ASE Marketing ID Anul 1 Grupa 1756

Codreanu Catalin-Alexandru

Teme de control
– Psihosociologie –

1. Ghid de interviu privind necesitatea introducerii educatiei sexuale in scoli.

Educatia sexuala in scoli

(toate intrebarile din acest ghid sunt adresate tuturor participantilor intocmai cum au fost redactate si in ordinea in care apar)

ASPECTE GENERALE
1. Va rog sa imi spuneti cateva cuvinte despre dumneavoastra. Puteti sa imi spuneti orice doriti despre ce
considerati relevant: viata de familie, viata profesionala, activitati, impliniri, dorinte, bucurii?
2. Care sunt aspectele de care sunteti multumit/a:
2.1. In ceea ce priveste viata dumneavoastra profesionala?
2.2. In ceea ce priveste viata dumneavoastra de familie?
2.3. Legat de copiii dvs.?
3. Dar aspectele de care sunteti nemultumit/a:
3.1. In ceea ce priveste viata dumneavoastra profesionala?
3.2. In ceea ce priveste viata dumneavoastra de familie ?
3.3. Legat de copiii dvs.?

COPIII, FACTORI DE INFLUENTA, MOTIVATI SI TEMERILE PARINTILOR

4. Cati copii aveti?
5. Va rog sa imi povestiti ce s-a intamplat cand ati avut fiecare copil?
5.1. In ce masura acest eveniment a fost unul planificat sau intamplator?
6. Cum ati luat decizia de a avea fiecare copil?
6.1. Ambii partinti au consimtit aceasta decizie?
6.2. Care au fost motivele dumneavoastra ce au stat la baza deciziei de a avea un copil?
6.3. A existat o influenta a celor de langa dumneavoastra in decizia de a avea un copil
(exceptand celalalt parinte, dar considerand rudele sau prietenii)?
6.4. Care au fost temerile dumnevoastra legate de aceasta decizie?

EDUCATIA SEXUALA PERCEPTIE GENERALA SI ASPECTE DEFINITORII

7. Va simtiti confortabil sa discutam despre educatia sexuala?
8. Ce stiti despre educatia sexuala?
8.1. Ce considerati ca inseamna educatie sexuala?
Page 1 of 5
ASE Marketing ID Anul 1 Grupa 1756
Codreanu Catalin-Alexandru

8.2. Cand considerati ca v-ati intalnit prima data cu acest subiect?

8.3. Cine a fost prima persoana alaturi de care ati discutat despre acest subiect?
8.4. Care sunt cele mai importante elemente pe care vi le amintiti despre aceasta discutie?
8.5. Care a fost impactul acestei discutii in perceptia dumnevoastra despre educatia sexuala?
8.6. In ce masura aceasta discutie a influentat viata dumnevoastra sexuala?

OBSTACOLELE SI DISCUTIILE DESPRE EDUATIA SEXUALA

9. In copilaria (sau adolescenta) dumneavoastra, considerati ca a existat un moment cand era potrivit sa
exista o discutie despre educatia sexuala?
9.1. Care a fost cel mai mare obstacol sexual care v-a afectat viata
9.2. Considerati ca acest obstacol putea sa fie depasit prin educatia sexuala?
10. Care considerati ca sunt principalele obstacole intampinate de un copil / adolescent in viata sexuala?
11. Considerati ca exista pericolele sociale ce pot sa fie rezolvate prin educatie sexuala?

BENEFICIILE EDUCATIEI SEXUALE.

12. Considerati ca exista beneficii in a avea o educatie sexuala?
13. Considerati ca pentru copii / adolescenti exista o anumita varsta potrivita pentru a avea o discutie
despre educatia sexuala?
14. Aveti / Ati avut / Veti avea o discutie despre educatia sexuala cu copilul/copiii dumneavoastra?
15. Considerati ca in mediul scolar este benefic sa existe o discutie despre educatia sociala?
15.1. Dar daca discutam despre o materie de sine statatoare ce sa fie predata copiilor /
adolescentilor?
15.2. Care sunt elementele pozitive pe care le poate aduce un personal specializat in educatie
unui copil / adolescent?
15.3. Considerati ca educatia sexuala ajuta la imbunatatirea relatiilor dintre oameni?

PERICOLELE EDUCATIEI SEXUALE

16. Considerati ca exista pericole in a avea o educatie sexuala?

17. Considerati ca exista elemente in educatia sexuala ce pot sa afecteze copilul / adolescentul?
17.1 Considerati ca puducitatea reprezinta un factor care afecteaza perceptia parintilor sau a
profesorilor asupra educatiei sexuale?
17.2 Considerati ca puducitatea reprezinta un factor care afecteaza perceptia copiilor /
adolescentilor asupra educatiei sexuale?

