Master, anul I

Universitatea Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele educatie

Eseu
nevoile de formare ale educatorului
Mintea curata, inimile curate ale copiilor nostri, va stau in mana si tot
cuvantul dumneavoastra e o samanta care prinde si va da rodul.
(Alexandru Vlahuta Catra invatatori)
Educatoarea este persoana care are puterea de a face viaa frumoas i senin
micuilor; dar nu singur. Exist o reciprocitate. Ei mpreun lucreaz, comunic,
apreciaz care sunt mai bune desene. Copiii nu trebuie minii, realitatea trebuie spus,
adevrul trebuie cunoscut iar pe acest suport se poate spune c se pune baza unei vieii
morale. Ceea ce face educatorul este o art, pentru c prin felul care te ocupi de copiii,
ochiorii unui copil poate s-i spun ntr-o zi c eti ,,prietena mea sau n alt zi c
eti ,, rea. La grdini, educatoarea devine a doua mam, care terge lacrimile copilului,
le spune povesti, le este prieten i asta nsemn profesia de EDUCATOR.
Rolul educatoarei in procesul instructiv-educativ presupune in primul rnd
interactiunea intrea ea si copilul precolar, ceea ce implica initial stabilirea unei relatii
(prin observarea copilului, prin acompanierea acestuia). Asumarea de ctre educatoare a
acestui rol presupune nelegerea faptului ca fiecare copil are un mod aparte de a fi si are
nevoi de cunoatere diferite. Angajai in activiti de nvare, copiii sunt ncurajai sa
gndeasc singuri, sa ia decizii si sa gseasc soluii pentru problemele ntlnite.
Educatoarea este si organizatorul activitii de joc a copilului, activitate in care se poate
angaja uneori ca partener, insa ntotdeauna observa, asista si regleaz conduita de joc a
copiilor. Observarea activitii ludice este pentru educatoare prilej de cunoatere a
identitii copiilor, a tririlor emoionale si a experienelor de viata trite, a calitii
cunotinelor, fapt care ii permite adaptarea si diferenierea modalitilor de relaionare
individuala cu fiecare copil. Rolul educatoarei in relaia cu copiii este si acela de
mediator al comportamentului copiilor. Activitatea de disciplinare in grdini este de
natura pozitiva si implica respectarea de ctre educatoare a unor principii de baza:
- formularea regulilor de comportament intr-o maniera pozitiva si implicarea de cate ori
este posibil a copiilor in stabilirea regulilor;
- evitarea diminurii respectului de sine si a motivrii, argumentrii prin comparaii intre
copii redirecionarea comportamentelor inadecvate, grija de a nu amplifica sentimentul de
vinovie si ruine;
- folosirea cuvntului si a tonalitii vocii ca instrumente pedagogice.Nu trebuie uitat nici
rolul de model pe care educatoarea l joac in relaia cu copilul. nclinaia spre imitaie a
precolarilor se manifesta si in preluarea rapida si fidela a comportamentelor, limbajului
si atitudinilor pe care educatoarea le manifesta.
De aceea, ncrederea in sine, echilibrul psihic, capacitatea de comunicare
eficienta, preocuparea pentru comunicarea interindividuala, dinamismul, simul ordinii si
a frumosului, calitii absolut necesare cadrului didactic se vor regsi si in personalitatea
copiilor.

