Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EDUCATOAREI
1
MANAGEMENTUL GRUPEI
STRUCTURA ANULUI COLAR
2013 2014
Semestrul I
Semestrul al II-lea
STRUCTURA GRUPEI
2
Numr de copii nscrii: _________
numr de fete - _________
numr de biei - ________
Naionalitate:
romn - ___________
altele - _____________
Mediul socio-familial
CATACTERIZAREA GRUPEI
3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PLAN DE NVMNT
Nr.de
Categorii de activiti de nvare activiti/sptmn
5
Intervalul de ON* OP/OS*
vrst
3 - 5 ani Activiti pe domenii experieniale 7 +7
Jocuri si activiti didactice alese 10 +5
Activiti de dezvoltare personal 5 + 10
TOTAL 22 + 22
5 - 7 ani Activiti pe domenii experieniale 10 + 10
Jocuri si activiti didactice alese 10 +5
Activiti de dezvoltare personal 6 + 11
TOTAL 26 + 26
Not:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grdinie: normal (ON),
prelungit (OP) i sptmnal (OS).
La programul prelungit i sptmnal numrul de activiti menionat
reprezint activitile care se adaug n programul de dup-amiaz al copiilor (tura
a II-a a educatoarei).
ORAR PRELUNGIT
Jocuri i Activiti pe
Repere activiti domenii Activiti de dezvoltare personal
orare didactice experieniale
alese
8,00 Jocuri i - Rutin: Primirea copiilor (deprinderi
8,30 activiti specifice)
alese
8,30 - - Rutin: Micul dejun (deprinderi specifice)
9,00
9,00 Jocuri i Activitate pe Rutin: ntlnirea de diminea (15 min.)
11,00 activiti domenii de Rutin i tranziie: Ne pregtim pentru
alese experieniale activiti! (deprinderi de igien individual i
colectiv, deprinderi de ordine i disciplin,
deprinderi de autoservire)
6
11,00 Jocuri i Activitate opional(prima activitate de acest
13,30 activiti - tip la nivelII)
recreative Rutin i tranziie: n aer liber ! (deprinderi
igien individual i colectiv, deprinderi de
ordine i disciplin, deprinderi de autoservire)
Rutin : Masa de prnz (deprinderi specifice)
13,30 Activiti de Rutin i tranziie: Ne pregtim s ne
15,30 relaxare, - relaxm! (deprinderi de igien individual i
Jocuri i colectiv, deprinderi de ordine i disciplin,
activiti deprinderi de autoservire)
alese
15,30 - Rutin: Gustarea (deprinderi specifice)
16,00
16,00 Jocuri de Activiti Rutin i tranziie: Din nou la joac!
17,30 dezvoltare a recuperatorii pe (deprinderi de igien individual i colectiv,
aptitudinilor domenii de deprinderi de ordine i disciplin, deprinderi
individuale experieniale de autoservire)
Activitate opional (singura activitate de
acest tip la nivel I sau a doua, la nivel II)
17,30 - - Rutin: Plecarea copiilor acas (deprinderi
specifice)
ORAR
7
COPII CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE
Educaia trebuie fcut posibil pentru orice copil, pentru orice persoan cu
dizabiliti, att n familie ct i n grdini, aceti factori avnd un rol hotrtor n
dezvoltarea si socializarea acestor copii.
Copilul cu dizabiliti trebuie considerat ca fcnd parte din societate. Nu
putem s-l ascundem, nu are nevoie de mila noastr, ci de sprijinul nostru,
permindu-i s traiasc alturi de ceilali copii, ca parte integrant a comunitii.
La orice copil, n mod particular la copiii cu dizabiliti, gradul de interes i de
colaborare a prinilor cu grdinia este cel mai adesea direct proporional cu
rezultatele i evoluia copiilor.
Psihopedagogia modern, centrat pe copil, se bazeaz pe convingerea c familia
reprezint principalul educator, avnd potenial maxim de modelare a personalitii
copilului. Familiile copiilor cu dizabiliti sunt adesea responsabile de copiii lor pe
tot restul vieii.
