este gen era~ia ce iili"l1llrillbrel'e persMalita~i sale, viito.rul.

E>::istEi Un ti nnp pe ntru orice: lin timp pentru a t~ na9te ~[ un timp pElt"ltrru a mLlr,i, un timp pe,ntrlLl a SU'~eri ~~ rUn ti IJilP pei1ltFIJI QI ~e boueu ra, un limp rPilm~~lu a u rT ~i um tim~ pentru a 'ubil.

Exist~insi!l. un~.i mp 21.1 adolesoen~ei, un timp al ciwta,ii ~j un timp

-i: al revela,uei I un tim1p care ()pre~,h~ ~i c{)mprima viata m mijloGu~ suf®rin.tei si al (rum useMi sufletesti "

, Mol'esceh~a. .. E o'are 1!Jt1 nu ma de floare? IJn t'IUme de cantE!c?

Ceea ce ~,tiu e c~ aplllJ~i n e flo-· rilor, alpartine ca.ntecului., apartine arip i IQr. N u, n u .~. u nr nu me cars sll se "spa.rga" "die timp ~i de vrabrj"

cad printr€< el r~suna ClIvint,GI,G ~i chiar "nee uvi ntel en.

Necuvinter.e sum ]inalitatea scri~ a poezie i; superioaril, idei i de scris_ Ease r;Jum e9te hemog raf~e. aclici1 scri(iin~a cu tine If'lSuti.

Adolescenta e:5~e 2iua~n Gam aim pr,erdut totlJl per-trw a regasi totul. € timpul rneta.IDrel, ~ pa.riutl'lUlI amintilii, etruIT! us~~~a liub.Jrii, Timpu I de mai.. , Timp al florilor ~i lacrilirlilor."

lim pLJ I s-a mpl. de ti mp, cerutFi Ie s-au d§sfi3.cut, apele ~Hlil.l reva rsat, ia r noi IrliC e'rca m s,a descifram tai· 1'19 Ie v ietii si tai n 191 e mlor~~~, tai n 81 El fe rid ~Iit Adol esce nta este pe,rioada inJ!irlleteior IrlItlreb~lrii cautari, a regfu· sirilor, revine ~rJ ollice zgomot; Hoare sa,u ZbOf,

Adolescenta este rom al[1ru I in cam 5i nguml subieci. \tal abil SLI nte m n.Di, cu L1milin~ele G~ izb61lnzile llIo.as~ re. Adol eseenta PiIJ remarca scLlrgereoa timpu lui, caru ia n umai, iubi rea ~i arta i se pot oplme"

Adol esce nt, ,. Sa fii t u Tfils uti Tn oric€) irnpre]umre ! Sti 'faci Ceea eEl simti 9i sll spui Ceea Ce ai de 5pU.S! Sa 1!8 el ibe rezi pr~n lacer-im i, prin durere, p ri n t ipat! S S, te ascu lti, sa loa contrazici~i sa-ti <lJgumentezi sing u r ideile, gil ndu ri~e. sen! ime ntel ef

Ado lescenta nu :este doa r blandele, frumLioote ~i veselie, ci i!lsa~i troapta d~ntre cop i~a.rie ~i malurita,te. Ea este un timp al iubid~ ~i alsacrifi ciul ui suprem, Fata ta .st raJ uce9ttil' doarm Soarele ac:lev~rului, mana~. se mi9ca sub- impulsul hirielUJi. gand u I talJ po mestf:l If1Idl'lm n aJ de frllrhOS. Adol escemla es:te "imrpa rat ia Viselor" noashe. un timp ce n e 0;3- ruie~te bucu'rie, iIi.lbire ~i C'11iar id~alui de vial@! ~i de spe~n~ili .

~Adof8scenta ·e:sle' perioada. vie{ii clJprinsa In tre cQpiJarie ~i tiru~'tej6l, In care .i'lfflo loc maturiz."ffOO func,liifor organismuluj «

PentnJ '1m M na r, aaQle<scenta repf'~zirlta, perioada oea rnai important~ .a vie~.ii sale, e vaFsta p • .im u lui ctl_nt,a prim ii ~ubiliii.

• Postefnicu lorreta, IX a

A.PB.Ir.rD

Mr. 23

MUf'mur'ul.diltulul. '1

Adolescentul $i triunghiul ce-I subjuga

. -

Din prirnut moment- al concsp~iei, ernbrdOIilUI uman, apol fi1tul, lar dupa nastere copllut, esto lntr-c oontinua cre~tere ~i dezvolfare, prin real izarea un or ac u mu lari caUtative f?i cantltanve i mporta nte.

Dupa cum inlre crestere si dezvoltara existil 0 st riinsa ~egatu ra, tot ast1~~ exlsta 0 lnterrelatle fnlre dszvoltarea fizica, psihid 5i funcfijle o rg an ismu ... duil. A!?a S9 explica faptu1 ca un copil cu dezvoltare fizic:a mult daficitara are adesea 0 inU1.rziere i moortanta a dez:volUirii sale neu ropsinice, iar odata cu recucerarea $1 amelnorarea staril fizice se lmounala~8,~tGl sl rand arne nt U I ps i he- i ntelectual al copilului, dar lntr-un rjtrn [flU It mat lent

Aicoollli atseteaza eel mal sever flcat ul - laboratorul eel mal CD mplex al organ i smu~u i u man - asupra c~rule are ac!iune lo;(ie~, ducilnd in eels din urrna la eiroza hepatica, stare de la care numai un pas iI desparte pc boinav de moarte.

Oopilul, TncA Tnainre de a 88 naste, peats oov€ini a victima pasiva a acestor Ifieii, daca viitoarea mama abuzeaza 1111 mod slstematlc de alcoal, tunm sl drogur!

Atilt alcoolul, ci!i.t si nicotina tree In mod eontleuu P"In~ ln momentul nastsril, cane prin legatura cordonulul ornhillcal se separa complet ci reul alia rnam e i de cea a copl I uiu.i. P rln la plele pe care-I s u ge de la

mama sa In rjrnul an de el

Prinlre, factorii care pol influen!a negativ stl'lrea. de sal1atate a cop iilor, precum ~i dez'Voltarea Ilor ata.t sub aspect 1izic ci.t 9i psihic,"Sfl enUm€ra aloo-olul,lutul"lul :;;i droguril(),

EfeGtel e aEillna:taore 8.1 e consumului de alcool ~i de tutun asupra oroganismului, in 'gel1era! !?i a unor lunc:tii al€i sale in spedal, au test cons1atate din timpuri foarte Tndepartat€l., ambele 8,'c~ioneaza 1t1 sellis m~ga1~v asu pr(l, organ ismul u i u man, la toate va.rsf.ele sale, dar pr1n modalirlali diferite.,

, ,

F\lge, HSCUrl2afldu ·8e (it) lae.ri" mil:e pfoii atJtde razl:;lunaloare.· Halt¥Jie:i lislpite ~~ mvrde.~ ooru [[,cum sp!liI:atede" ILlmina p loii.

P.et~ de siirige $0, oo.sfaceau si pi utea\J; depattE\l M' a:pa; DwmlJ r i . ~e pi~:r:fl'Us9> 111r ¢~~~e. Nu ~tia unde

}I a~cu~~'esa,' x

~ P~ntre umh~le f;legre al'Q 00 FUJI.1i" S9 'Zarea:u IUI~efe arst rje pu" ~ te·mrcil: ;<1 tel VDi~LJ ~ a qlst ruga 9i ~ ul1ima spetrull~tid'~ sc..apare. Caula' •.. lcx;[.JrlJe aoetw i sa p!lreau att1t

dliEl r'lGO;tH"t0sc;ule. ~t ttJ<H.Jsi de: aJ'B· tea 0 ri tree use eLI biiUQa.PO ~oo 10.' .' Fa~~1:vei?lejita; ~1'11<10p,J~ fe(ic)tA

plina de,~uGuM era acum ned1.l- , 'rrierUa. Nu Interegea Sal! nu \lOia

. ~~, In'(ereag~ lldtw!twl. ,RleparTJa.'mul umerl el trer.:@a pi in d~ spa:ifl'la ~L· til rnrncop<Wi &'0 auz-eau ffittat:tq ri d,.e ftrrpt probabJI 11 Ie IJ li!l)cHor de' r{)~pte. deftebare data eAnd sa >$V4~~~r C£t~· 'un capac. Ap,CJi ~G!

. 'grtraza.~morW, SQotaau sunete

:dOdate~ • , .

. . f" '£!:I;Jci'iW de.. &t~~2i aco~e rea;u din

::ee fn 'ce.m~trnLlll pamanilii. ..

continua sa primeasca atat aloool cAl ~i llIicotina. Coplii l1ascuti din mame mari consurnatoare de alrool inainte; in tirnpul surcinii 9i dupa nastere, prezintli inca din primele z:i Ie de vl.ata nLJ me r-oase ano mal Ii.

1} Dintm aces tea rnClJi hecvent intii I n it stmt acelea c~ I1Id de la naste,e copi ii din aceasta, calegmie a~u greutnte ~i statura mica, iar clupa. n:1lstere ritmul lor de cr,estere este mu'n mai redus decit lEi, ai~i copii. 0- sefie de copii alimentati la sanLlI marnei - mama fiind alcoolica, cr%c

conslderabll ln greutal.e, devenind obezli, cu cosose ~1 ~olduri enormo, i ar aspscfu I feteil devin e rotu nd.

2) Anumalii al,e cranil.1llJi ~i fetei.

Asp-ectul ecestor eopll este dizgrnfics, putand p reze nta una sa l.J m ai melle dill anornaliile mai freevenl Int!!nite $i arlume-: cmoiu rnlc, plooapecazute, ochi strablcl, buzi;l desplcala, ~espicatura. cerului gurii.

3) Intarrzierea dezvoltarii psibice, Copiii pre:zintilt den primu I an de via,iI tulburart de cornportarnent, fiind ag it.Ji~i ~ i lrn puls ivi sau, din contra apaJic i, i zol a:1U, egoi~ti,

In primii ani d~ via~a ai copilului, p~.ri ntii gregesc 9 rav ealild dau bauiurl aleoolice copiilor, Nu rare sun! c@mrilein care, Tn special "inlimpul mess 10 r I a care s€ consuma si alGaol, pMn~ii ssu alt€i pe rsoan e din antura] olera coplllor b!utur,ii. La aceasta varsta eopl lui rlU discerne binele de rau !;li ca splritul de, imi· tatie" inclinatia si dorinta de a. face ce de regula ii este inle'rzis, Ii c1olin,l· nA comportamentul.

I ndifer-e nl daca a.1cool ui este (;,00- sumat sub forma. de bauturi slab alcoolizate (bere, vin ) sau de balltu ri tari (I ie h io r, con iac, vot.ca) efeete-Ie sale cia unatoa re, imediia:te sau ta.rdive, nll vor intirzia s<1'JJ apara.

A!co(llu I conSLJ mat de copiij $i ti~ ne rio chiar In canlitate redLls~, alecteaza judecata lor ~i duee 1£1 pierderea coor,donarii mi~carilor si a echHibrului: daJdatorlt~ instadarii unei sla.ri de euforie, ei nll sesizeaz~ aC.09ste tul b-u rari.

Fumatu I devi ne din ee in oe ma,i des inta.lnit si in randurile tif'lere~ului de varsla sc'olarii, f~ra .a ocoli sex,ul ferni n in, Ei nLJ ocole~te nieu pe ti nerele femei aUale Tn pel'"ioada optima d~e 'ferti litate sij care pot da Mster€! unor cop~i cu' sul'erinte, eviderltiate chiar de la na~lere saw dup.a aceea,

I nfl uenta nefavmabi I~ a n icotinei ~i a celoraproximatlv 1.500 de- substanle toxic€! rezultale din arderea tu tunulUli se mal"lifesHl ~dLi nci dl.rld mama e st.e lum i!l.toalre, atilt aSLUpra fatului, c~t ~i a.~ 'pra sugarullui, nicotina ~rec8,nd USN die la mama la copil prin laptele ,liatern ,

Urrmrile consumului de tutunsunt - fum alu I mate r n i F1fllLie n'~Q aza. gl'Eluilatea la na~lere a capiilor;

- na~te re prsmatu ra;

- nieoti nadeprim a. 00 ntml respi-

rator aI copill.llui, imedi~t dupli n~lere; - ma'lf{)DlfIa~ite sunt lTlult mai free-

venta si mal severe la adolescanfli marnelor marl furnatoare decU ria oe-illal!i cop ii.

.1h p.rimii ani dti vlata, eopili descenden] din parlnli fumatori ~ i care au raul obiGEli de aturna in. camera copiilor, prezinta 0- .&ensibilijale deosebil.a la i nfeqii ale caitor respiratori"_

- p roeentel cop liIor car€: vor deveni fllmatori aste mai ridic.al In tamiInUe in care pariFl~i1 fLUmeaza, acesti copl i d9lfeoin d \J iclime atat ala propriilorslabiciuni, c~1 ~i ale oeloirlal~i, traiiFld ~i fumand il"llndlperi in care rUrfieaza si el si alliu_

Pe masura ee copilu:1 cre$fe, mjunge sool ar iln clasele mai marl, poete dlpata cu QS recare U$lIrirl~j d~pri nderea fumatulul,

[ntr-o lucrare de combatere a fllmatLlI,ui se serla: "TIgara pentru un tBm'fr pare cJ' este menit;I sl umpl,e o J<"JGlJna (!;im ofionat3l, s,jjj a(8flueze rlfl conflict Ofjr'ecaro $i sa d-s'a 0 fa/sa noM! de barM tie fumiitoruJur',

Fumatul, Ync®pul de 113. aceasta v{usla este intotdea,uFla dflul'lator IPrinlaptul ca In arar~ de nicotina tigerii, rezultll. (;) s~rie de minimoI,e-cule radiQactive, care constituie un pericol now liiumai pentru pl~m~ni ci ~i pen.t ru alte aparat,e 5i organe, ducand uneori la aparltia unor tumori maligne, Este interesanl de

sliut it'! aGest ,sens ca, pralil COI1SUmarea zi IniGa a ullui poachet dG~gari, se introduc in organ.ism radia~ii noGive, €ichivelente ell c,ele re2ultate din efectllarea catmva zed de eXEIOlen e radliog rafice.

Drogul!'ile rep,rezinta. 9i ele un du~c tilan al adolescentulLUi. Ele pot ri nalura'ie sau sintetice, care aclio-

neaza asupra inilregLiluiorganism., da r in principal, ca ~i alcoolul. asup ra si stemllllLli nerves cent ral, producand modiflcar: ale pereepnsl real ita lii ~ i im p~ lclt ale c om po rtamenilUlui.

Organismul a.fectal de sillpefiantadezvolta In timp tolerante, csea ce In seamniill ca pe rscan a care ~e com;wna va avea n evoie de doze din ce in ee m a i mari de suostante. pentru a .. ~i obtl na prea mu It cau.law. stare de EUFORIE. Aces:le subslarl~ subjuga, practic, ccnsematorlJl facTnd!u-1 DEPENDENT am In plan tizle, cIl9i pe plan psihic. ceea Ce lnseam tl~ ca, d aca tin dro gat, lntrerupe brusc consumul stupefiarntelor, 'I$i introduce 0 intensa stare de nel1ni~'le, urrneta de instalarea si nd romul u i de ABST I N ENTA, care. se manirest~ prin tulbulrali fizice ~i ps ihicH gravoe ce pot conduce chi~r 181 dElcesui con sumatoru.1 U i, Tn lipsa asistenTei de speeialil . .ate.

Combaterea. de~nden~eil se face CUi ajrutoFLilI asisten~ei me-dica'ie de speGialitatr;l;, IMedica.mentele Moasare si voi nt@. dependentului d~ a se lace bi n9', c·ombi'tlilt.te, dau mztlUalul a~teptat vi ndec.area,

.Acea.sta rlU se poate reamz;a fAra, avizu~ dependerrtllliJi, daca ~I mj vrM., dezirntm::iGarea nu va pulea fi rea.'

I~z~ta. Chiar daca ac:oel consu mator G'ste minor, nll Va p,ut(l!a. ri dus ell furta intr-un centru de de:Ziiltoxicare_

, Tentat[a e>5t9 mare darvoinla. de 8J ~upta umpotrlva lor este ~i rnai mare. Oda:tAl. dependent, Cll sigUlran~a. sCF ci~latea in c.a re trtii:estij te va iIDla si eu greu VEl,i malputeafi acceptat '

~ Maria Alexandra BOULEAN, IX A

. OmuJ tll~ 0 tlu'carn ir:! TT1an·Ei.

Prtviin ea. Pan'aACum crezusec& este imaglinatie, dar era reatHate. P.1ruf alb ~tElma pans fa umeri, brute lunga,fafa-i era plinli de ri[Juri, dlmo<lsa, numaL OGhii rama· S~sNa G.alz1 91 scJiplltJri. > ~i parea. stun ci cand pleca~ .

de aca~a, a:bia. i~i rsleza::s-e PB~U~ negrlt:;;i 'I~i barbie-rise baroa rl)lt7 un ciob ~e oglintla, b!Jcuros c~

~eaI<:H).& va 1n:toa ree. "' . ..' ,

. Totu~i, t()at\1fo~j:>f:l:careoavea.

i ele:. [1lmicis~ ,ac-,U rn qbi a puta k1dlJ7 ~j mi$ea C6rplJl sprijirl'il pe pici()a.· rete m.oL

Drumm P9 cars ma.r~ ~ lngus---

t(ls.e ~f era aprO"ap-t) do sf&~lt. .

Atune! s~ apl~di In gs nmchi ~t rooti rugaoiul1ea. ultlma.

Se ridlcii~' porni mai dept rIe •. pr~ganndu-$ e p(;lnt ru fin.,jJ_ <

. Aceea11'I Sciiplre tI cetif ii Arata drumu I, Qat de asta data pa~iil s~ ~ lot mai rali nu mfii ~<lisalJ urmEi

. adEl.nc4 in nisipul cald ~i ur'nGd, . >

Sepi~u~e, •

~ AJinCi 13~0:()I, VlJi D :

CANGURUL

.. cOlneurs de, logica $i perspica,cilale -

inca din anul199B, CAN GUIR!J Liar pu nctaj ul maxim era de 126 de tioipa. a fast de 38.000 aililUlI aoesta,

~pop(Jse$tfl," ~i Ie noi in ~cClal~, dG punde (ciaSJi)le prim~I1\~) 91 , 50 pl.lncte nU credem eli 8. inrlulen'~,at Intr-I.!In

fi~cal!"e dala. eli aile oxerciW ~i pro- (clasele V·XII). mod ne-gativ rlum~rul celor care

bleme de lTlatematica, lnter.esanl,e Cu siguranta ceea 09 j·a deter- s-au illscris,

roil atracHve, eu 'idei noi s~ car® mal rriinat peelevi s~ pa:t'ticipe, a fost Un sit plLlnet ,de atr,ac'~ie al aoostui

de care mai antrenante~ spirilul de oom[petitie, acumulmeajoc-concl.lrs au fost premiile: toQ~i,

Svopu I acestui concurs esle ace- experien'tei 'in fa~. alto r exam en€! ,~i participan1ii au primil cate 0 revis-til.

11:1 d~ 11 descoperi f<r!<!Ii aJmuzanta a atractivitatea pmblemelor, care contine s.ubiec~ele de ooncurs

materrraticiil, de a te invata sA gan- Nu estiii nevQje sa fii AS in mate-- IPrecum ~i alta jacmi ~i probleme

d€9ti logic. s~ m spontan, intuitiv, matica, la acest joe pot parHcipa toti malematice (JQCU~ Hexagoa.nelor),;

pe rspica.ce. S8J ~ti sa te- fol o,se:~ti de elevii in diferent de nive I ul de pre - 1 0% dintre pa rtici pan~.i~ din fiecare

cunostintele acumulate. ga~ire, D@si vaJoarea sumei, pe care ~coal,a vm primi dirti :;;i diplome In

$;', daca in am 8Jni participarea a trebuie s~ 0 pl~jJe$ti penhu a par-fuD1c~e de reluUa.tel,e tQr, Se acoma

lost bun!;\' anul acesta a.u participat ~._._._h .. _ IQcuri gratuile Tin tabara inlernatio-

206 ele'lli (un num~rloarte bun) ex~.·:_.."'~~~;'J.;.::.;~_::.·~~.~.j~~~~: .... ~ .. ~_?~ Mli!t Carngurul pentro jrud,e!'ele c;:u lin

cluzfuld cl:asele IX C, IX D, XA, XI EI, 'r',« ,~~. .rJ. nllm~r ma~e de participan:~ijg iar cei

VIII C, VII C, VII D. VD unde nici lin -~f);·ldciil~q~.it~~~Jl mai buni elevil dinr!-ara participEl.la 0

e~ev IrtU a avut, poale, euraju! sa fie':··· ':~ .. ~~ " .• ",.. F" ': .. )~. " probS. de baraj, Tn urm2 careia vor fi

fa~a-n fata GU probl~mele acestui t·~·~ ·J'e_t. tl~f(~'~~~' desemna~i di~tig,Morii t<lib!;m~'lorin

concurs. .: '1. ".;";. ~ . 'h1'i~.· .. :';':~~}.'<,(J shaillata:l.e lar care spera.m sa. ocu~

Asaciar, pe 5 alPrilue. s··a desra- ,.,. :\j~ , l p~m ~1 noi un !oc.

