Aplicare la clasa.Jurnal reflexiv 2.4.

Proiectul CRED a adus un plus de valoare în practica educațională, a contribuit la

restructurarea demersului didactic: am învățat să lecturez conștient și sistematic noua
programă școlară, să urmăresc progresia competențelor specifice,să mă axez pe diverse
activități de învățare pentru a forma și dezvolta competențe ,să apelez la metode interactive
pentru a stimula interesul și creativitatea elevilor, să-mi perfectionez proiectarea didactică, în
special Proiectul unității de învățare.

Am ales să aplic jurnalul refelxiv pe Unitatea a II-a la o clasă a V-a, intitulată De-a ce
mă joc, din manualul Ed. Art. Această unitate vizează familiarizarea copiilor cu textul narativ
literar, având ca text-suport D-l Goe de I.L.Caragiale, comunicarea orală dialogată și reguli de
acces la dialog, iar pe partea de limbă verbul.

Primele două lecții ale unității am urmarit receptarea textului-suport D-l Goe de
I.L.Caragiale și am vizat competențele 2.1. (Identificarea informaţiilor importante din texte
literare și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale − formularea unor enunțuri în care
se solicită scurte informații despre intenţiile şi despre propriile emoții) și 2.5. (Observarea
comportamentelor şi a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care necesită
îmbunătățire).

Am solicitat copiilor să redacteze o compunere în care să prezinte o întâmplare

neplăcută la care au participat. In redactarea compunerii elevii s-au implicat emoțional,
accentul căzând atât pe sinceritatea cu care au relatat întâmplarea, cât și pe emoțiile pe care le-
au dezvoltat în momentul reatării.

Lectura expresivă a operei D-l Goe de I.L.Caragiale a continuat pe roluri, elevii intrând
cu ușurință în lumea personajelor. La sfârșitul activității, elevii au apreciat că s-au simțit bine,
destinsi la ora de curs.Am apreciat și curajul celor care au interpretat roluri și i-am felicitat pe
cei care au reușit să citească fluent și expresiv.

Această activitate care este pe placul elevilor merita a fi repetata pentru a îmbunătăți
atât lectura expresivă, cât și gestionarea emoțiilor și autocontrolul.

Prin urmare, activitățile de învățare trebuie să trezească interesul elevilor, să se adapteze la

potențialul grupului țintă, să fie permanent revizuite și îmbunătățite pentru a contribui la
formarea și dezvoltarea competențelor cheie.