Un rol foarte important al grdiniei este acela de a sprijini familiile copiilor
cu dizabiliti s aib ncredere n resursele proprii, n a face fa greutilor cu care
ele se confrunt.
Prinii trebuie s participe la programe de educaie care vizez teme majore de
educaie, determinndu-i s acorde copilului cu dizabiliti atenie sporit, s-i
neleag nevoile i trebuinele, s-i influeneze cu tact i rbdare comportamentul.
Apreciindu-l, ludndu-l pentru faptele bune, prinii nva c, stimulnd copilul
pentru a obine o imagine pozitiv fa de sine, i pot modela caracterul.
Prin efortul comun familie-grdini, copilul va scpa de inhibiii i se va uura
integrarea lui cu succes n viaa social.
CONCLUZII:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
RECOMANDRI:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2
Casier
4 Membrii
2
Casier
4
Membrii
PARTENERIAT CU FAMILIA
Tema: _____________________________________________
Perioada: __________________________________________
11
Argument:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Scopul:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Obiective:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Resurse:
umane: ______________________________________________________
materiale : ____________________________________________________
financiare: ____________________________________________________
TEMATICA EDINELOR CU
PRINII
14
PROCES VERBAL
Data ________________
Ordinea de zi:
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
15
3. _____________________________________________________________
Desfurarea
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ntocmit,
16
CATALOGUL GRUPEI
10
11
12
13
17
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
18
OBIECTIVE CADRU
DOMENIUL TIINELOR
dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice;
dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur,
ntrebuinnd un vocabular adecvat;
dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a
formelor geometrice;
dezvoltarea capacitii de rezolvare de probleme prin achiziia de strategii
adecvate;
dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor,
precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia;
utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din
mediul nconjurtor;
formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului
nconjurtor, n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta.
DOMENIUL OM I SOCIETATE
cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate; educarea
abilitii de a intra n relaie cu ceilali;
educarea trsturilor pozitive de voin i caracter i formarea unei atitudini
pozitive fa de sine i fa de ceilali;
cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului romn;
formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare
motric;
19
mbogirea cunotinelor despre materiale i caracteristicile lor, precum i
despre tehnici de lucru necesare prelucrrii acestora n scopul realizrii unor
produse simple;
formarea deprinderilor practic-gospodreti i utilizarea vocabularului specific.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitar-aplicative;
stimularea calitilor intelectuale, de voin i afective n vederea aplicrii
independente a deprinderilor nsuite;
cunoaterea deprinderilor igienico-sanitare pentru meninerea strii de sntate.
OBIECTIVE DE REFERINTA
20
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE
s participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n
calitate de vorbitor, ct i n calitate de auditor.
s neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea.
s audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a
neles.
s disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect.
s-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei, activitii
personale i/sau a relaiilor cu ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral
corect din punct de vedere gramatical.
s recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod
intuitiv caracteristicile expresive i estetice ale acestuia.
s fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizri, utiliznd intuitiv elementele expresive
s recunoasc existena scrisului oriunde l ntlnete.
s neleag c tipritura (scrisul) are neles (semnificaie).
s gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini.
s manifeste interes pentru citit.
s recunoasc cuvinte simple i litere n contexte familiare.
s recunoasc literele alfabetului i alte convenii ale limbajului scris
s utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date.
s perceap i s discrimineze ntre diferitele forme, mrimi, culori
obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.
s utilizeze efectiv instrumentele de scris, stpnind deprinderile motrice
elementare necesare folosirii acestora
s utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaie
s descopere c scrierea ndeplinete anumite scopuri, cerine sociale i s se
foloseasc de aceast descoperire.
s neleag semnificaia cuvintelor, literelor i cifrelor, nvnd s le
traseze.