~urat'ioctJl.concms CANGUA,ULr • • •• '<t!:-\i_,., "'''')::''<1;:' in Tncheiere, propliJrnem ca~i la

uncle au venit elevri din clasa a II-a .~ ., \..' Irtivelul ColegilJllui Na:!ionail diin Marla,

pana in clasa a XU-a, .:' .~ i_.f-, . s;;ui sa desM~rl.nam run concurs de

Problemele (24 saL! 30 la hlumihj _. ~,. 'i~jij"i-~(j talia Cangllru'lu i, care' sa adQ.lc~ impli:-

trebuiau rezo~vate in 75 de minute, .. . - -carea mai multor elmi ~i unde sa I'le

fi irld gru pate pe m e-d i~ de dificu Ita:!e ' : ':':'-'~ :~~'::' .. ::':~'~·~2.~l?-s-' demQl15tramcomp~tel'lta ~i~bilitatea .

dintm care un a. si ngur~ era, coroctii; • 0ai1c1 RUSU $I Am 84OOf, 11m B\D

AP:SZZ,ZB

.---

.QQ"

Cun un s' de pc cer

Sum ~r1fll,llU'ff 'venit din amintire, Din lumea veche e-€~ tread de mutt, Eu, vreau s-ascuit doar 0 dipire,

$t" giasu! soarelui VH~a II sa-l asc ult.

A,bMri de' searii cad, Printre apa de lwu1,

Se rel'tlr",!i printre brazi, Pe cer stu [l CM~lW1l;i.

Poianade zap-add ail#1. lH-ll~tr:.aptii, siif!etu{ sa i-I cie?tep" Iar peste eu sa-nsind 0 salbd, Cad e.a va :;ti cd 0 astept,

Olm picura lumina, Spre sateie l?()gate, Perindu-le de tl/flmol, Gtisindu-le 111 noape».

1 ncerc sd to. i ~ i iar sa scr i ri,

Si scriu din mil.;! ,cuvliutul sters, o fume vr tau 5-0 retnv hi,

Eu .'" sum' ur: verso

Culm'; m umbra lunii, Suflcte In~~lnr,

Cobol' J H JOB, pri virul, Ciitre plfmf~m.

Toamn,i

D ~

o.ar putin ...

De-as crude in toamna,

A,s: crede in stropiice nul,

De fiecare data cand te vlld,

A:,$ crede inJnmzdf! noptii, Atlmd rilnd ell' Hi sting tacerea. A,~ vrer-l si'f cred in sujlctul td~·j,

.. 1;; 1V1"~a sil ti-ll,ad.

Dincolo de ochii-{': {l' cristal, Care imi zambes« clrdi de [rumos.

Unii stiu sli-ti ('U:OP€l'e sufi tul go], Stiu $4 zllmbeasca.

Ch~',m' dad1 nimeni nu ri-a rnai z,t1~1'lbit. ,.4 If u stlu sa rlJdd,

Desi viata lor prea. rece Nu le-a dli r,lJ, it totul. In's/i cei mai mul#,

Ca .~a-.~i uite pacaiul-pldng.

Atr.m,ej c(lnd nu mai e n imi« de. flCl.It Doar putini sunt aceia (:CITt!,

Pot s~lfi:u;,1 inteles c:eea co nimeni 711,1 1r1telege.

lnpad,ure

Liui;rte. D('C{itj~·lmzdl?fCJ~1'lt1sc.

t11 padure, meladia vantului secal'ztt" in cetatea veche, doar in sus privesc. ,A,tl.imartl care nu cUl'f:lntii"

Se aud PMind si; speriate-n apa rece Dour glQsullO'r si-un van! ce tre c. li4unn£wn apele pe acoto, tare, p'(j~liri .fncttnh'i sajletul riUi1ci/~

Dectit pr in cttmgi de bradpic. ~/ra soare. Lang"l un capac striga un .b!~'I"SUC raMdt.

Valuri

A '·llnci ttl g,J rid ,ft~' pui doriuta, De trece ziua spre apu«,

,1poi, ctflnd naapsea a venit

Ji .. opri..,t::;ti,.w uifi in sus.

Si valuri, valuri ~~c. aud,

Iar inspre ~'~llul meu d. saare, Se used iar p4mfintul ud, Dar maine iar if! ud de mare,

Naapte' de primavari.

Co ra bi f negre tree in zbor; Pe ap(l veche, doar a mea,

Si albe stanci se pilnd pre nor, Spre alte mlfri deperuzea,

C,7.l'Id luna se pierde in val.

Se I!lid stet 'Ie Ct1 sclipesc ca ochii uu. Ca ochii unci primaveri tdcute,

.j'f:l bezna unei nopti mute;

C{md boarea aduce mlresme de iasomie, C dud pcwlde jlorilor tmi plac S i mie, Aftmci in dumbrava bizarii,

o candela s-aprinde pe-acolo, Pt·-(~n.ltiJ. Ct2 nd W-e i.? ,.de rW(~ple(J 0 'vegheaza Etern. in glasut hri eel ml'c S-G 1Iaz(1,

fIn v 15 ji'umos, m in~(,-d b'c1U fim.w sma Cu in",!!eri ce coJ}o4rti fc>e pl.irntJ.'nt, BtlUJnd din aripincm~.d rl}:u'ind.

Fericlre de ,Craciun

Door cerurile canra .U J,ic.dtu:ri de' plaaie, Doar xcmdul mew vo"be~/e In aspnl me~l; aduit!, Doar "'antul ,;'ade-n ge,t< m,

!;Ii plea"d ~'i ii inu:;.e,

Dottr el,. 1,estitui Cf'!iJS nq_-'t;l'sato!" # rae ~i~aturrci prii/es(:, e' lloapte, Doargdndl,1d mi se-llehind

$f $t iu, te ~.rn departt~,

Mi-e set ' de tumiml.

0.1 1\i'ing.e, nirrge neillcBt.a,(

Plapuma l1.tbil 5-(1 u~fernul pt:stc foat, Janw" dulcdl..~' z~tmbet ~ij1Drile s.ate, Copiii s('lr~u::isf'-asnmd in (;anate, lm ul{ii rdd in vesdie,

C~lflu.rw·ii P,r3.' on;!mph~,

SI: pHmbti pe ItlnKil bm,d,ul tmpoaobit, $i lHo?ului Crllchm ii spun:

- Binea(~i' venit {

Apoi darurile 5e~mpt~rt ft .. lurur. Fiind (l$CI-i,n_~e: in(:r-,r~n puJ;)$; nm;

In s/il!':$il" ru~p(Jrn ddorm fn poalci! b!lnicii, Ca tln.Hn:sws;;i w:enidi.

FUlge:re

Se.ari'i,. S ~~-a ud dinchete De j~lgere:.

Doi nori se bClt mereu> Sf:: ciocnes.c.

o lumiruJpmer11icd, Lum ine(Jztt ci1ral'ea.

p leurt de (~pil fo;;ne.s,c, AI..-operi1ZliJ~-mi sl.Jj'.1.end, $i plouiJ ...

Nr.23

Deperte-n muati

Deperte-n muntii de arama. Se Wid zei te prea P'IJ m oa SB, ..... \ jlnpfJ',dobite c-o maramii,

In varfuri marl s-atunecoase.

A{'%-i luru» a'l'l'ize:;re

Dar filrrl sCI ia seamd,

Veni luna ce-nciilzeste Departe-n muntii de arama.

A colo- i balta m i nuna M"

r 'u stele mici ~i cam stufoa S6, Si dorm acolo, uncle' in piatrti, Se.wld zeite prea [rumoase.

Acolo muntii de rugim'i.

A 1,1 stir n ci-nveiire ,-01utframlL Si douli Ztlrll? c-o fI!ginti fmpodobite c-o mt~rnmd.

Il.c%-i bra d: t! -nell t c7 to r,.

Din /Julprls.ti:i perindo(lse Acolo sade-un vuitur puisor ill' llt~'iuri mari s-alunecoase.

In varfuri man s-aiunecoase fmpuc/()bite C-{J mVrmncl,

Se viid zeite prea frtrmoase Departe-n muntii de aramd.

Poveste

Intr-o zi UN. urs de plus, S{! gilndi sil plece-acus, L~ joaca, m~ la bunica A~'u C'l..(m stia mdmica.

lVlichiduM, cu l,mhu.:(lTe', Pie ,ii, pleca-n gmbli mare, Din mincarea lui bunica, Nt: mai n"imr1nE' nimica.

Trcce-n dreapta lui Ionita. 'angurtt! cu ofundita,

[/ irwitii sCi sejouce,

Dar nu sUi pn:a 1'111'111' 5({-1 roage.

Amtmdui plea ,11-11 gn.lb.1, Oare mama se intr;e.I,ll~t;l? Stie oare? Se gamJt.!.~/e.f Nici mdcar Inl banuiesta,

Mama crede eel acum CopihJ$ul e p , drum,

Cu sarmale ~i pMcinte, calnl tncoio nu-i cumime.

Doamna UI'S se !;or_gat1defte, Si apoi Sf' hottl.rt.i$te;

Dli WI telelon la buni uM. Sd 'lI~ldd de AIir:hidttM,

Dar lno'/ lea j/ U il stie, N-a venit pi 11-0 8(1' 11 ie, El 'lcol{J n~a ven i', SigUT i(lrd~i a mjn~1't,

Cimd 5c-ntotT!'~e dlJ fa jonc,'l Er~1 pliH dl? pmnwwf.Il:r.r. .fL~rfd e:lfiind certat,

G1p 1,/ r :;1 ~ll(7I5a pI em!,

A"a, dmgi copi.i .u.milcl!i, Asculta~i-i [U' pdr.inti,

S d vli ptm 0 1. rttrcb~lre:

Cmn "fi ,rnim:iI,m~l Ot:1Wi'

'To,amna

r11'palma-mi de $.ticUi, Tln a/'ipa mm:e ~lfrunzei, 1'[ a uti ultimul gla s,.

P,aiarljerwl ,~i-£~ r ~st{t de multp(~HZC1, l.ar eu tot 0 tin.

Vrt'au doar st1 pi1.~tn!z l1mil1t!n~a ~'~rii.

Ii)

8DOII

]

.lJ.PB.ZL.IB

L ~.

a anl.v;ersa.re

Drepf: ,~i tare, raspicat, va spw'~ for 'de purin tt'i.

de tiigadJ:

Cii /ilp,i/ e un murmur! De ani 111coace,

'vmo d nel la U umdr;

Diu apa-i lind s-a-ntrupat; Chemarea scrisa de un br'irll';U Fe otn'ajti cui

au curs ,;>t.fvoaie de lacrim! pentru Jill.

Iar 1'U)~',

ce len,

din buchii-ngrdmddeam silabe, ganduri,

de aZ i iifacem jubilell Cu lima $I rnvi,sta suruem mai boga ti

~i veste lumii dam C~I-1 JEltu{ (Jpd vie,

t.;M .pin ta nOl!uiln;[ adane fmipJritJ-n ele,

Sub umbra t-a

.A. venit toamna,

b':1 i 11Ul mea pld ng<? 8tifletl~-mi ,WI. ,~tij~ge. .)&/h umbra ta _

lnce(em:li !;i(I-i impaci 8d ai ee sa-ifaci, Dar nu-i li'1sa

Sa .~I~ .~th~gli ~~11h U 111 b m ta .

Dardaca 1m veiputea, Sufl,etullfa ~·tldea.

Cu /c1ofltil s~fainl~~, Sub umbra fa

Pua.sire

Si ngu Fa .... " PI' ivesc _ .. , Privesc ptlrcts i rea

Si -0 uvasc

St,i!l:lt si-rlg'uru,

Pi:inI5ihi,

Sunt pedl?psirii. E urr1.

A$G mi-a lost seris Sdfiu pih~lsiM.

.A.,s-CI, mi-a fost soarta A~a ml-afost ursita.

Copl1 orlan

E un C[~/)il of,Fm l~)s.it de di!dw'(/. pliJ"jrfte:r'l.<:"Ca. F~m copi! 01(;111 c.e }t-Ul'e m[J,S('I, n-{lrl? casii~ E un w]Jilfo(,lrte n:efericit,

. E uncopi! mlan ce m~ este. iubit.

EI pliJ1]ge nd'nce tal drfpd P/;i rin th sill, Dar lor, pdrif:!iIOl:. mt Ie pas('1 de el, Hid mt lrCW sci-i awki prenwnele, Nici .1':IU '1.'0,1· sij-i pOCl!'t/? uw'-neie.

DUre,r'I?I.1 dill' it1irn~~-i man~ Are tot mai rn~nt? gupi:imTP., C('ki e ~m cupil oTji:m,

~,.e a jfNit im::nu:iimar orJdii%uuwi !t/Cil de la l,,"rl arlo

Pi rl-m'C r'11'd mrir.l),1" ojrJ.milie ~~doptivCi Ca)-:f'. sfJ-I iub<!'a5ca, 5c1-' ~ecepte aeopom'vd, 2i $i noapte plJngy,pl~n.&c ~1;einC(:it(Jl. $i-~'7.~ble$te~1)'nJ ziua fnwre~lfl~5tdrJ! In arfdirmt:

Dar p!!msu-i in zru:lar

Poate .eCI de ziua ll~i i Sf! Iva fa ce w~ dtl1j, Poate ceJ Wl;:1 fi adopt-at

$i '1m fi iubi! ,~f rcspectat.

Tafi ~i Hu

~oapte

F.~l'f singund meu. flu

Anm'I'.la bt.lt"rclrxe(,'e. cu tine vmau s~1 {iu S~l-,mi ulin durerile,

Sci-fi spun g/~ridtfritf'.

Vanr1.d adie usorin Iwapfe, Iar eu nu pot s-adorm,

AMd doar soapte.

Soapt» C~ sc-: ;t'leMTamii U~01' In sunete ametiioare, il.1.i1qile iri lug d ep« r te [ntr-o fume de decor.

Te simtifuml de aceostd lume, Nu zid ninde .. ,

Privesti, ,. ,

Nu-ti vine £,~~ crezi cd existi, 0) esti.

o .'Tala, nu-mi pl(l,~e cand spui. ell esti bolnavu l 17 imaml i

Eu l~i' suntfiu! eel mai bun

De-ClCCC(l te vat ajura, dragul melt cnm.

Esri taW! meu, I;:~ti tot ce am Mai scump pe fume j,

~Fti um'1t meu,

E,"ti tat ,t~e am C1,1 mint',

C'afratii

..

Ultime el

Si anii au trecut, ';:;i eu am ,reve11'it, A ici.sn glie, fa noi

a vi'a!el, CW11 sa te oprl?sc? Cun: sJ - ri spu n mai sta if De cefugi cdlare pO;' cai!' Spre Domnul Ceresc ?

sa ru: iubim asa ca fratii, sa U'~hm toti ca strdmosii;

Sd Uti ne du~rn.cmbn t!idciJnri';'

sa tralm 11:1 pace pe acest pJ:m£lm.

Mai da-mi, tf? mg. C) zi, o zi din calendar,

Sii mi-opetrec cu drag,:

Mai da-mi .. te mg, .0 zi!

Cdt timp VfJ'mfi asa, . 11 ftlva fi ,9 i tara:

Fnlmoasa. lJogau7,. iufJitti S i IW va mai ft Plll'e:lsi tel"

De-mi veida 0 zi,

:> i cai i iii i inar ipa ti VO'l'.fi hrani{i ('fJ har

Si-apoi, dupa o zi, vm'.fi pU;~; la Cay

Cand am rostit aceste vorbe, A,rum, hI miez de lloapttJ.

SiJ [acen: sac ru j 11 ra r:rui rtt (:ii Ie Fom respec ttl

Si as~fd vmt1 trdica ira! H Peacest pa nU7 nt.

Pentru a ne duce [(,/ Dommsl Ceresc

lay EI ne va primi, ca p~~-un ata! domnesc fli~a se~'~l t:rld'ielu ultima zi,

Ziua In cc.Jre Domnul md va prim]

Po:ezie

A trecut viata

A treC.r,lt }liar';l, ca 0 jamomi'l prin nDi, .lar ~inet:E'!e,{l ca m1'/rm~trul ~lp,f)i,

A tl·tX.~itt'i,Qra 110asf'rcl,

EFtl bi'itrtm acum ;dprive"li laforeastnl, CI,tm pomii imbiJlnJnes.c {>1 ei (} daM nt tf.r~e_ iN frldripui viitonrl.nBjJotilor tcli.

$' i ~ti am /'Jte,Qti ,(,'d # tIl ai/pst cJrldvt;l eel ai.

Sunt~.~.~

Sil.nt unfiorccmd le sc:ri~1 5im, t Un flor eel te ftht

Te flti u t.~ mea CJ't~-a ~1e,

A mea inspiratie.

".1u e$ti o!!:"I'afoQxtefnJl':1I-os, Un IU.crtl mare r 1,1 m i7105, Un ralfmt deosebfr,

Pc care mj multora l-ai drl1"uir.

Sunt 0 viorefltJlii!J(~ndtl. Sum t1U fir d/papiidie, S~mt url'colli,~or din soare .. Sunl u n1muria7~rie.

B#i/loare ce rl'isQ,l'P., f'n lin i;; tea serf i,

Un fJstnl ce ap(.lr:L~, Din rn ijl 0£:1,,1 rmlrii.

Surxt ogli1~da de pe lac, Swrt sp,enmtCJ di'n DE'Hiac, Sw~t zana nemuriloare, Sw~t mireasmd hnbi.etnarB.

;; ila.Cf: hf mind,

Pe n egnd I'tf rna m, ~i 5c1,liprj speran!.cf, Regd HiM- n .'S(,I nd.

Slm to steCl j:w€alum i nOQ5t:[, 8uNt fUtl<l ce,a Inai/r,urno(Jsa, Su'm (I jloarepe c4mple, SW'll unfirde pdpddie,

U1'1 uwr:rn w'. 0 flo a re> }vfi."I?Qsma de tiimiti'e, Un as.fru, un fnger

$i t1,~, Poezie.

Sunr 1.1.11 to;;U trandCljlr; S~mt CfJ ZhMI de' 'Jp1"if, Sunt .0 stefl ce stn"ilm:;e,)'te, S10~t W'l O1n ,e-nfl()m~te.

Mireusmafioriior de mai .PMnmth: (letan( 5ufleml !1'U!!'-I. .Mii'"ea.~mt::lftorilorde 11'lai

WI fi c 1,1 rnin e, peste to t, m enl,lL

1\Ilire'asm(~ fioriior de m a i Sf; ogli11de:pe-t~ sujletu-mi. Miresma_/lor-ilor de mai [n:l.i atr:age CrlKE'tN-mi.

,MireCl5!1'!tii fiorilor de m a l .Mr~face j:dj' visez sprc imposihil. Mireasma fl orilor de 111 a i Mliface sa credci; e posibiJ

AI iresma flo 1"i10T de m ~~i E-o mu:z~!-'l poeziei,

M iresma fl ardor de m ai E ntf,l1',Ul pri.f;[()diei

lvlirt!l1,mo,_tlordorae mc~i ~l.r.mg~1 intristare«;

,M ireasma po rilo r de mal .£1 ibereazf,l cale« •

Cand

Si cane! 1·erd - va I:C~ I'ihi !lam $.1 totul va fi iar frumos, \k~n i~ va iar .~i bucuria ,i\.c-eiuia$i garu;ls.(iruuos,

Cl~ nd to r~d va fi ia r.{rl'Jnu::~s, La tocul for lNJr fi atunci,

Va fi {J t unci oil'r::ml, poate, Ea In pDve:;tile de-atunci.

Cd ~~ d soarele Ita straiuci, P:e ceru] eel li;psir de nod VC'I' apih;f'cl razeie I ucii, Celio/" c.Jtn;jge Pir:. p~hfori.

Nutun: toata pare-a se naste, Natura toa r,j pa re-c.! -nvia Natura-i verde-n .zi de. Paste, Natura, natura-i lumina:

Nat 1,(r~~ cautt::!, cdrl td- nsruno Caniecu; ee-l {dii ~i tlJ,

Ctm tul vesnic si C1,~ do h t~7;, Traina ~i ell fiaw'ul,

:\,h;:U~tm.~i veset.a :;i-atmg(?

Pe-~j Writl c(] ti pf! pmg (i cak.6,. Eei nu t~l(e, d tot pltmg{~

Dacd i'H1 I>'r?Zi ni,:i{]dc~Uj.

Lames

E () Noapte .l.um ino(jsiJ

E hi nii plind ~i !rumoasiJ, StOll...! cifrJn7 ~i gcludesc

I.a hwwa-n care trilie.s,c;

To ti ,do 1".11'1 1 () v £a~il ftl rrl .~tlpJriari Num.aifericire. buc~trii, (Jniver.ulrj Dar :;tim fotM"te .birn"

Nii po ~ i~~ lte'CI 0 v iaM n Hrnai {:u je'l'ic ire r'1zi :mpal"an'le swlt (l o.bl:;m>litJfa

.\'11 sun! [) mhr<lrepf"rttrtl nim(;ni S14pl'irarile rut $W1t (} tn~buil':rt{l

Ci cfrifJr v povard a iumii,

Lumea se lupta .c u de,

V.F'f!tl sl:i Ie/acf! fl~ til

Dar sum prea ma,ri ,fiigr:ele,. lr~cdt ccdeaza, Cedczeaza-a n~ai hlpfc~

eu grea ua po var:Ci Cl ~ ietii S i ~'e s.tiug, mu 1'.1 rul

De mild gr-eu all,ie,t ii,

Dependen1a elementului predicativ lata de verb

7) Verb ,I:a suspin: b) State-a acurn cu ochii pierduti in lacrimL~ orlentata dura principiul acordl!.dui, terrnenul

~S-a saturat de ve:nit Qbosil! a.casa.~ 3. MIXT; ~alJibutiJl circumstan~ialii se acorda in £len ~i

Fl1 de venit E.p.8. oboslt a) Ora,gosl~a de patrle este int,eieasa n~mar CIJ regeFlttll1 substantival (pronomin.al).

