CAPITOL 1

Comunicarea este vitală în viața de zi cu zi. Ne permite să construim și să

susținem relații, să împărtășim experiențe, să ne exprimăm gândurile și
sentimentele și să le înțelegem pe cele ale altora, să negociem și să învățăm.
Comunicarea este o abilitate necesară pentru noi de a funcționa bine în toate
aspectele vieții, pe tot parcursul vieții. Avem tendința de a lua de la sine faptul
că copiii vor dezvolta abilitățile lor de limbă și de comunicare în mod natural și
într-un mod destul de previzibil, la fel acestea ar putea ajunge de obicei la alte
repere de dezvoltare, ar fi ședinței în sus, crawling sau mersul pe jos. Fiind surd
poate face acest proces mai provocator, dar cu dreptul de sprijin, angajament și
încurajare atât din partea familiilor și profesioniști, copiii surzi pot învăța să
comunice la fel de eficient ca alți copii.

Scopul acestui ghid National Surd Children's Society a produs acest ghid pentru
a încerca să răspundă la multe întrebări părinții au întrebat despre să sprijine
cel mai bine limba copilului lor și dezvoltarea comunicării. Acest lucru nu este
numai în primele săptămâni și luni după identificarea surditate, dar, de
asemenea, ca copiii lor cresc și să se mute în lumea mai largă a experienței
preșcolare și pe prin educație formală în anii de școală primară. Deși este scris
în principal pentru familiile cu un copil surd identificat precoce, se speră că
acesta va oferi, de asemenea, informații utile pentru familiile a căror surditate
a copilului a dezvoltat sau a fost identificat mai târziu. Ghidul descrie
elementele de bază ale dezvoltării limbajului și comunicării și oferă câteva
sfaturi practice despre puteți încuraja dezvoltarea pozitivă în moduri naturale
în rutinele de zi cu zi. De asemenea, se uită la diferitele moduri în care copiii
surzi și familiile lor ar putea alege să comunice și explică ceea ce va trebui să ia
în considerare atunci când se face alegeri cu privire la abordările de comunicare
pentru copilul dumneavoastră și de familie.

Acest ghid se concentrează în mod specific pe comunicare și dezvoltarea

limbajului, mai degrabă decât pe surditate în sine sau pe amplificare (cum ar fi
proteze auditive sau implanturi cohleare). Alte resurse National Surd Children's
Society, în special înțelegerea copilului dumneavoastră de audiere Teste va fi
util pentru a citi alături de ea. Listam alte resurse utile de-a lungul acestui ghid,
care sunt disponibile la www.ndcs.org.uk/publications sau pot fi comandate de
la linia noastră de asistență gratuită 0808 800 8880 (voce și text) sau
helpline@ndcs.org.uk de e-mail. Există un forum pe site-ul nostru, Parent Place,
doar pentru părinți (www.ndcs.org.uk/ parentplace). Aici puteți plasa întrebări
pentru alți părinți să răspundă sau puteți împărtăși informații despre orice de a
face cu surditate copilărie.

Terminologia National Surd Children's Society foloseste cuvântul "surd" pentru

a se referi la toate nivelurile de pierdere a auzului și cuvântul "părinte" pentru a
se referi la toți părinții și îngrijitorii de copii. În acest ghid, pentru ușurința de
lectură, am evitat utilizarea de "el sau ea" și "el / ea" în discuțiile de probleme
legate de copilul surd și au folosit în schimb "el" și "ea" în capitole alternative.
Vă mulțumim Am dori să mulțumesc autorului original, Gwen Carr, și toate
familiile care ne-a dat cu amabilitate feedback-ul lor în timpul scris de acest
ghid .

