Data: 19.04.

2013
Clasa: a VII-a
Disciplina: Limba i literatura romn
Profesor: Mihali Maria
Tema: Nuvela ,,Dou loturi, de I. L. Caragiale
Tipul leciei: consolidarea cunotinelor
OBIECTIVE CADRU / OBIECTIVE DE REFERIN:
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
1.5
1.7

s integreze informaiile noi n sistemul propriu de cunotine i s se adapteze la trecerea de la

un cod la altul (verbal la nonverbal i invers)
s manifeste toleran fa de opiniile diferite exprimate de interlocutori i s ia o atitudine critic
fa de argumentele ascultate

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

2.3
2.5

s asigure corectitudinea relaiilor sintactice la nivelul textului comunicat

s capteze atenia interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

3.3

s identifice valori etice i culturale ntr-un text, exprimndu-i impresiile i preferinele

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

4.1

s elaboreze texte aparinnd diverselor stiluri funcionale, adaptnd redactarea la situaia

de comunicare i la partener;
1

4.2
4.3

s utilizeze n redactarea unui text propriu cunotinele de morfo-sintax, folosind adecvat

semnele ortografice i de punctuaie;
s identifice efectele expresive ale construciei lingvistice utilizate n diferite texte.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) Cognitive: O1: s prezinte date despre viaa i opera lui I.L. Caragiale;
O2: s alctuiasc rezumatul operei, respectnd cerinele impuse de un astfel de text;
O3: s emit preri proprii despre tema propus pe care s le argumenteze;
O4: s rspund la ntrebri, dovedind astfel cunoaterea subiectului operei;
O5: s argumenteze c opera este o nuvel;
O6: s redacteze o scrisoare adresat personajului principal din oper, respectnd normele de scriere ale unui astfel de text.
b) Psihomotorii: O1: s utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite, tabla, spaiul caietului;
c) Afective: O1: s manifeste spirit de colegialitate i cooperare n cadrul echipei;
O2: s participe cu interes la activitate;
O3: s foloseasc mijloace de comunicare nonverbal mimic, gestic
pentru a argumenta prerile personale
STRATEGIA DIDACTIC:
a) Metode i procedee: metoda plriilor gnditoare, conversaia, jocul didactic, exerciiul, activitate n perechi,
explicaia, problematizarea, metoda R.A.I., nvarea prin cooperare, exemplul
b) Mijloace de nvmnt: plrii colorate, fie de lucru
c) Forme de organizare a activitii: activitate n grupuri mici, activitate frontal
d) Resurse i managementul timpului:
- spaiu de lucru: sala de clas
- capaciti normale de nvare ale elevilor
2

- cunotinele lor anterioare;

- timpul de nvare: 50 minute.
MODALITI DE EVALUARE:
- evaluare frontal
- evaluare formativ
- evaluare oral
- evaluare prin calificative
BIBLIOGRAFIE:
-Programe colare pentru clasele V-VIII. Aria curriculara: limb i comunicare, Bucureti, 1999;
- Alex. Crian, Sofia Dobra, F. Snmihian, ,,Limba i literatura romn, Manual pentru clasa a VII-a, Editura Humanitas Educational,
Bucureti, 2004;
- ,,Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn nvmnt primar i gimnazial, Ministerul Educaiei i
Cercetrii, 2002
- Valeriu Marinescu, ,,Metodica predrii limbii i literaturii romne, Ed. Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2002;
- L. Papadima, "Comediile lui I.L.Caragiale", Ed. Humanitas, 1996;

DEMERSUL DIDACTIC
1. Moment organizatoric:
Se asigur condiiile necesare defurrii optime a activitii.
2. Exerciiu de spargerea gheii:
Elevii prezint sceneta ,,Dou loturi, de I.L.Caragiale
3.Verificarea temei i actualizarea cunotinelor nsuite anterior:
Se verific tema; se corecteaz eventualele greeli.
Verificarea cunotinelor anterioare se face prin aplicarea metodei R.A.I.: fiecare echip pregtete cte o ntrebare pentru celelalte
echipe:
-

Care sunt personajele nuvelei?

