Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MEdCTCNDIPT / UIP
CONSERVAREA BIODIVERSITII
MATERIALE DE NVARE PENTRU CLASA a-XI-a
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de
nvmnt profesional i tehnic
0
Noiembrie 2008
Materiale de invatare
2008
1
AUTORI:
CONSULTAN:
2
CUPRINS
INTRODUCERE ....................................................................... 3
COMPETENTE............................................................................4
OBIECTIVE..................................................................................6
FISE DE REZUMAT.....................................................................8
CUVINTE CHEIE/GLOSAR........................................................33
ACTIVITATI DE INVATARE........................................................34
SOLUTII DE ACTIVITATE...........................................................43
BIBLIOGRAFIE............................................................................71
3
Introducere
4
Competente
5
Obiective:
16.1.1
studierea conceptului de biodiversitate ;
compararea tipurilor de biodiversitate i a caracteristicilor
acestora ;
utilizarea determinatoarelor i truselor de teren;
executarea releveelor;
sa cunoasca aplicarea metodelor de studiu a
biodiversitii;
prelucrarea datelor obinute, n laborator;
16.2.2
evidenieze factori care produc modificri ale biodiversitii;
compararea influenei diverilor factori asupra gradientului
de biodiversitate al diverselor zone ;
analizarea unor rezultate obinute pe teren;
executarea de tabele si reprezentri grafice;
6
Modulului 7 CONSERVAREA BIODIVERSITII i sunt alocate conform planului de
nvmnt un numr total de 132 ore / an (4 ore / sptmn), care se desfoar paralel cu
modulele 1-4. Ordinea cronologic recomandat pentru parcurgerea coninuturilor poate fi la
alegerea profesorului impunndu-se doar tratarea succesiv a coninuturilor corespunztoare
aceleiai competene, ordinea competenelor nefiind obligatorie.
Numrul de ore alocate fiecrei teme n parte este orientativ, profesorul rmnnd a
hotr asupra acestora n funcie de resursele materiale de care dispune i de importana pe
care o acord fiecrei teme.
Orele de instruire teoretic vor avea un caracter activ participativ din partea elevilor, n
demersul didactic utilizndu-se fie de lucru sau fie de observaie, aplicnd metodele didactice
precizate anterior. Activitile practice se vor desfura exclusiv pe teren, pentru ca datele
obinute pe teren s fie apoi prelucrate n timpul orelor. Modulul CONSERVAREA
BIODIVERSITII are un caracter predominant aplicativ, de aceea e necesar ca cele 4 ore s
fie grupate n cadrul orarului pentru a permite activitile aplicative de teren.
Formarea , la elevi , a competenelor prevzute n Standardul de Pregtire Profesional
i cuprinse n program presupune aplicarea unor metode activ participative de predare
nvare. Fiind un modul cu caracter practic aplicativ o pondere foarte mare n cadrul acestor
metode o ocup experimentul. Acesta va fi realizat att de ctre profesor, cu caracter
demonstrativ, ct i de ctre elevi, pentru dobndirea unor abiliti cu caracter practic. Pe lng
experiment se mai recomand i alte metode moderne de nvare: descoperirea,
problematizarea, ntocmirea unor proiecte i portofolii, etc. Alegerea metodei i a tehnicilor
didactice rmne la latitudinea profesorului, care, cunoscnd elevii i stilurile de nvare ale
acestora, va adapta demersul didactic la particularitile clasei i ale elevilor.
O metod didactic aplicabil mai ales n condiiile n care laboratoarele colare nu
dispun ntotdeauna de materiale, instrumente i echipamente de ultim or necesare n
formarea anumitor competene prevzute n Standardul de Pregtire Profesional este vizita de
documentare sau de lucru la diferite instituii sau ageni economici ale cror laboratoare dispun
de dotare corespunztoare.
Evaluarea cunotinelor i a abilitilor dobndite de elevi precum i a progreselor
realizate de acetia se va corela cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare
prevzute n Standardul de Pregtire Profesional, evalundu-se doar competenele prevzute
n modul, nu i altele. Pe parcursul modulului se va realiza o evaluare formativ continu, iar n
final, o evaluare sumativ pentru verificarea dobndirii competenelor specificate n Standardul
de Pregtire Profesional.
Principala metod de evaluare a competenelor specifice acestui modul este proba
practic. Pe lng aceasta se mai pot utiliza : observarea sistematic, proiectul, portofoliul,
tema n clas, autoevaluarea. Probele de evaluare i autoevaluare se pot concepe sub form
de fie de observare, fie de autoevaluare, fie de evaluare ( teste) cuprinznd itemi obiectivi,
semiobiectivi, subiecivi.