Introducerea problemelor Înainte de introducerea screening-ului auzului nou-

născutului, surditatea la copii a fost identificată frecvent târziu – uneori în
primul an al unui copil, dar adesea mult mai târziu. În multe cazuri, aceasta a
fost descoperită doar pentru că părinții înșiși au recunoscut o întârziere în
dezvoltarea limbajului și comunicării copilului lor sau o lipsă de răspuns la sunet
și au acționat pe baza suspiciunilor lor. Acum, că screening-ul auzului nou-
născutului este oferit pe scară largă în primele săptămâni după naștere cu
toate acestea, surditate pot fi identificate devreme. Deoarece copiii încep să
dezvolte limbaj și comunicare din primele luni, acest lucru înseamnă că se pot
face multe pentru a sprijini pozitiv și de a încuraja această dezvoltare.
Cercetările au arătat că atunci când identificarea timpurie a surdității este
combinată cu o intervenție timpurie eficientă, părinții și profesioniștii lucrând
împreună, rezultatele lingvistice pentru copiii surzi pot fi similare cu cele pentru
copiii cu auz. După ce a aflat că copilul lor este surd, părinții întâlni mulți
profesioniști diferite, care pot oferi sfaturi și sprijin, în special despre să
încurajeze dezvoltarea comunicării. Există o varietate de moduri în care copiii
surzi pot învăța limba și dezvolta comunicarea, fie prin limba vorbită, limbajul
semnelor, sau o combinație a ambelor. Diferiți profesioniști pot deține opinii
diferite despre ceea ce este "cel mai bun mod" și s-ar putea găsi te obtinerea
de consiliere contradictorii și de orientare, în funcție de cine este oferindu-l. Ele
pot avea convingeri cu pasiune despre diferitele abordări sau metode de
comunicare care le conduc să promoveze puternic unul peste altul. Alternativ,
s-ar putea găsi vin în contact cu o serie de profesioniști care vă informează de o
singură abordare, și nu afla până mult mai târziu că există altele. Realitatea este
că nu există nici un fel care funcționează cel mai bine pentru toți copiii surzi și
toate familiile, și este, de asemenea, cazul în care, uneori, în funcție de
circumstanțe și nevoi, abordări diferite de lucru bine la momente diferite
pentru același copil și familie. Cel mai important lucru este să ne amintim că nu
există alegeri "greșite", iar alegerile "corecte" sunt cele care funcționează cel
mai bine pentru copilul dumneavoastră și familia dumneavoastră - nu numai
sprijinirea copilului dumneavoastră pentru a dezvolta un limbaj eficient și de
comunicare, dar, de asemenea, stima de sine bună și o imagine de sine
pozitivă. Capitolul 7 din acest ghid explică la ce să vă gândiți atunci când alegeți
sau, probabil, revizuiți abordarea aleasă de comunicare. Amintiți-vă de
asemenea că comunicarea este mult mai mult decât orice metodă sau abordare
pe care o utilizați: o bună comunicare este despre interacțiuni semnificative
între oameni. Viața de zi cu zi și activitățile de zi cu zi pot oferi oportunități
excelente, naturale pentru dezvoltarea și consolidarea abilităților lingvistice și
de comunicare cu copilul dumneavoastră, precum și pentru sprijinirea
dezvoltării sociale și emoționale a copilului dumneavoastră, indiferent de
metoda de comunicare pe care o utilizați.

