Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Precizri metodologice cu privire la testul de

evaluare iniial la disciplina Fizic
din anul colar 2011-2012
Evaluarea iniial la disciplina Fizic are ca scop:

identificarea nivelului de achiziii iniiale ale elevilor n termeni de competene, n vederea
asigurrii demersului educativ pentru etapa urmtoare;

crearea unei puni de legtur ntre o stare precedent i una viitoare n vederea raportrii
performanelor elevilor n termen de progres;

crearea premiselor pentru elaborarea planurilor individuale de nvare n vederea aplicrii
acestora pentru susinerea nvrii viitoare.
Pentru anul colar 2011 - 2012, testul iniial este structurat n dou pri.
Partea I poate cuprinde itemi de tip obiectiv i/sau semiobiectivi. Partea a II-a poate
cuprinde itemi de tip semiobiectiv i/sau itemi de tip subiectiv. Pentru proiectarea testului este util
trecerea n revist a tipologiei itemilor cu avantajele i dezavantajele utilizrii lor, acesta avnd un
caracter orientativ.
Tip item

Rezultate ale nvrii

itemi
cu  care vizeaz cunoaterea de ctre elev a unor
alegere
informaii
punctuale,
dual
termeni, definiii;
 care vizeaz capacitatea
elevului
de
a
identifica relaii de tip
cauz-efect, succesiunea
logic a unor evenimente.
itemi de tip  care vizeaz capacitatea
elevului
de
a
pereche
identifica relaia existent
ntre dou elemente
date.

itemi
alegere
multipl

cu  care vizeaz diferite

tipuri de produse ale
nvrii, de la simple
noiuni,
(concepte,
termeni, etc) pn la
contientizarea propriilor
strategi individuale de
nvare.

Utilizare
Avantaje
 ntr-un timp scurt se
msoar
un
volum
relativ semnificativ de
rezultate ale nvrii.

 au o form compact
care
face
posibil
msurarea unui volum
mare de rezultate ale
nvrii
ntr-un
timp
relativ scurt cu folosirea
judicioas a foii de test.
 se
caracterizeaz
printr-o mare fidelitate;
 se
cuantific
cu
uurin;
 ntr-un timp scurt se
msoar un volum relativ
semnificativ de concepte,
noiuni termeni, principii.

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 1 din 7

Limite
 testeaz cu precdere
competene plasate la
niveluri
cognitive
inferioare;
 ansa elevului de a
selecta rspunsul corect
este de 50%.

 antreneaz capaciti
de tip reproductiv;
 exist dificultatea de a
gsi material omogen
semnificativ
pentru
proiectarea itemilor.
 necesit
un
timp
ndelungat de elaborare;
 utilizarea abuziv a
acestui tip de item
conduce la familiarizarea
elevilor cu aceast form
de evaluare;
 nu
stimuleaz
exprimarea personal i
creativitatea
n
abordarea sarcinii de
lucru.

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Tip item
itemi

cu

rspuns

Rezultate ale nvrii

 care vizeaz niveluri
inferioare din domeniul
cognitiv.

scurt/de
completare

ntrebarea
structurat

 care
vizeaz
att
nivelurile
cognitive
inferioare, ct i pe cele
superioare.

rezolvare de  care vizeaz procese

cognitive
diverse
i
probleme
complexe. Acestea pot fi:
 explorare i nelegere;
 reprezentare i formulare;
 planificare i executare;
 evaluare i argumentare.

Utilizare
Avantaje
 sunt utili n evaluarea
cunotinelor
factuale,
dar msoar mai mult
dect
simpla
recunoatere
i
memorare;
 solicit un anumit grad
de coeren n realizarea
rspunsului;
 sarcina structurat i
rspunsul scurt cerut
permite
focalizarea
elevului
asupra
cunotinelor
i
deprinderilor vizate.
 evaluarea unei mari
varieti de produse ale
nvrii;
 valorific o diversitate
de surse din realitate
(caracter autentic);
 permite
evaluarea
sistematic i focalizat
a competenelor.
 evalueaz i poate
crea situaii de nvare
ce dezvolt creativitatea,
gndirea
divergent,
imaginaia, capacitatea
de
transfer,
de
generalizare sau/i de
concretizare a informaiilor i procedeelor.

