MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
COMISIA NAIONAL pentru LIMBA ENGLEZ
Prof. Constana Bordea - Colegiul Naional Andrei aguna , Braov
Programa pentru olimpiada de l. englez Seciunea B
Competena general: Producerea mesajelor scrise Eseu Seciunea B
Clasa a IX-a nivelul B1 din Cadrul European Comun de Referin
Competene specifice
1. producerea de texte detaliate pornind de la o gam variat de
subiecte, folosind limbajul narativ-descriptiv;
2. descrierea, explicarea i interpretarea instruciunilor date folosind
exemple i justificri n crearea de personaje, a mediului de
desfurare a aciunii, descrierea de obiecte, etc.;
3. folosirea unei game variate de expresii pentru a reda reacii, gnduri,
impresii i comentarii;
4. utilizarea elementelor de coeziune a discursului narativ-descriptiv;
5. utilizarea de substantive, adjective, verbe i adverbe descriptive
relevante pentru subiectul n discuie.
Descrierea sarcinii i coninuturile cerute
Elevul redacteaz un eseu narativ-descriptiv pornind de la un
text (100 140 cuvinte) care include descrierea unui loc
anume, a unei ntmplri sau a unor evenimente.
Lungime: 250 cuvinte
Este indicat ca elevul:
s extrag elementele cheie din textul propus, ca punct de
plecare pentru propriul eseu;
s foloseasc cuvinte specifice pentru descrierea
caracteristicilor fizice, de personalitate, de stil de via/
profesie/ ambiii/ opinii/ prospecte de viitor folosind un punct
de vedere personal sau impersonal ;
s foloseasc cuvinte specifice informaiei factuale:
mrime, greutate, form, structur, materiale, culoare;
s foloseasc expresii specifice celor 5 simuri;
s foloseasc timpurile trecute pentru amintiri, impresii i
reacii trecute;
s foloseasc constructii participiale pentru exprimarea
sentimentelor, opiniilor, reaciilor;
s foloseasc elemente de construire a coeziunii
discursului: cauz i efect, completare, contrast, rezultat.
1
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
COMISIA NAIONAL pentru LIMBA ENGLEZ
Prof. Constana Bordea - Colegiul Naional Andrei aguna , Braov
Programa pentru olimpiada de l. englez Seciunea B

Clasa a X-a nivelul B2 din Cadrul European Comun de Referin

Competene specifice Descrierea sarcinii i coninutrile cerute

1. producerea de texte clare, bine structurate i detaliate pornind
de la teme complexe;
2. formularea de argumente echilibrate privind avantajele i
dezavantajele unei probleme n discuie ;
3. exprimarea unei opinii n acord sau dezacord cu tema n
dezbatere folosind puncte de vedere bine argumentate;
4. exprimarea unui punct de vedere echilibrat ntr-o manier
coerent i convingtoare.
5. prezentarea a dou aspecte contradictorii ale aceluiai subiect
n paragrafe echilibrate.
Elevul redacteaz un eseu discursiv de tip for and against pornind
de la un text dat (140 170 cuvinte), construindu-i un discurs
echilibrat prin atingerea ambelor implicaii ale ideii de baz din
textul suport.
Lungime: 300 cuvinte
Este indicat ca elevul:
s deceleze cele dou aspecte pro i contra ale temei identificate;
s construiasc ipoteze pertinente folosind justificri, exemple,
atitudini, reacii, raionamente;
s-i susin fiecare punct de vedere cu argumente pertinente;
s-i exprime opinia proprie direct sau indirect;
s rezume argumentele prezentate de-a lungul eseului n mod
echilibrat;
s ofere o posibil soluie, o avertizare, o recomandare privind
tema identificat.