Pe lângă faptul că permite intervenția timpurie, unul dintre cele mai

semnificative avantaje ale screeningului auditiv al nou-născutului și
identificarea timpurie a surdității este faptul că oferă părinților timp să afle
despre ce este implicat în diferitele opțiuni de comunicare și să le ia în
considerare și să le evalueze înainte de a face alegeri. Când diagnosticul a fost
târziu, părinții de multe ori simțit sub presiune pentru a lua decizii rapid,
deoarece au simțit nevoia de a "compensa timpul pierdut". Cu cunoștințe
timpurii de surditate copilul dumneavoastră, deși, vă puteți concentra pe
stabilirea de comunicare bună în primele luni, și alegerea unor metode speciale
de comunicare poate veni un pic mai târziu, atunci când ați avut timp pentru a
explora opțiunile și atunci când știți mai multe despre nevoile copilului
dumneavoastră și preferințele naturale și ceea ce se potriveste propriul mod de
a face lucrurile. Dacă ați aflat doar despre surditatea copilului dumneavoastră
mai târziu, puteți utiliza cunoștințele existente despre punctele forte ale
copilului dumneavoastră, alături de profesioniștii din domeniul informației care
vă oferă, pentru a vă informa luarea deciziilor inițiale. Cel mai important lucru
este că puteți simți alegerile pe care le face, în primul rând în numele și mai
târziu cu copilul dumneavoastră, acum și în viitor, sunt informate cele. National
Surd Children's Society crede cu pasiune în sprijinirea alegere informată pentru
toate familiile și a produs o serie de resurse pentru a vă ajuta să vă asigurați că
aveți informațiile de care aveți nevoie pentru a face o astfel de alegere.
Capitolul 7 explică mai multe despre alegerea în cunoștință de cauză și modul
în care puteți verifica dacă serviciile locale vă sprijină pentru a putea face
alegeri în cunoștință de cauză, nu doar despre limbă și comunicare, ci și despre
alte aspecte importante ale asistenței medicale, îngrijirii sociale și educației
copilului dumneavoastră. Serviciile și profesioniștii cu care intrați în contact vă
vor oferi sfaturi valoroase și vă vor împărtăși expertiza, experiența,
perspectivele profesionale și opiniile cu privire la abordările de sprijinire a
dezvoltării limbajului și comunicării pentru copiii surzi. Dar alegerile pe care le
faceți ar trebui să fie alegerile dumneavoastră, bazate, de asemenea, pe
cunoștințele unice și experiența pe care o aveți de propriul copil, punctele forte
ale familiei, și circumstanțele individuale. Sperăm că acest ghid va fi o resursă
valoroasă în a vă ajuta să cântăriți care sunt cele mai bune alegeri pentru
copilul dumneavoastră și de familie, arătându-vă în direcția de surse de alte
informații mai aprofundate cu privire la anumite opțiuni, și în ajutându-vă să
sprijine și să încurajeze dezvoltarea de comunicare copilului dumneavoastră,
indiferent de aceste alegeri ar putea fi.
CAPITOL 2

Limba și comunicarea
sunt strâns legate, dar ele nu sunt același lucru. Limba poate fi descrisă ca
cuvinte (vocabular), fraze, gramatică și expresii pe care le folosim și modul în
care le organizăm pentru a comunica. Capacitatea limbajului este atât receptivă
(adică ceea ce înțelegem atunci când alții o folosesc), cât și expresivă (adică
ceea ce producem și folosim noi înșine). Bebelușii dezvoltă o bună parte din
limbajul receptiv (dar au un limbaj mai puțin expresiv) în primul an. De
exemplu, un copil de un an poate înțelege destul de mult din ceea ce i se
spune, dar să fie capabil să spună foarte puțin pentru ea însăși, deoarece la
acea vârstă, abilitățile receptive sunt mai avansate decât cele expresive.
Comunicarea este cu adevărat mai mult mijloacele prin care transmitem
limbajul, atât pentru a ne transmite înțelesul, cât și pentru a înțelege înțelesul
celorlalți. Este vital nu numai să înveți și să informezi, ci și să faci conexiuni și
relații cu oamenii. Este crucial pentru bunăstarea noastră socială și emoțională.
Este, de asemenea, un proces 2-way și implică nu numai ceea ce spunem sau
semn, dar alte lucruri ar fi contactul vizual, gest, tonul vocii, expresii faciale și
limbajul corpului. Comunicarea începe chiar de la naștere, cu mult înainte de
primele cuvinte, cu strigăte, apoi coos și zâmbete. Limba este necesară pentru
comunicare, dar este folosind acel limbaj pentru a obține mesajul peste care
face comunicarea eficientă. Când spunem că cineva este un "bun comunicator"
nu ne referim la cât de bine vorbesc, sau vraja și puncta în comunicare scrisă, ci
la modul în care acestea exprima ceea ce încearcă să spună. Copilul de un an
care pare să aibă un limbaj expresiv mic poate fi, de fapt, un comunicator
foarte eficient! Ne putem gândi cu toții la oameni a căror limbă este excelentă
și ale căror abilități de comunicare sunt slabe, precum și la cei care comunică
strălucit, dar care pot avea abilități lingvistice limitate. Pentru a obține cel mai
mare impact, pentru a învăța și a influența lumea din jurul nostru, trebuie să
dezvoltăm și să folosim în mod eficient atât abilitățile lingvistice, cât și cele de
comunicare.