8) Verb fa partfciplu: (jjferit - nernal romsnul acelasi rama.nand 0 "ru~ pentru adevar 9" dlreptate sll

~A sUbliniat mares valoare a unui text con- Tnteleg;e cum hebuie. ajungil. acum un fune!ionar marunt".

side Fat CluIng rar. (texl- cOrlsideratj> b), l-am vazut pe a.ce!1:I care s·a c10vedn J! ~Calillalea m otoare lor, uhUzateirecvent,

In acest cazelernentul predlcatlv poate fij fi fost lInl adev~ral (:019091 esle 0 ne<:~silate".

depai'identlaiti de un sUibstantiv-:llJtribut. 4. COMPEX: ~DCln lonaseu ~i' PopescUl, tl1I1etili de suece-

"Alexan dim este ingineri.il repartizat ca a) "SaWI a r!mas Gum II sUi, mal prezintili sele obtlrurte, nu mal urmarsau cu atE~r!ti,e

reprszentarn al A'gen~iei Na~i(male psntru ,aoelasi inleres ca a!JIadata.~. discutia",

Privatizere", - III ca'r'e elernernul predice.liv S~nJ: ~Niciodata nu mi l-am Il1chiipu", ~ In'aldoilea rimd, "cQmp!emenlul predicatiir

suplimemar poole 'Ii dependent de sustanlivul- cum mi s·ft dezva.luiLastazi. un prieten de sa rfi~emeiaza pe 0 rela:tlie de ,dub!ltI lndepen-

numele pr.e-dicativ (inginerul-roeparlim.t).. nepre~ui~.~, denUi, iderrtltatea lui fiind marcata d~ pre-

9) R~gent I!~rbal implicit: 5_ PFIOPOZITIONAL: . zenta simultanil a unor modal~tati de manilas-

;;Croitowl umblil c§.rpit ~i c~2:marul desculr Cil1lste taranului roman care d~ una_din tare In planul expres~ei, a dependernel fata de

u rnbla (descu In c. .8 mai preooaM bogtil~ ale Romaniei - p3ine.a! verb (tcolca).

Din punet de veaere itructural,6Itementul Sau: Qo,leL:tiViul a renl.lni~at la sevicille sale in rUllctie de planul semantic sau de struc-

pFedica:tiv suplimsntar poale II clas·ifice!1 aslfel; g'asindu-Ie, CI..l drept cuvant, di nLi satis,ff;1,Q hJra oQmpl~mentului, pr,ediclltiv, im:~rvir'l elemen-

1. SIMPLU; . ~~f:Jf. b~ poats. f recsptate. tele, de relatle sl arncolut

a) - realilzat prin adjectiv: Copilul fricGs nlU 6. MULTI.IPLU: Realizat'pri,i numa (pmnume sau parlicipiu,

mai a~t~pta sernnelul si porni in goarri.f', ,,$i primavara, timpurie 5i calduroasa, cum in structurl simple, mulUple, infrapropozirionale

Sau: ~Nici LIt'll marlnar si nici un aviator ou nu ns astsptam, virnig ~riLJmfiitoare pe vechile sau mlxte), "compllementui pmdicativ, mai

crede cil. se mai lntoarce vo .. _(TudorAr.gheZll}mel.ea.gurigOjene~tL..ailas nominal, dar ~i verbal se acolrda lin gen

- rea li zat p rln fonT! ~ ve rba 1-110 min ale ( Sau: "Asa de muUumiti sil de sa~sf~cuti 1mi ~i n u mar eli reg®ntul nominal {p ron om inal}:

participiu}: inchipui ca~r,e~lJie sa. fi fost cdegli dupa e:xcurs;e "Ba.b-i3, de venin, se gml.lllsti! odata pana·n

"COCO~UII. illiP_;i.rgj de asta, nu se lasS. el se indi.t Imli pare r~u ca n-am parhcipal.~ sus ~i rupss lanturile, !ungindu-s,e, slaba si

la dup~ Irilsurn", (lon CrGflngill - PUrlgu!:a cui n legawra CLI idemaatea.spoci1llcil "alributuluu mere, pa.ns. -0 no rl"

dol bani, pAS) clrcumstanttal" saul a "complementulLli pre- (Mihai fmlnescu, P'wzJ li.lerara p.B)

V, t. sau: "Am plecat 1D.lL~&_eli1 de-c amlnflre dicetiv" se poore memiona tll re~a~ile 00 oopen- Cel m~ adesea, "cornplementu'l predicatilf'

nepi1sa:lor", E,p.s. placuUi". dentA. prazinta, il1 cazel atribululilli cirr:umslanlial stili ill cazul nomlnatlv, caz cerut de verbul

E.p.s adj. n. b) - realizat prin substantlv; doU'a caracterislici definitorii: care s·a impus ca regent;

3) Locuti!.me verbalS: "Eu, cu vanta mea, sunt egal euteti?" a) o relatle slabiHi. cesa ce Gramatica ~De palru ori Mjrc~a fusese aseza~ domo

.EI 00 cmd~~ pi~rita, soootind cti-~i Meuse s.au: Academiei situeaza a,semenea categorii 1111 ell sila in tara de Poarta ltirC~SC8."_

seama. ,si ng u rif' '" .. nurn ati ce·1 vEid pe Talnasache a~ m eu srera ~e)(pl icativul u i", In opozitia eu determi na- (AlexfmdnJ Odobe.stu, ~fiudokynegB1ioos;

R 1 - si fiiCQ.Jse s.eama E. p, s. s~ll!guwa. i ntrand in ograda ~i duca nd de d£l rl e.g i un soi tillele de ca.lificare ~Ii de idellli'fi:care (conlorm Bucure'$'li, 1962, p.2 r 9)

4) Verb fa gerunl'iu: de dihanie, pe care eu prisosdE bUln~voinl~a ,a.r Gramatidi AC<1ld~miGi, vol. II, p,:;:!?? ~.a_) Cemd are dezvoltare infrapropozitionaM,

"IRisipite se-mpra~lie a dLismanlilm'~ir,eagmi"'li pulul-o Ilia dmpt cal.~ b) origins in do~ t90rm(mi regenti un nume compl~'wnentul predicativ, varianta tlomiFiala

,,$i gonindlbtrui:toare tot venea a ~8rii steaguri" (Calistrat Haga!fi, Pe drumurf de munte) (pmnume) ~i Uri verb, €lsle insotU uneoril de adverbela intrebuinlate

(MIhal Emine.scu, Scris()a"!ft<~' Ill) c) - r@'alizat prin lIlumeral: Caracterul sl&bit ~I relatiei se concreti- propozitional "cu~ ~i "drept~ ~i de prepozltii

5) Intefjectie verb8}J: .Sunl zace la numi!ir z~ III planul e>.'pmsied, prin izolarea "atribu:tuliJ] (Iocut~uni prepozi!ionale); de, diin, ell, far~, Tn

"Na-~Ii-Q fr.iinta ca li-am dres-o". 5i, umar la IJmar circumstantial ,de regent rIOminal prin paudl" chip de. ~i altele, toate Clcestea. impum'ind

R~ Na- +E,P.S.fr~nta Se dau, cale doi. in c:o~ciuge". ~Soarele, ~cl.lm era, ilncepe cazulacuzativ.

6) Verb fa irrfinitiv: (Tudor Arghezl) a S9 ridica cle, pe oer". Sau: ,,:?edea si privea SOOM eu ochii aorinsi".

"A umbla bolnava de 9 ri!pa n U filsle 2.IDEZVOLTAT: Cand ~a~riblUtul eircumslan'~ial" are de.z- Sau; ,"M·a~ impaca mai !line; bun;;toara.

recom,Cllnaabil". a) ~ofeml, CI.Q gandulla soartSl. cQlegului, \'oi.tare infrapropozi!ions.lti. dependenta nomi- Sa te scot descandura si sfQalra~

R1 A umb~a EP_S. oo,lnava. 5e repezi in <Gea mai mar.e vilem.. Mia se manifestAln planul e)(pr~i~i p~n fieJ::iune. (Tudor Arg'heli, Scri(!.!ri, p.354J

----------------------------------------------------------

ee I de .a I doij~(il a aspect all rape rtulul de diublE1 su borclonare (dependenVl) - pe care lam n u mit complement predi:c8J~iv· 59' re~era I a deter mmarsa un u i verb (leu r((!nl in pOl~i~ d 9, predicat, a un eiIorme Ve rbal-norn i n al~ s au interje.cti,®' ell vsloare verbala,

P redicflilvul sliplimeniar admite ca regent atat verbe intrazltive ( a venl, a pleca, a se gandi. a m\§)dita, a-si da searne), cat ~i verba tranzitiv,e (a VGdea, a a1eg~, a pune, a considera, a socon, a arnta" etc, )., Acestea potl i la orlcs mod personal sau nepersonal, C u exeeptia cslor care se actualizeaza ca. nonpred'icatve cop:ula:tilve, (sj~uatie in cars al h'eilea termern S~ afla in pozltla numslul prediGativ).

lata, sp re exern plu, Iolosl nd site rnu I de relatii ob~ioom urliMtoarel€Hfate asupra regelltului care peats fi:

1) Verb intran;zitiv ts moduri personale: ~EI vine trist ~i gandiitor",

EI ~ S.b. vine""P'v. nisi ~i gAnditor

Fl2 R1

Pr.P.lIL VJ E_p.s_ a.dj. t'I_ 2) Verb tmrJlitiv Ja ~m mod personal:

"Te prtvoo:: n~tc4", cu un reoo ochi de rnort". (Dumitru trimia, lOp, cit, p. 218)

privesc :;: P. V.

eu", S,8, 112

p.p. n.

In 1622 <Ii cerfaill Joseph Webl1e. sdJOOI. ma.ster ;)I'ul teX!fboOB writer. wrote .. No mati call run s,p~d~ro fbi! mar~. '~f foo IgilllUaee th3t is S4lalieil,... wlth .er~mmar pre~e~ts'~ b,e matnUilled rhe :!!r3mma.r amid 00 pj~ked ~ IIlroogj) simp~ GGmmu· ilicatliruJ: "EW exerciSi8 oJ reading. wr.ltliM alld SF1e~kLM •.• all these flJinss be[Qi!lioo til Grnrmmar. 'w~[ w~OOUl [abor ,and whElber we YJiII or nof. trustthems~1v8s, UPOll us ....

Wilbbe vms one el'f th~ e~ni8st oouc~· "Drs toq u ~stion fn e \I~lllc of :i!rammar istructlon. vur Gei1aifi~lt not '!be I~S!. lIn tact n() ofiner ~stle has f;lte:Owupied ttieol1ists an pllI:cliliollers iI!i Uie E!i'ilfil m~ r debafe, and the historY .01 r~lij;!oMe reacfi 11li! is· e'sserlfla 11\1 t~e ~qSfOf'iI of t~ cla.ims and Counrer1(;laims 'for and atalllst 'tile teac~iM of .sr~mm~r. OUferences III al'!lt'Q(le 'IQ t~e t'IQIe of .erarmmar underP:kl doormoces· between, m-et~ao~. befl.l.lle~ teaCifJers. omd ve'tween [~,arne rs. U ~s ~, subied rh ~f eu~ t'll'one ~nWl[ved in [ane-u~g.l!rMbhiM ai'Jd le~rnif17;!l; has an OO~Il(m on. And these OPInCOOS, are often swoMlY aoo ~ocot:nmJmisiiii1[y' stdt£Cl. Here. for ~mPlE.~r~ a oomDer 'Dt' recent stMemOOfS 01'1 fhe sl:l,li~ecf ;

~The]\e i~ 00 doobt !hat a lmowle4ee - implicit '~r exp~cil - of .il!rammaflca[ f\ules is 41S5ellfiaj for fhe lIi'l~srel'Y 0' ,8 laru!lfa!ioe·'. fPenm' IJr. a reaCDEf rrai~et'. imd atJIhor 01 G.f~mmar Pracrlce AcrMties).

"The ,eUe~ro of ~r~mmar t,e~ohiM". !!ppe~ r to lb~ peripherai a"d fm!l[e'''. fSt~P!'lef) Krash en. a(l lfltrllemi~I, if CO!1lfro:uersi~[. !!P'OriedJ IINuist)

~A sou I1Il knowieQlI1e ot gr01i11lmar is essCirnriar it PUP~ls are J!Oillli! to ,use BUllish croaUvelY" .m:!lIl A[llchlins~'fil, a o()tJrse book wri'f,er J',

"Grarnm~1' is nar verY lirnpOrfi1m ; The mwoTilIV of lal'l!rul!ires 1t<l.I,i~ a wi'll '"OIIIple~ !1.1"~mmar, Enelisll na-5 nttte 2'ramm ~r a 11(.1 ~OIlSeq'UeIlH~ if i£ Inof !JI8fll import3iJt ·to uhdmtallt1 ~t". n'rtfll') ttle IlllblicilJ,lI o~ iI LoMolI I~m![j'~~e sohOClLl.

P:E!o~l:e ~1]1Je iTllJwfor [!laming 1Bl'J!1~is!1t: it ,could be tor ple~surn, or !localISe: thell warn ~o tmderSfimrJ 5hakeSiPtare or r!'lev 'wllht to g~t iI bemr job. Bl;Jt what albom

by teaching grammar?

and .It l,SItlhis that! tJlSe lbe Nfm j;!ramm~r GooscIQUsnes.H.ili."llt:ll! ~di,viW to Ireier to." Ar) el<illDPile in point WOiJtd b.e tillis : I ml:!!lI't smml!l' tne IleaifrierS with a Ust (1'1 seMellces t,hat ~[usfrilfll I\IJ() different Sf;;!' mmatlcal strut:ur,es Of !WO (I iUeren1,u:s:es Clf tf1€ sa i11'8 £~rllcfure iind ,~sl! th~m to shorten 'fhe'm info two sets and the!'! e.K. f)ila.~n how llJe~ differ. Bmrlbere ~re. ~n faa. ~ wJmle hos,t o<f p(),ssib~lfles ..

Andl a third ~ppro~{1l ls wllat I GilI~ an Liltel1PNfatiOri !!If'iUnm~r acriuitlJ. :rlhis LSi a listenillg acrwllv ~s ooPoO'Iled to a produc· 1iOIl era.IlUI1~r aclivlty. II scBmslha!' 000 of the rhines rMr lIaue goM IIJrof:l1! iIIi i!ra· rnmar f.eacbine i~ lbat it !bas become afml)St enlir..e1Y associated u.rillI settmi!! learners to Pf(ldYce a sfroc!Ul'e. But an 'iMeliprelQtion ~mmll1ar~cti\1eI!l would p'rovkle te~ri1€rs wilh a verv :>lrucruredl ili~n. STructured lin rile ~ense Umt Um ihNil wou[~ MU'e ~een ~I~nirlu latedJ fo C()lir,~[n e~alfl~les 'Oil' t,he rlar!icul~r J!nmafical structure t!b~t )'cm UIilnte4lto fe.1.ch. And toe ijsk ~ukl require [earIMer:> fa [is,fen to tjli~ input lill order to idennill ff1 e' rne1l!nill~ot the se Moenc'es COfltllillins this ~rtloolar strncfure. There wOllld be a varletv of lIclillilies thai' WOY Id reQuire lemers to ;!ttenil fofhe tealtlre jill f~ e illPut. ro ~o nstru c:f fo rm-tn ea nillJ! conllection. oor !lot to ~ctuallY produce the ~,atJlmal'ical Slru~rure thllrnseives. So fn~s is lhe lt1ea ,rJlf comprehension or Imew· pretal'ij~m .f!mrJl'hm~'r ~.di\ili)fles.

It' Seel'l'l'5 tha.f ff:Je~~~ ajlp:ro~'hes - the norian (If focllsed ,comnumicat[Qnacti,\II~ flies.. conscrousoosHl!lslrte til~ks oesif'flOO to Ji!ef IlerneC'S f(l ~r1!S1r:l1ct rheir own e~pticif !l;r~mmar. and the notion of il1l'0r~retalio!1 l!ramrnartasBs thaf ,!let learners to listen t'D im)UII anjj inte.rvriEf iit. input thall has ~ee n mailipulattd so ~s f() teach ~ PilffitJ!llar~rarm m1lflca[ stl'UCiure - ,are companb'le 'willi \,I,I,~ar we [mi:lW about how lear·

hi!<:f] Sl;~ooll!lU!lirs, : Is it beQllse file school ,,:!yrk;olo m Qf maYbelhevareilllTaded tQ fbec!!II!:I!'e of Olle at tbe target Ij! nlluC!1!e '~fnmuoitll?

ne IOOlilvafion Is sepsr.Mell as tlSuaJ.

Il1to 'wo mailn cate!!'Qfies: e!!trirkSk m Olio vatiOIl ~iHl i!ltriosic lFIlofLv<ltion nll~t is f~cklrs Q!.lt$~rJe f~ e classroom ~nd wfl!illt t~ke~ Ipt~ce [MS ide the ciassrClomJ.

8esides ail tllese fhe fe~che r mils! col'ls i{ler thef<lct tl~~,t there lis, <II ~Ios ~ lI"elaliOflsnip b~l\I,iooJ'] feadalru! ~OO learnlnll!:

Tbafs lliDV I i,:I,iOOld s,w mat tead'lEfs. course desi.rmeC1i. ahd inateri~ls "Iriters should be aW,are fhat the iliim' tbev IProvide wUI tJ.e Ilt'Ocessoo ~~ a leIlt'hel' Ilot IU!JCessar~1I In rne Wi'W i~ whicnrlie;!;, ulitendc(J. n~f isro say thaf. tMilimarerv, the iearner amI not I'he teacher. !lot the teXloookiS. rl(1l the &JIlhb~. rollll'{Ij wf-laJ lis [e~me(j.

I thll1k t~t 2rammar ~(ll ~ bad Press ~n f~e 1980. but esseMi~I[Y" ~or s[iJl:ht~ different fe~soils. Krashoo ~Ild Pralbllu UI'eI'e ~ckr<lil6ine; a .c;a.:;e ~e~ih5! am'!' alMoots to' acfl}all~ c:onf,rol wflat jlrai1lmllr L1ems a learller Ile~ms ~f ally P'lIr1t.cu lar st~e'e ill their cievllkop!nent.The!l advancoo inste<J.d. IDe Idealftllf. pn;widffie ,one can of1a' OPlIOr' tl(Jnitie::; t,Oif' t:netililm!fo[ COmfillJllicaliion in rifle 'jlwroom.~rarnmar win be [eamed l'Iarumll!.' ~,nd il.utomaricaltv.

WfHilf I ·rliink 'we n~ed is ,~napPtQ~'1l to ~ramm~r tha:r is cotllJPimi:le with ~ ow em views 5Ul rseoona l'aIlf!Uai!e ~(,'!Iuj;}truoo.). Olle di$Iin.C!ioo ,c~n tie: rma(ie be~\l,I'ee1'l tfle leac~lm! of .i'!ramm~r thro~h "prilcllce" aoo the rea~hill!! of .1ltlIDmar 1111'OCJi;!1:1l .. ~O"· scioustl~.ss ra~,iM".

The ferm "il:ratlitJlilr COI'ISciOtlS,l1eSS rn is'ins- is raflter U<liWe ,and is tlSed with 'venl differ,ern rneallifiils.lO me:. fhe eSSefltial diUere!llo~ r,eallbl re sts 011 flbe ro[e of Ilearn er p!\ooj,j"tloll ~Il !!ramrn ~r acriuil~es 'llb;U wi H feq,!!n~e ~ lea me r '10 IDrod,u ee sentellG'es e!)!emp[lWln~ 'tlbe ~ramm~tlc~1 fe~l\llle that i~ t~ e tar2et of ~he adiuilY. Md rh~rs u.rhall mea~ by pra(.1icEl. Or \lie ,can elll"li£agg <L~!ll,r,loos th~f will seek to .Ile1 a II,e a m er ro j,j nd,e [,stan (j a p'a rtlc ullar l1:rammlltlcal f,nture. how it Ulorks. wllat ~

et,lnsists, (Jf. ~nd so 011. om nof require faaf learner to acruall~ pro~llce sentences !ll;)llife$lin! tbar particular wocture. Aoo ~b!l'f's wtlall mean bv CiO!J%Lo!.!sne.ss Irni~iM.

Now fm' '1WiIl feeline rs "tat !lie protlieml 11!es verv IDllch in wilen Il'e requJ'ot1: [earners to PfCIdUl::~- tfHU structure. Tiley m~!I' be af;!le- to< Ilrndu.oe il uf fhw ,cons~ienfiol1sIY lTIahioon~f,E fhetr ooill'lJlt, hut flbere is 1~lenw ,ot evid ~nlQ8 to SUf!i!festtnllt ollee th~v are: thrownl b\lck on spontatle.oulS lalleuriI.e!l PrO!lu~iOIl" tme' are' no IODsuab!e to 'use' fills IPaflLCllJlu teamm an(! t~at II is hle!li}l' pm· blemaIiCIrYLni!tOogllliderbe.le-a fner trom conscious; ,coo trolled lansua!!t PI"-OOOCllon wntainini! a l'!t'a mmatlcal fearur..e 10 SP'QIl· Ti!lieOU!! cse (If that feaWre.