Clasa a XI-a nivelul B2 C1 din Cadrul European Comun de Referin

Competene specifice Descrierea sarcinii i coninutrile cerute

1. producerea de texte clare, bine structurate i detaliate
pornind de la teme complexe;
2. formularea cauzelor i consecinelor problemei
identificate;
3. formularea de soluii pentru rezolvarea problemei n
discuie;
Elevul redacteaz un eseu discursiv de tip solutions to problems pornind
de la un text dat (170 200 cuvinte), care prezint o problem de
actualitate sau legat de spaiul anglo-saxon
Lungime: 350 cuvinte
Este indicat ca elevul:
s identifice problema descris n text
2
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
COMISIA NAIONAL pentru LIMBA ENGLEZ
Prof. Constana Bordea - Colegiul Naional Andrei aguna , Braov
Programa pentru olimpiada de l. englez Seciunea B

4. menionarea rezultatului ateptat pentru fiecare soluie
identificat;
5. exprimarea unui punct de vedere ntr-o manier
coerent i convingtoare;
6. utilizarea de elemente de legtur care s ofere coeren
discursului.
s evidenieze cauzele i consecinele problemei identificate
s identifice soluii pertinente i s le substanieze folosind justificri,
explicaii, exemple;
s menioneze, pentru fiecare soluie identificat, rezultatul ateptat;
s-i exprime opinia proprie direct sau indirect;
s rezume ideile prezentate de-a lungul eseului.

Clasa a XII-a nivelul C1 din Cadrul European Comun de Referin

Competene specifice Descrierea sarcinii i coninutrile cerute

1. producerea de texte clare, bine structurate i detaliate
pornind de la teme complexe;
2. formularea de argumente adecvate care s susin opinia
exprimat asupra unei probleme n discuie ;
3. exprimarea unei opinii n acord sau dezacord cu tema n
dezbatere folosind puncte de vedere bine argumentate i
reiterarea acesteia n concluzie;
4. exprimarea unui punct de vedere ntr-o manier coerent
i convingtoare.
5.prezentarea unui contraargument referitor la opinia clar
exprimata
Elevul redacteaz un eseu discursiv de tip opinion pornind de la un text
dat (200 220 cuvinte), construindu-i un discurs bine argumentat pornind
de la opinia clar exprimata.
Lungime: 400 cuvinte
Este indicat ca elevul:
s construiasc cel puin dou argumente care s susin opinia clar
exprimat asupra temei identificate n text;
s construiasc ipoteze pertinente folosind justificri, exemple, atitudini,
reacii, raionamente;
s-i susin punctul de vedere cu argumente pertinente;
s ofere un posibil contraargument;
s-i exprime opinia proprie direct att n introducere ct i n concluzie;
s rezume argumentele prezentate de-a lungul eseului.

Sugestii metodologice
A. Sugestii generale

1. Elevii vor realiza mai uor cele patru tipuri de eseuri dac, nainte de redactarea acestora, i vor pune ntrebri legate de nelegerea
textului dat, scopul pentru care scriu, respectiv cititorul care urmeaz s recepteze mesajul lor. Toate cele trei elemente menionate
anterior i vor determina s se concentreze asupra respectrii tipului de sarcin de lucru i registrului folosit.
3
 MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
COMISIA NAIONAL pentru LIMBA ENGLEZ
Prof. Constana Bordea - Colegiul Naional Andrei aguna , Braov
Programa pentru olimpiada de l. englez Seciunea B

2. La realizarea fiecrui paragraf, elevii trebuie s-i verifice propoziia principal (topic sentence) de fiecare dat dar i structura
paragrafului ca atare care trebuie s dezvolte ideea de baz din propoziia principal ca i atitudinea autorului fa de aceasta.
3. Paragrafele care reprezint cuprinsul eseului, de regul dou - trei, vor dezvolta aspectele din tez, prefigurate n introducere, fiecare idee
reprezentnd punctul de plecare n dezvoltarea unui paragraf de sine stttor, incluznd justificri, raiuni, detalii specifice.
4. Concluzia eseului face rezumatul ideilor prefigurate n introducere i dezvoltate n cuprins, reformuleaz prerea autorului, exprim o
posibil dezvoltare a subiectului sau las problema n discuie deschis pentru noi interpretri.