Pentru copii, o mare parte din dezvoltarea lor socială, în special la vârsta
școlară, depinde de capacitatea lor de a comunica. Pentru ca prieteniile
adevărate să fie construite, interesele comune trebuie să fie împărtășite, iar
copiii au nevoie de competențe lingvistice și de comunicare competente pentru
a face acest lucru. Acest lucru înseamnă că nu numai copiii trebuie să dezvolte
limba pentru a învăța și pentru a înțelege mediul de acasă, la preșcolar și mai
târziu la școală, dar, de asemenea, trebuie să poată folosi limbajul social, și
limba de negociere, pentru a face relații cu prietenii lor. Aceasta include
posibilitatea de a discuta despre subiectele corespunzătoare vârstei zilei și, de
asemenea, capacitatea de a utiliza expresii colocviale și figurative și cuvinte
"argou" în contextul potrivit. Aceasta include, de asemenea, în curs de
dezvoltare Teoria Mintii, care este capacitatea de a empathise, să "stea în
pantofii altor oameni", și să înțeleagă ceea ce alți oameni sunt de gândire.
Acest ghid oferă mai multe detalii despre aceste aspecte ale dezvoltării în
capitolele 5 și 6.

Dezvoltarea naturală a bunelor abilități lingvistice și de comunicare este

afectată de două influențe majore:
• calitatea limbajului și a mediului de comunicare (adică limbajul și
comunicarea de care copiii sunt înconjurați în viața lor de zi cu zi)
• calitatea interacțiunii lingvistice și de comunicare pe care copiii o
experimentează cu adulții care au grijă de ei (adică modul în care adulții
vorbesc cu copiii și îi sprijină să ia parte la conversații). Cu alte cuvinte, pentru
ca copiii să dezvolte bine o limbă, ei trebuie să fie înconjurați de utilizatori
capabili ai acelei limbi.