The ilrmtlPiiale iJIi!!i' forwiv'd. IOf lwuafe re~chiru! pl'(Igram min imal~~ oo~IIU '[Q COrlslSr of oPPOfrunifiies for !:151m! The "[aoou~ COtm fTIilIlLQ~iJeJ~; ~n(J W~ usll'l~ Ilbe [;In· .ella~ ~ rJo nzyt me~!l sLm~l~ spea~ln~ or wmlrr:!JI: I ~ aroo l~rfliJU al>Dut ~diru:! 8!1Al tls,tenln~~ Also. a rnO()!)~ In t~e [~n~ua:.r;:e pro,eralfi s~otl'l() se~k to dr.lw oor tearners' cOilsci;rmsillfenfCon to Pro blematie gl';l,-. I1iImifficill t~altrres, li'lot w,~tI Ule e>:peCTlincv thai UieJ.i'wCluld master rflese feaftlres and tlse tfJem in ,eammtl f'licarioll immediM,elY: buT, I'il.ther. rhe ill!pectan,Qi' would loe rll~t WOOf ~ is fuat They nave U~itTlatelY to master.

Bur bt.ers mL!!lit gtJi!1!SHbeir olassroom responses to IDelpnM [e~.rIlers tocus ,~.IJ P'arti'!lt~r items and PiT~re:5;S with th~m. ,And there are d[lferent Wil~S in whton 'we tlil,ighf 1'e:iIch ~l'<li1Ilmar. wa~s, 1hil1' ~re (Orrrl;Plltibl.e with wh~t we Imow .aOOIf! how lear· ners learn i!rammar;

One IJ.I'aV 'would 00 to ~rY to produce a

arama~ical '·o(U5 lin ~'he context of commn unicalive' adivilles. Inl Q!f1~r wards Wi'! devise illfonniltion - ~ap QfOPilliol'1F,lI~p ilc!wilies. but in a W'a.Y fhaf J!Lves toom a ,111<1 mmafi.cal foous. Now it is ,ex(f'emeb' .fJ Ifficulr fo do Ibis tnro:uE!n !'he aero!1 rksl!m gf !he ac:riuiW. YOIl eiln d~esllll~ an acHu it~' hOlllih!! th~t ~~ril~rs wim mlclu(·e .~ cert~ih feafure, but t~e ream~ is tlbat it rjle;y ilo fre.iIt i.t is ,iI pi.ece: ot' ~emJl!lile com munltatiG,l'l, tflere is a teamre' thi3i1 ~QU ~nten~ed th~m to use. In other wGrds. Y~1l C~.~ !le'V~e ~crLvi,tles rbaf make tile use of ill leaNre "oatural" and H useful", but ~f is e~~r..emel~ difficult to make fhe use of a feature' "essMtlal". And if fnar is the case, tnen we lI!f\1e to fr.Y to fiM ,another 'WaY in, wn lell we can !live ,11.r,ai1ll'T:l<I.fic·al1ocIlS 10 (';Qmrm,yili~~ti!Je ~ctL .. uilies. Aoo if seems tG nile tll~f we c~1l fr~ to do t~ is ine'!hodo[{lJ.!lca~~. l'f 'YOI! Uliie, fn.rou~~ f~e IPerforma nee of ,~n ,~~fiv,it~ rnt~er ~hall II'S "des~n". OM W&V ·that we rniJ!frI' CO tJlls Is ~f IW'e d~libIm!te~' ~s rooc!]m U~ 1'e(lYests tOr d~rificafiDli wileI') iearr.ers faU to tI5ie illPilrficul~r I!l1Im<lNc~~ slruClur,e Gorredtll. for eK~mDle. we rn l!l;hr deSW1n ~ communicative activif:ol. wnld) makes it natlJral or Il!:letlll tor II le~m~r to epwloy tim fuhm~ tellS!!. In me perfO:Tmaoce of rhe task if is Quite iikeW tnat Ile~me;rs will not ajwaYll U&E the correa tllilse. So one wa~ in 1,1,1 hieh we co u Id cr~ afe fOClls· on tile tenses usoo f:O retetlO tlbe furore is it tll~ ro~cfler i,i,I'e~e to' l1e~uesf ctar~;rit-llfiJ)[) ellJ'er~ time m~ learner prooace(l all !.!lierancB, in fhe course ot tne comm ~ni~~~iue ~.CnvLt~. f,hat failedl to use the tensesco:rredW. This Ibm IP]'OI.wle.S the IelImer witfJ, 100 Cf.OOrnmiW 10, refomml'a.fe tilE! ufll.lrarlce.

Another possibilifv is whaf I'dl Galli a l!!rammar cOlDScioll$liIess-r~ lsl~ actiuitv which 'wiU work a tif!!e [ike some af rile ~el'Clsi~s if) 80[ililo ~n.rj T\imlifl~,m's Ibook ,. Di$cOioIer Enl![is h". In otiJer !Noms. we devise a(til,ljilies. w,bi~h ,em:ourne ieartl~rs wtth ·the ~elp of teacoors fo W.Y to diisWiJef' ~. p~rr~Yllar ~nrm m~r rule, 1'0 lle~m ~bout ~ Ilramnm poinffor fuel'n~lU'es. Th~ is lo SH)I, 'We des i~n acfiullies. which oolp' tearI1ers to ,oon~I"!\iC! tj~ir CI.IJII toIriidt E!rn1iitliei.

APBZL:lJl

----~

Educt,tie pentru salliitate

Sfaturi de pr'im ajutor in $coall

in scopul im plem e nta ri i P rotcco I u lui d~ntre Ministrul S~n~ta~ii ~i Familiei ~i M i n lstru I Edilioat Ie i ~i Ce rcetarll, va prezentam Hsta cu min i mu m d ~ maJt0ril6l 1·9 ~i med~carnente pentru trusele (I,e prllm elutcr, ce urmeaza af introdiuls€ in teste Uri iM~i lie de Invti~~ rnant, p rec urn ~i sfat un u~ile privind primLJ!1 ajutor acordat elevilor ln ~CQaI6" de dUre'personalull didactic,

Ma.te ri a Ie ~i me,d lea mente pentrutrusale de prim ajutor, ce urmsaza s~fie introdusein tOi3!te uniita'lile de Irlvalamant - indica tide uUl1.za re p rscu rn ~i stat uri 111 caz de accident il'll scoal ill:

• Pe ntru d ezi nfec~i.aJ p I ag~klr: - alcoc I S8J'1 ita r, al cool lod at; • P~!'lIt ru pan ~H:IJ'8a" plag i Ilor:

-toa rtsea, pen sa, 9~HOU, fe ~i, vata, pansamente steri I e,leu cop last:

• Pel'1tru ig lena in d ivi d U!a~a a cad I'ului

d i dact ie care tra te1ftz~ e I el;Jul: • pwsop,

- sa"pl.m

• manu:;; i C h~ nurg lea Ie

• P'e ntr~ imobil i zara: ._ atel€!

- El.Cli3 de :5lig Ulr.a ntii

• P'e nt ru hemostaza:

~ garou -care se ap I iea. cu bil et pe care

se SCi rie data ~i ,0 ra. ap~lica rii

- analgezioo, antlalergice ?,i 81'1tipi retice

- pan'l.cetamo,1

~8Jllgoca.l min

- anUnevraIg ie

P'rimul ajutord~ acordat elevilor in ~coa~~, de c~tre pens,ol1lalul d Idaotic.

~{ tmmrEijnHtn; iHtmt&1iijfi,U111miU ~jf '.{lJ~ .~ " .·iJti~t~lmij:

~E1 .. m.<t.l:E~ 1 1:). HUt ~t~ tVhiUHHnHht.

lJac~ voooa oopilulLJ~ este ragW;i Itasau ell ia r a.forJIa., co rn plrese Ie cald@ (cia Idl! ra. uscat[\jj sau compr,es.e umezite cU .apa cald~, stropite· C u alcoll sanita r), flF8cvent sc him bate 51 d~i Idura. u meda {p rhl vaporizama conii rl ua d@ la un vas C IJ apa sau de I a. Lin mate F~al tel<tll !imbiber C LJ apa !\' i TnUns pe 0 sursa de caldLJra) din Tnc~.peng, sunt m~suri elemEH'Itar,El, USOr de apllca:t ~~ CLJ consecin~eravorabile in evoIlul~~a. sta ri i bol na:vu lui. .

iz.o la rea copil u~ ui bol n avla d omkli I i u, saui ntema raa lUi in sp~tal, in caZli I apa.· Iri~iei u nor severe GOm p IIca~ ii respi ra~o ri i, card iQ~vasculare sau tlI€urolag ic~ (In cazu I i nf@c~filor m icrobiefl@l), antite r m I Ge, se-da t IV·ne rVO a.se, an l itu s~ve (c (;) d € ina, b.romhexim, calmohJ1Sin) saL! expectoral1te (s!if'q) expectorant S€lU d.e p~tlagi l1a, si rog@J~, ~Ii UI1 decongeshv nazall (plonaz., ser ·ef ideriant, fed roai na ~i :b ixtanim) consNtuie m ills ur~~e elflcielrllte pe.rdm vi ndlec-area bo!nav wlui.

f n cazu I: 1I n or bo I i s®v®,r€: rospiratori i, se po.ate· aj u ng,e Ia. i 1'1 stall a rea sta ri ide i nsufidenta resp i ratorie acute, situ at~& Tn eil. re sch~m bul ,deg.@Jze (ox igen :? i bi oxid de carbon) ia nivelu~ plJlmanilor InLJ se mai poa:te ~ealiza GU fD~~le p roprilu ale orga. nizm u lui bel naviU ~u i, II rI a tare caL IJ ri este n€VO~9 de r0spi rati€) !3i rhficial~ executata bol naviJ I uli de pe.rsoane d I Fi jll rlU I sau p tin

, efecklla,rea Urlsi mi~ari ~i man0vre rlOr~ mede de modincare at diametrelolr toracelul, prun comprimarea {ap,asarea) lui ~il deco m p ri rna.rea a Ite r naliv~. ritm iG~.,

in cal: jj,1 I.!me~ I Iflef icien~e a metodei de rna I sus, se peate recl!.! rge la procedeu ri de r-es p i ra~ie' a rtifici al ~ ~g.rJr!i la: guriJi".

~SaJveH'Orl1r" va 8ta~n s~anga bolllla~ vulu i. CUI degete~e mai n ii stang i [[iva s~r.§.rngG (astupa) F!asliL C~ restul maini~ a,p~_s@ljl1dll·i fruntaa; c@alla.llM mAn~ va selrvl pentlru I~ecta.rea. dorsala a capLJI LJi (capul p~ spa te), penln.lI a favo riza ci IfClJ lada aemlu i

i rts uNa t in c~iile respilratML '

~1Iff{fnrHmnitFtmnm!IBmnmlFt~t,

lilt q r ;f!.tl~;. fW}j~Fff ~in.- i""~Ie.,,,.' .~:f Lt»}};, ijtll;,J:t> ?h.tHt ~dk;.'vaM;Ufa-·,·At~lfP L k~tw~.S;i~~':..~~ , frf, ~.~"'1..'_'" 7~~~;~; ?fBt~./ ~~./==:t"

m0YtnftFFlFn tnlhntlnJntfn;hnh; La ~v i rea 1.:1 twi simptmatollog i i. ca rei i.ovas.ou la re {p ulls foarte a.cc-,e~erat ciano,z,a fel€i sau g~neroJiza.ta, geam~t r,espira.~

tor),S€! peats i nterveni prin eliber,area. caiiILlr respira.tori~ :;;1 .8.1 toracelui de incorseta rea pe ca re 0 prod~J~ T m t:mlcili mintea proa stlr!ns!l. pe corp (sl~.bi rea. curelel, destacerea nasturllor de la cam8f~a) pri n ridica rea ~i €lXlPU ns rea oopi I UII u~ la asr proaepat la rtl reastrti , Dar acesta rnasurl t rebu I e sa fie doar pasaqere, an untarea msdicu lui sau prezenta rea de urgenti1l. cu copi,1 Lli I a 0 u l1itate san I tara fi i 11 d sol u~i a adeva ra til.

1 n ca z ul mort ii aparente. i nd i~~:H'el'lt de cauza care aoceztonat-o, cMd contract i i le cardiace (p 1.1 Is I.lI nll sa mal percepe nilcli 111 mana ~~ n iei la vase Ie gatuh.J i UuglUlare}, Se va recurge la reanimarea cardului prln masa] cardiac extern, tehnic,a ce ccnsta in comprlrnarea ritmica a. toracelul cu pal rna inlNJn ritm de ci rea 60 eompreslunl /minut exaoutate asupra sternulul sl a tor!;lcelui in zona sa i nteriloara, u9 0 r lateral!.

al;imentat~ei ~i inlocuirea el perdru 12 ~24 ore c u a I i manta tie Ih ld rozaha rata (hchid e indulclte), sunt sIJficliente pentru rsvenlrea copil uk.!li I a no rm OIL

prHH~~.".'. t·<'~v~m.··" .•. ,,,,,,. r~'nFrrYY

~::. ~~t -:-~L~f}r~~~ ::. ~;-:-:::~ 'i: ~ -:: H: -:-~~~ P~::-~U$i:

k.'~. 'h.l.:. >. ~ir;., ~ ... j;UtD. ifiitc. o. ~ .•• UF ~F.*t f i

~ ~ ~ "'~:::'~;i..f"~~ ~"'~:::;:;-"~Y~ ;,.:<-:-;,-.';>;:;'- q i$;." :--

~ imlfol n.avl ar:atH.l:oLg~nt~il-';utii ~'

~~/t ;~~~.,._;o;~ ;:-;;:_. t*=-:~-:c~ '; '~ ... ::.~1tt::r~ -::~:::~

tid ~!..VIFh t L~~ lH.HL·~"«, A, :At~H

Zllnlc, fnh~G ~coal~ trecventata de adolescente se vor gasi cateva care BeUZa d uteri abdcrn lncpelvlene mai sterse s8L!J !puterniice, ocazlonats de ciclull I'll e nstrual.

Ca prim ajlj~or !i SEl va recornanda acsstora un rned icarnent analqezic (a Ig 0- cal m i F1, puafe n, anti nev ralg lc rareorl ch I ar tortral] ~ l, la neve ie,e leva vafi absolv ita de p reze ni~a 181 cursu rl s i va f tnd rulmata catre casa, recom all dall d LJ- I -se FEl paus L11 la pat pentru clteva ore (uneori chlar .zille),

Ace aas i a.ti ttl d i rie se va adopta ~ i Tn caZli I s!l.n ge r~ rii i m po rtante In p@wioada

golire·a, de urgenJ~a a stomaculul.tle prin provccarsa de varsfituf1i p rin apasarea ell ceada 1.111 ei lin 9 Li rii a peretel u i postericr al falrjnge~l~i (fundul ga:tu~ul} prin adrnlnlstrarea unui pahar de aps" calda user .sarata, fie - de~i l"Ilai greu de ~Ballz£lit,d.ar nu impos~bn ~i in cabinetui medicall scolarp rin spl\'i I".t LI raqast r'icSl, cu a~ utoru ~ U nu i tub de ca uei uc, plFill ca rs S~ toarna apa em Idii a mestecata au carbu ne rn ed ieaL

In caz de tulbwt;tri resplratorii (respi ra We sacad ala, agoril iciil. sa u tn caz die stop respi rater), se va p rac~ lea respl rat ie a rtifiGiala,fJe pr1in masarea cut'iell toraclcs, fie p r i n re spi ra tie "gura Jer gurrY d ~pa te h n i ca d esc ri sa ~a SILl bcsp ito~u~ bo I [liD r respi ratori Ii.

l~~~~lf :·!~Jl:.tlfilI!!Jl1flfftl~1!~tttfl~IIt t~H x~ V .. xdifnU1: ~t1tR'%I;.~j '. U 1 ~qpLl ?PfJtl aeHralimai[~_m.~Qj p~Pik ·t~

~i}kJdHEm.~H~~.r.;]"di.n. ~.,i!t It ·kitt.dnt

t t1 caz L11 ranillor In S{)t'1t@de hem 0 rag Ie

a.rteriala, c~t'ld sangele ~a~ne~te Tn jet, obiecty[1 p rillG! p,ail a I p ri m u lui ajlUltor ~ I cDn· stitu ie incercarea de a realiza oprirea hemoragie~ prin compreslunea. digitala 6supra vasullii sarnc~ionat, prill paris.am€r1t compresiv saL! garou (un tub de ca.LIci!w~ sat! un cordon} aplicatdea.supra regiun~i lezate; aac.1iGlste lezal§ 0 ven~ (cand sangele 5e seurge din plaga), ap~lcarea gaJoulllJi se va Face sub n~giL!nea lezcr[~.

'fralUmattlsme crania-· oo~brale (comCl~ia oolreb rala, conhJz[a, nemor:Elg i8cLllreb rala), de pat1>esc de reg 1lI11a pos~b~ IIta lille de p rim aj~tQr ale speciali~tiilor, Avilnd in vadem gravitatea aC9stor trauffi2ltisme, S~ impune transportu I cu maxirna u rgenl.% m€d ico-san Itaraae proW C!1l-s' mal apro· pia.M. Transportl.:ll copllului bolr"llav se va fS!celn pozili,e clJicatintr-o Iparte; penku' cs-i cu traurnatisme abdominal€, pozil~a de trarlsporl esJe oeade cLlI~cat p€ spate, C!J genurlchil puti n rldicati de 0 piil.tu ra fa.GLJt~ S Lli.

In cs.zl.llil masuri lor (prodIJSE! prin caldura, agerr~11 diimici sau prin cl.ilrenlelect~~c). t ratame nt LJI incepe· la ~OCIU I plrod ucewui lor si se continua Tl1lr-o uiilitale san,itarili .. Pe t'egumen'tele leLate se aplica spray~uri rnedicinale sau akoo~ medh::~l1al ~i se acopara cu com plr@se s~e r~~e sau lin Ii psa lor, eLl un prosop cu rat; flnct.ene~9 (oa~icil~) format€) nu se v-or spa rge, cl se vor pansa ste ril, d u pill care, loR nevoieacdd enta tui va fi tra ns po ~ta t de urge nt.1iJ Iia un~tatea san ita ra. ap ropi ata.

!FftHmWn~wp·~i~11tm'hn«~7dVtbm

'« <, ~.HJ1D<~dd • ~~iArl~'i

h tw<n(EmtllL~aJUi *~ nn,V

>~, L "'Nt··,,·,F?Hi·!:1t" ~ ·~iU~f.

'd·tWn>n~~<e;lem:r; t Hr.t rh'

<Um~HimmmUmi jt\a dAlE tH

in asHel de cal.uri, ee va proceda lin prim L:JII ra nd la sco~te rea. ehllctroclultatl.lll u~ die sulb~ensilJnea electrica, if]treIrlJp@!nd cu rent!..J I ~i ab ia apOi il vafi aoordat prl mu I aj!Jto,r, carEl eonstaTn masaj caraia.c e-xtem !\"i Ire S P I raJt ie art if icilsJa, T ncepute I a. loc u I oJccidentuiu i $i cont i nuat~ pe tostEi d ulra:ta t ranspowt wiLli pa na I a cea malap ropuata Llrl itate san ilta r,,,L

o ate Iltie de osebiUitre bll i eaco rdat~ p ri mu iu i ajMtor I FIi cazu I accid€lflltaio r de ci rCli I atie,

Plagile pr~n Ui.~ere, zdmbire saUl prirll lovim, profund€ :sau supe rficiale., \lor trebl.! i tratate In Gel m1Thi apropi:at servic~LJ de cl1irurgie.

Pe t i mpu II Hamsportului 5e va. 'as i,g u ra oprima hemoragiilor prin compresiune vascu 18. ra s au p ,iln ap II em rea d~ ga ro u diJpi:li t0hnica descrlsaill pagi~lil~ p~ecedetn teo [)aca t ra.ns portu I pa n! la p ni mao u tlI ita te san itar~ d Ll reaza. ma~ rn LJ I~ de 20 min ute, ga raul va. tre Qui slabit c;u Il"Itermitent.1, pentw a permute, cAt d~ cat, vascu'larizarea" zemei afec:tate de ll'titumatism.