CONCLUZIE
18. Cum considerati potrivit sa fie evaluata educatia sexuala in mediul scolar?
Page 2 of 5
ASE Marketing ID Anul 1 Grupa 1756
Codreanu Catalin-Alexandru

19. Daca ati avea puterea sa decideti de cand se va preda educatie sexuala in scoli, dumnaevoastra ce ati
raspunde?
20. Cine considerati ca este cel mai abilitat om sau entitate care sa reglementeze predarea educatiei
sexuale?

2. Analizaţi, la alegere, un spot publicitar difuzat în prezent la televizor, utilizând

modelul persuasiv al lui Hugh Rank.

Am ales spotul publicitar al celor de la Telekom: “Cate virale intra in 5 euro? NELIMITAT! Cartela
Telekom!” - https://www.youtube.com/watch?v=6tNRqZGgMFs
Pentru a analiza acest spot, utilizand modelul persuasiv al lui Hugh Rank, trebuie sa identificam cele
doua strategii folosite: intensificarea si minimalizarea.
In ceea ce priveste intensificarea anumitor caracteristici ale produsului se utilizeaza urmatoarele tehnici:
- Repetitia cuvantul „nelimitat” apare:
o vizual prin redarea cu majuscule pe un fond alb cu scris magenta sau fond negru cu scris alb
centrat si cu o serie de efecte ce ajuta la captarea imaginii privitorului si in spatele scrisului
sunt derulate imagini contrastante care iti creaza senzatia de repetare;
o auditiv prin lungirea vocalei „a” si alte sunete ce intaresc vizualul cuvantului „nelimitat” si
reintalnit apoi spre finalul spotului cand sunt descrise beneficiile produslui intr-un mod clar
si concis;
astfel avem o idee conturata ca acest produs ne acorda un beneficiu nelimitat
- Asocierea pe care o face Telekom cu:
o ideea de „viral” si posibilitatea ca fiecare utilizator sa beneficieze fie de accesul la aceste
virale sau la compunerea unor virale noi;
o „trafic gratuit, nelimitat in cele mai tari aplicatii”, alaturi de logourile acestora (Facebook,
Youtube, HBO GO, Netflix, Amazon prime video si Telekom TV) – aplicatii foarte apreciate
de publicul tinta si posibilitatea ca fiecare utilizator sa beneficieze de ele intr-un mod ce nu
creeaza alte costuri;
o pisicile, element foarte intalnit cultura social media si indragit de catre utilizatori;
o ideea de libertate si eliberare pe care o regasim in hastagul „#netliberare”;
conduce privitorul catre o senzatie de bine, solidaritate, familiaritate si amuzament.
- Compunerea facuta pentru acest spot este complexa, discutand astfel despre:
o un mod extrem de antrenat in care imaginile sunt legate special ca ele sa nu plictiseasca;
o fontul textului ce apare in spot este unul clar, fara a ingreuna citirea;
o avem costul acestui produs expus inca de la inceput si inclus intr-o intrebare pentru a angrena
privitorul in a-si dori un raspuns, in caz ca nu il cunoaste;
o prezenta vie a pisicilor sub forma de succesiune video ajuta la dinamica imaginii pastrand
privitorul antrenat si acorda acestui spot o nota „pufoasa” – element asociat des in social
media cu pisica;
o muzica antrenanta de pe fundal, ce are un ritm accentuat de tobele si trompetele folosite, in
asa fel plasate incat dupa fiecare text important pe care il prezinta naratorul sa creeaza o
amplificare;