Mai târziu, în acest ghid există sfaturi și idei pentru crearea unui mediu bogat în
limbaj și încurajarea comunicării interactive în diferite etape ale dezvoltării unui
copil. Enumerate mai jos sunt, de asemenea, câteva moduri generale de bază în
care puteți ajuta la crearea unui mediu de zi cu zi în casă și în cadrul familiei,
care sprijină pozitiv de comunicare chiar de la început. Făcând împrejurimile
stimulatoare, ușor de ascultat și ușor de văzut, puteți oferi copilului
dumneavoastră acces mai natural la informațiile și comunicarea socială de zi cu
zi, care este auzit și văzut. Prin stabilirea unor obiceiuri bune de comunicare în
întreaga familie, ar fi preluarea, așteptarea, răspunsul și utilizarea limbajului în
mod clar și expresiv, puteți ajuta copilul dumneavoastră să aibă acces la
conversație și înțelegerea. Și prin utilizarea rutine de zi cu zi, atât în și în afara
casei, puteți face cele mai multe oportunități de a construi abilități lingvistice ca
parte integrantă a vieții normale. În funcție de abordarea de comunicare în care
sunteți sprijinit (a se vedea capitolele 8, 9 și 10), profesioniștii vă pot descuraja
să utilizați indicii vizuale și vă pot sfătui să subliniați numai cele auditive sau,
alternativ, să subliniați utilizarea semnelor și a învățării vizuale în locul auzului
și al ascultării. Aceste tehnici pot fi esențiale în momentele în care vă
concentrați în special pe dezvoltarea și practica de competențe specifice, ar fi
ascultarea activă. Cu toate acestea, în situațiile de zi cu zi, veți dori să vă
asigurați că copilul dumneavoastră are cel mai bun acces posibil la oportunități
care sprijină dezvoltarea limbajului și a comunicării începând cu primele luni,
indiferent de abordarea pe care ați ales-o.
Efectuarea unui mediu bun de comunicare în casă
> Încercați să nu aveți zgomot concurent în fundal, care face auzul și ascultarea
mai greu: în cazul în care copilul dumneavoastră și nu sunteți de fapt uitam la
televizor, opriți-l. Încercați să nu aveți alte surse de sunet, ar fi radioul, aprinse
în fundal. Când vă jucați cu copilul sau citiți împreună, apropiați-vă și încercați
să mențineți zgomotul de fundal la un nivel minim.
> Încercați să aduceți sunete "de uz casnic" în atenția conștientă a copilului
dumneavoastră. De exemplu, ascultați împreună și identificați sunetele făcute
de un aspirator, mașina de spălat sau alte echipamente din casă. Ascultați în
mod activ sunetul făcut de spălarea toaletei, robinetele de baie care rulează
sau soneria sau soneria telefonului. Ascultați sunetul în timp ce vă uitați la ceea
ce îl face astfel încât copilul dumneavoastră să învețe să facă conexiunea.
Acesta poate ajuta, de asemenea, pentru a avea unele indicații vizuale de
sunete ar fi soneria sau telefon, ar fi luminile care clipesc atunci când sună.
Oferiți-i copilului dumneavoastră cea mai bună oportunitate de a înțelege
mediul din jurul ei și aceeași oportunitate ca și ascultarea copiilor pentru a
accesa în mod natural împrejurimile ei și a înțelege semnificația lor.
> Încercați să vă păstrați casa "acustic (auz și ascultare) prietenos", cel puțin în
unele zone. Tendința pentru podele din lemn sau ceramică și jaluzele în loc de
perdele face pentru împrejurimile moderne și atractive, dar ele nu creează cele
mai bune spații de ascultare! Auzul și ascultarea sunt mai ușoare în cazul în
care există mobilier moale și suprafețe care sunt non-reverberant.
> Pentru a sprijini atât atenția vizuală, cât și cea auditivă (adică
auzul/ascultarea) și accesul, încercați să fiți aproape de copilul dumneavoastră
și în viziunea sa, cât mai mult posibil. Acest lucru este astfel încât copilul devine
cel mai bun sunet posibil de calitate prin intermediul protezelor auditive ei și
poate folosi, de asemenea, indicii vizuale de la a vedea fata si limbajul corpului.
> Turn-taking este o abilitate vitală pentru dezvoltarea comunicării, astfel încât,
atunci când în grupuri, să încerce să încurajeze turn-a lua, astfel încât nu toată
lumea vorbește la o dată. Mese de familie, de exemplu, poate oferi o
oportunitate excelentă de a practica turn-luând în conversație atunci când
toată lumea este ședinței în jurul mesei. În mod similar, în situații de joc -
încercați să joace jocuri care încurajează turn-a lua, de așteptare și anticipare.
Chiar și cu vizitatori, stabili turntaking în conversație ca norma în casa ta!
> Nu sta / stand cu spatele la lumina, și nu loc copilul dumneavoastră cu care
se confruntă fereastra, astfel încât ea este în căutarea în lumină strălucitoare.
Asigurați-vă că fețele difuzoarelor sunt într-o lumină bună pentru a facilita
citirea și interpretarea expresiilor faciale. Dacă utilizați semne sau gesturi
pentru a vă susține comunicarea vorbită, asigurați-vă că copilul vă poate vedea
pe dumneavoastră și pe oricare dintre ceilalți din conversație.
> Dacă oamenii semnează, descurajați-le de la purtarea de îmbrăcăminte cu
model ocupat, care va face comunicarea semnat mai dificil de văzut.
> Dacă utilizați semnul, încurajați-i pe toți cei din jurul copilului să îl folosească,
nu doar direct cu copilul, ci și unul cu celălalt. Acest lucru va oferi copilului
dumneavoastră posibilitatea de a experimenta comunicarea din jurul ei în
același mod în care ea ar putea "auzi" conversație în limba vorbită.
> Rugați oamenii să se confrunte cu copilul dumneavoastră atunci când
vorbesc cu ei și să fie pregătiți să repete și să re-fraza.
> Dacă comunicarea se referă la lucruri necunoscute, oferiți suport pentru
înțelegere prin elemente de recuzită vizuale, ar fi obiecte, cărți, jucării sau
imagini.
> Sprijiniți, răspundeți și lăudați încercările de comunicare ale copilului. Nu fi
tentat să vorbească sau să comunice pentru ei și submina încrederea lor.
Asigură-te că familia și prietenii fac la fel.
> Acordați atenție împrejurimilor vizuale ale casei și modului în care le
organizați. Fiți conștienți de cantitatea de "dezordine vizuală", care ar putea
face o bună atenție vizuală și să se concentreze dificil pentru copii. Cu copii și
copii mici, având un mediu stimulativ, dar ordonate va ajuta să se concentreze
atenția lor.