.. Dr, :Sanda MfSCH'IE, director at Dlrectfef de Sanmate Publica Gorj

•. t::w FfJtlcia WNSQfr), r;;ef Compar,limeM Iglel¥l $colf'lra

Copil ul vafi eU leat. pe Ull plan OWilO rdal dur: dacalo:h.J$i, se petree;e Intr~o ~tlIc.a.pere mica., "spec(atorii" vor fi 1inliHu rati IPEmtru a Ila.sa <u n spa~i u cu aer s ufi:ci e nt ~i mal cLlrat fill jljrul bolnavului.

in LIn e Ie caz~.J ri, ream i m area ca rd iBica se @fectusaz!i cor! com it(ll nt cu C€la respiraJorie, prin altemal'il~A intr-un ritmde aproximat~v ci rlci camp resi i toracice (masaje). 0 irlislJFlalre ".gur~ fa gurff1'; $i G iGilllli;! e repeta pEtri a. la IF8I u area res p~ratie i ~i ci rc u latiei bo I navu I i.l! i, d aeaeste ,neVO ie, ch i a r :f? i pe d ru m, de ~a Ilocu I aocidentu I u I pana I i3i s p~tallJ~ Gel mai ap FOpi at fW?SLh«H m •• :L_.~3 nhmHLnLL~ ~ ;tt~!~Nf ~* ~ 1 ftL~i-~~~. ~t : ~,~ ~¥~~-.~ l-~-« d ~ ~t ~tr ~ ~~ v

fH'"'":,;}hti1h~r.fi.~~~i~}M'?~r~"~~~f ·th m{l "i,JmtmfnaiJiu:lle',iitnatfaiu 1011, MtP'es;fiM d ~ ~ . ~·'al"·"'!l' ""I; •• , l'''H~ ';~1;1 v' - ,

< M H , .... ~'H.~"",~p '~«~~"'" r"LH

::. «- <- ..... » ~.::::-::::.. . -:-« :;'-=:,:;::;- :::«:::-t~-:--(.-.:;-::. x. :< -:- :::

Ex.ist.a. Tnsa Ia. capii ~~ 0 allJta categorie de boll diareiceacljre, a~a zisele ~indigestic;ef( ca re nu su nt aJtGeva deca t rasp uns uri ale Hp;;lratull"l i digestiv la llt'lel~ emlri de alimentatie .s&v~J~itede ei 1n:~L~~; exces a I i menta r global, Wf1S um exag e rat de alimellte gra.se sau de prajitl.:lri, de f ructe .( de o·b ioe i necoapte ) ,. de be LJtu ri reci e:tc, in astfellde cal uri , linne ru pe rea

me FlIstr!Jat iei. Daca nici d upa. f-epauB sange rare a In 1I S 8 am el io reezs. ,61 I eva este indrumata penlru Lin control ~lf1tr~un s@rviciu de cOl1lsultatii gil1~cQlogice_