Limite
 sunt dificil de utilizat
pentru
msurarea
nivelurilor
cognitive
superioare;
 rspunsul foarte scurt
cerut
poate
inhiba
dezvoltarea creativitii.

 materialele stimul sunt

relativ dificil de identificat, selectat, proiectat;
 independen redus
n soluionarea sarcinilor
de lucru
deoarece
uneori
rspunsul
la
acestea poate depinde
de rspunsul la cele
precedente.
 necesit un timp lung
de elaborare;
 exist pericolul apariiei
de abloane att n
formulare ct i n
abordarea sarcinilor de
lucru;
 este posibil o anumit
subiectivitate n evaluare.

Modelul propus pentru testul de evaluare iniial la clasa a VIII-a, n anul colar 2011-2012,
la disciplina fizic, este structurat n dou pri: partea I conine itemi obiectivi de tip alegere
multipl i itemi semiobiectivi de tip rspuns scurt/ de completare. Partea a II-a cuprinde itemi de
tip ntrebare structurat i rezolvare de probleme.
Pentru realizarea corespondenei dintre competenele specifice vizate, corespunztoare
nivelurilor taxonomice i temele/coninuturile/conceptele-cheie/unitile tematice specifice
disciplinei de studiu din programa colar se proiecteaz matricea de specificaii a testului.
Aceasta este un instrument care certific faptul c testul iniial msoar competenele vizate i c
testul are validitate de coninut:
- liniile matricei prezint coninuturile abordate
- coloanele matricei conin competenele vizate corespunztoare nivelurilor cognitive
evaluate.
Profesorul care creeaz proba de evaluare stabilete, prin intersecia dintre linii i coloane,
relaia dintre coninuturile vizate i competenele evaluate.

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 2 din 7

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Matricea de mai jos reprezint o opiune pentru un test de evaluare iniial la clasa a VIII-a
n care au fost selectate acele teme studiate n anii anteriori care constituie baz pentru materia ce
va fi studiat n clasa a VIII-a, toate competenele menionate fiind considerate importante pentru
achiziiile ulterioare ale elevului.

Competene
corespunztoare
nivelurilor
taxonomice

Teme/
Coninuturi/
Concepte-cheie/
Uniti tematice

identificarea
legilor,
principiilor, caracteristicilor
definitorii
ale
unor fenomene,
mrimi
caracteristice,
proprieti ale
unor corpuri i
dispozitive,
condiii impuse
unor
sisteme
fizice

Mrimi fizice

Fenomene termice
Fenomene magnetice i
electrice

clasificarea i
analiza diferitelor fenomene
fizice,
instrumente i mrimi fizice din
domeniile
studiate

rezolvarea unor
probleme
cu
caracter
teoretic sau aplicativ

X
X

analizarea
relaiilor
cauzale prezente n desfurarea fenomenelor fizice din
cadrul
domeniilor studiate

Fora

X
X
X

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 3 din 7

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

TEST DE EVALUARE INIIAL

Anul colar 2011-2012
Disciplina Fizic
Clasa a VIII-a
Numele i prenumele elevului:
Data susinerii testului:
MODEL
Pentru rezolvarea corect a tuturor cerinelor din Partea I i din Partea a II-a se acord 90 de
puncte. Din oficiu se acord 10 puncte.
Timpul efectiv de lucru este de 40 minute.

PARTEA I

(45 de puncte)

1. Completai spaiile libere astfel nct egalitile s devin corecte:

(10p)

a) 520 cm = .......... m = .......... mm

b) 0,6 m 2 = .......... ..mm 2 = .......... ....dm 2
kg
g
c) 8920 3 = .........
m
cm 3
2. Completai tabelul de mai jos, respectnd pe fiecare rnd corespondena dintre mrimea fizic,
unitatea i instrumentul de msur corespunztor:
MRIMEA FIZIC
DENUMIRE

SIMBOL

(12p)

UNITATEA DE
MSUR N S.I.