Uneori, deși, este pur și simplu nu este posibil să fie în cele mai bune medii
auditive și / sau vizuale. S-ar putea să puteți crea mediul cel mai favorabil în
propria casă și să-l influențați în casele altora pe care îi cunoașteți bine, ar fi
familia apropiată. Atunci când în locuri care nu sunt atât de "comunicare
prietenos", probabil, pentru că acestea sunt aglomerate, au acustica rău, sunt
foarte mari sau sunt poate în aer liber, nu vă faceți griji și să fie pregătiți să fie
inventiv! În aceste cazuri, încercați doar să vă asigurați că utilizați toate
mijloacele pe care le puteți pentru a comunica și pentru a ajuta copilul să
comunice eficient, chiar dacă nu se încadrează strict în abordarea pe care o
utilizați de obicei.
> Aveți momente de liniște în ziua în care copilul se poate odihni. Copiii surzi
trebuie să se concentreze mai mult pentru a comunica decât copiii cu niveluri
tipice de auz, și au mai puțină energie pentru alte lucruri.
> Este important să se creeze și un mediu "bogat în limbi străine", în care
interacțiunea dintre membrii familiei este una în care limba este folosită pentru
o varietate de scopuri, iar copiii văd oamenii din jurul lor comunicând eficient.
Calitatea interacțiunii dintre adulți și copii este vitală pentru învățarea limbilor
străine pentru toți copiii. Există mulți copii de auz care nu au identificat nevoi
suplimentare sau dificultăți de învățare care intră la școală cu mai puțin de
vârstă corespunzătoare limba, și vocabulare limitate, deoarece interacțiunea
bun adult-copil a fost lipsit în primii ani. Pentru toți copiii, dar mai ales pentru
cei care sunt surzi, un mediu bogat în limbi străine este esențial și există idei
pentru modul de a promova în mod natural interacțiuni lingvistice bune pe
parcursul acestui ghid.

Unele rutine de zi cu zi, care ajută la promovarea învățării limbilor străine și

dezvoltarea comunicării Joaca, socializarea cu prietenii și familia, excursii
distractive la parc, piscină sau bibliotecă, de exemplu, toate oferă oportunități
mari pentru introducerea și consolidarea obiceiurilor bune de comunicare și
dezvoltarea limbajului.
Dar activitățile obișnuite de îngrijire și rutinele zilnice necesare pot face și asta!
Acestea sunt prezentate mai mult în legătură cu diferite vârste și etape de
dezvoltare în capitolele care urmează, dar pe scurt includ următoarele:
> obtinerea sus / spălare / scutec schimbarea / dressing, etc
> mese
> de uz casnic locuri de muncă, ar fi curatarea, spălarea vaselor sau stivuire
masina de spalat vase, curățare, gătit, a face rufe
> cumpărături
> bathtime
> ora de culcare.
Aceste activități de rutină oferă oportunitățile perfecte pentru introducerea și
consolidarea unui nou limbaj și a vocabularului în moduri relaxate și naturale
sau pentru extinderea și dezvoltarea regulată și ușoară a limbajului "vechi".
Principalul lucru este de a vedea și de a profita de fiecare oportunitate de a
comunica cu copilul dumneavoastră și mai presus de toate, să recunoască, să
răspundă și să încurajeze contribuțiile ei proprii, astfel încât să vă bucurați atât
de interacțiune. În acest sens, faceți același lucru pe care l-ați face pentru a
sprijini în mod natural dezvoltarea limbajului și comunicării copilului
dumneavoastră auditiv, dar făcând-o cu o conștientizare mai conștientă și cu o
monitorizare mai atentă. Este important, deși să vă amintiți să se bucure de
copilul dumneavoastră și lucrurile pe care le face împreună, și nu lasa surditate
a lua în calea asta.
CAPITOL 3

