A. 2. 4. b. Aplicarea la clasă.

Jurnal reflexiv

Jurnalul reflexiv reprezintă o strategie de evaluare care face parte din rândul metodelor alternative
de evaluare și care presupune reflectarea asupra propriului proces de învățare.
A trebuit să reflectez la următoarele aspecte:

1. Ce am intenționat să fac ?

În proiectarea Unității a V-a: MĂRTURII DIN TRECUT am urmărit atingerea următoarelor

competențe specifice:

2.1- Identificarea informațiilor importante din texte literare și nonliterare;

2.3- Formularea unui răspuns personal și/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite
tipuri, pe teme familiare;

2.4- Manifestarea interesului și focalizarea atenției în timpul lecturii unor texte pe teme familiare;

3.2- Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor
imagini, desene, scheme;

4.2- Aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul de înțelegere și de exprimare

corectă a intențiilor comunicative;

4.4- Respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale și

sintactico-morfologice în interacțiunea verbală;

4.5- Utilizarea competenței lingvistice în corelație cu gândirea logică/analogică, în procesul de învățare

pe tot parcursul vieții.

Am programat cele două lecții după cum urmează:

I. Sobieski și românii de Costache Negruzzi – personajele

Ca activități de învățare am propus:

- Solicitarea unor informaţii clare şi detaliate pentru rezolvarea unor sarcini de înţelegere şi
interpretare;

- Povestirea subiectului unei opere epice ţinând seama de momentele subiectului/etapele acţiunii;

- Identificarea emoţiilor, a sentimentelor şi a atitudinilor exprimate într-un text literar;

- Formularea unor ipoteze, supoziţii privind coordonata spaţio – temporală a unei acţiuni;

- Colectarea de informaţii din diverse surse;

- Exerciţii de justificare a unor puncte de vedere pe teme diferite;

- Exerciţii de asociere a unor texte cu tabele/grafice;

- Completarea unor enunţuri cu faptele de limbă omise;

- Crearea unor jocuri de cuvinte;

- Identificarea sensurilor cuvintelor în funcţie de context;

- Redactarea unor texte cu respectarea normei lingvistice în vigoare.

II. Momentele subiectului

Ca activități de învățare am propus:

- Solicitarea unor informaţii clare şi detaliate pentru rezolvarea unor sarcini de înţelegere şi
interpretare;

- Povestirea subiectului unei opere epice ţinând seama de momentele subiectului/etapele acţiunii;

- Identificarea emoţiilor, a sentimentelor şi a atitudinilor exprimate într-un text literar;

- Formularea unor ipoteze, supoziţii privind coordonata spaţio – temporală a unei acţiuni;

- Colectarea de informaţii din diverse surse;

- Exerciţii de justificare a unor puncte de vedere pe teme diferite;

- Exerciţii de asociere a unor texte cu tabele;

Metodele și procedeele folosite au fost următoarele: conversația, lucrul cu textul, expunerea,

explicația, procedee de citire activă, exerciţiul de redactare.

2. Ce am obținut?

Prin activitățile întreprinse am urmărit atingerea competențe specifice (2.1, 2.2, 2.4, 3.2, 4.2, 4.3,
4.4), cât și a anumitor competențe cheie de care am aflat prin intermediul cursului CRED. Elevii au fost
încântați, au participat cu plăcere și interes la activitățile propuse.

3. Ce feedback am oferit elevilor?

 Pe tot parcursul activităților am urmărit încurajarea elevilor emotivi, stimularea interesului și a
dorinței de performanță. Feedback-ul din partea elevilor a fost unul pozitiv și constructiv, determinându-
mă să folosesc în continuare metodele moderne, atractive și interactive în timpul lecțiilor.

4. Ce reacții au avut elevii ?

Elevii au reacționat pozitiv la activitățile desfășurate, dovedind un interes accentuat față de

activitățile interactive și practice.

5. Ce aș fi putut face mai bine?

Dacă timpul mi-ar fi permis, am fi putut realiza o prezentare aprofundată a programului lor
săptămânal și o grupare a acestora în funcție de activitățile comune, dar această clasificare o vom realiza
în ora dedicată evaluării portofoliului. Îmi propun ca pe viitor să diversific modalitățile de evaluare
utilizând mai multe metode alternative și să acord o importanță deosebită transferului de cunoștințe în
situații practice.