7
Fisa de rezumat
Titlul modulului
Conservarea biodiversitii
Numele
elevului :
Data Data
inceperii : finalizarii :
Compententa
1. Conceptul de biodiversitate
8
Fisa de rezumat activitate
Comentariile profesorului
9
Fiele de documentare activitati
10
Competenta 16.1.F1
11
12
13
Competenta16.1F.2
14
15
16
17
18
19
20
Competenta 16.1F3
21
22
23
24
25
26
27
28
29
SPECTRUL
Spectrul ecologic
Redarea ponderii diverselor comportamente ale speciilor fata de factorii ecologici este
realizata prin intermediul spectrelor ecologice.Acestea pot fi de doua tipuri:
-spectrul ecologic analitic- care presupune marcarea tuturor valorilor celor trei indici
ecologici;
- spectre ecologic sintetic- in care figureaza sumele procentuale ale subdiviziunilor
fiecarei specii.
30
Competenta 16.1F4
Cuvinte cheie /Glosar
Areal. = Aria specific de rspndire a unei specii, a unei clase etc. de plante sau de animale.
Bioforme = (forme biologice live forms) categorii de plante care apartin unor unitati taxonomice
diferite.
Specia = o grupare de populatii care sepot incrucisa intre ele dar care sunt izolate reproductiv de alte
specii.
31
Fitoplancton = planctonul alcatuit din plante uni- sau pluricelulare.
Epifite = specii care traiesc pe alte plante pe care le folosesc drept suport.
Mutatii = fenomen prin care se produc modificari in structura si functile materialului genetic, care
nu sunt consecinta recombinarii genetice.
32
ACTIVITATEA 1
33
Obiectivele activitatii : Dup parcurgerea acestui modul elevii vor fi capabili s
inteleaga conceptul de biodiversitate si compararea tipurilor de biodiversitate si
caracteristicile acestora ;
Numele elevului :
Data :
FIA DE LUCRU 1
SARCINI DE LUCRU
1.Alegerea ustensilelor si materialelor necesare lucrarii in laborator si pe teren;
2.Sa studieze conceptul de biodiversitate ;
3. Compararea tipurilor de biodiversitate i a caracteristicilor acestora ;
4.Alegerea si utilizarea determinatoarelor i truselor de teren;
5Sa cunoasca metodele de studiu a biodiversitii ;
EXERCIIUL1
Precizai dac urmtoarele afirmaii sunt adevrate (A) sau false (F):
34
b)Peisajul reprezinta un ansamblu de ecosisteme antropizate existente in anumite
biotopuri,determinate de numarul de specii.
c)Raspindirea speciilor este influientata de valenta ecologica si de optimul ecologic.
d)Raspandirea speciilor este influentata de valenta ecologica si de optimul ecologic
e) Biodiversitatea creste de la Ecuator spre poli.
f)Stabilitatea ecosistemelor este mare atunci cand exista un numar mare de specii si
cand acestea sunt in echilibru.
EXERCIIUL 2
EXERCIIUL 3
1..
2..
3.
EXERCIIUL 4
35
5.
1.
2.
3.
4.
EXERCIIUL 5
Biomasa este :
ACTIVITATEA 2
36
Denumirea modulului:- CONSERVAREA BIODIVERSITATII (clasa a -XI -a)
Timpul alocat:
Obiectivele activitatii : Aceasta activitate va ajuta sa intelegeti si sa
calculatii,bioformele, indici, autoecologici, abundenta,frecventa,constanta,dominanta ;
Numele elevului :
Data :
FIA DE LUCRU 2
SARCINI DE LUCRU
1. Alegerea si utilizarea determinatoarelor i truselor de teren;
2.Cunoasterea semnificatiei semnelor, bioformelor si geoelemente ;
3. Executarea releveelor;
4. Prelucrarea datelor obinute pe teren, n laborator (spectre ecologice ).
EXERCIIUL 1
37
Frecventa unei specii, este raportul dintre numarul de probe continand (1)
data si numarul(2).de probe adunate in acelasi timp.
Indicii se folosesc pentru a exprima unele raporturi (3)..intre
speciile unei biomase, sau a exprima unele relatiide grup intre (4).unei biomase.
EXERCIIUL 2
Completai irurile orizontale dup indicaii. Vei obine pe verticala nsemnat cuvintul
cheie.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.Subarbusti si unele specii lemnoase la care mugurii hibernali sunt situati pana la
25-30cm. de sol, fiind protejati de zapada, resturi organice sau propria tufa.
2.Plante la care mugurii regenerativi sunt protejati in sol.
3. Specii care traiesc pe alte plante pe care le folosesc drept support.
4 Specii ierboase perene,cu mugurii hibernali situati la nivelul solului.
5.Specii lemnoase cu muguri hibernali situati la peste 30 cm de la sol, protejati de
catafile.