B. Sugestii aplicate pe sarcina de lucru

Eseu narativ-descriptiv Nivel CECR*

Structur Posibil abordare
Introducere - informaii succinte privind persoana/ locul/ evenimentul etc.;
- crearea misterului/ anticiparea evenimentului;
Clasa a IX-a

- creionarea atmosferei iniiale.

Cuprins - descrierea personajului trebuie s includ elemente legate de detalii fizice, de personalitate, de
stil de via; B1
- descrierea locului, obiectelor, cldirilor implic detalii care evolueaz de la general la particular;
- vocabular descriptiv bogat.
ncheiere - explicaii privind impresia lsat de persoan/ loc/ eveniment;
- efectul experienei trite;
- deznodmntul.

Eseu discursiv for and against Nivel CECR*

Structur Posibil abordare
Clasa a X-a

Introducere - prezentarea succint a problemei dezbtute;

- construirea tezei.
Cuprins - abordare echilibrat privind avantajele i dezavantajele problemei dezbtute;
- fiecare punct de vedere se argumenteaz, exemplific, justific convingtor.

4
 MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
COMISIA NAIONAL pentru LIMBA ENGLEZ
Prof. Constana Bordea - Colegiul Naional Andrei aguna , Braov
Programa pentru olimpiada de l. englez Seciunea B

ncheiere - rezumarea ideilor din cuprins; B2

- exprimarea punctului de vedere al autorului;
- exprimarea unei avertizri, ameninri, recomandri.

Eseu discursiv solutions to problems Nivel CECR*

Structur Posibil abordare
Introducere - prezentarea succint a problemei, a cauzei / consecinelor acesteia;
Clasa a XI-a

Cuprins - prezentarea de soluii corespunztoare problemei dezbtute;

- fiecare soluie se argumenteaz, exemplific, justific convingtor.
- prezentarea rezultatelor ateptate pentru fiecare soluie B2 C1
ncheiere - rezumarea ideilor din cuprins;
- exprimarea punctului de vedere al autorului.

Eseu discursiv opinion Nivel CECR*

Structur Posibil abordare
Introducere - formularea tezei
- opinia personal
Clasa a XII-a

Cuprins - prezentarea argumentelor care susin opinia anterior exprimat;

- fraze complexe care s dea dinamica interioar a discursului.
- punctul de vedere opus, neconcludent, C1
ncheiere - reiterarea punctului de vedere al autorului cu alte cuvinte
- folosirea unui citat, ntrebri retorice pentru a lsa cititorul s gndeasc n continuare asupra
perspectivei create.

Bibliografie
5
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
COMISIA NAIONAL pentru LIMBA ENGLEZ
Prof. Constana Bordea - Colegiul Naional Andrei aguna , Braov
Programa pentru olimpiada de l. englez Seciunea B

1. Dollahite, N. E., Haun, J. Sourcework. Academic Writing, Thomson Heinle, 2007

2. Evans, V.
3. Milton, J., Evans, E.
4. Leonhard, B. H.
5. Morley, J. et alia
6.Morley, J., Pople I.
7. Smalley, R. L. et alia
8. Zemach, D.E., Islam, C.
9. Zemach, D.E., Rumisek, L.A.
Succesful Writing (Intermediate, Upper-intermediate, Advanced, Proficiency), Express Publishing,
1998
A Good Turn of Phrase, Express Publishing, 2000
Discoveries in Academic Writing, Thomson Heinle, 2006
University Writing Course, Express Publishing, 2007
Words for Ideas, Express Publishing, 2008
Refining Composition Skills, Thomson Heinle, 2007
Writing in Paragraphs, MacMillan, 2006
Academic Writing. From Paragraph to Essay, MacMillan 2005.