~ ~~t==t-=::f··-::rr:tl t:::-,:-;;;:;:::--~rF:;t-::~~~~::. ~::-(:-~. :::~~:L·rL~

~~n;,::::;,:;:-::':::. t it~ :;-~~:-::::;. ~.::;_: ~.~r= ?~1*-'?~~

iJ1nmliJhl):tI ,ua~ • ~p}rnavm Qtl

;> '[ V~j~ H£1;J'i>.i heiltratFHPF

hlt~::;.:-:-.~-:: ,"i"~~ .. ?;·~~,M ~ -:;~f::-~"*d

~~~~::.t~t~»:-~l* ~ ~;i~:- ~ ~t~~~F:h~tlD~~ltjl~~~~!!1~

Este de dorit ca, I a ivi reCl lJ n e~ cri ze convu I s i\le la un copil, ad L!1~i i din j uw Isau sa riu-~i piarda cumlPa~ul ~i s& retina, pe cal posibii.S!spectul orizei convullsive, pentru a 0 p utea d@scri!1l d upa aceea cu eXElcHtate medicLlI ui, Concomitent CUI atenta observatie a c:rizeil convLllsive, copihJI va fi d~zbracat (liksTtlidll-i Inlreaga vestiment5(~ie f~a rte leje-ra}, va fi c~ Icat pe pat, CUI cap~Jlitllcilnat inltr-o parte (a evita inghitiirea limbii), veghind ca aerul din p reaj ma I!J I Sa fie c IJ r~t, i ar I in ~~.t€a sa f~e de5av8 r~ita_

~t;;*~~~";}t ~ ~;* ~ ~*;:::~ f~r~» r:r~! ~j~*~f1h s. J~

, -:: ~::-,;;- .;.Ll_~ _ .... ::::: -::::-:;:-» ~:::;:-ft::-1 ~.;t"'-::::;'H «::: ;:-

.< x'P:rjlmQI·a1it~.tb. t~'.Qij~bl~"' '. r"<r

,~ , 't~; {~-,J!7z;.:_~., I I' A 1;!,,j,.·U' ; :"'~ '"

,t ' ' 1~ ,a .. ., I~~ {Ira,.; I....... ,." .....

gi· ::J! -"i'::;·t~-=-~;-;-:;.~ '~;>'"\ "Y :-~.;.~ ::: :d:-::'

~ ;.;i«.; »-::tl~;.;~::: ~::-p: ~~:-?: ~~ ~~ ... :::-:::,:.. ... ~.;. ~!1

In ea ZI"I ~ '711 cawe tox i ell] a p.at rlJ ns Tn ,organ ism prin Inghli~ire, se LJrmare$te

AP.B.rJ:irB

Nr.23

LUF!fI rnartle slrnbolizeaza Inceputul noll vie~L

Lumina ~i cEiklLlra. care csrecterlzeaza anetl rnpu I primavara, sunt de un farmec deoseblt,

In flecare an unele tradith se repet.a, altele sunt not, dar nlciodats nu ppti S pLJ ne pa reri neg at iva cesp re ace stea,

Din batrani cblceiurilc ar trebui sa se pastrezo lntacte, tiner] tnsa (J U Ie prea respecta, galldi neu-se ca aceste lucru rj all tostdemult, Cd nu mal apartin e re~ noastre.

Chla r daca un i i au pareri p roasts des p rs tole lor ~ i trad itLi I e rcmancstl, nlrneni nu Ie sttt In cale oamerulcr cu suflot sa de-a nastsrs noilor sarbarori.

'in: fiecare an, luna martto VEi. fi acel mutt asteptat "M~rri$or', care ne aduce partumuri tmbatatcare, culorl ctlne de vlata ~i cerceii coptlariei. dintlorlle pomllor, Astlzi, primavara sutletelor noastre nu s-a mal gri.'ibit 8~ tie prssare in drum pstale, ca altada tao Pi3:~ ii ej de m i reasa nenunuta s-au oprlt la portlle unul t~ram deopotriv~ ravnft ~i alungat din sperantolo noastrs. Din pal ma facut.'l. caus. roiesc seminte purtate de vaf]t, catre 10- Gul p redestlll at germ i n aril. A.cola sa afla z iu a !loast ra, GeE!! de d upa noapt e, te m uta ii i ad ora ta ciipa v,itoare. unde vom merge sa culegem frantLJrile de curcub9U topite in si mfoma lumi nil. Din gradina din VIS .a ramas doar o nalLJca 81, iata, ~lnLJtLJI fagaduit n~ ch€!ama sa·' Tmp rospa ta m cu pa:imant de florl mav!11 si sa-I stropim cu iublr€.

- -

Ice uri

e

E luna Ilorilor si, dincolo de rnetafora, viata ne chearna, mal mull ca orlcand, sa-l impllnlm asteptarile. Nu despre qhaturi, care ne arnerunta cu rnilerui de sornn, ci despre flori ~I lumi na. trehUie sa vorblrn astszl, la ceasui dA taina al lnvierii FI R II.

Nicicdata nu a p rea devrerne, n lciod ata nu e ores tarzi u sa no rnarturlslm crGdinta sl lncredsrea in oamsnil co ns lnsotesc trccorea p rlntrs oamsn i ~i sa reinv,':i_l~rn semnifica~la de rnult u ltat ul u [ ~ i'mpreL'n~~.

E luna tloruor - rostosc din nou si imi amintesc ca aproape fieca.re om vlsoaza ca, la bJtranete, sa ss retraga trur-o casuta linistita. din pragul careta 0 gradin~ plintl de llorl sa-I cherne, In fiecare d iminaata, la pllvlt, Nu~ mal di pam:1nlul rorfitor din care tulpinile subtlrl sorb euler: $i €Isa nte, e s le aseLal aco 10. la vreme de prirnavarsi, de generatll intreqi.

E vrsrnea sa Inlelegem frumusatea acestei lndeletnici ri incarcate de slrnboluri si, chsmand din memoria striqatul ce culunda odlnleara In mit sinyu ratatea striizilor cetAW • "Pam~nt de 'flori! ._a_. sa ne patr!Jndem de mag ia iniantul rii cuvintelor Sfnonime ell Ve51l1Cla:

F Joa re "femeie - feric:ire

Simbolul anotimpului primavara sunt :;;i p6s&ri!e. Mentionez l1na (;are ne Incant~ eu glasul sau: pri vig h e toare i':l._

SA vorbim despre privighetoare, pen!ru ca ea este unul dln do·

La H erculant::

A.nl (ljWlS tw nrunre,

Cu mi,· C1{ miH'".:?, Privdi~t ile·.:; mimmale,

far munrii rt-(~/,~ (~.~tWt~lfwrt·

Am ajun;:; vunm)si

Put in ~tb(jsi!i, dar $i voio~i, ell mi, rv Inarl,],

r_il Herclihuw_

llular dt, Vi8,

Umie lotu-i Famtiis, l-lercul.::;fnmws ;;e-nafra en .~trJ1lca n:?(:l senwClt(1

ru ri Ie prl ma veri i 91 a i ntrat dernu It in 51 rul nurneroaselor slrnbolurl ale terlelril, i3lat de dorite ~i C.9Lltate. 5i erne a f putea sa pas" treze rna bin 8 co rnoa ra aces to r sl mbol u ri a Ie te nci rh, decal excelenta sa pcetul. care este .ptivighe.toare~" cetatll sl tr~'lorierul exe molar a leu vrnte 10 r vi n decatoa re de su tl et'?!

Norco ca - dupa cum no 913- ranteaza, intr-c asertiurI€ grava despro ganil~1 poporului nostru, acsi ~f~ge af poezff}i~ numit de Em i nescu ,,\lesefuJ Alecsandri~ . roman ul is -a nascu l po e L

In existe nta noast ra (: itad i!1a, trspidanta si zqomctcasa. pe cam 0 iralm, te Intreb~ unds mel po~.i gasi canteoul binef~cator 1;1,1 privig hetorl i si am lost bucuroasa sa atlu raspunsul acolo unds era de asteptat, adica in vers u rile unul poet contarnpcran: rlPrivighelOarea de sus e viara/ Maartea numa! ur; cuc~.

N. Oanc ea 1985_

Astfef, gand i rea poetu lu i extn de grad i na raiu I u! pa na la co respunderea lumii, fiindca viata Tn· sas i poate sa fie un paradi scare se cere contimru dssccoerit. Esto o datorie J suf etului 51 un ex:erc i tlU de III t ret Ilere a till e reitf f ~ r a batranete. De alttel, pnll condit a lUI. omul treb ue sa f e 501ldar GU billele 51 CLJ frumtJsetea discreta a IUnlfl. Asa e: venl i, privighetoarea dnta ca sa '1e f;pun~ ca o privighetoare de aur e l,Iiata.

Trebllre nLrm!?i sA ai aorintli. sa 0 8s(;ul~il

Serbarile prirn~verii au 1neeput de la sfarsttul luni! ~ebfuane pcl_ni:i pe 8 martie. III acest.e zife s ·au dM J i t ~a r~i soare p e rsoa· nelor dragi_ III Gorj, fEdeJe au pri mit de 13 ba ieti martisoare. Se oblslluieste C:j e1e sa sa-s' lege Lin fir de mEirtlsor la mana 51 sal? pu na 0 dori ntF , Ca nd I nfl 0 resc pOF'"lii, fAta pun~ pe billatLJllUQlt sa-i rupa fiwl de rnalilsor f,1 sa-f puna 'ntr-un porn infloriL

/l,CF;;lCl 5t.;!, tradt~ie sa pSJltraaZ3. ~i Tn altc lone ale Romantei. La nLlmai 7 zJle la aceast~ s~fbateare, pe 8_03_2002 este ii ua femeii ~i mamelor.ln aceste moo mente mamele slint cople~ite de d ragostea ofe r ita de sot i 91 cop ii, primind llori 5i cadouri.

Cilateaubpancl so"lnea: .,Natura a spus femeii: fii frumoasa. daca

-

pOli. inteieapta daca. vrei, dar respsctata trebLife sa hi"

Sub acest crezamant toate clesele sl grupAle de elevi de la Inv~tti_mantul pre-primer, prlrnar, girnflazial. liceal, protsslonal ~i de ucenlcl pe baza unel plantfiG~n irl fiElcaro ZI. au sustmut proqrarns artlsnco de 15-20 miIlu~e In cars cei mai bunt creator] si interpretl. sprijhl~i de diriginti si protesorl, au svoluat in Iata celor peste 1.800 de elevi, Tn" vesall ncu- ne cu moments de ernulane artist ca. de sarbatoarea sutletului pentru c~ fiecare din lre no a m dOlled it di facern un Llcru frumos, placLlt ~i util, care !le determ ina sa, fim mai !ncr9J:lHorl in no!, sa. I uptam, pef1tru crestere~ preMig iLllui 9i onoSirei CGlegi u lui in care inv8~~m,

Printf"un spectacol omagial :;.i flo gal a 7n acelasi timp. in prezenta p~ril1~ilor, a colegilor ~i distinstior nostri profesori. ziua de 7 martiG, a tast 7iua. ra5pla.~ii m unci i noastre. ca nd Ju rlu I a deliberat !?i a anuntat mmawarele premii~

Recitare;

I • Tamb~ Alexandra grsdinita:

If - CfletrartJ Ramona VH A:

III - Dobromfres(;u Maria VI A; Sculptur~:

I - Olaru LalJrentiu X D;

?ooanata:

I "XII A. IX A:

Ii - IX B, XI A:

III • IX E, X C:

J oterp retare C omed Ie:

I - Boulean Mircea, X A;

IntI:! rp retare i ns ~ru ment_Q.rg_i!;. I - Popescu Adrian Xl A:

II ~ Barbul Raluca VHIA, Dir-.ca Adela;

111- Epure l.iviu VilA

Dirlca lonu] VillA;

i nt~J:Ptetare i nstrumll:nt vjQj!r~; I - Serbano~u Pelri~or 118; Tntemref@JJ!l instrumental vocaM! I - Nebancea Durnitru VII B.

Cosnesnu Oana Vii !8; GrlJJ~ voea I~ m UiZ ica popu lara:

I - VIIB;

II - VIIA,VB:

III·VID;

G 1m nast ica a tlistica: ~ - Boruz Carina VC; DaDs mo_d~rn:

I - VII C,VI C; II -VIIS;

II~ - VIA;

I nterpreta re IfIU2 ~cii_Ro,pu lara; I" $>erbanoiu Maria VIII G,

P@lrvu 10llut VIA, VuiesGu luliMa \,fIll C; II ~ OaiescLJ Cristina IX C, Staniloiu ioan;;;NI B;

m - Pripore'anLJ Giorg!iall~ IX D.

EIBna RamesclJ,vm 8:

Intergrl1tt..f!r,e muzica usoara1: .I - Nltu Nicoleta XC,

Bon]!' Bianca X A,

Ote I sa S L1zanl a X A;

I~ • ValieE!. OanaVI A, Ottli Lawa. VI A,

Petriso( Ana-Maria. VIII A; Turlicij Cristina X B;

III • Boruz Carina V C; Sezatoare

I - G rU pa p rega titO~3Je:

B r 19 adia~$e! ieil.

I - Grupa mare;

Grup vocal I - GrLJpa mijlocie B;

$ceneta in limba eng~lej7Ji.

I-vm B:

GruP, \!;.Ocal in limbaengJ.eril I -V! B;

C realii de modi)

I - I F"

• Monica_ MOGA.RZAN" IX B

Din ttl iilc' de ;:itd,' Tba{(! dill utliV<!1'S iUVt!50C, do(,'!" IJm~, /{lUI, [)f~lm.d11·11 t~ am at~s,

lU I!:#i f.l,·t'(.lsM ffea. F.,~ti lllC'~{~_Firu{ mell,

:til m,ll"eJ.:,ht'zi ~i uu,.p,'t::u Erti ,~(;1 tm fngf~I'

u~, mil i~[ mil dt! IJl'i A;;: ~'jt~a ~·.(1 it ros !e:;c, Cuvunful.' m~lrIl(j .~'i tot rIU ()f){J~'e '('.

Dt:spiirpre

T _:f. . . -- = ~ Dci "

LUUt:a.Ua Jj'nca~ _

f;"J~ I irlh:<''ifnm[ea wm::'Lild Si pu,til1 ODosita,

(~il,~i z.orii zit.c'i (,w vt'i'~it 8i C{; 5 C,' lrezit

N(~ pf(l7Ig {1( 11m ~'ii m-~~i rdtm, ./"/11 pl/l11g iIJfJir.:;a ce~,mn fJ51~{, SI1-{i In''{j}zeas~"{;r inima

.~i sd-rni fnghe/e 11<.(:1"i1l1«,

.1-.,,~u rltms ("(1 dZ.i 11I-ai p(lnj~·i!, N!I plting ~i WiU~i .,. {t'-t.ml iubit j_(! mHz illl'Jf~~·C. (j.~ rf'Il de ;5pU~, iJ~lr (01 Ct;;-(A ff)-~r a(~wn :;-t~ tillf., Pnl·es, ct'l·a~rl(1po;

L:i1rcsc ltdJir,'a dintr'~ nQi

h? veld rl~rrj wndyu ilia 511nlti Sf ]1O-i r11 N-() s{i rm'1 l1'l(Ji wi i. Fiori mel tree cdnd m(1 FJ,l1rdesc Cli 1H1 ri-{lw spw; aJ le iu/n's(" $i fnc(1I()lu~·i IL' mCli mhil

eel fnfTe fwi n-(,Ifost tll'mi,~.

$i trisM 5~1 nl c(~ te.~{Jm p ftf r~i1t1 $i greu lmi e 01 n-uni avt.lt C~m:;ljr,d g((~~i mdrtr~T~';5es,:

cm dtJi-unws .~IA '"tl' iuIJpg(:

• Corin<1 T.~)(-inn<l SORUl,,\/ C

Les;ewi{l-11 nWIl~i. Legcrrdtl-n Hen:-utl~lle, lvfulte llO'gende

Aici, ill .'H{'hed!II~L

• Oana nusu. VI II B

Cupl·imjt~-nu~ , in lli1U~'

• .:,'.!~ rr~>d Cll-~ ltiut? "'';_ tl S~1 eTc!.] n.:i 5~(1a fi:hW PI:: ,:un' ri-o dfJ'rc$ti

• Alin;;l RORODT,VT r

F.. u taf.t,u (~. ,(1I'1'-n inimii o mare dUff!'I'rnarc, Cuei art'-o sltp(irarc Alare. mar.~.

A fll'U! (J fiiul. O_fifdi jrurr:wusJ

Ce stiJ.ICtl ell eu £11 ({lu}, Dar i~'simj fa lwni1'lii.

Fila. i-r~f05f~ (His,a" de srlipr,hu1

v€-· ~ICCt'a rot timput prange PMnxe ridl~ceU1t.

LAd ml-,~ip()"'r!e uitn/ii,;.:l" Cwe i-a (.i(!cedat"

Mdrmurul .hllt:uIUIi

Nr.23

A.ctivitate Metodicii-Lectorate co piirilJlij

Dre~tl~ tn"~rItura esre un OOh 111 tlDmrol'. i~r Lmj.1i~fufa 0 h8CEsil;;ne 5!tir;. l!enrn ~nPll$~ de rgf!.Id~ dezvollare a socle~~~. Ace-ste ~sp.ecte umpfi.cii l:Ie<:esl'!~tea aflarnrii §i mtaTirt~ ~nijt3!~ flzlce ,l psi~ice a elool!of - Ptemlisii e£en!ia[ij a cre~t,eri~ niwlurilffi' de pre~:a1t[re Pl'ofesiollala ii de .~slSural'~ .~ viil:olirei lor litlSer~lii in ui!l~a ~I 1'l'I Pirofes~. Ace-51 dezideraf echiwleazii cu sPllrirea QPa.eifa!ii, tor de ~daptllre la exi· 1!enfele socief.it~ -c~re se tra ns,forlna 1Jltr· ~il 111m ~r,at de aecelerer incat t1€cesitij, erortiui dIE ad~J!ure fnetletl rnai mario £lata • oonlor ~col~~ P!:!<ire Ii djm.in~ara liumlli da~a slri~n I![or de a·1 adaMa re tan~r ia cerilifere ~ii Iq se adlilue~ cete CI~sJina,te adapt5rii ~m ta parrioui~nita!i~e e IIl\I[lor.

Existil 0 mlafie de r,e(;ipif'oc[fare lilll'l! ,e~e;cl.irUe icoilire ~i stilr.lllaJ de s~llatlIfe flllica sat! mfnral~ a ctb ded~tE de e~ec. A oriiscufhcw:Ma fU'lllU ral1i~OI' ~i imboi.n1i.,iri[Qr pslhk:e I~ finernfill stud~. s'atl il'IInW~ fulbu~ifi~ rw,ib~ulre de oific~~a~le de ~~~pfal'e . 'iuza acesron trebuie cau· IijtJ inlr~fi COtIiPfm! dl!l1~r::lOfl de ro"c C~te se reflecra fn s.c~del1ea rezUlrt<if.£!llor [a tIi!Jaf.iillm3.

Gezuo!itlr,ea. tinelLlor e5le ~u:eleraf~

atar bio[Wlic cat psiho[oe Ie (Ie tr.atls-

for-marne ,e'~ogit ~Ii socio..cul·

turallatare asisrnm. Tot C!! Q coosecinfIi it m.nsf'Orminfoi' I'<iplile ce au aoot [O(:iu aparuf m~ntill[irnti ~i comportilmenre diferite de ceie fJr!!dl~OIli![e. mul~ diMre piirin~ neroo~!ioo s~ &Em~i recuooma, 'In propn~ ~QPil §JI ell Ml'! m~L .Ptllm sa.i ih{eIW~ Il!~ momenrul in Cilre ~,e~r'la p~ese ill eltlp~ IDost,pulJer~ij fl il:O':ole5cell~ei. [le~i mattJr[. fatea bioJOI![(:a este a'Un$a de t,~ni!ir m~li dev.reme. PITIcuul d~ il1aM,izm:e a pe;rs.onalttii~i se I'felune-e~te panii tn tnome,nwi !llU!aiiirii fiin<a.uluj in prodya,ie. moment uh Cilre dobiillde~feo ,d,Uii ell aufollomia ereoOfliidi $i uh st\ltut sOfiil ~l profes iooat D rO!lri,u c-a rezlli(af al eJt:punerii sate la 1'nIteai!a ~resiuile sO(lal~. rrocesut de mattlriZiii1e e-ste insottf de h'~m§marJ. con, tlide ~i com'mnli:rl de oo.nnrm~rt ~i lin~r" mari I'!'E: 'ro~te plOl!DoIJl'iJe ailolescetJt'u~ui §II rfiniiru!iJi. SuM [JJ!ar{.ati die 0 Iinstabililfil1e §I de 0 invu Illenbiluf1lfe ~ Ilersgnill~ratll.

Pe m:st fGJ:id ijmefventla orica~ui mc'tor psiholraOOJafizarn poa1e l'Ie:;rurlba ecbi· fJibrn inti insfabU ell rer:tercusiulli aSUllicl tlltrel!tdlli IPs,ihism, fe n om eo ,e ellPlicii recjPrO(ilarea re[a][eL diMre imllilsul ad'ap. tl'" ~i eel la invii(amti, Orlee s,iOOatie sail ~weIlirnent.~ll,iireF.lT flesellliliticafw. r!'OiIte da n~~re tlnei rll~~ ~rud~Ptafe care se re~lwij ill nilJe[ui PErilJl"tn~j'J~e[Qr ,!cotare: fllt a~a Illl in~~oce$ r,~ in'l,lala.turll ~,I)ate ~m,or,s~. " r~ Ilcne {I e za de Dtilta. u1neori ,a.isNoPo!1looata' mli1lPOi1 eLI elimensiul1~a reals a insllccesulu i mrer;!isl!"af. A§a se e:o:rilica hie'lfen~,~ ti~jcara a tlll~urnri[or ,ca: dif,icuf,tat,i Iii ihv5ti~tI ii. dificu[tiili emali,," nale. slndromiJri.' (Je en • sau cleiad~p!are acu,t1i ~ eleviro:r. s~n d roame de su P'l'aS.o. lioJIIi,te. o,boseilt~ ~I~ rjl..Qeh~mjn ce I~e· fie'Cl'a cointE:t"e'S;)~ IMtlt1L ,emotioh1ltil ~i a rafiurii aCl\lIiiffifJi. Su Il~m!wl i(W ~omun esre rep're.rent;lt ~e. m . Sa Lll del~da ~f~rea ~a sQllclr,~nle ~cdan:. tenom ell ~e p.(')I~te; tl dei'erl'llimf de int,eruellt,la line • .flalne lan!l ~e caUZe ~i fa.v~rilat de illstabijifatea c~ radertstidi des'f~~urSrii P roiCe:S'U I u'i Il e milturinlre a !terscm~lita~i •. Clllzele ~Prind catel!onil tar::loriIQ!, de rise oe ~in' de elev. fa,roti de I'IMllrii $colari'i ~i celi ~in Ii! Ed[ul famil ia I ~i social. Prima cate'.eoliie ihSlooo~tii ~l1urba:rl1!3 f,E!IflP~rar~ sa!.l durabUil iI sa~a(ii fiZuce S-il() psiDke a ~naru luc, neconwroanf,a elcnfif'~ I1jvef:ul atll1ru(llnilor s~le aenef'Olle ii sp-edtke :?~ nivelu[ e~i!!enl.~i ~c'Om fretV8111<lte d~nW~ t!IOcali~ s~ ~i PrOfilullle pi'illlafire Profesiofmra: IDe care ,i I-a atfls. ins[Jli~ie!'!!a deN nller~or S.~re iIllehk:e ~l doe lisilto if!ienl'i. lneficiellfa sti· rlllfj,i Sail a tneJodmor de s~t!diu pe care Ie fOiIQseite ~ i r:m inl ulfLfl1iLlI rand parr[cu. larifafile l'ersohalit~~li saJe. fi,e cef,e ale 1~1itJ1i1i sale afedi,ve, fie a celel car<lC!elilalcd UC<I.1i.oo &iiU pslhos(iclale. ,['J,infre facforii de' rise •. de n~rulill ~coillm. amilll'eSC iUls~ ticJenfil respec~ re:.~ n()rme[or Ile psin Q. lIl[eh~ ~i d~ p~ illoPf<!'mQil!le ~i ,or.eallil.iln::a ~i d,esfii~uf<lr.eg IProce5t!:lul ,de Uhuata mant,. incr'~ri"d ~i ildicielltc de Qrdin orto ~i psiIiOiPed:aJl!Q~ic ale Ullor Qldre d[~acrice.

,Itllurl

'"

oOO;sie~l~ .E!enll~~ ~,~ ~OmDif(.'lmire' efl,j. emil il'h',~t·iiri.i $1 c~padrare~ de ccmcentrare. Prtlmitilullinlla I'ffiUe~~~or ~i eJ(acri· tatea IOf. at,entla dimib u'tIiv~. ,oorellta ,eand itii, ca mm~re ~Pilr laDsrJLsoUlil. scapar[ ~I cr(K'i. F.~croiii ce In$oleSG ~sfa~lIrarea actlvirntli. de iflviii1.ml! Sllm cOllditiile din ~a15 ~ allnO$teti exlstent3 if) ~~ ~i In olasii precuoo !j:i eele de ilCilsa, ~tiflldi:nell 1~mille~ fata de ~cflivlt~te.i! cicQI~rijil e[euului ~L ta~ de ~warj. flEvui smte ce "M:lm~lea~~ , I:l~r tNOOI¢ sS se obiinulas~ si! fildli im:erdiri {liE 11 rsda c,ellll ce s.a imJatM. penfrt! ,~ evi.f.~ "j[IJzia aSirnllarir· • A,e~sra cu at!~ rn~i mull cu c~t se 'UI[!a eu prec~dere cesa ell tlorim s~ ,~Iitn iham - tennici sao t'Clei false pre.e~I~rell:ll? - ~i mai, Ptiitin csea ee vrem sii [llltin'iil m. Exista dCiDi stillllii de 11 Inll1[~ll: inuatare<l repar· Illiti! Til timp ~i cea com3iSaffi. ,Pril:ll<l. este ~t supeliood C!Ii r~odamenf. rm)fllm:ime' ~ i il ulra biJLr~te iI a c b izL11Hor. fllvaf.area comasat~ ~1'E!Jr;:it~~ cetor me i.llvata j,i'J "asalf' ntJrnai tnaLm~ tmlor; e~mene[Qr ~oaf,e da uhe:ori rrulJ[tate D-Illie. dllr rasPlUi.rnnll loten~lei ile a ~tl ta teza sau e~a· men. ml I'ermg~e ,~cllmuli'iti duralbile mfrtlcal. scop".ul Imed laf tlln.a Mlns. materi~tt!1 i~i Il iere e !i emiluficiltia. [auda. d ~ja n a. I'ecom pensa. pecleaps~. frebl.! Ie ,utllizate sl'lOradlic si n U cOllfilUlU. dar farn ezlfare eil nil este 'ci')zul. FolosirJi(]u·[e nelnfreruPt. ~imiboom rIlM~rn;gnflll ~i doc la scllderea, efQr~u[Di di;WIlS (Ie e[elJ. Ce[ui sahC!iD.na,f ~rebule siii i se' !lril'lfl uncle 3 [,lre~iI' ~L ctlm fl'etmte sa IPI'O,edeze cored.

OLficulffifile I~ ill~af~fur~ se ot\serlUj p,riFl scalleria PtJIrerii ~e Goncenrme tn .!imJ'J'l.l[ sflJdilllui Pfin dim inuarea ~~ b!ocarea cap~cila~i de B unniliri ro~ca marertal,ulul parctlrS pn~ plerderea se!lutie4 die re4'inere a Gelor cmre. Ceiatlati Iliff-un asHel de ~ - - -tlilt -tllt ... ,- 'Mra' u~aOf) con,flid CIl IffifJ3S S ,_ i) ,,~I. I -1-. . .... __ --

ce i dill i u r, FlU: ~orm ho~pf~~l, S8 I.til,lfit suM s.olllilolenri ill tirnlltl~ zilei. IIlIl rna i rnanaJOc:a. ii~ilmerel~" 1'lO'l'll'lfa~i - se CI'erl ~uzic OOlliai,i,i. Eid$fa ~i muri rare dnd i!1l'l~a5uj §'WJ~r coincide cu iitlSl<llarea ool[i Ilsl~l~rr~ce 3del1anlte·, Prima cgodi~le ~ w,vi!ffill'ii eu s;p()r esre sra'r,e~ de san~tare ~ orsani~mului. Abat~i[e ,d;e [1 vla{a fa!lonala se retler::l2i Ile!!afiv asoot.l siioiiiJiitiq ~i !linein!,eles aSupra a'tll,Pit.5:~1l ~sf5~'!lr~I~. Pa· Mlli rrebui.e sa !Ie sfriduiasd\ sa, <Ipreciere rearis,! ni;.;elul ilUenllefltel1 Ile car,e d iSPIJ I'le copUu I ~i sli-ll ~~ce<pt~ CililtlJJt!. ei. sUInt obli.!!~~i s~ se OaJP~ cI~ ,op~ ,oollllln~oo per~'nem cueto siH rnwlJnd~ j~ imrebiiri ~i sii-i L~i,iefe. Ace~tor Sft"a(j~IlI~ ale IP~ ~irlflf or rrdlu Ie sa ti se ,~!l!!t1!!:e efortu I ed U carori[or p~n ~ nil h~~tere- inifiat,iva co pj[Ulil'i. CopiH n U Ire blli!:! famn sa s:e rld ~ce 1<1 0 n n ivel care ;~-ii· d~'~~~easdl calPaclla'lea. i:\prlrudlflUe !!reCm,e de care djspulle Uri fiin5r sum ha~l'iitoar,~ pentru ob!ilier,~~ ulWr remlJiJfeil~{!ptMe ,I pmml o buna rneelitire Ilga!esi()n~I~_ P'Ellfruil ob{in~ anllmlfe Pierfurmllrlte ,eteuu~ rre<bute sa a I be vocatie' ,are i;! ml~tEr~ daforim srridan iilor tiklitg de panfili ~i ile ~(oaja.

