Interventii de reabilitare a dislexiei

n Europa, dislexia este abordat n primul rnd prin reeducarea de tip ortofonic, care
vizeaz antrenarea capacitilor fonologice i reeducarea citirii prin metode specifice
logopedice. n ara noastr, intervenia logopedic este cel mai frecvent utilizat.
De asemenea, prin intermediul Asociaiei Romne pentru Copii Dislexici, s-a introdus
n ara noastr i terapia Meixner, o metod fonetico-analitico-sintetico-logopedic.
Aceast metod este inspirat de pedagogia clasica, prin introducerea principiului
gradaiei, dar utilizeaz un principiu extrem de important n nvarea deprinderilor de
scris-citit, acela al asociaiei triple (vorbire-cuvnt scris-cuvnt citit/reprezentare auditiv
tactil si vizual).
Interveniile asupra ateniei vizuale sunt construite pe ideea c dislexicii au un deficit n
utilizarea selectiv a informaiei provenind dintr-o anumit regiune a cmpului vizual.
Acest tip de intervenii vizeaz antrenarea ateniei vizuale prin diferite tipuri de sarcini.
De pild, Solan i colaboratorii si (Solan et al. , 2001, 2003) folosesc sarcini
computerizate de cutare rapida sau antreneaz viteza in lectur prin utilizarea unei
ferestre antenionale n care sunt prezentate cte trei cuvinte, cu adaptare pentru
micrile oculare ale participanilor.
O alta categorie mare de intervenii sunt cele care vizeaz percepia auditiv
temporal, pornind de la ipotez lui Tallal, menionat n seciunea consacrat teoriilor.
Deficitul de procesare auditiv temporal, n opinia autorilor, ar fi remediabil prin
prezentarea repetat de material auditiv la care sunt introduse modificri ale
caracteristicilor temporale. Stimulii auditivi sunt modificai prin varierea duratei i a
intensitii n cazul tranziiilor dintre consoane i vocale. Un program cunoscut construit
pe baz acestei ipoteze este FastForward, care a nceput s fie utilizat i n Romnia.
Potrivit studiului de sintez al INSERM (2007), eficient acestor metode nu s-a dovedit
dect la nivelul abilitilor metafonologice, nu i la nivelul abilitilor de citire.
Antrenamentul audiovizual este un tip de intervenie care combin stimularea
auditiv cu cea vizual prin exerciii de discriminare a perechilor minimale.
O alt categorie identificat este cea a interveniilor prin stimulare emisferica
specific. Intervenia const n prezentarea de cuvinte n modalitate vizual sau tactil
(litere de plastic) n partea contralaterala a emisferei, care se presupune c este
insuficient stimulat.
O alt categorie vizeaz dezvoltarea strategiilor metacognitive. Dintre acestea, cel
mai utilizat i cunoscut este Pass Remedial Program, construit pe teoria PASS-The
Planning, Attention-Arousal, Simultaneous and Succesive (Das, Naglieri i Kirby, 1994).
O categorie numeroas, bine reprezentat, este cea a interveniilor bazate pe
antrenarea modulului fonologic cu rol n lectur i a corespondenei fonem-grafem:
intervenii metafonologice, intervenii pentru nelegerea principiului alfabetic, metode
specifice prin prezentare de cuvinte segmentate n uniti fonologice, intervenii mixte
care combin explicitarea codului alfabetic i prezentarea de cuvinte .
Interveniile asupra morfologiei sunt mai puine. Cea de la nivelul morfologic este
utilizat pentru a compensa dificultile fonologice pe care le ntmpina majoritatea
dislexicilor (INSERM, 2007).
Dintre metodele auditive de reeducare, pe lng programele de reeducare a
procesrii auditive temporale, mai cunoscute sunt metoda Tomatis i semiofonia. n
Romnia, metoda Tomatis a nceput s fie folosit, dar semiofonia este mai puin
cunoscut. Ea utilizeaz un dispozitiv special, numit lexifon, prin care se realizeaz
stimularea auditiv.

Interveniile bazate pe repetarea de cuvinte pornesc de la premis c repetarea

favorizeaz recunoaterea. Prin nvarea configuraiei cuvntului, a formei sale vizuale,
se va mbunti i vitez lecturii.
Interveniile pentru antrenarea citirii textelor i comprehensiune cuprind prezentarea
structurat de texte i formarea strategiilor de comprehensiune prin diferite tehnici (citire
pe roluri, adresare de ntrebri, ilustrare, folosire de organizatori grafici etc.).
n studiul de sintez amintit sunt prezentate i alte forme de intervenie, dintre care
subliniem interveniile prin stimulare multisenzoriala, terapia Ayres de realizare a
integrrii senzoriale, biofeedbackul etc.