Universitatea Babe-Bolyai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul de Psihologie Clinic i Psihoterapie www.clinicalpsychology.

ro

S1
Instrumente de evaluare psihologic
Drd. Cristina Mogoae cristinamogoase@psychology.ro

Despre ce vorbim?
Evaluare psihologic
Evaluare versus testare psihologic

Instrumente/metode de evaluare psihologic

Teste Inventare/chestionare Test versus scal

Privire de ansamblu
Instrumente/tehnici de evaluare folosite transdisciplinar:
Observaia Interviul Teste de personalitate Teste care msoar abiliti intelectuale

Instrumente de evaluare psihologic folosite n domeniul:

psihologiei educaionale/colare psihologiei clinice psihologiei muncii/organizaionale

Observaia
O metod de a colecta date empirice Tipuri:
Structurat vs nestructurat Participativ vs neparticipativ

Dezavantaj: oamenii i pot modifica (deliberat) comportamentul n condiiile n care c sunt tiu observai Cnd e util? [E1]

Observaia: cnd e util?

Dorim s obinem informaii despre dinamica unui fenomen Nu avem deloc cunotine despre un anumit domeniu Persoana nu este capabil sau nu vrea s colaboreze, oferind informaii prin intermediul interviului/altor metode de evaluare Dorim s pstrm nemodificat relaia dintre subiectul observaiei i mediul lui

Observaia
Principii ale colectrii de date relevante pentru evaluarea psihologic prin observaie structurat
Comportamentul s fie operaionalizat S existe un protocol/o procedur standard care s asigure reprezentativitatea eantionului de comportament observat Datele s fie nregistrate ntr-o form care s le asigure ct mai mult cu putin caracterul obiectiv grila de observaie
Definiie operaional: descriere clar precis a i modului n care o variabil este conceptualizat, n aa fel nct s poat fi uor recunoscut

Exemplu: Pulsul = numr de bti al inimii pe minut [E2]

Interviul
O metod de colectare de informaii prin interaciune verbal, utiliznd adresarea de ntrebri directe Informaia obinut este complementar celei obinute utiliznd alte instrumente (de ex., testele) Tipuri de interviuri:
Structurate, semi-structurate, nestructurate Directive vs. Non-directive De selecie vs. Clinice

Exemplu de interviu clinic structurat: SCID

SCID MODUL DE SCREENING (OPIONAL) A dori acum s v pun cteva ntrebri specifice legate de probleme cu care se poate s v fi confruntat. Vom discuta despre ele n detaliu mai trziu. LA RSPUNSURILE AFIRMATIVE RSPUNDEI CU: Vom discuta mai mult despre asta mai trziu. 1. A existat vreo perioad n viaa 1 2 3 dumneavoastr cnd ai consumat mai ncercuii ncercuii mult de cinci buturi (bere, vin sau lichior) NU pe E.1 DA pe E.1 cu o ocazie? 2. Ai consumat vreodat droguri ilegale? 1 ncercuii NU pe E.10 3.Vi s-a ntmplat vreodat s nu mai putei renuna la un anumit medicament sau s luai mai mult dect ar fi trebuit s luai? 1 ncercuii NU pe E.10 2 3 ncercuii DA pe E.10 2 3 ncercuii DA pe E.10

Principiile realizrii unui interviu eficient: n linii mari

Creaz atmosfera importana atitudinii, din prisma facilitrii sociale! Faciliteaz continuarea cursului interviului:
Nu ntrerupe Folosete ntrebri deschise Ascult activ

[E3]

ntrebri nchise, ntrebri deschise

Se recomand alternarea celor dou tipuri de ntrebri, cu folosirea preponderent a ntrebrilor deschise de ce? Se recomand ca interviurile nestructurate s nceap cu ntrebri deschise Situaii n care poi folosi ntrebri nchise:
Eti limitat de timp Ai nevoie de informaii specifice Persoana intervievat nu poate sau nu vrea s colaboreze cu intervievatorul

Se recomand ca ntrebrile directe/nchise s fie dublate de o observare atent a intervievatului... [video]

Principii generale de realizare a interviului: Aa da!