Master, anul I
Universitatea Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele educatie
Tot acest ansamblu de relaionri interpersonale condiionate de rolurile sociale si
facilitate de specificul activitii din grdinia se reflecta in climatul psihosocial al grupei
si al instituiei, cu amprenta sa asupra activitii si dezvoltrii copiilor precolari.
Din nevoia de formare permanenta (continua) a educatorilor, a luat nastere in anul
2008 Asociaia Educatoarelor din Romnia, cu scopul de a construi o comunitate unit a
educatoarelor.
Asociaiei Educatoarelor din Romnia si-a propus urmatoarele proiecte:
- Formarea continu a educatoarelor: se va deschide in ucrand Centrul Naional de
Formare Continu n nvmntul Precolar care va oferi module acreditate de formare
continu pentru educatoare!
- Oferirea de resurse didactice educatoarelor: site-ul i revista naional Educatoarea.ro,
manuale, cri, studii i alte publicaii! n prezent se editeaza Setul de fie pentru
evaluarea psiho-pedagogic a copilului precolar!
- Editarea i tiprirea materialelor didactice ale educatoarelor din toat ara!
- Realizarea de proiecte cu finanare european: POSDRU (proiect naional pentru
organizarea de stagii de practic pltite n grdinie) i Assoclic 2009 (dotarea cu
calculatoare a ONG-urilor care deruleaz proiecte pentru copii defavorizai,
instituionalizai sau cu dizabiliti)!
- Sprijinirea i promovarea proiectelor educaionale realizate de educatoare din toat ara!
Recomandari de formare continua pentru toate cadrele didactice
- Sa-si completeze studiile prin forme de invatamant propuse de Universitati sau prin
studiul individual;
- Sa se familiarizeze cu tehnica informatizarii;
- Sa cunoasca o limba straina;
- Sa stabileasca parteneriate reale scoala-familie-comunitate si cu toti ceilalti factori
educationali;
- Sa colaboreze cu Centrul pentru Consiliere Psihologica , Asistenta si Resurse pentru
parinti;
Concluzii si responsabilizare:
Sa tii in palmele tale sufletul unui copil, este, cu siguranta un privilegiu; sa fii
important in viata lui este, poate, un dar divin! Voi, educatori, cei carora Dumnezeu v-a
insuflat dorinta de a fi pedagogi, aveti acest privilegiu si aceasta onoare de care nu trebuie
sa uitati nici o clipa!
Sfantul Ioan Gura de Aur spunea : Nu exista arta mai frumoasa decat arta
educatiei. Pictorul si sculptorul fac doar figuri, fara viata, dar educatorul creeaza un chip
viu; uitandu-se la el, se bucura si oamenii si Dumnezeu.
Un educator bun pleaca cu corabia educatiei, din port numai pe vreme linistita si o
conduce cu tact, povatuit de busola cunostintelor, metodelor si experientei sale. De i se
ivesc in cale stanci, farul luminii sale spirituale i le arata din vreme spre a le putea ocoli
cu intelepciune. In felul acesta toti cei din corabia sa isi pun increderea in el. Acesta este
educatorul!
Conform legislatiei, plecand de la formarea initiala necesara unui cadru didactic
pentru a fi incadrat in sistemul de invatamant (liceul pedagogic sau facultatea de
pedagogia invatamantului primar si prescolar), personalul didactic, precum i personalul

Master, anul I
Universitatea Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele educatie
de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar este obligat s
participe periodic la programe de formare continu, astfel nct s acumuleze, la fiecare
interval consecutiv de 5 ani, considerat de la data promovrii examenului de definitivare
n nvmnt, minimum 90 de credite profesionale transferabile.
Nevoile reale de formare ale cadrelor didactice investigate intr-un studiu realizat
in 2011 vizeaza urmatoarele domenii: IT, metodele moderne de predare-nvatareevaluare, proiecte si parteneriate educationale, limbi straine, socializare. Respondentii
recunosc faptul ca o nevoie impusa de sistem si nu resimitita o reprezinta acumularea
creditelor profesionale transferabile. n acest sens , cadrele didactice participa aleatoriu la
formarea continua si nu n functie de nevoile resimtite la clasa de fiecare. De mentionat
aici faptul ca aceste nevoi identificate corespund categoriilor de competente dezvoltate
prin programele de formare continua.

Bibliografie:
Constandache, Mirela. (2006).
Profesionalism si competenta n cariera didactica. Constanta: Ed. Ex Ponto
Iucu, Romita. (2008).
Cercetare si dezvoltare n formarea cadrelor didactice. n volumul
Profesionalizarea carierei didactice din perspectiva educatiei permanente,
simpozion international CNFP.
Mircea, Elena Nicoleat (2011).
Formarea continua premisa a profesionalizari icarierei didactice rezumat
teza de doctorat Coordonator stiintific: Prof. univ. dr. Emil PAUN
Vrasmas, Ecaterina (2013-2014).
Extrase din Note de curs, Formarea profesionistilor in educatie timpurie, Master:
Educatie timpurie
*** Legea nr. 1/2011 privind Legea Educatiei Nationale
http://www.educatoarea.ro/index.php?menu_item=Asociatie / accesat la 21.01.2014