INSTRUMENTUL
DE MSUR

U
kg
timp
rigl

Pentru itemii 3-5 ncercuii pe foaie rspunsul considerat corect:

3. La o fereastr exist dou termometre: unul este situat n exterior i indic t 1 = 15C , iar
cellalt se afl n interiorul camerei i indic t 2 = 22C . Diferena dintre temperatura aerului din
camer i cea a aerului din exterior este:
a) 7 C

(7p)

b) 20,5 C

c) 37 C

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 4 din 7

d) 40 C

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

4. Un ampermetru are 100 de diviziuni pe scal. Intensitatea maxim pe care o poate msura
acest ampermetru este de 5 A. Dac ampermetrul este conectat ntr-un circuit electric se constat
c acul acestuia se oprete n dreptul diviziunii 20. Valoarea intensitii curentului electric prin
ampermetru circuitul are valoarea:

(8p)

b) 2 A

a) 1 A

c) 3 A

d) 4 A

5. Prin nclzirea unei bile metalice:

a) att masa, ct i volumul bilei cresc
b) att masa, ct i volumul bilei rmn nemodificate
c) masa bilei rmne nemodificat, iar volumul crete
d) masa bilei crete, iar volumul rmne nemodificat.

(8p)

PARTEA a II-a

(45 de puncte)

1. Avei la dispoziie o baterie, dou becuri, un ampermetru i conductoare de legtur.

(20p)

a) Completai desenul din figura 1 astfel nct cele dou becuri s fie legate n serie i alimentate
de la baterie.
b) Completai desenul din figura 2 astfel nct cele dou becuri s fie legate n paralel i alimentate
de la baterie.

Figura 1

Figura 2

c) Utiliznd simbolurile elementelor de circuit desenai, n spaiul de mai jos, schema electric a
circuitului format din baterie, cele dou becuri legate n serie i un ampermetru pentru msurarea
intensitii curentului electric ce strbate bateria.

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 5 din 7

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

2. Avei la dispoziie un dinamometru neetalonat i un cub metalic cu latura = 5 cm . Densitatea

metalului are valoarea = 4

g
cm 3

. Scala dinamometrului are 10 diviziuni. Se consider cunoscut

valoarea acceleraiei gravitaionale g = 10

N
.
kg

a) Se atrn cubul de dinamometru ca n figura alturat. Se constat c acul indicator a

ajuns n dreptul ultimei diviziuni. Determinai valoarea maxim a forei care poate fi
msurat cu acest dinamometru.

b) Dup etalonarea dinamometrului, se aaz cubul pe o suprafa orizontal.

Se prinde dinamometrul de cub i se trage vertical n sus de dinamometru pn
n momentul n care indic 1 N , ca n figura alturat. Calculai presiunea
exercitat de cub n acest moment pe suprafaa orizontal.

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 6 din 7

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

TEST DE EVALUARE INIIAL

Anul colar 2011-2012
Disciplina Fizic
Clasa a VIII-a
BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE
MODEL
Se puncteaz oricare alte formulri/ modaliti de rezolvare corect a cerinelor.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Nu se acord
fraciuni de punct.
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mprirea punctajului total acordat
pentru test la 10.

PARTEA I
Nr.
item
1.

(45 de puncte)
Soluie, rezolvare

a) 5,2 m
5200 mm

2p
2p

b) 6 10 5 mm 2

2p

60 dm

c) 8,92 g/cm
2.
pentru completarea corect a fiecrei csue din tabel se acord 1p
3.
c)
4.
a)
5.
c)
TOTAL pentru Partea I
PARTEA a II-a

2.

10p

2p
3

Nr.
item
1.

Punctaj

2p
12p
7p
8p
8p
45p
(45 de puncte)

Soluie, rezolvare
a) completarea corect a desenului din figura 1
b) completarea corect a desenului din figura 2.
c) realizarea corect a schemei circuitului dat
a) V = 3
m = V
G = mg
Rezultat final: Fmax = 5 N
b) Fe + N = G
S = 2
N
p=
S

Punctaj
5p
5p
10p
2p
3p
3p
2p
5p
3p
5p

Rezultat final: p = 1600 Pa

TOTAL pentru Partea II

20p

10p

15p

2p
45p

Barem de evaluare i de notare

Disciplina Fizic
Clasa a VIII-a
Pagina 7 din 7