Abilitatea
ncurajarea continurii/dezvoltrii rspunsului oferit Reflectare n oglind (verbatim) Parafrazare, reformulare

Definiie/exemplu Definiie/exemplu da, neleg, hm.., continu, aha, ncurajri non-verbale

Repetarea exact a cuvintelor intervievatului.

Ex. : Eram acolo de dou zile. Erai acolo de dou zile....

Repetarea cuvintelor intevievatului folosind cuvinte diferite.

Ex.: Dup tot ce-am fcut pentru ea, nu m-a fi ateptat la asta. Crezi c nu ar fi trebuit s fac asta, avnd n vedere modul n care te-ai purtat fa de ea.
Sumarizare & clarificare, reflectare empatic a sentimentelor

Surpinderea esenei ctorva rspunsuri ntr-o fraz. Presupune utilizarea combinat a celorlalte abiliti. Trece dincolo de rspunsul oferit. (v. exemplu)

Sumarizare, clarificare, reflectare empatic: exemplu

P: Din cte spui, te descuri bine n ceea ce privete lucrul cu oamenii. M: Aa e. Fiind cea mai mare dintre cei 4 frai ai mei, am avut mai tot timpul responsabilitatea supervizrii altora. nelegei ce vreau s spun? P: Fiind cea mai mare, ai primit responsabiliti n plus, chiar dac erai copil. M: Da, nu-i vorba c-am resimit asta ca o povar. Bine, poate cteodat da. Ideea e c nu am avut niciodat suficient timp pentru mine. P: i a avea timp pentru tine e un aspect important pentru tine... M: Da, bineneles. Cred c fiecare are nevoie s petreac un timp singur. P: Fiind o persoan care interacionezi cu ceilali ct e ziua de lung, cred s preuieti foarte mult cele cteva momente pe care le poi avea pentru tine. M: Chiar aa. Cnd am ocazia, mi place s merg la plimbare de una singur i s-mi petrec timpul gndindu-m, pur i simplu. sumarizare Ca i copil, n-ai avut prea mult timp pentru tine, pentru c aveai mereu responsabilitatea frailor mai mici. Astzi savurezi acele momente n care poi s fii singur. Ori de cte ori ai ansa, mergi singur la plimbare, pentru un timp n care s-i aduni gndurile, pur i simplu. Nu-i vorba c-i displac responsabilitile tale, dar a avea timp pentru tine e un lucru important pentru tine.. Aceste momente sunt preioase. clarificare Reflectare empatic

Principii generale de realizare a interviului: Aa nu!

Cum? Critici i afirmaii evaluative Definiie/exemplu Evaluarea gndurilor, sentimentelor sau aciunilor altora Ex.: Foarte bine ai fcut! Excelent! N-a fost o reacie inspirat... Solicitarea inadecvat a unor informaii pe care subiectul nu i le ofer voluntar Ex.: De ce ai reacionat aa? De ce nu poi s dormi? De ce ai ntrziat att? Ex.: Nu-mi mai tot repeta asta, treci mai departe, am neles. Ex.:Totul va fi bine, n-are rost s-i fac griji. Nu-i nici o problem. Ex. n locul tu, nu a fi procedat aa.

ntrebri intruzive/probing statements

Rspunsuri/remarci ostile False reasigurri Oferire de sfaturi nesolicitate

Teste de personalitate
Personalitatea: Pattern-urile de comportament relativ stabile care caracterizeaz un individ n relaiile lui cu mediul Tipuri de teste de personalitate:
Structurate Nestructurate/proiective

Woodworth Personal Data Sheet

Primul test de personalitate Dezvoltat n timpul primului rzboi mondial i publicat pentru prima dat dup rzboi (Woodworth, 1920) Construit cu scopul de a identifica recruii militari care prezentau riscul s cedeze psihic pe cmpul de btaie 116 ntrebri, cu rspunsuri dihotomice (da/nu) Itemi dezvoltai pe baza listelor de simptome ale tulburrilor emoionale testul: un soi de interviu psihiatric, n form creion-hrtie Scorul final: o msur a funcionrii globale Cei care rspundeau afirmativ la multe ntrebri, erau ulterior intervievai

Woodworth Personal Data Sheet

Exemple de itemi:
i se ntmpl s uzi patul noaptea? n general dormi bine? i se ntmpl frecvent s visezi cu ochii deschii? n general, ai o stare de sntate bun?