Page 3 of 5
ASE Marketing ID Anul 1 Grupa 1756
Codreanu Catalin-Alexandru

o singura culoare folosita este magenta, aceeasi cu cea din logoul firmei Telekom, alaturi de
nonculorile negru si alb – astfel se pastreaza o nota simpla si compacta pe intreaga durata a
spotului;
o sloganul Telekom apare la finalul videoului, alaturi de sunetul specific de clinchet pe care il
auzim mereu in spoturi video sau audio;
o stergerea partiala a literei U din „+30 GB GRATUIT” de catre limba unei pisici este un
element de compunere diferit pe care nu am reusit sa il intalnesc inca utilizat in ceva
precedent pe piata noastra si consider ca aduce o nota de originalitate si creste mult perceptia
textului per total facand astfel experienta vizualizari acestui spot una placuta si amuzanta;
toate contribuie la o imagine clara si prietenoasa, pastrand elemente de alert si complex pentru a
capta privitorul (a carui atentia este trunchiata de mai multi ofertanti zilnic) si pentru a-l face sa
isi doreasca revizualizarea acestui spot.
In ceea ce priveste minimalizarea anumitor caracteristici ale produsului se utilizeaza urmatoarele
tehnici:
- Omisiunea facuta de Telekom conta in faptul ca, desi are un produs cu un cost mic (avand in vedere
pretul mediu similar in piata comunicatiilor GSM), nu aminteste despre:
o garantia aferenta produsului: viteza serviciului, zonele cu acoperire optima, pastrarea unui
nivel optim de trafic indiferent de numarul utilizatorilor, etc
o faptul ca aplicatiile in care ai acces nu vor genera costuri separate pentru a le putea descarca /
utiliza.
- Diversiunea pentru acest spot este facuta prin beneficiului secundar „+30 GB GRATUIT” pe care
un utilizator in primeste pentru „alte experiente”, astfel nu lasa privitorul sa isi formuleze intrebari
legate de principalul neajuns al spotului: doar viralele sunt nelimitate.
- Confuzia creata de acest spot se poate identifica:
o la nivelul mediului unde anumite elemente devin virale: fiind considerat ca doar aplicatiile
unde ai acces nemilitat sunt mediile unde se nasc sau sunt amplificate aceste virale – un
exemplu care sa sustina cele de mai sus este Twitter, aplicatia social media care a generat sau
a amplificat multe dintre viralele pe care acum le avem in celelalte medii;
o „nelimitat”-ul pe care il prezinta spotul este doar pentru o serie de aplicatii, nu este general si
intra intr-o usoara contradictie secundara cu mesajul desfasurat al actualei campanii ce
sustine o libertate in utilizarea traficului pentru internet.
o la sloganul firmei Telekom: „Experiente Impreuna” – acestea pot sa fie si rele, astfel printr-o
exprimare usor incompleta, nu se pune in mintea consumatorului faptul ca avem o relatie
exclusiv benefica.

3. Identificaţi şi argumentaţi utilizarea în reclame a mesajelor părtinitoare. Daţi ca

exemplu, trei astfel de reclame.

a) Reclama sampon Syoss SalonPlex

https://www.youtube.com/watch?v=XWEBaOsdz84
Mesaj Syoss: Par frumos ca la salon in fiecare zi!
Mesajele din majoritatea reclamelor Syoss promoveaza faptul ca acest produselor sunt de top,
profesionale, exact ca in saloanele specializate unde cineva merge sa isi ingrijeasca parul, desi ele se adreseaza
publicului larg, iar componentele pe care le au produsele nu le confera o nota cu adevarat „profesionala”.

Page 4 of 5
ASE Marketing ID Anul 1 Grupa 1756
Codreanu Catalin-Alexandru

Se incearca astfel convingerea ca un consumator sa plateasca suplimentar pentru un produs profesional

care acum este pentru publicul larg.

b) Reclama piese Dacia

https://www.youtube.com/watch?v=MelmE-iSOJI
Mesaj Dacia: Piese Dacia originale, numai prin agentii autorizati!
Se contureaza o anumita legatura intre caracterul nepotrivit pe care il aveau comerciantii traditionali si
comertul modern, iar apoi intre holograma si originalitatea unui produs.
Se incearca astfel convingerea ca un produs este bun numai daca este insotit de o holograma, fara sa
discutam despre rezistenta in timp chiar si pentru acele piese originale.

4. Analizaţi, comparativ, conformarea şi obedienţa. Exemplificaţi.

Pentru a analiza acest spot, utilizand modelul persuasiv al lui Hugh Rank, trebuie sa identificam cele
doua strategii folosite: intensificarea si minimalizarea.

Conformarea
Conformarea reprezinta tendinta pe care o are un
individ in a-si modifica perceptiile, opiniile si
comportamentul, astfel incat acestea sa nu
contravina normelor si modelelor grupului. Toti
participantii aflati in discutie sunt pe acelasi pozitie
de forta.
Obedienta
Obedienta este un fenomen ce prezinta
schimbare comportamentului unui individ asupra
caruia a fost exercitat un impuls de catre un alt
individ ce se afla pe o pozitie de superioritate sau
autoritate.
Exemplu: Situatiile intalnite in majoritatea
corporatiilor sau in unele firme de stat, ce presupun
ca daca managerul / liderul departamentului ramane
peste program (avand insa linistea ca acele ore sunt
recompensate corespunzator), toti subalternii vor
proceda la fel.
Exemplu:
Atunci cand un subaltern este supus unui
regim de nerecompensare pe o punca suplimentara
sau intr-o perioada a timpului privat avand la baza o
continua frica intarita de reactiile managerului care
ameninta subalternul cu concedierea daca nu se
supune deciziei lui.

Page 5 of 5