6. Specii care traverseaza perioada hibernala sub forma de seminte sau spori.
EXERCIIUL 3
Care din urmatorii termenii este un indice prin care se exprima influenta uneia sau a mai
multor specii asupra structurii si functionarii biocenozei :
38
a)Abundenta relativa ;
b)Frecventa ;
c)Constanta ;
d)Dominanta ;
e)Fidelitatea ;
EXERCIIUL 4
A B
39
c) 200 mp;
d) 500 mp;
e) 600 mp;
EXERCIIUL 6
EXERCIIUL7
EXERCIIUL 8
40
In coloana A sunt indicate valorile constantei K,iar in coloana B este indicata scala de
specii din relevee.Scriti pe foaia de concurs,asocierea corecta dintre fiecare litera din
coloana B si cifra corespunzatoare din coloana A.
41
Solutii de activitate
ACTIVITATEA 1
Fisa de lucru 1
Exercitiul 1
a).A
b).F
c).A
d).F
e).A
Exercitiul 2
Optimul ecologic este o valoare a factoriloe ecologici la care specia se dezvolta cel mai
bine.
Exercitul 3
1.specifica
2.ecositemelor
3.peisajului
4.genetica
Exercitiul 4
5.
R
1. G E N E T I C A
2. E C O S I S T E M E L O R
3. S P E C I F I C A
V
4. P E I S A J U L U I
U
Exercitiul 5
Biomasa este : c.
42
ACTIVITATEA 2
Fisa de lucru 2
Exercitiul 1
1. specia
2. total
3. cantitative
4.speciile
Exercitiul 2
7.
B
1. C A M E F I T E L E
2. G E O F I T E L E
3. E P I F I T E L E
4. H E M I C R I P T O F I T E L E
5. F A N E R O F I T E
M
6. T E R O F I T E L E
Exercitiul 3.
d.
Exercitiul 4
1.c
2.a
3.d
4.b
Exercitiul 5
a.
43
Exercitiul 6
Exercitiul 7
a.A
b.F
c.F
d.F
e.A
Exercitul 8
1.I-e
2.II-b
3.III-c
4.IV-a
5.V-d
44
Competenta Activitate de invatare Obiectivele Realizat
invatarii
16. Evidenieze factori
2 Analizeaz care produc
factorii care modificri ale
conduc la biodiversitii.
C16.2F1-Factori care
modificarea Compararea
conduc la modificarea
biodiversitii influientei diversilor
biodiversitatii
: factorii asupra
C16.2F2,F3,F4-Zone de
gradientului de
studiu:ecosistem de
biodiversitate al
cimpie,padure, lac, rau;
diverselor zone.
(zoocenoze:pasari,
Analizarea unor
insecte, lilieci)
rezultate obinute
pe teren.
Executarea de
tabele si
reprezentari grafice
cu datele obtinute.
Comentariile elevului
Comentariile profesorului
45
FISA DE DOCUMENTARE
ACTIVITATE c2
Competena 16.2 F. 1
46
STUDIEREA BIOMILOR OFERA DATE APROXIMATIVE DESPRE
BIODIVERSITATEA DIVERSELOR COMUNITATI
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Zone de studiu: ecosistem de cmpie, pdure, lac, ru.
57
STUDIUL ZOOCENOZELOR
STUDIUL ZOOCENOZELOR PASARI
Competenta16.2 F. 2
58
59
60
61
62
STUDIUL ZOOCENOZELOR LILIECILOR
Competenta16.2 F.3
63
STUDIUL ZOOCENOZELOR INSECTE
Competenta16.2 F.4
64
65
ACTIVITATI PENTRU ELEVI
ACTIVITATEA 1
FIA DE LUCRU 1
SARCINI DE LUCRU
1.Alegerea ustensilelor si materialelor necesare lucrarilor din laborator si din
teren(determinator,binoclu plase,luneta etc.);
2.Alegerea si utilizarea determinatoarelor i truselor de teren;
3. Compararea tipurilor de biodiversitate i a caracteristicilor acestora ;
4. Studierea biodiversitati zonei;
5.Cunoasterea metodele de studiu a biodiversitii(zoocenozelor) ;
6.Tinuta vestimentara care sa nu bata la ochi;
7.Capturarea unor pasari cu ajutorul unor plase si masurarea acestora;
66
LUCRAREA 1
1.STUDIUL PASARILOR
67
SOLUTII DE ACTIVITATE
68
3.Alte pasarii capturate:
69
BIBLIOGRAFIE
Nicolae Galdean,Gabriela Staicu, Dorel Rusti, 2002- Ecologie si Protectia Mediului, Editura
Economica Preuniversitaria
70
71