D~fi,ct)~rafile f~ 1n,ua~r,ura la aoores· G8nful milre se d~for!!~za ~i conflkte!or CI:I 'PSrlntil car.e all adeseaJ ca moNu re[af'i~e de dr~.ilos£i - f,~n~~ul- ~i !lICllzii, parin~11 de Ullsa (le int,elesere ta!i de Dl'ol)leme[e l'ersol1ale.

Primr-.e miiloaoele de I'revenire a 1tSa· I3rtii ililic[JHiIlilor til Inv,if.'ifmi lllni!1lltsC

U Uia~: ~i ~r::lWitltell ratiarmtii au res. ~ f1Cft11€lor Ile I:;!teoo ~i, ,de; P'S~)OlSlefla.

2J Eu:il!lr~ aml~l~fU 1§ll~rolul f.l'e Iln ctum de illslrui~ §'i Ile ~iikare IProteslOO~l~ c~rei dep~~~te o~slbilil~~I:e S~1l Clll',e filu oom:ordii CLi voca~ia ,~i ell ~p:iI~~jjrnile sa[e,

3J 8ot,olut'O;rmarea ~i ihfo:rrn~rea pefmalJeilrn alinerilor asllPro mooalltatltor de asi!!tIrare ,~ ,unei dezvQlrnri ~rmollioose. ,iI oceaf)ism u~lli. a pel'sollama.!H ~i 11 mi!ltii aSl.!pl:a 'f~IIII~i m care Pot sij.~i vai()rifi.ce III ma~imtlm pofenltLillll1 de ca~e clispun.

(iJ S[JPflJl.feJ!herea permanenfi!a eoo· iutieiacfLlJiti'iri,i tlln~rut[)i pe Ipl~ no scolar Pefirr~1 a PliJfea ~ntervenll~ tirnp ~~ iu f~'t atufJtl dn d apar rerfur~ri.

5J AtmCmi2area etQrltlliror cel!li Clift! rrt\lliL~5 ~l ~§'I fel .s~1L ~oarn. s~fiisf.ace tOI)~~ Irebulnrele. tnb~!l§rid cu cele flziolOElioe !lL re-rm~~§,nd cU' ,ele spiri1t1~t~.

• Prof. lOll Gr. DiIlMtAu

...

I

I

o aua ,c~tei!ofie de caeze trnbuie ciju. ~e' irlV,~~re a~tI ,(;8 relultat :lidlirnoori aiE Mnu ~~fJ~ ta 2!ide ani.

tata iii melliul tllm ill<i.l i~ ce'l soc~~ alril· wm~ort~menrullli de rna i s,urra s~u mai c) 1n$u~irire lridivldu~!e scml mlP8re Tnl

narll[oi: '1Imarol1am~ial. afirudine!l rnmi[iei jun:!l~ ~t)rata. Schlmb~rile coml'J'Orf<ime;n· do u ~ cate1!oriL: perm ~lle!U,~ [esate de

fuVi de farnir ~i t~ de acnlJita~ sa ~'(J. f~[e. ell totul ~aS3Jwe. Ilf>eCllffi ii cete in~enrlentii il t~biJe - lillrtrese. ~r,im~jnL

,Iadi" ~agul de tn~elel!ere ~I ca[irartea sll/'i- 1le1~rmi!lale de cresterea sail scac:l~re~ !lnlel de aspira~Le ~I f1iolii,lafl~. InT,ellllell{a

Ji!lllllJJi ac()ra.at rellrru cre~terea efic ien~e[ cilpaci@ii Ile acriune datonla mOdificarli e$~e eceea care det·ermin!a caPiiC itarea. de

etorrurUQ( Sa It [a i1dil ptal"\! III sollcirarile rrel;;;Stoar,e jJ, faclorilor mativaliGnllii. nive- a 1Il\l~fil. dar roild!!le in~fikji n[J dellind

~olLi ~i la rea lilil~re uiefii. justa apredere' lIl!ui afeillliei crt inll!f1Jeotiei unei obosell I'm rI!l mil i . de in!elleenta • c~ ~i d~ aPlirud[ni

a IPClSibilrri!l[or s~re ~i a sensib~itii~i iui fu~ lie inC~gfeaZa Tn proceslll de iilvifare. sP"ecillle rtrebute wmVll1'e dit! ciilre parillti

de situati ile ~i ei,Jenimentele din faO'illie. E>iisl<l 0 iIlu~~re fJeihtentiOllal~. ,bazat5 ?' ~coataj .

dll1 medlul ¥.()Iar ~i social, De atell~'i3 lnlWllu Ilt.rr~ ~i 0 m,v~!<lr8 infeI'J. fjec~ re succes rel'urtat 5~ a ~Tin.da

Dgs i d ificu[tiirir.e ~a tnwifaruril aPii,rme tio nllfa. ce ree i~m~ 0 btln~ p utere !l e ,dori~ta obl,in.erii UIlOr hlli suceese ealilMiu

[<I Il!l t'n~r saniiirosfizLc ~i' psifllc n u re ormcentrare a arenIU~i. Ai:8Sr a~ d{fjl.e~ tip slt.Pe>Tiogre. cresdnd ,a!>lfellliJJeiui de as-

prelt~f:a I) imlbolna~ire. (I nn ii'll PaS. c:I~~i de Inv.a:!~r€ - [lll"ent[~nll1i permitt j)~Fll[el pirlil!ie. Eiecu[. lIlali eles, e~E}ctll repet,1I'!.

,d e mlilre erl r.1t1a rul .E!~se-~te resurseie cu a.cfl~~ill de !Jeli CllrlO~. if' ~j asimilare3 II~ sG§dea ~retent[l~e. oilJelul a~te pfarlt

necesare pentro a Ie aep.i}i. acestaa re- Iloor llri.nciJli de ad,lulie. Amnci dnil m~i· ,~urile uez~mleaza t~F1I1roUl. l1·tgre s~ se

ctatn~ 0 atentie specialii ~i la nelKlle Iln Tam Iroit:, 0' d~!a CIl imbo2:5(irea cun~Ln· cOllsidere neelrePliifit. Suevesele obtlilute

sJ;lrii in cons istent d 1111 partes larniliei, 11 ~e[or noastl'e. iillvatiim ~ i culn sa fu~~iim. c U us u rinn. a m en intii contililuare3' efor·

uulrelor clldacflce. a roIeClivulu i de elevi i'roces[JI1 de Lnvafil~e cllnsID d,ln cule1!ere<l mrir(lr de~t!se de liilriar .. Instlcc;ese!e Inter-

it a tutu ror celor limpncati ill a pamea inrorlllarulCif cu ~loml Ofll..anelor (l~ SLm! ~ ,alate rnlT-un ~Lr Ile sllccese ar,~ eland de

s~n,atafli. educllr-ea ~i, insfr~ ire~ lui. reCeM(; rii - ( are cod it i(.~ m es~j e III reo a trezi fa reallfate. demorisft':lina di tali

Aoesf inn perat[v -5e desprinde [o.elc din ce~lloj'Ja!e SIl b forma de stimuli tiz iei, pe rseverellta ~ i dorf Il U sl:Il:If pos~bL[e

riscyl pe ~are,j prtziMa pre[ullgire~ evo- rumlno~i. tonic!. frattSlOO11liinc:l~-le Tn iil11u~- re~[iUir[le' ~~tePtate.

[uti.e~ limPJsujui allopf~r.i\,!' pentl1l 0 tl~r5O- ~ ri nenroas:e ~ urlitoare ·~[e l,n1ormatlel. [ocerllmdin~e ~rl'fre<lz~ un s~ht~enf

[)a[it,ilte Tn ours de maTurlz~ro: Stlnf Mri- QpmVa. de ,odl'lc~re eSfe re~I~~iIfffi de d ~ tie I ihiste care mObiiile~zi e'fortu rile

clLt~re .it'lf 'ill ifiltea insrru[rH :j:i formarll celule l~elWm slJecia[izare care $'e ~asesc d ~Slill~ll?" Ir~iI[i[iifil dorit,~. Canel n ive lu~

sllle pro'les[ona!e ,~t ~. notillde de defitJul'e Til o~nele de simt. ,msle celll[s ifltri lr:i n,~nn~~ti i esfe red[J~ rarur"i candl s.e u r·

iI Jierso~alil!l~ii. Asi5tam I~ [r,anMormarea activilafe emi!~nd tlll)lulii lu~ru03Jse ce marfiTe un rczullill umediar); neliFli~ea nil

IJllei iIlh ill'tlii mlll(!fe aparure In ILmPul e~- il if,era prill fre'c;ve n1a. ~rnp lituCiinea prill r~ll~e~re sa alimenfezfi .s:rid,mi~[e. Dad

Wani s.Ttld'iuloi indilJidu~l. intr-o inhiblTle lnom~nf1[J1 de de-'tall~are ~I eel de incerare. Ile!inistea, este eXlIe-eratli. lIctH\lifafea 5e

rEpetafli C!l (lea!:i;;! flediru e~alnen, SIIU" ['1 in fUflC!le de pat1icularirn~le sfimulilor filia dezoni!anizeazit ~rt[lrbiind calitatea IDe~r·

deeenerareil unei frici ~co[ilre banal€'; in recepf~ ti. eel [J I e Ie sellZOtta Ie afl lite III ,e ptii10 r. sublilnarlCl sup I etea .i!fi mlirii.

f~b[a ico[ara, so[dat.l C[I e~ecul Itl mie, o~~ nele de silnt. '[n Ilum~ r imens, Pl'in cap'~cit~tea de abstr:actizare ~iel!l'l'resi-

mers~f)d Palla I a o100in d l:I.Ilarea studiilor. de$'~ rC~re rn Oo1l~fjcii amllPlitud ill~a. free· uJtatea ideilOf.

tHllome n et! ir~U'e impfi(jl~ii a$lIi)'r~ p's~· vfn!'a. mod Iflcii rl ce corespuoo Ilnor me- Nelinj~te~ e]{il!1er~ra ap~re la cei am·

MsmiJ[uli vi~torulu i ,ad ul~ m~tur. a [nserti.ei s~je Cil.re- .sum des.r;[tr,a:te (je ,iI1~ li~.atoFOI b~io~ i ~ i fl.KCeS i\l'L de cO!l~fincio~ i d~ nil

sale in uiat~ ~I i'rl,Profesie. N~i f,~m i[i~· ~i s~uar 111 $coarla ere ierul.ui. Penfl1l a. reo nil~~ere !lllorfenomelle de -lAlhibl~e. irlni·

n iei sociefate~ nu ~ot r.311!)§ne inc IfereFl'le 'OOPIiOIl~ cored este n&mr.li run«,iOil~re<l o.it,ie Cf se matlitesf2i ~i Iil titnpul resrelor

vimlld~~i srmdanme wffiPromLse ~i inoos. Derfe(ta a oreanelof de simr. 58 "une ,~colar,e - ascuj~re. teza, examell. er~.

miitf irosiwI Intrebare~: I'rin ce mecan,lsm 'Ileurofilio- fellomenu~ se e~plie~ pr~l met~mor-

. Aslifel'Pnll'ilii, Pf1fJblemll difiwlrntilor la betc fSTe posib ilii con centra rea a'~"!ii'i? tOlarea senti me multli Ik iIlsuflc ienta Prt-

dlllJalar!!!i i:apata altei:limemsiunL iar di~ "A lJfe:a" Irnpllt:a exisfent~ uner mo- :!!atire infr·untal dEi vinGlJaHe. de neinde·

fClZ'are4 um~flin~l!lor ..---------------__:-----------.. pnFli~e"01 dalorei. ~Ii-

aOlJmul~fJ!l i!'l aceilsta va~i<l i1! ~re in cinm,

c1ire~e dgviil~ 0 Ilec~· Ptll confliintei diiJ re·-

siM.e sTrl~gen!a. Ali- Uw~rea rea Ilf~~ii ~i

t1JdiGe~ c.e se cere a. pol~ril~nla ~tecfiv~.

dOflI<l:tar~t~ detanij· f1lrta mottua!llla.r ~.

rtlf ,~·tl~r Lntr'~11 stare r~ ~I~[u~ peri'orlma~·

de jm~~~ esre ~cee~ ~€Ior num~ i in c~zlll

de m!~[~!!ere ta~ ,(;ie c~nd alirlll"e Il~W op-

ditictlrTatile cu car-e se Iim, ill ~az de eJi:~!fe·

coutruiIlB: ruwerienta me ~ to:t(ei lnori",1l'

00 bl~~ sa suS- '(lei. ~fi'tel'l~ eforlUlui

pnetn cii aC~B COIlS· ,es.fe wlnllroinis~.

ti!U~e $inj!~ ra c~le de Teilf1i~ elaltlful de

~ 'l'avorir.! cornu n I(~· s~llctilllllile lIarjntilor

!'ta. tara rez~rv~ 11 ill- Ilentru nere<lrnnre~

toe el si r::el c~re dla- performante[or ~P-

lloohe~il- r~ritlre, ,C1I.- t,rll? pDf sa~mDs~imLe

tiro di(i;lcric - pr-emls.a, un . mOMt,iei c'CI~miti\le. mo1'iuane ~ m~ ~~ &iii

ndejJtiticar8~ ~de\l'~r<ltE!llor caule ale I Ill- comportall'!eijl. ,!1clilu! riboniJd~ic [ARNI} alnplffice riscu[ ile e~ec. ,ATunci c~lId',e!+;:-

pastdul. illil irer-ellt~. m [11 ima I ilarea s au POiilfe fi cons ie er-i1.t "molecul~ m~mCl rlfOi" • V[J Ilnv~la poorrlJ ca e-sre {lam[c sa illlJete.

stij!,lJl~fLlilre~ !liticurr5~lors~[ql a Q"luze- iar ac:i~llj dezoj(lri~linjJc lelc (AN D) eSfe ,el n u simte di ar f.a,ce Iltl- e·fo;'~ de.ose~Lf.

tor Care Ie-au i!!enemf. ori supraesrimarea p.(]r@orul infol1D~ej :!!€rletlice, nu obose~le I'eped~ ~l rezuitatele slim

Sral,\\[la!ij tor ~i afi~at'e\'i Pan icii de care sunr Mol«ula de ARN poate SfOOl! ~i p~a dimrer::ele mil i buoo .flecare !las Lna i!lle

ulle~rl cup\rifl~i D~rill~l I'of a~rava d 111'11[- d Ufilbil itlf()rm~~iile. Memorlll, meG~f)ldi oferi,nd u -i sari sfa,ctle. caml ~nsa elevu I

ta(U e Dre~x ls re n re ~ i Ie pof i~tu nec~ tre,Duie: si joace un rot sec[m"~r. bal<l mVlltri din dorintCl d~ a obline ttl olice wlrt

PrQ:'!llostkur. 1reDtJie sa fie' mern orla to!!![d;e~re ~nra 0 di~omi care sa-I falfOr{zm (10M nClirea

Cea lIla i perkul[oesa afiludiile ~oos,fi'i sUP'e rioritate ~ om til ui tarli de mel'l'loria uFicr Ml"lrnre eoClflOOlice sail s-oci<l!e. 00ilJ.

dLn aptic~rea unor rnasur~ dE: co~slrilleere tClfO~r.Jf[di a OlmptI1'crtJlui; Gijn-dm [oeu:;j 'fI.l ode a sali.sttOO doriFlld:e Pii_r r<ll:ll~e.l.

~i prim illi\Je if:J~.ifile de II fi alla[iza~e tel1le~ fepr:ez i nt~ 0 ,coM It Ie es·entia[ti oentrll donnta de a demonsrra. c~ ~. ~I poati': ~ee!l

tlk: ade".iir1lfiil[~ caUlS. Ac[mtiirll. ~m~nin· procg~ul de inu§tare' ~ i (Ie memo-nre. (~ ce ~I~I re ~,~esc - I.lorin~e' neduMate /.le

~ r~le ~I ped~psefe l1emerir~te penlru iil- ~r~S'upu ne e~~S1etJta il'l1e[i!l"etltei ~i a u.i'Jor mea, .ae a wno~~te matel'ialul snuli~~. tlu-

Slim-Sgt~ 118 lilva!iitura c·e dI'l50~eS(, deza- afitm!Ln,i s.p~'iale corespun~to.ate dome- l de~teaPTa il ie i CUriOl ifate; !liei in'leres:

rJamrea decla~an reac~i confrar~ ceior nlu 1111 cun o~~terii CartlL~ Ii apar{inl! rna· srulli[J I devine sUllie. i:s.lov~or. f~1i rilli.

1l'~I~te d~ oPOzL!le. ee reootrii sau aban· terialul srmliaf. IDupa (urn se fllie. prin !:I.~meflt. III asffel de sima~ii. aH~II(lii se

dol'). ile intraversitme sail de eua,d1are,cooul !enefic se Inof!:ene~te numai 3ptlfu· concre1 ileala, gre U a supril co ntillUftdtli

reactli. ce aoiincesc imp'ilsul ~i delOr.E!a· dine~, de a Tmriita. iroensul s.lit) Nlten\ii.l! nlar""ia[l.!lui. Sludiat in mime rwiM mereu

Ili!zeaz~ rn~!lt PS hislm al~aniirotu~, puffin- matef[a[Il~ n d u-s e Ind Il ill COP ililrLe ~ub SCQPullllnnarit ~i indoialai ~supn flills.e[or

du-se tlFleori solda ell un deznod~nl!i nt dcHu noaa ,~ri rn u Illor d 10 me'cI[u r tam HiM. de il~ ri?illiza. e[evulli~ flrQrune siii "re~Il~i"

dra mat~. ned~.fil de n ihlelli. m~M Inl care copil!ul rr~bllie ~ e~s.e~sca cele c ime !lana ia d~ta e~~ i'Ilenului S~I[J

Inrtelel!erea ~i factul re prez~nta ban mode!.e s,i. fehnlc I ('-«-esPullziil'O~re. Pilla Iai data dAid vafi e~affilnaT : Tn~tare~

strUt:'llie i de spriiinire .Il etorw Iilor t~· . E[evU[u. ij -;uht afribuile urm~t~rell~' .. ou tennen" omdtl{:e !a lIitarea celor in·

n ~ rului de a ie~ i dill lm p~s, d u p~ ctlm !rei ,r::~te:;[oI'H de Pilrf~ctlraritati : de ,specie, vafiife Imedia.r. dtlPi,i data sDs~lirlerUi ~me-

,oDt[nere~ ,olalbornri~ Muror calor com· de de.l1J~t.Jre ~i ind iU'iduale: n uluL Asa se Tnm ml'l:[ carn! e[e\fll[ In\J'jJtii

l~efemi - cadre d~da.ct[ce. medid - se aJ P3liicYiaritaUIe de specie c'iJptilld ·'IPelltru" hotii" ,511(1 pellfru pr,otllo~area

Impune ell strlrn!t4Jfii. aTUlle i ,caM incer, to'! ceea ce-I elite reriliaz~ pe om ,de resWI examenulllL ~i Fill Ilenln! a ~Ii. Sunf 1l3rill~i

c-ari[e ,pariil~ilor se~ol1ede-sc Illeticiefil~. 'mme['Of. aroul poseda ctlvalitul c~11: ,~sfe care pr,eHI iesc m ai milit nOTele '011111.11111

N iei tl n dor! desfifltlll Sl'lriJLI'J irii Ilnu i om billa iIllPI.i'~rii abslrade 11'1 procesul de 4:lecBt calilatea acurn ularllor. l!Ces! aspect

atlat ill i!'l'lpas IlU este P r,ea m~re, cu afaI inua!atl. Prln lil:ll baL ~mur trllnsmite ~~.- de!el11litlandl () sdid~re a iloriDfeioop[lolo~

til ~i mull ell carcel afectar E:ste un ranar P~rint.l actUlilu~!5 de specr;a, um~ni In tilllP de ~ ~tl, ca!' mal multe ~j.j dezlrolla C'ulrut

care ~re Tn tl!i§ IOru!lI[ §,ir de in CIlrdi ri ell ~I Tn prezenr. noteL Ch~ilr c§nd obtiile a,,~sfe lI~te' pro-

care este preS!l"llf~ "'i.!!t~ fiEcal1uia., M In sll§Lnile d'e (]ezltQ Itare I,Iilzm:ii, fUllz Imea ~~ d u ra~ilirareacullo,~rliltelor

~n\:l~3rre~ tSI'e lUi Pfoces c~re ~re 1m: modl~fldrUje leeafe de tl'amai. ~i1"~tare;jj a,CUlm u late' su,~f iruloiel:i'JliOfl. Or,g<l ~ ismu I

Iii si~f'~mll~ Iler\l'~ ce delPioale de flipe- mCBPB 0 data cu oo~erea - de alnmerirnre. ele'Vului tre bULe pl1e~am IP~~rCl Incepe;r,ea

riefl!a ii~dMdulu[ de percep~ire §i de de- de ~P':iraf\e. de cerce:t\lre. M~i iilt.ii ~P<I[tl sfudiul.ui. 50mrmi. odiflll,~ acttvij ~i 'ea

tlu:it.ltile sa!e. ill? sllull!ia onl c~r,e se atll~ ~[ kivatare~ neillten(~Oflata tltin act[l,me allot ~:siv1i ~u un ro[ iiml'OfIl'lllt (lac~ eforlu I de

de 0000111 in c<!!',e react[Q.ne~zii. PFocesul fuuiii!'ll'ea intentionara - u~11111 «ltibei :[Jjlln- tJwa~are contin,uii. tara tnt~erupef,e apare

APBIL.ZJJ

11,0011

M u rm u ru • ..J i 11U I uL11

Activilatede fOJ"rnare continua

uli c

-

as es

de' el

S .. d -d - - ,~,f~~_-!J "_. .11 - 1 _. #-In 1 ... -1' d,_...Jl • --~u11 :- L, • d 1 ~- ~~ w •• 1 .J'

• trateg.u ee a .apta,re ~e prOl~lllai II tlw.uor a SJtuafLUc ,oonIJ'~ea~;u ~ I'W'- or I.U, l.Qrmarea,1' ·ezro t.area,pel'8owwtlifii e. CV1.dn"

Exista 0 rnultltudlna de defit1i~ii ale managementul1u.i 9i rnulte d i ntre el e s U nt G uprin zatoa re si stiiJntifi C~.

. 'La origi,ne. cuvantul provlns din latinascul "manus"~i desernneaza strunirea tailor care traQ' un car sal! 0 caruta cu ajutorul hatu rll or. P€l lilt ru a 01 arifi ca co nceptul de manage me nt, t reb u le avute ln ved ere:

• sansurils varbului englezesc "to manage'~ Acastsa sunt surprinzatoara, dar 0 parte din ele pot contrlbul la 0 mal btln~ lin- 191egere a co !1ceptu I u.i ..

lata cateva def i n it i i exi ste nte

Tn dictiona r: '

- a~ine un cal de frau;

-a administra;

- a trata cu indulgenla:

- a d IUce la bu t1 sfars it;

• numeroase d®,finitli date in diferite I uc ralti st i i ntiflce:

~ a prevedea, lili 'a, planifica, a organiz.a, a conduce ~i a COl1troi:a:

- aStl marea raspl.md e ri i p e n~ t ru dedde rea, pia n ificarea ~ i reg~e:mentarea activital.lii unor oa" meni. care lucreaza. pentrLi un SCQ!=) comLln, astfel incat reZLIItatul s~. fie eficient ~1 economic:

- Itu::: nJ CIJI i rud ivizi sau 9 rupUi'i! pentnJ Tnd ep HI! i rea u nor 0 b iect iva 0 rgtl nb,:a~ion a I G;

- dirijarea aspectelor tehnol-ogice. comerciale ~i umana ale unei situatii Tn scopul obtinerii u rlU i [:lrog res:

- orga rI iz area s~ste ma t ica a reSli me 10 r;

Opinii Ie unor pedagogi romani pozitioneazB in raportul mana'gement - gestiune pe acesta din urma Ga subsemnata a prlmului, astfel inco'H mallagement!..!1 ajlJnge sa. cuprinda simultan atributele de conduo~re si deQliIstiune, In unl'la sintetilAnii punctelor de vedere sf a delimitarilor st !1.I:CtL J ra.le a~e m snag e mentu I ui cielsei de elevi de;finitia orie-ntativEi este l rmatoareai:

"Domt!rliul d@ cercetare Tn ~tiin!el€i i3duca~i€Jf. care stvdi.;iz§ atat perspecti'llele de abordare ale clasei de elevi (didactfca ~i pshiosocia-rii) cal ~i structurife dimensjonaJe ale acestei~1 (ergonom/ca, pslhoJogica" normativa, fefa rionalit operatf.OnBfa 9i creativ<!J), Tn scopuf faciiU'ilrii infer· lIentiiJ()r c:adrelor didactice in situatii de crizti mf.croeduoationalti (indisciplina, violGn(a, m8fJi~ puJa.ra) 91 a evifarii consecin,efor n.~gativfiJ aie acestora, prin exerciliuJ microdocizlJlor €duca.tiona.(f)';,

, Clasa de e,levu poate' ri conceput" 'cafiind, din pLlnct de vedere psinosociologic un grup

social unda. ca urrnare a interrelatfilor e€l S9 stabilesc Intre rnernhrll ei, apare si sa rnanifestA 0 reaUtat~ social a. CIJ COil seclnts multiple asupra desfasurarii procssului instrucllv-educativ.

Gsneza clasel de elevi esta artificial&, tiind ereata pe baza unor criterli de varsta, de dispe rsie g eCDg rafie 8J a pop u I El'~r e i scolars, ~i sub directe mtervenIii" lndrumarl si evalu~ri ale uncr organisme ~i parsoane investite soelalmente cu asemenaa tunc'~ii crqanizarorice.

Cia.sa de elevi 9S\~ cadnn psi-

hosoci a I a! des fi!i.s urari i activlUitll de instrlJire si edueare Sf un mediu de comunicare 5i soc'ializare.

Ca grup social, clasa de sievi are structu ra ~ i caracte ristici praprii, iar membrii acesteia. 0- clJpa diverse pozifii, aU rolu ri va.ri ate ~ i stab i lese re I at i i.

StrLlctura clas,ei de ,elevi ne permite observatia ca, in illteriorul acesteie, 56 pot constitui in mod spontan subgrupuf'l pe baza de afi 11 itali recipmce, C'U instituirea uner I ideri informali cmespunzator acesLora, Aceste subgrlJPuri informale, cu tendinl'~,e de delimitare fatS. de grup ~i cu sla.be cap2lGit~F tntegrative, i~r COr!struiesc 0 contracultu ra normativ! 'In raport cu cea cen~ trala a grrLJpLilui. dezvolttlind interacliurli ge:mBratoare de tensiune si conflict'

111 faz.e i nilia!a a for rn ~ ri i cias®i. conflictels pot fi mai frecvente 101 aJce,st nivel 9i de r6.\1gulla sunt gellerate de urm.i\ttoarele caUle:

• N'se unoaster'9a s,co JYiJ ri lor.

W n cElld rU I clase i dee levi scop urile pot fi: de tip prescriptiv - stabilite anterior de persoane ce IlU apartirl g,rupului - dasa 9i soopuri, individLl81e stab~litG de i nte rionJ I c lasei.

S9 impu ne ca 0 forrr1~ de echilibrare 8! stfucturii organizatorice, a clasei de elevi. armonizarea 5i, rntelegerea reciproca a celor dOLJii tipuri de fin8ilita~i III clasa de elevi.

- Nlecunoas.terea si3iLi Intele~

gerea gm~ita a rolurilor '

Atrjbuirea de roluri elevilor sa va realiza III flJlllC~ie de resmsele pe monal ® al e acestora ~i se vo r urmari unele scopuri cum ar fi , ordonarea su cOlitrolLlI cOl1duiteli elevil'or, cre?terea prestigiului dasei, dezvoltarea resurselor persona.le. Dln~re rolurire dirigint(l)) lu i Is. da sa mentionam pe ee,le de sursi'll de informalii" consilier mediator, fil-valuator, coordonalor, elc.

- Necul1'oa!?terea norrnelor, stat a celor prevazute de requtarnentul elevilor cAt si a calor prev~zlJlte In reg'ulamelntLiI de ordine inte noara,

- Gradul rnlc de coeziune a grupulLli.

Ca. factori de rldlcara :;;i de mEm~inere a ccezurnli de qrup pot 'f i uti I lzats ts hi n ie i Ie de erastere a rnotlvatlel elevllor prln cooperara sau prin ccmpetitie, ori exploataraa problernelorde ordln afectiv ala elevilor.

Este foa rte i m portanta at i tudinea deschlsa a proresorulu' fatlide elevi. E I poa te fi pe rceput de acestia drept colaboraior sau drept adversar, in hmcfie de ca.paeitatile sale de a stablll relatli adecvate ell elev'ii, de a cornunica efic lent, de a, dove d i entuzlasrn, intelege-re.'iii prietenle,