DOMENIUL TIINELOR
21
s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice
referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form,
mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan;
s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite
criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden;
s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-
un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma
geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri;
s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele
geometrice;
s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele
corespunztoare;
s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10;
s identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal;
s realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el
nsui;
s compun i s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/ scderea n
limitele 1-10;
s cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte,
aerul, apa, solul, vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a
mediului, fenomene ale naturii), precum i interdependena dintre ele;
s recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i
transformri din mediul apropiat;
s cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul
uman ca parte integrant a mediului;
s cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice;
s comunice impresii, idei pe baza observrilor effectuate;
s manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a
mediului, aplicnd cunotinele dobndite;
s aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei
omului i naturii.
22
DOMENIUL OM I SOCIETATE
s cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social,
precum i reguli de securitate personal.
s-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete
(familie, grdini, grupul de joac);
s aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu
norme prestabilite i cunoscute;
s triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste
prietenie, toleran, armonie, concomitent cu nvarea autocontrolului;
s descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n
care locuiete (elemente de relief, aezare geografic, obiective socio-
culturale, istorice, religioase, etnice);
s cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activiti practice;
s cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice;
s sesizeze modificrile materialelor n urma prelucrrii lor;
s identifice, s proiecteze i s gseasc ct mai multe soluii pentru
realizarea temei propuse n cadrul activitilor practice;
s efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice;
s fie capabil s realizeze lucrri practice inspirate din natur i viaa
cotidian, valorificnd deprinderile de lucru nsuite;
s se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin
lucrrile personale;
s dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria
persoan i fa de alte fiine i obiecte;
s capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de
comportament corect i util celorlali;
s-i formeze deprinderi practice i gospodreti
s se comporte adecvat n diferite contexte sociale.
23
s obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice
picturii;
s exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului n redarea unor teme
plastice;
s recunoasc elemente ale limbajului plastic i s diferenieze forme i
culori n mediul nconjurtor;
s cunoasc i s diferenieze materiale i instrumente de lucru, s cunoasc
i s aplice reguli de utilizare a acestora;
s utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activiti plastice
concrete
s compun n mod original i personal spaiul plastic;
s interpreteze liber, creativ lucrri plastice exprimnd sentimente estetice;
s priveasc i s recunoasc creaii artistice corespunztoare specificului de
vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia (portrete de copii,
jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activiti cotidiene ale
oamenilor);
s descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului;
s diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor
musicale;
s diferenieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a
sunetelor muzicale;
s diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a
sunetelor muzicale;
s diferenieze auditiv nlimea sunetelor muzicale;
s intoneze cntece pentru copii;
s cnte acompaniai de educatoare;
s acompanieze ritmic cntecele;
s cnte cntecele n aranjamente armonico-polifonice elementare;
s asocieze micrile sugerate de textul cntecului cu ritmul acestuia;
s exprime prin micare starea sufleteasc creat de muzica audiat;
s exprime ntr-un joc impresia muzical;
24
s improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic +
melodie, text onomatopeic + micare, text onomatopeic + melodie +
micare;
s asculte i s recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale i
universale, corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i
preocuprilor acestuia.
DOMENIUL PSHIHOMOTRIC
s cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena
echipamentului;
s cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fizic;
s-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n
deplasare);
s perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan,
localizare);
s fie apt s utilizeze deprinderile nsuite n diferite contexte;
s se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente
i/sau comportamente, pentru a rspunde la diferii stimuli (situaii), la
diferite ritmuri;
s manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, de
competiie, fair-play.
