Unitatea de învăţământ: COLEGIUL NAȚIONAL „RADU

GRECEANU” SLATINA
Denumirea opţionalului: CREATIVE WRITING
Tipul: OPȚIONAL CA DISCIPLINĂ NOUĂ
Clasa: CLASA a XI-a A
Durata: 1 AN, 2021-2022
Număr de ore pe săptămână: 1
Propunător: RADU ANDREEA
Abilitarea pentru susţinerea cursului: PROFESOR TITULAR, GRADUL
DIDACTIC I; STUDII UNIVERSITARE DE LUNGĂ DURATĂ, MASTER:
„UNITATE SI DIVERSITATE IN PREDAREA SI INVATAREA LIMBII
ENGLEZE’

PROIECT PENTRU OPȚIONALUL

Creative Writing
 NOTA DE PREZENTARE

Cursul opţional de limbă engleză ”Creative Writing” a fost conceput pentru a veni în
sprijinul elevilor de clasa a XI a , profil filologie care doresc să-şi aprofundeze cunoştinţele
de limbă engleză, având în vedere cfaptul ca au un examen de competente de sustinut la
sfarsit de ciclu liceal. Un alt argument pentru care elevii şi părinţii solicită un opţional de
limbă engleză este statutul acesteia de limbă de largă circulaţie internaţională. Cursul
urmareste sa complteze si sa dezvolte competentele si cunostiintele dobandite de elevi pe
parcursul orelor de limba engleza, precum si pregatirea acestora in vederea sustinerii unor
examene scolare (testele Cambridge, TOEFL, IELTS, examenul de bacalaureat.
Cursul îşi propune să familiarizeze elevii cu regulile de alcatuire a eseurilor, a
scrisorilor , rapoartelor, articolelor si emailurilor dezvoltandu-le exprimarea creativa in scris.
Elevii vor discuta despre diverse teme de interes, vor intelege si vor aplica regulile de
alcatuire corecta a diferitelor tipuri de eseuri, scrisori formale si informale, articole, rapoarte,
propuneri, brosuri, recenzii etc

I. COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau in scris in diferite situatii de comunicare
2. Realizare de interactiuni in comunicarea orala sau scrisa
3.Producerea de mesaje scrise adecvate unor anumite contexte
4. Transferul si medierea mesajelor orale sau scrise in situatii variate de comunicare

II. COMPETENTA SPECIFICE

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea gândirii autonome, critice şi reflexive Activităţi de familiarizare cu aspecte ale vieţii
prin receptarea unei varietăţi de texte în limba personale (stil de viaţă, strategii de studiu,
engleză comportament social, etc.)

2. Identificarea, prin citire rapidă, de informaţii /
detalii specifice dintr-un text scris mai lung, în
vederea rezolvării unei sarcini de lucru
Activităţi de extragere a esenţialului din texte
autentice / literare neadaptate, adaptări
audio / video ale textelor literare (fragmente de
filme artistice şi documentare) şi de identificare
a punctului de vedere şi a atitudinii vorbitorului

3. Corelarea, în mod coerent, a mai multor
informaţii din diverse părţi ale unui text audiat / din
texte audiate diferite, pentru a rezolva sarcini de
lucru
Identificarea rapidă a ideilor unui text luând
decizia dacă acestea sunt pertinente pentru
nevoile proprii (texte de tip argumentativ /
reflexiv, articole de enciclopedie, lucrări
ştiinţifice de popularizare, fragmente de presă
scrisă, audio – video, literară)

Oferirea de răspunsuri în care sunt motivate

acţiunile la diverse întrebări pe teme de interes

4. Manifestarea flexibilităţii şi spontaneităţii în Construirea de monologuri şi dialoguri pe

cadrul schimbului de idei în diferite situaţii de subiecte de interes, susţinute prin exemple şi în
comunicare care sunt evaluate informaţiile culese din
diferite surse

5. Achiziţionarea unui vocabular specific diverselor

teme abordate Formularea de argumente / contra-argumente
logice, pertinente, în cadrul unei dezbateri /
discuţii de grup, pe teme culturale

Redactarea de scrisori, articole, eseuri, recenzii,

6. Susţinerea cu argumente şi contra-argumente rapoarte, propuneri etc.
relevante a unui punct de vedere în cadrul unei
discuţii / dezbateri, pe teme culturale / literare