Dezvoltarea copiilor este afectată de genetică, sănătatea lor, propria lor

dispoziție sau natură, precum și de oportunitățile pe care le experiență.
Termenul "tipic" este utilizat pentru a descrie abilitățile obținute de
majoritatea copiilor la anumite vârste și etape ale dezvoltării lor. Abilitățile nu
se dezvoltă la vârste specifice, dar se dezvoltă în intervale de vârstă previzibile,
iar copiii "în curs de dezvoltare de obicei" își ating abilitățile la un moment dat
în aceste intervale. Fluturând "la revedere", de exemplu, apare de obicei între
șapte și paisprezece luni și copilul mediu ar putea începe să prezinte make-
believe juca cândva între zece și șaisprezece luni de vârstă. Toți copiii sunt
diferite, și în timp ce unii, probabil, sunt pietoni devreme și mai târziu talkers,
altele ar putea fi invers. Atâta timp cât etapele de dezvoltare sunt în intervalul
tipic cu toate acestea, nu există, în general, nici un motiv de îngrijorare. Un
scurt rezumat al unora dintre cele mai frecvente etape de dezvoltare pentru
copiii cu vârsta cuprinsă între 0 și 3 ani – înțelegere fizică, socială/ emoțională,
cognitivă și joacă, precum și limbaj și comunicare – este prezentat sub forma
unui tabel la sfârșitul acestui capitol. Cu surditate, domeniul dezvoltării
copilăriei timpurii cel mai frecvent la risc este cel al limbajului și comunicării,
deși întârzierea limbajului în sine poate contribui, de asemenea, la întârzieri în
dezvoltarea cognitivă (de exemplu, cunoștințe, gândire și raționament), abilități
de auto-ajutorare și dezvoltare socială / emoțională. Din acest motiv, este
important ca părinții să fie atenți și să încurajeze toate aspectele dezvoltării
copilului lor surd și să nu se concentreze exclusiv pe limbaj și comunicare, deși
în mod clar că zona va fi cea care necesită sprijinul cel mai conștient și de
monitorizare. Pentru a permite părinților copiilor surzi să urmărească în detaliu
dezvoltarea și progresul copilului lor, împreună cu profesioniștii care lucrează
cu aceștia, Programul de sprijin timpuriu a elaborat un protocol de
monitorizare pentru copiii și copiii surzi. Dacă acest lucru nu este utilizat în
cazul în care locuiți și doriți să utilizați un instrument de monitorizare pentru a
urmări, înregistra și sărbători progresul copilului dvs., puteți obține protocolul
de la Early Support (www.councilfordisabledchildren.org.uk/earlysupport).
Copiii învață limba experimentând lumea din jurul lor. De obicei, cea mai mare
parte din acest lucru este prin sensul de auz, deși alte simțuri sunt, de
asemenea, extrem de importante, în special în primele luni, atunci când
expresii faciale, contact vizual și privire, atingere blând și mirosul familiar
reconfortant ca un îngrijitor special sunt toate esențiale în comunicarea cu
copilul dumneavoastră că el este iubit și în condiții de siguranță. Bebelușii
comunică și încep să învețe limba chiar de la naștere. Cercetările au arătat că
bebelușii imită expresiile faciale la scurt timp după naștere și, deși vederea este
încețoșată, uită-te atent la fețe. Pentru a auzi bebelușii, conștientizarea
sunetului este evidentă înainte de naștere, iar bebelușii de doar câteva ore pot
face diferența între vocea propriei mame și vocile altor femele. În prima
săptămână de viață, bebelușii încep deja să recunoască o gamă largă de sunete
de vorbire. Răspunsurile lor timpurii la sunet sunt reflexe, sau automate,