Ce fel de personaj este domnul Lefter?, etc

4. Anunarea temei i a obiectivelor:

Se anun tema i obiectivele leciei.
5. Dirijarea nvrii i asiguarea feedbackului:
Se mpart fiele Anexa 1 i se explic metoda de lucru ,,Plriile gnditoare .
Fiele conin sarcini de lucru corespunztoare diferitelor tipuri de gndire: obiectiv, pozitiv, negativ, etc.
Profesorul monitorizeaz permanent activitatea fiecrei grupe de elevi, i ndrum pentru a se asigura c s-au transmis corect
informaiile.
Cere cte unui elev s citeasc planul rezultat din activitatea pe grupe. Completeaz, ndrum i corecteaz, la nevoie, rspunsurile
elevilor.
4

6. Obinerea perfomanei:
Elevii primesc urmtoarea sarcin de lucru: Scrie pe o pagin distinct o scrisoare, de 7-8 rnduri, adresat lui Lefter Popescu, prin
care s-l consolezi pentru situaia nefericit pe care a trit-o.
7. Asigurarea reteniei i a transferului de cunotine:
Tema pentru acas: Argumentai ntr-o compunere de 25-30 de rnduri c opera literar ,,Dou loturi, de I.L.Caragiale este o
nuvel.

Cu plria alb pe cap se face o analiz obiectiv a situaiilor!

Gndire obiectiv care se bazeaz pe informaii.
Prezint lucrurile aa cum sunt fr
preri, interpretri critice
sau emoii.

POVESTITORUL
1. Prezentai date despre viaa i opera lui I. L. Caragiale.
2. Realizeaz, n cel mult zece rnduri, o prezentare a operei
Dou loturi de I. L. Caragiale.(momentele subiectului)
Gndii !
Lucrai n perechi !
Comunicai!

Cnd gndim cu plria albastr ncercm s oferim o privire de ansamblu asupra faptelor!
Definirea, extragerea
clar a problemei,
concluziei.

MODERATORUL
1. Care crezi c a fost intenia autorului cnd a scris aceast oper?(scopul)-exprimarea opiniei

2. De ce opera ,,Dou loturi este o nuvel?

Gndii !
Lucrai n perechi !
Comunicai!

Cu plria verde pe cap nu exist limite n calea gndurilor!

Gndire creativ care se bazeaz
pe generarea de idei noi

GNDITORUL

1. Imagineaz-i alte dou moduri n care s-ar fi putut termina aciunea nuvelei ,,Dou loturi. De ce crezi c autorul
a optat pentru finalul cunoscut?
2. Este posibil ca domnul Lefter s fi fost victima unui joc al hazardului (joc de noroc, al sorii)?
Gndii !
Lucrai n perechi !
Comunicai !

Cu plria galben pe cap gndim pozitiv i vedem numai avantajele situaiei!

Gndire pozitiv, se bazeaz pe o gndire pozitiv
a evenimentelor, evidenierea
avantajelor,oportunitilor
i a posibilitilor
de concretizare a ideilor.

CREATORUL
1.ncercai s justificai comportamentul personajului principal. Transformai-l ntr-un personaj cu altfel de
comportament.
2.De ce crezi c autorul a creat un astfel de personaj?
Gndii !
Lucrai n perechi !
Comunicai!

Cu plria neagr pe cap se face o evaluare critic a faptelor!

Gndire negativ, se bazeaz pe evidenierea greelilor, a punctelor slabe i a riscurilor
E o plrie pesimist

CRITICUL

1. Ce nu i-a plcut sau ce fapte dezaprobi ?

2. Cnd crezi c personajul a greit cel mai mult ?
Gndii !
Lucrai n perechi !
Comunicai!

10

Cnd gndim cu plria roie, nu trebuie s dm nicio justificare!

Gndire afectiv care se bazeaz pe emoii,
sentimente, intuiie

PSIHOLOGUL
1. Imaginai-v c suntei unul dintre personajele nuvelei. Alctuii un monolog n care s prezentai faptele din
punctul dvs de vedere.
2.Ce v-a plcut cel mai mult din aceast oper ? De ce ?
Gndii !
Lucrai n perechi !
Comunicai!

11