7. Identificarea elementelor structurale ale

diferitelor forme compoziţionale cerute: eseuri,
scrisori formale şi informale, articole, rapoarte şi
propuneri, recenzii, etc. şi exersarea capacităţilor
de producere a acestora

III. CONŢINUTURI
-Why do we write?
-Cohesion and coherence
-Stages in the writing process
-What is the main idea?
-Writer’s check list
-The structure of an essay
-Types of essay
 -Types of letters
-CV and job applications
-Better writing, useful phrases

FUNCŢII COMUNICATIVE ALE LIMBII:

- A formula comparaţii între caracteristicle unor persoane, obiecte, locuri, fenomene, activităţi,
evenimente, procese
- A convinge, a determina cursul unei acţiuni, a exprima (dez)acordul cu un curs de acţiune
- A formula concluzii
- A exprima cauze şi consecinţe
- A exprima preferinţe, atitudini emoţionale (simpatie, regret, încredere, îndoială, îngrijorare,
temere)
- A exprima opinii / puncte de vedere personale
- A solicita și a justifica opinii / puncte de vedere personale
- A exprima (in)satisfacţia faţă de un punct de vedere
- A exprima şi a motiva (dez)acordul faţă de opiniile altora
- A contrazice opiniile altora

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII:

- Structurile gramaticale nu vor fi tratate izolat şi analitic, ci vor fi abordate global.

- Elementele de gramatică se vor doza progresiv, conform dificultăţii lor şi nevoilor de comunicare.
- Vor fi avute în vedere cu precădere acele structuri lingvistice care sunt specifice discursului
specializat, în funcţie de domeniul de specializare.

Substantivul: substantive cu plural neregulat, substantive defective de număr, substantive colective

Adjectivul: comparaţia intensivă, structuri care utilizează comparativul

Articolul: articolul zero, omiterea articolului, cazuri speciale de utilizare a articolului

Numeralul: numerale ordinale, numerale fracţionare, numerale multiplicative

Verbul: verbe modale, construcţii cu infinitivul şi cu participiul, funcţii sintactice ale participiul
trecut, subjonctive

Adverbul: mărime şi aproximare, grade de comparaţie

Cuvinte de legătură: prepoziţii, conjuncţii, locuţiuni

Sintaxă: ordinea cuvintelor; fraza condiţională, corespondenţa timpurilor

IV. VALORI SI ATITUDINI

-cultivarea curiozităţii pentru diferite teme de interes şi aspecte din viaţa
societăţii contemporane,
- conştientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la patrimoniul
culturii universale,
- disponibilitatea pentru acceptarea diferenţelor şi pentru manifestarea
toleranţei prin abordarea critică a diferenţelor şi stereotipurilor culturale
transmise cu ajutorul limbii engleze,
- dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte sociale specifice
prin receptarea unei varietăţi de texte în limba engleză şi prin raportarea la
civilizaţia spaţiului cultural anglofon,
- formarea motivaţiei pentru studierea limbii şi culturii engleze, stabilind
similitudini şi diferenţe între multiplele lor manifestări şi reprezentări,
- sensibilizarea la interculturalitate.