Critica major: Asumpia oferirii unui rspuns nedistorsionat

Subiectul poate oferi rspunsuri fr a citi itemii Subiectul poate s nu ofere rspunsuri sincere Subiectul poate s nu respecte intruciunile Diferii subieci pot interpreta itemii n mod diferit

Minessota Multiphasic Personality Inventory (MMPI)

A salvat testele de personalitate, prin adoptarea unor metode empirice n scopul determinrii semnificaiei rspunsului la test (grupul-criteriu) Chestionar de tip self-report, cu rspunsuri dihotomice (adevrat/fals) Proiectat s identifice majoritatea tulburrilor psihiatrice, cum sunt depresia schizofrenia i Proiectat s identifice tendina de a se prezenta intenionat ntr-o lumin bun/proast (fake good/bad) Scopul: distingerea grupurilor de persoane cu probleme psihologice de grupul celor care nu au astfel de probleme

Minessota Multiphasic Personality Inventory (MMPI)

Scalele: formate din grupuri de itemi interrelaionai, pentru care exist dovezi empirice c sunt relaionai cu o anumit arie de coninut Necesit abiliti de citire dezvoltate cel puin la nivelul clasei a 6-a (MMPI-2: nivelul clasei a 8-a) 10 scale clinice, 3 scale care evaluaeaz validitatea rspunsurilor (cel din urm pot invalida protocolul)

Minessota Multiphasic Personality Inventory (MMPI): scalele originale

Simbolul utilizat pentru Vechea identificarea scalei denumire Scalele de validitate L K F Scalele clinice 1 2 3 4 5 Scala de minciun Scala K Scala F Hipocondrie Depresie Isterie Psihopatie Numrul de itemi 13 30 64 33 60 60 50 Ce indic un scor crescut

ncercri naive de a se autoprezenta ntr-o lumin pozitiv Defensivitate ncercri deliberate de a se prezenta ntr-o lumin negativ Acuze somatice Depresie Imaturitate Conflict cu autoritatea Interese de tip masculin sau feminin

Masculinicate- 60 femininitate

Simbolul utilizat pentru identificarea scalei Scalele clinice (continuare) 6 7 8 9 0

Vechea denumire Paranoia Psihastenie Schizofrenie Hipornanie Introversiune social

Numrul de itemi 40 48 78 46 70

Ce indic un scor crescut Suspiciune, ostilitate Anxietate Alienare, izolare Dispoziie crescut, nivel ridicat de energie Introversiune, timiditate

California Psychological Inventory (CPI)

Un test de personalitate structurat 462 de itemi, 36 de scale Rspuns de tip adevrat/fals Exemple de itemi:
mi place s citesc povestiri misterioase. De regul sunt atent la ceea ce se ntmpl n jurul meu. Prefer s-i urmez pe alii mai degrab dect s fiu lider. mi place s rezolv probleme dificile.

Spre deosebire de MMPI, este proiectat s evalueze trsturile de personalitate n rndul indivizilor fr psihopatologie

Testele proiective: teoria

Cnd o persoan ncearc s interpreteze un stimul ambiguu/vag, interpretarea pe care o d stimulului reflect nevoile, sentimentele, conflictele, experienele, valorile, modul ei de gndire. Asumpia de baz: Ceea ce subiectul vede n stimul este o reflecie a calitilor sau caracteristicilor lui personale

Testul Roscharch
Unul dintre cele mai cunoscute i controversate teste proiective Dezvoltat de Herman Roscharch (1911) 10 plane cu pete de cerneal (5 alb-negru, 5 colorate), prezentate individual de cte dou ori Construit n scop diagnostic (utilizare clinic) Ateoretic, nestandardizat Administrarea presupune dou faze: asocieri libere i justificare/elaborare a rspunsurilor
n cea de-a doua faz, evaluatorul prezint nc o dat fiecare plan, cu scopul de a obine suficient informaie pentru scorare

nregistrare verbatim a rspunsurilor subiectului, nregistrarea timpului de reacie i a poziiei planei n momentul rspunsului

Testul Roscharch
Sistem complicat de cotare; 5 categorii majore luate n considerare pentru cotarea rspunsului:
Localizarea: unde a vzut subiectul fiecare dintre itemi?
Se utilizeaz un sistem de codare a localizrii: W=whole; D=common detail; dD=unusual detail; DW= confabulatory response

Determinantul: ce anume a determinat rspunsul?