La nivalul clasei deelevi, COI1- stcorata ca un grup social cu 0 d i n.amica m!a.t iOrla~~ accentusta suntin general aeceptate douB. rna ri ti purl de forte: intluenta parsol1ala a prorescrulul, atat ca llde cat ~i ca factor exterior precum sl illfluenta de grup, glullernata aparent de tactorl monoform~IL COllflictele sunt prezente irma nu rllJmai lUi faza de incept t a coeziunii clas~l! ele pot ap~rea eei drept CLJ 0 freev9n~a mai scazuta ~i la clasele cu un grad ridical de coeziunL P rofesoru I; d i ri 9 i nt,eJe e st!€l pus in fata preven~rfi, rezolvarii si stergerii ' fectelor sale asupra cJimatului evoll!.Uiei unit~ti i. de elGee3 9i irT1porta'!i~a unei solide culturi manageriale ~i pe Jona

psi hosocio log i:o. .

Cunoscand teoretic!;>i practic cauz,ele, dirigintele poat'e preveni ~ij atiiHWEl st';rile ~j erectele: afi rma re a de p,~ rg ri -0 p use as LJpm u nei problema un d ez batere, jrrterese dif9rit~ in SOlljtionarea unei probleme, arguments aJir· mate subiec'liv in rmmarea I.mei teme. I ipsa de IntEl res sJ pasivitate asup ra problems lor c~, trebyiesc rezolvate in Go:lectiv, vanitatea, egoismul, lipsa de exaditate In analizele G'fectuate, existenta LJIlDr vechi conflicte nesoiu ~i a nate,

IPrevenirea conflictelor este 0 actiune continua ~i i~i pune am~ prenta chiar pe stilul de abordare ~i dinijare a activit~tii clasei de ,slevi si a relatiilor dintre ei.

De acee a, p race-de€: I,~ de n~zolvare a conWctelor au un G8- racter mai general ~i cOllstau in: manirestarea I.mei exigen~e egaIe fat~ de t-oti €lIe-vii. afirmarea spi:ritlJlui de drillPtat"e" baZ!9irea pe argumente ~i nu pe zvonuri, .sprijinirea p® elementele pozitive alerioarLIi elev, nelnCLlrajaraSi discu~i ilor If! Ii psa celor viZEi.tj" exp ri maJea dlfill ril. a nern ulltumirilo-r. co-ntrolul s,i aprecierea so I Llti,Uor a pi ica.te, util izarea rne· todelQr de acumulare a informatiilor.

Desig ur di tiU totd eauna este posibi 1;3 pr,evenirea, a.cce,ntu I c~2and pe rezolvaHla pwblem@lor ~i obtimm~Si rezultatelor a~teptale. Ca tehl1lici specifice de r-ezo,lvare a conflictelor mentionilim:

, • idenUficarea fenom.enlJlui care poate amplifuc8t conflictul;

- treceraa in revist~ a modalit.alilor p08ibile de inlerrvenU€l din

partea di rrgi ntelul sau .81 prof,esorului:

- exprtmaraa elternatlvelor po,sibile;

- constlentlzaraa valorll so· ILitiei alesa psntru toate partlle, cu comprornisuri de fi€lcare parte; - cautarea sl gasirea de nol solu ti.i, 'fa.ti:li deal liil In ce rca ri:

- rolul dirjg~ntelu i - protasorulul ca mediator In reallzaraa com p romisu lui:

- purtarea de discu~ii separate cu cei atlatl in conflict:

- sup rimarea cazu lui d lseutiel In echipJi.:

- verificarea apliciirii alternativei alese, urmarireaejsctalor pfin;t\ la stingerea contllctului;

- apslu I I a rnte leg e rea opl n iei eetuitalt prln punersa in snuafla sa, ell an a I lza a.rg u III entelor $oi trll.i riilor sale:

- accentul va fi pus pe valeri I e pozit lve, pa cast ig ul pe nt ru co lectiv si i rnac in ea sa.

Pot s~ aparJ ~i erori, conflicWI sili csrpetueze daca nu se respacta acesto reguli ~i rnodalitall sau cand protesorut are 0 sxps rie nta ~I 0 cultu ra psi hosoc io10g i ca redu s a sa I.JI dscase min i m a I i z.eaza pmbl e ma.

in aceste sltU8!tii conflictul se poate muta In a1ara c1ase1j de elevi, ch iar III EIIfara institu'pei. hInd n.ec,~sara interv,entna ul10r factori me aia Hoi Glxtert1 i.

Pe·ntru 0 alitudlne poz:iliva a grupului de slevi, pentlru 0 influenia personala puterf1ica, este necesar ca liden.J1 exterior, care este pmfesGrul. sti Inte leaga real Tn~reaga cflnamica a grLlpului in fa.ta caruia I~i desfa~oara atitudinea,

Esenta rolurilm mMag . riale ale cadrelor didactics in ac'tivitatea de la cia S a este orientarea Sl d i rij a re a resu rse 10 r urn Me ~ i materlaJe, de care drspLlne dasa !?' pracesuJ instructiv-educativ la un loment da't; c.!itre rea.1ijzarea obiective-Ior proiectate il1 conditii de encien~i1 max~m a.

Pri nc i paJ el €l fu neti i sau ral u ri ale liderullJi numit sa condudi. clasa sunt

- pla nif~carea:

- organiza.rea;

- decizi,a educaIionala;

- COl'lt ral u I ~ i evalu area:

- 'cot")sili,erea .•

Plain iti ea rea flU se referA, cu necesitat~, la alcalLlirea unor documente scris ,ClJm ar fi planificarea, ci ea reg,~,ise~te:

• obiectivele p rioritare ale elevilor;

- res urse,le necesa re ati hlgerii ob,i ect ivai or;

- prillcipalele ac~ilJni de Tn-

trsprina

Princapalele subetaps ale

plan ifid.l'ii s unt

" all al i zarea s[a ril i nlit~a ls: - prognoza;

- atcatulrea planului.

Organitarea presupurl€l atat cuncasterea mljlcacelor operatlve, cat 5i a. IOCLd ui sl a roh.Jlui precis al fiec~ rUi ms m b ru al clasei de elevi: a capacrtatllcr sale de Indeplinire a sarnlnllor instructiv - educative.

Coordonarea (sau dectzla Elduca~kllla.la), se reallizeaz~ in procssul educational nemljlocit si v izeaz~ sine reni zarea ob i ectivelor individuale eLi cele din plan, evttlindu-se risipa si supra punerile.

Din punct de veders al mao nagementului clasel de ellevi, cu noaste rea stadiu lui la care se <lIla activitatea de realizare a obiectlvalor propuse, precum sl identillcarsa nivelull,Ji de perlorman~a rep rezi nta caracte risticile ass ntiale ale p races IJ IIJ ide control,

Nevo-ia controlul UB se ~)(pri rna ill urmfL'[oarele ccnsiderente cu caracts r gene rat

- I1U teste clasele all condltii id entice de deru lare a re lati i lor si

proceselor edLicati'onale; , ,

- personalul dlda..,'i1c are 0 S[1"1JCtura elerogen.a, ca nive,1 de preg~ti re ~{i inti f[ca !? i rna nag e ri ala;

- identificarea situa'ti~lor de e r iza e d lJca lion!ill a 1I1L.J se poate face intotdeauna in avans, sub forma. p rev0f1tiva.

Evalua.rea la niv,elul c.lasei de elevi IiU tr,ebude confundata CLI e_x;erdlii de tip docimologic_ Din aceasta perspectiva exsrciltiil€l reprezinla vrificarea maslirii in care scopLlri I€! ~i obiectivele di ntr-o etapa maMQ(niaHi au fest atins(:7.

Consi I ierea €iste 0 rela~ie speciala. dezvoltat~.lntre cadwl didactic I?i elanul in nevoie, cu scopul declara.t de a-II ajuta, CQ!lsilierea h€lbuie sa reprez.int,e pentrLil profesm 0 pmocupare

te,oretica ~i pr,aC'[ic! bazata :;;f pe s€! riozHa te.

Atrjbute~~ unei decizii CME"I poate fi insotita de reusita. 1111 urma aplicarii ei, ri!i.m.an inca neCU!lOSCllle saUl, mai corect 5 p US, i nacces i b i [€ rna nagelr ului ca.utator de p,er~ec~iurn€,

Cea mai buna decizie este aceea ca re peate fi f uno!ion a I ~, ahU pe termen lung cat ~i pe t,er· mell sCLJrt, cu ullele r,e'feriri la UI! s.ingur illdivid sallJ la grup. Cert e ste ,ca., ma i,es'tr~B~ p rofeso mil u i 00 poete eval ua. 9i au pa, mod 1.I1 de Illare a. ciecilziilor @duca~ionale.

'. Prof. lulian M""ATEESCU

4.PBI£ZJI

r M Hi" 111 U r iii I .J~n...;..'1_u_1 u~i ~ ~ ~____:_"~""';;":'___;_--:"::~-----,-2.__",_;,;;,,;!,,..... "_"~~-,--,-,~ __ ......;......;__N_- r_--_2_~~~- ----'-I

Copiii~ p rie te nii naturii

Incep acest min iproL oct de mealill C U LJ n fra.gme nt d i rnr-o povesti Fe:

un prieten de-al nostru se plirn· ba pe 0 plaja. rnexicana pusna, ::)9 la apus u I soareka, j n tim 0 cs S e pll mba. vazu ln d8p~rtare un aU narhat. Pe masur~ ce se apropie de ai, observ" cit localnrcul se tot apleca. riciica ceva de jos 51 arunca In ap.a .. Din cena in cimd tot arunea ceva in OCQM. Ajungand rna aproane de el p.ietenu. nostru ob-servil ca barna ul cLilegea de pe jos s~ele de mare a runcate de valuri pe tarm 51 le arunca inaooi in apa una r.ate una

Pnetenul t cstru era contrarrat.

Se duse 18 nga omul respect~,· ::oi srxJoo: - BlIn.8 seara, prietenel r,,'a intrebem c,e tot facio

- Arunc stele de mare lnapoi In apa. Vezi tu aeurn csts reflux si teats slelare astea au fOSI sruncata la mal. o aea nu Ie arunc lnspol, Vel r m u ri c u

toers. .

- r f1~&1 fig ... ·d a r trebu i e sa fi e m ij ;je stele de rare pe toara plaja. 1I pori s<\ Ie adu n i De toate. g LJ nt pu r si simplu prea m~lte. 51. p@ (19 ~ parle, nu-ti dal seamQ ca aces! lu~ru foG poale Tot rnplCl chiar acum p~ aile silte de, pJaje, de pe coasta asIa? Nu vezi ca n-are nrci"un rast?

Locainiclil zambi, 5e apler-a, m(li culGse 0 s.tea de mam, ~I dupa ce 0 arLinca. Inapoi in moue. Ii raSpUFiS€: - A Fe ro s:t, pentru aceea ::m c.a re tocmai am afuncat-o!

(Jack Canlir;;i'd; ni~.fjrk Ilamsai) Mediul fnc>onjurator es~e unic in s,istemul solar. Numal p~ Terra sunt reul1lle toate ccndiliile favoraoile vletii. Cane! no refetim la med~LJI si la lumea 0'8 care ne-Q dorim ne gin din la totalltat9{l 1actorilor naturall • apR. aero sol SI I~ cei crea.ti cle orn care intlutlntea2a luata vista pr;l pia· neia. Relal.ia om-nat Jril ~e mani'f,es!a In multo Ipostaze~ in viata urbana., indlJstrialii. GLillura!a, etc.. Omul, prln interventia sa, iii modiNcat esetltial mediul nawral.

Tsrmerul de poluars esti,l de origine latina 9 insGarnn~ a murdari, 8. degrada. EI desernneaza dec I aciiunea prar') cere omul isi murdareste prcorlul medn.D de viata ..

F iee am o m m fecteaza - con stient sa., nu - rnll! iul in care lraiesle, este i mocne nt Sa gasim oeotru arobJAm€lle· noastrs soluna cea mal DOtrivita, in asa fell In cat natu Fa sa ntJ aiba do suieril.

Sanatatea {ie-c3ruiA dintre nor este legate. de sanatetsa medlului. Tou, do la mic la mare - cODil sau adult. putarn sa contrlbulm ta pastrarsa sansJi.i1ii m8-dtului. niei un ges! IrJ aaararea natunl nu este mutr.

Unaori rnediul 8sIs sacrificat pentru a raspunde cerlntalor oamenllor Ecol og iii ntsrvl n 51 de mulle cri pu n pe primul lac p mt~cti(l mediului, trnounane riqert greu de rsspectat pentru 0 @volu~ie econorruca norma I a. A~ itud i ne a cea rna i co rec!.a. dar si cea mal dificila de gasit este una de ectlilrbrLl lntrs dezvQ!!are<.~ economlCii. si pasl·area unul mediLl san$tos. Raspunsul 18. int(ebarea "CUfn sa faicslm natura?" nu esj(~ in1.otdeauna simplu de gaslt, dar, oncare ar fi 131, reflects. stdul dg. viatt1 Q loa mend or. pr ioritat iie Ie r. stad i LII lor de civilizatl8,

Pentru a reaJlza tJ!1 pHliect ;:;u tema "Lumea pe care ne-o dorl'm" IrebLlie sa atltlnem urmatoarele obi' ective:

• fo-Iowe a conceptelor dB chrmrs ale medlvlui 9i de 6cGlogie In'Ja.tatA; - oxpllcarea importantoi planlflc.-irii folm>IFll medJului;

- descnerea si evaluarea efectelor pentru diferite srtlJalii concrete de exploa!are a m()diului:

· idenll Icarea mijloacBlo prin COl rB efecte.ls n egat ive as LI p ra n1Adiulul pot fi elnulate salJ rnacar dimi· n!Jate in planul de Ol05liG a rnedu UI:

- analrn er.ologica a modulul nQst ru de \I iata:

• evaiuarea schimbarllor nece-

cai tpneri care vor sa tie sanatosi, f ru mos i. curatl. De aceea ro;u! nostru este imens! o natura curata g€nere:a.za un om bun. 0 planeta alaastra eLJ flori. pMmi, alllma le, C€l r curat ! Rolul eo~iilQr este 611 respecte natura, Sa cresze mediul proplce unel viet! buns, Prirrtale initialive de protsctie a rTledirulW All aparut acum aproxirnaftv 200 de am. drn necesltatsa salvi1ni un or sp sci i d@ I a eli spari~ le. eLI timpul rnotive: .. care au lrnpus ocrotlrsa narunl ~~-,1U dlverslfica!. [ncepand ell 1970 au aparut sernna clare de lmbolnavire a planatel: subtlsrea strarullJi cia ozon, Incalzirsa globala, plop aclde, polua rca wei or ~i a solu lui. Oarne n ii aU lnceaut sa lJ"Jteleaga nscssitatea adcpta.rii unui r.omIX)r18ment responssbillata dg natura. Pentru ca Pil.msntul sa ram2Jna 0 plilineHi vie. inleresele oamenilor trebuie corslate cu legile natur«. Comi mjerea ca aceasta pro bl ema este doar a speciali:?hlor si a forlJrilor internatlonalg este [01 alai de eronala, pe cal este l;>i de graviL Ocrolirea rrleri'iulul esl.e 0 problema mondlaUi. si, tocmal de aCQea, Tieca re om lrebule sa ·si asume aceasta respor'lsabilitale. In unele tar.i s-a. inriinta:t Ull min ister ca re gestio neaz'; D robl.e mel e medil lui Iflconju ratm. I nitiativfj a

apat1inw Angliei (1970j.ln Romania Scopul miniproiectului a 'os! sa. ar IUlers in aceas~a I . tat~

pro:Dlemele rrLediului sunt de com· li'liteleag'a ca un capil are un rol mare EIGvj! au indicat pe harl!l pozilia

pelenta r'i1inisterului Apelor, Pa.du- Tn lume numai prin Qt.:rohr{l(l muurii, loeuin~ei jor. loeLiI preIeral de re-

nlor SI Pruleetiei r'.,1eCliului. IU"lrea de decizii ( desi sun! numai creere, scoala la care irwata. maga-

In iiecare judO! exisM 0 A.gentie la fala de pwiecl). ZinLJI fa. care se aproviziot1Gaza eel

de Prolectie a r-.. ediul~j. care Llrm~- MlinilJroiectul a fast realizat in mai frBc'Jent, elevii au rearizat ~i 0

resto P slrarea cal tii1ir aerului. apei dOlla 0lape: legen~J.3. pentru ha.rta lor.

SI sorulai. prin efectuar!;;l3 (:]e ana ize I. Materiale necesare .3. Inlreba.ri !?i diseutii. Evaillarea

curenle s prlfl reg!emen!~n legate - Haria localf'!atii X • reali2:ata. cu proiectalm.

de tolos rea medlUlut. ajutorlJlut1or simboluri dat~ de oro- a) Caraderizarea ecosislemului

Niclo inslitutle nu poal func- fasGr si un!}l,e concep'llte de elev!. din X ( 1{) p.)

tiona [,~i.ra autotlz<'lt"e elibe ata ae - Taoe,1 de evaluare a n11nilnro- • descr,ierea factorilof a.biQtici

AClEi'ntla de Pro~eetie a /I,'leolulul. ectului de dezvoltare pentru Jocali- (<:lima, rlllief, s·ol) si factorii biotici

~ In It ma au luat fiinta r'LJmeroas-e latea X (s.pec,ii de plante si animale) dil X.

organizatri guvernamenlale s non- De-nw ire8i, I()calil~lij X a fosl" b) Care sunt lirnllflle ilT1puse de

guvernarnentale care promoveaza alea.sa de e!evi. eM,€! mediu d8Lvolt~rili comunit~~ii

actillni (k;) ::Jro'~~ie a medlullJi (FondLll Wi,'1 0 d de lue ru We ex,; teren p.ietros. improp,riu prac=

Mondjal de OCFotir a r'Jaturii. PFQ- 1) X este un teren viran de 70 ticarii agricullurii, !inut secetos sau

gramul pentru stu-diul omLJILJI si al krn~. Sunt date Tnlindenle de ana 51 dimpotriva l)(lricol de inLJndalii, etc.)

biasfs-rei, Comitetul Special pemru cLirsurile ra.urllor, pre-cum 9i eondi· c} Scopliri ale dezvoltaJii In X

CBrce~.aFea A()tarctlcii. ~.a.) iile de relief. Densil,atea populatiei (.~ 0 p.:1

ZiLla de 22 aprilie a devenilince- este de 300 IncuitoriitKm2, In total otati cele mai importante (mi-

pand din 1970 ,.ziVB Pemanlului", sunt, deci, '15.000 QamGni. nirnurn 3) straiegii ecolo.gice pe care

zilla de 16 septembrie devenind Elevil au reprezerll'a.t pe harta 0 le-ati adop~at si aplieat In p'am,d de

"Ziva Ozonuiui". ccmunitate LJmaJ1a :Jsntru IOC<ljt!!!l.- folosir,e a mediLilui~ in fiecare CaZ se

Exis1~l localita.li In IUrTle in care tea X CarEl sa mentin<'i Integritatea e-xplidi. ap,!icatiile (exemp.le concrete

proble-mele ec.o!ogiee sunt deD5ebil ec.o5istemului.dili planul elevilor).

de importaflte. Micui sat Bradovi.dn 2) PlanLiI trebuie sa il"!cludii: d) Proiectul de dezvoltare <'1. co·

din 8randeburg (Germania) aHa! la . tipurJle de IOClJil1'~e (p ntru una munitili!ii din localitatea X (' 25 p., ell'

80 km N-E de B(;}rJin este mganiza.t sau mai multe familii, blocuri de 10- tot cu ha,rts).

~i func~ionQoaza nlilTIai pe princJpii cllin~e, etc.}, elevl'i aLi hOtS.r;3.! unde P~t'ltru fiecarQ componenta. dlin

eoo logl co. N u Se fa losesc i ng rasa" t re b u ie S El (Ie situate, p!aU"! - loc U i nt,e, resl.J rse de h ra n a,

Prin progresul neintrel'upt al sti- sare in modul nostru de viaM. si al mint@ c-himice 51 pe5licide. Supra· - resursele de hmna (elevii Ie-au utilita~i, baza economrca, magazine

intei si tehn'cii omul i?i-a rnanllestat comunita.tii din Gare facern parh~ retele aratata sunl cultivate Intr-o J'les, au luat In considerare lanuri'e 51 provizii. servicii publica, spa·til de

tend~nla de mune orr neratilJnal,a - pentru a minimaliza efectele nega.· succes.iune de 8 culturL jar dupa 5 de cereals. gradinile de :zal'zavat, recree,e, sjstem ds transport s~

de dom.inare ~I exp!oalare a natunL tive asupra mediUJIJi; Bnl p,(:) plariteaza trjjoi £',1 porumb fermele de a.nimale. crescaJQriile de descri~ Mrategi~ propusa $i se ex-

r','1odificarile pe C.ilre Ie-a provocat in Un miniproi@ct sa lucreaza pe care sunt Ingropate in arc'lUra ca pe~ti, etc.) plica mlionamentul {de eX. Ampl@-

uliimii 200 oe ani depasesc cu mull grupe ce clGvi. fiecare g'rupa are ingraMmant. " uWJt.)tile (trebuie s~ includa: sarea L1nei gradini de zarzavat. ar-

!ransrormarile prod use peo cale n6ltu- rGparlizata. 0 componenta a me- FermGle dH animale iI.Joctionea· sttr~ie de ptlrificare a apei canallzflre, gumentatci del prezen~a posibilntlltli

rdla. in IlHlioane tie ani. Demc:hi" diului - aer, apa, sol pe care s·o zoll dLlp~ principii traditionale. Pmduc- statre de eptJrsJe oil apelor uza'te, de iTigjre sau funClionarea uneifabrici

librel@ ccologice sunt provocate de de5citrez~ din punct de vedere a tia eSle mai mica, dar orodusele coleetar a ~i depozitarea gUlloiului, de: pmduse laclate sau de conserve.

eroziunL sLipraexploi.llarea resLlr- poluarii. al eco[ogiei in generaL sunl cu mult mai sanEftoase, SljjrS~ de energieelectrica si lellTlicii) mollivata de alRmdenta i1l8lteriei prime,

selor (defrisBri. suprapasunat, ·con· Lumea pe care ne·o dorim 9Stt! vlai muft de jumatat~ din pro- - oa£;a econom&rJ.i (elevii a~J d€lcis motivat.!:i la randu-f de com::li~We

structii de bamj,a, canale, poluare, 0 fume a puriUitii, a cmateO,9. ab- dusele gospodari€li (diferite sortl- ocuPc~ti~ locuitorilor) geograric€).

etc.). sQlute, 0 dorim pemru copii. p(;ntru menie de Drama, legume, verdetun - magazine si provizii (MDanii, ., fng. Carmen pADURET

.----:=C:-::::O-=-l,=-:EC=~·T=I~VU:-:::-:l:---D::;:-;E=-= -:=-R=ED~A~·C~'==--IE-, ~-~-R-E-D___;'A__:;;_C:""""'T~IA____:_~-;-j -';"__~~~~~~~--'I

POSTELNICU IONELA (redactor ~ef). ALiN DOBROM I RESCU (redactor~ef adjunct), BOULEANUALEXANDRA (secr€tar de redacti·e), MOTII DENISA, MOGARZAN MONIICA MIRELA POPESCU, POPESCU ALINA pARVU CAT~LlNA, BOULIEAN MIRCEA. OANA RUSU, ALINA BADOI (redactori)

$j [ruch:!) SUFI! livrate locurtorilor Be rl inul u i.

i nlg9H , in Brandobu rg fu ncli 0- nau peste 300 olo-qospcoaru, jar i d e·e{1. !,satu/lJi ecolagic~ c asl iga tot mai m u It teren,

Am dorit prio alr.lgGrGa ternei Sa vecem ce doresc slsvil de la viltor, cum T~i ima.ginBaza 0 lccalltate a vlltorulul, eccloqlca, curata.

Minipro,i.ectul a lost de na.tura rnai mult imaginara, nu ne-srn r€lf~liit 121 loca Iitate-a no a st r."i e:1 la 0 localltata X (nurnele ales de ei) pe care ar aranja-o din toate punctsla de vedere: economic. CUltural, socrat, ad mi n iSh ativ, etc.

statii de benz ina, spa IEitor ii, restauranl.e, ~i brari i, ba nc l, de t10ZiUl, €![c.)

- servicf publica (scoll, spitale. dlspenssre, polite, unitati de pornttl ieri, bibl iotecJ. servLcir sa lub rlzare, transport In cnrnun, etc.)

- spalii de recmere (parcurt, rocud de loaca pentru copli, I.erenwi d~ sport, muzae, carnninquri, plajs arnenaiate, etc.)

" sisteme de transport (cum vor ci1l~torii oamenll In acsasta localitate 5i cum vor 11.1 a contact cu resiu I lumii)

Cornu n itataa aleasa de el evi t r€lbui e sa fDe p lauzi b iMl, au to si i nd ru· mati in ass fel inc~t s~ ereada cti ei

FUNDAT~A "MURM URUIL JI'L. rUL.Ur COLEGIUL NATIONAL TEHNOLOGIC MATAsARI - GO R ... J

TEL. 376.351 -376.556 - 376.8.83 FAX 376.992

T'ipografia SAND'A Nile Targu .J,IID

T,elh nioredactare Ce,om puN~!ri zaUi P'UIU .. FlORINEl GURIEAINIU

? '.

.008'