25
EVALUAREA PRECOLARILOR
26
Numr copii Numr copii Numr copii nivel
evaluai neevaluai maximal mediu Minimal
MSURI AMELIORATIVE
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
27
Nr. Numele i prenumele Domenii de excelen Observaii
crt elevului
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PARTICIPAREA LA CONCURSURI
FI PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI
Gradinia - __________________________________________________________________
Numele i prenumele copilului - _________________________________________________
Grupa - ________________________________
3. Profesiunea prinilor:
Tata - ___________________________
Mama - _________________________
1) Motricitatea: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2) Atenia: ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3) Memoria: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) Imaginaia: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Gndirea: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6) Limbajul: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7) Construcia ideilor n cadrul comunicrii cu adulii i ntre copii: ______________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
TRSTURI DE CARACTER
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
CONCLUZII
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ACTIVITTI
EXTRACURRICULARE
32
PLANIFICARE
7
PARTENERIATE EDUCAIONALE
PROIECTE EDUCAIONALE
Nr Denumirea proiectului Tipul de proiect Perioada
cr (local, judeean, naional, internaional)
t
7
PROIECTUL UNEI EXCURSII
2. PREGTIREA EXCURSIEI
Anunarea excursiei prinilor i copiilor _______________________________
Regulamentul privind buna desfurare a excursiei:
- ziua plecrii
- stabilirea regulilor disciplinare
3. ACTE NECESARE
- proiectul
- cerere ctre directorul unitii
- cerere ctre ISJ pentru aprobarea excursiei
- process verbal cu instructajul copiilor i prinilor
- tabel nominal cu precolarii i cadrele nsoitoare
CONTRACT DE COLABORARE
Director, Director,
________________ _________________
STRUCTURA UNUI PROIECT EDUCATIV
1. DENUMIRA PROIECTULUI
Titlul proiectului __________________________________________________
Tipul de educaie n care se ncadreaz ________________________________
Tipul de proiect __________________________________________________
2. APLICANTUL
Coordonate de contact ________________________________________________
Organizatori: ____________________________________________________
Coordonatori: ____________________________________________________
Parteneri: _______________________________________________________
Colaboratori: _______________________________________________________
3. CONTEXT
Argumentarea proiectului propus
4. DESCRIEREA PROIECTULUI
Scop:__________________________________________________________
Obiective: ______________________________________________________
Grup int:_______________________________________________________
Beneficiari: _____________________________________________________
Durata: __________________________________________________________
Resurse:
umane ____________________________________________________
materiale __________________________________________________
financiare __________________________________________________
de informaie ______________________________________________
Coninutul proiectului
regulamentul
criterii de evaluare
Calendarul activitilor (etape, activiti, perioada desfurrii, participani,
descrierea fiecreri etape n parte, resursele necesare pentru fiecare etap, forme de
organizare, locul desfurrii, modaliti de evaluare, rezultate ateptate)
5. MONITORIZAREA EVALUAREA
- Evaluare intern
- Evaluare extern
-
6. MEDIATIZAREA DISEMINAREA
Rezultatele proiectului
FORMAREA CONTINU
A
EDUCATOAREI
CURRICULUM VITAE
Informaii personale
Numele i prenumele _________________________________________
Adresa _______________________________________________________
_____________________________________________________________
Telefon : fix ___________________________, mobil __________________
E-mail _________________________________
Naionalitate ____________________________
Data naterii ____________________________
Sex ___________________________________
Stare civil _____________________________
Religie ________________________________
Perioada _______________________________
Funcia sau postul ocupat _________________________________
Activiti i responsabiliti principale ______________________________
_____________________________________________________________
Numele i adresa angajatorului ____________________________________
_____________________________________________________________
Tipul activitii sau sectorul de activitate ____________________________
_____________________________________________________________
Educaie i formare
Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obinut ____________________________________
Numele i tipul instituiei de nvmnt furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obinut ____________________________________
Numele i tipul instituiei de nvmnt furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obinut ____________________________________
Numele i tipul instituiei de nvmnt furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Informaii suplimentare
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
5
STUDII DE SPECIALITATE
3
4
ARTICOLE DE SPECIALITATE
5
PARTICIPRI LA SIMPOZIOANE
I
SESIUNI DE COMUNICRI TIINIFICE
2
3
10
11
CURSURI DE FORMARE PROFESIONAL
3
4
10
11
3
4
10
4
5
10