V. SUGESTII METODOLOGICE
Sugestiile metodologice au în vedere modul de organizare a activităţii didactice în vederea
formării la elevi a competenţelor formulate în prezenta programă. Potrivit specificului
disciplinei opţionale, conţinuturile învăţării cuprind o parte teoretică şi o parte practică, de
exersare şi aprofundare a conţinuturilor predate. Dezvoltarea competenţelor cheie,
considerarea elevului ca subiect al activităţii instructiv-educative şi orientarea demersului
didactic spre formarea competenţelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ
al disciplinei presupun respectarea unor exigenţe precum:
Orientarea activităţilor către nevoile elevilor. Profesorul va lua ca reper nevoile reale ale
elevilor participanţi la acest opţional, adaptându-şi demersul didactic în funcţie de acestea.
Finalităţile activităţilor se pot realiza eficient, prin centrarea procesului de învăţare pe
activitatea elevului. De aici decurge necesitatea de a pune un accent mai mare pe
activităţile didactice de tip formativ şi performativ, care presupun trasarea unor sarcini de
învăţare concrete. Profesorul se va ghida, în primul rând, după programa disciplinei şi va
folosi instrumente de lucru flexibile şi adaptabile nevoilor concrete ale grupului de elevi
cu care lucrează. Profesorul are libertatea de a selecta metodele pe care le consideră cele
mai adecvate pentru atingerea finalităţilor vizate.
Caracterul funcţional, practic, aplicativ al predării-învăţării. Având în vedere că programa
are la bază competenţele generale şi cele specifice, conţinuturile apar, în acest context,
drept mijloace de realizare a finalităţilor activităţii. În ceea ce priveşte analiza de text, se
vizează competenţe procedurale care să poată fi transferate în contexte diverse etc. În
selectarea textelor literare/nonliterare se va avea în vedere o largă diversitate tipologică
(cărţi, periodice, surse digitale) ca suport pentru formarea deprinderilor de comunicare
orală şi scrisă, corectă, coerentă şi expresivă în limba engleza.
Diversificarea metodelor şi instrumentelor de evaluare. O eficienţă sporită a învăţării
decurge şi din tipurile de evaluare folosite în procesul didactic. Este recomandabil ca
profesorul să folosească, în mod adecvat, scopurilor educaţionale, acele forme ale
evaluării care pot cuantifica progresul elevilor în domeniul comunicării orale sau scrise în
limba engleze. Deoarece comunicarea implică o componentă intrinsecă de evaluare, se
recomandă utilizarea în mod consecvent a formelor complementare de evaluare
(interevaluare şi autoevaluare), alături de alte mijloace considerate eficiente în raport cu
acest domeniu de studiu (portofoliul, fişele de evaluare etc.).
Acest curs opțional urmărește desfășurarea activității didactice orientate cu precădere spre
redescoperirea informației parcurse în anii anteriori de către elev. Profesorului îi va reveni
rolul de partener la discuții, de moderator al acestora. Se va opta pentru încurajarea
elevilor în a participa activ în procesul de predare-învățare. Conversația îi va lua locul
expunerii, pentru a le forma elevilor o atitudine pozitivă față de comunicare și totodată
pentru a stimula gândirea autonomă.
Opționalul încurajează aplicarea unui număr cât mai mare de metode didactice pentru a
evita devalorizarea metodei prin repetiție. Elemente de creativitate trebuie să fie mereu
prezente. Considerăm că cea mai mare putere de evocare o au însă metodele explicative
prin artificii de cunoaștere care produc o emoție intelectuală deosebit de benefică pentru
elevi. Profesorul va putea face uz nestingherit de o serie de metode activ-participative cum
ar fi : învățarea prin cooperare, discuții tip piramidă, interviul în trei trepte, tehnica: Think
about/ Pair work / Talk together Jocul didactic este o activitate cognitivă care asigură o
asimilare activă și conștientă a noțiunilor, categoriilor și regulilor. Construirea din timp a
materialelor, învățarea de către profesor a protocolului și a explicațiilor, renunțarea la prea
multe jocuri pentru a nu artificializa învățarea sunt sugestiile metodologice care vor
conduce spre reușita materialului. Organizarea clasei pe grupuri va aduce o atmosferă de
cooperare, de lucru și de disciplină, iar sarcinile vor fi distribuite în interiorul grupului.
Spre deosebire de predarea participativă, evaluarea este în mare parte clasică dacă privim
prin prisma faptului că ea ierarhizează și sancționează în continuare.
Se vor împleti astfel în planificarea și punerea în practică a acestui curs opțional atât
instrumente tradiționale (probe scrise, probe orale ) de evaluare, cât și moderne
(observația sistematică, investigația, proiectul, portofoliul, tema pentru acasă, tema de
lucru în clasă, autoevaluarea).
 VI. MODALITATI DE EVALUARE
Aprecierea cunoştinţelor dobândite de elevi se va realiza prin evaluări
continue şi sumative şi va fi constituită din:
- observarea sistematică
- tema pentru acasă
- fişe de evaluare
- dialoguri dirijate şi libere
- proiecte de grup şi individuale.

VII. BIBLIOGRAFIE:

1. Successful Writing Proficiency –Virginia Evans Express Publishing 2002

2. Reading and Writing Targets 3-Virginia Evans& Jenny Dooley , Express
Publishing 2004
3. 2. Nick Kenny, Lucrecia Luque-Mortimer, Cambridge Practice Tests Plus 2.
New Edition 2015 First Students’ Book with Key

4. British Council:
https://learnenglish.britishcouncil.org/
4. 5. Cambridge Assessment English:
5. https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/