Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ORELOR DE MATEMATIC
Secrieru Mihaela
coala Gimnazial Nr.22 Galai
1
Pentru a face matematica ct mai atractiv profesorul trebuie s abordeze matematica ca pe o
cale de cunoatere i nu ca pe o transmiterea unui set de cunotine statice. Cunoaterea n matematic,
presupune dezvoltarea unei gndiri critice cu ajutorul creia elevii s poat stpni concepte, s-i
adreseze ntrebri n vederea realizrii cunoaterii.
Unele metode pot sta la baza unei lecii ntregi, n timp ce altele pot fi combinate pentru a
constitui o lecie coerent care permite atingerea obiectivelor de nvare vizate.
Foarte important este etapa de reactualizare i captare a ateniei elevilor. Unele din cele mai
folosite metode aplicate de mine la clas sunt: Alege, ntoarce, verific i Metoda RAI.
Un exemplu de aplicare a metodei Alege, ntoarce, verific ar fi: Elevii sunt aezai n grupe
omogene de cte 4 elevi. Fiecare grup primete spre rezolvare o fi, prin intermediul creia sunt
reactualizate cunotinele cu privire la criterii de divizibilitate, clasa a VI-a.
51 Alege, ntoarce, 46
verific Numere divizibile cu 3
101 405 Rspunsuri
125 Alege dintre 58
numerele
1278 alturate pe cele 563
0 care sunt 792
dizibibile cu 3.
Folosete un clete pentru
a selecta numerele.
ntoarce fia pentru a verifica
dac rspunsul tu e corect.
2
Aplic metoda RAI, ori de cte ori este nevoie de trezirea clasei. Cteva exemple: n cadrul
orelor de geometrie la clasa a VI-a, la clasa a VII-a, n capitolul Patrulatere, clasa a VIII-a,
capitolul Poliedre.
1 x x 15
= =
Aflarea unui termen al unei 3 9 5 25
proporii
va costa un kg de nuci?
O alta metod este ntocmirea diagramelor Venn care au rolul de a reprezenta sistematic,
asemnrile i deosebirile dintre dou concepte matematice. Poate fi aplicat n activitatea pe echipe.
Ex: Trunchiul de piramid
Scrie n diagram asemnrile i deosebirile dintre trunchiul de piramid triunghiular reglat
i trunchiul de piramid patrulater regulat.
n concluzie putem meniona impactul i influena pozitiv a metodelor moderne de predare-
nvare asupra reuitei colare i a gradului de dezvoltare a gndirii matematice creative: cu ct vom
folosi mai multe metode de predare creative la orice coninut matematic cu att performana colar
este mai mare. Astfel elevii vor deveni mai activi, mai ncreztori n capacitatea lor de a gndi
3
matematic. Prin urmare depinde, de noi, cadrele didactice, cum transmitem bagajul de cunotine
pentru ca elevii s preuiasc matematica, s comunice prin matematic i s raioneze matematic.
Bibliografie