Forma? (F); Micarea perceput? Uman (M)? Animal (FM)? Inanimat (m)? Culoare (C)? Umbre/Textur (T)?

Coninutul: ce reprezint ceea ce a vzut subiectul?

Fiin uman (H)? Animal (A)? Natur (N)?

Calitatea formei: exist vreo coresponden ntre forma a ceea ce a fost perceput i forma petei de cerneal? Frecvena ocurenei (popular/original)

Interpretri subiective i rezultate instabile n timp

Testul Roscharch exemplu de itemi

Thematic Apperception Test (TAT)

Utilizare clinic i nonclinic Construit pornind de la teoria nevoilor propus de Murray (1938)
28 de nevoi de baz, incluznd sex, afiliere, realizare, dominan etc.

Mai structurat dect Roscharch-ul 30 de plane constnd n picturi care nfieaz diferite scene, plus o plan fr coninut nregistrare verbatim a rspunsurilor subiectului, nregistrarea timpului de reacie Metode de cotare cantitative (puin populare) i calitative

Interpretarea ia n considerare:
Eroul Nevoile Presiunile externe Temele Rezultatele

Tehnici proiective non-pictoriale

Asocieri libere de cuvinte Completare de propoziii Desene:
Testul copacului Desenul familiei (Burns & Kaufman, 1970, 1972) Desenul persoanei (Machover, 1949) Testul copac-cas persoan (Buck, 1948) Cotate lund n considerare:
Mrimea, absolut a desenului Mrimea relativ e elementelor Omisiunile Disproporiile

Tehnici proiective non-pictoriale

Desene exemple de interpretri (nesusinute empiric):
Mrime mare a desenului = expansiune emoional/extraversie Mrime redus a desenului = introversie, timiditate tersturi multiple = anxietate Linii accentuate, ngroate = tensiune, agresivitate Elemente distorsionate/omise=conflicte relaionate cu elementul distorsionat/omis Ochi mari sau excesiv de elaborai=paranoia [E5]

Evaluarea psihologic n domeniul psihologiei educaionale

Msurarea intereselor vocaionale Teste de achiziie a cunotinelor Identificarea copiilor cu dificulti de nvare

Evaluarea psihologic n domeniul psihologiei clinice

Evaluarea emoiilor PDA Evaluarea cogniiilor DAS, ATQ, ABS-II Evaluarea comportamentelor analiza funcional a comportamentului Evaluarea rspunsului psihofiziologic

Evaluarea psihologic n domeniul psihologiei muncii/organizaionale

Testele utilizate sunt selecionate n funcie de relevana lor pentru postul vizat Abilitile generale sunt cel mai bun predictor al performanei viitoare teste de abilitate:
Abiliti intelectuale generale (ex., inteligena) Raionament verbal Raionament spaial Raionament numeric Gndire critic

Alte teste utilizate:

Teste de personalitate (CPI) Inventare de valori Instrumente de msurare a motivaiei Teste de creativitate Instrumente de evaluare a inteligenei emoionale

Alte instrumente utilizate: interviu, observaie, testare comportamental Testele utilizate sunt combinate de regul n baterii de teste

n concluzie...
Problematica msurrii n psihologie este aspectul comun tuturor ramurilor psihologiei: indiferent de domeniul n care activeaz, psihologii sunt preocupai de descrierea, explicarea, predicia i modificarea comportamentului uman i depind n munca lor de msurare Ne intereseaz s msurm acurat comportamentul, deci trebuie s tim s facem distincia ntre un instrument bun i unul prost...

Unde suntem i ncotro mergem?

Proliferarea de noi teste Standarde mai nalte Tehnologie mbuntit Obiectivitate crescut Testare computerizat Testare pe internet Utilizarea realitii virtuale