reacții, ar fi uimitoare cu ochi clipi și mișcarea membrelor. Dar foarte curând, ei
pot arăta că sunt participarea la sunet și "ascultare", de a fi, probabil, trezit
dintr-o stare de liniște, sau liniște în cazul în care acestea au fost active, poate
căutarea de sunet cu ochii sau capul lor. Primele șase luni În acest moment,
răspunsurile copiilor la sunet devin mai sofisticate. Ele continuă să fie speriat de
sunete puternice, dar, de asemenea, să devină mai conștienți de mai moale,
sunete mai liniștită și sunt calmate de vocea mamei lor. La vârsta de patru până
la șase săptămâni, ei pot zâmbi ca răspuns la vocea ta, la fel fac când îți văd
fața, și răspund expresiilor tale faciale. Ei încep, de asemenea, să reacționeze la
diferite tonuri de voce, precum și participarea la muzică și observând alte
lucruri care fac sunet. În jur de șase luni, ei vor răspunde la numele lor.
Vocalizările proprii ale bebelușilor merg și ele mai departe, de la coos și gurgles
la a fi mai mult ca vorbirea. Ele dezvoltă capacitatea de a râde și chicotit,
precum și zâmbet. Viziunea se dezvoltă și devine mai rafinată. Discriminarea
culorilor se dezvoltă de la posibilitatea de a vedea diferențele dintre alb și
negru în primele săptămâni până la posibilitatea de a discrimina o gamă de
culori la trei luni. De asemenea, cu trei luni, bebelușii pot urmări mișcarea și cu
șase luni, încep să-și folosească bine ochii împreună și astfel să dezvolte
percepția adâncimii. Șase luni până la un an În perioada de la aproximativ șase
la douăsprezece luni, copiii se vor întoarce în mod fiabil și se vor uita în direcția
sunetului, și pot fi văzuți în mod clar ca fiind "ascultători". Devine evident că
încep să înțeleagă o limbă vorbită și să recunoască câteva cuvinte și instrucțiuni
simple. Ei folosesc gesturi în comunicarea lor, ar fi indicarea și fluturarea, și
vocalisates proprii și babble conțin în mod clar sunete de vorbire recunoscute,
care nu numai că le place producătoare spontan, dar, de asemenea, în imitație
a discursului dumneavoastră. (Copii surzi a căror limbă de origine este limbajul
semnelor bâlbâi cu mâinile lor.) Până la vârsta de un an, copiii au de obicei
două până la șase recunoscute (deși nu neapărat în mod clar vorbit) cuvinte, și
este evident că ei înțeleg importanța socială a vorbirii. Este un timp de
explorare activă, și, de asemenea, de cooperare prin turn-a lua jocuri, ar fi pat-
a-cake și peek-a-boo și prin oferirea și luarea de lucruri atunci când
interacționează cu un adult. De la unu la doi ani Între un an și doi ani,
dezvoltarea limbajului trece rapid, majoritatea copiilor progresând la un
vocabular de aproximativ 10 până la 20 de cuvinte la 18 luni, apoi extinzându-l
rapid la între 200 și 300 la vârsta de 2 ani. Primele cuvinte unice sunt, în
general, nume de obiecte, dar pe măsură ce apar combinații de două cuvinte în
jurul vârstei de doi ani, pot fi utilizate și unele verbe (de exemplu, "val", "go") și
cuvinte precum "Eu", "eu" și "al meu" încep să apară, alături de unele prepoziții
precum "in" sau "under". Vorbirea devine din ce în ce mai clară, deși în niciun
caz complet. Ascultarea și atenția unui copil se prelungește, de asemenea, și
copiii de această vârstă se bucură de a asculta cântece și povești, precum și
posibilitatea de a repeta o parte din discursul dvs., urmați instrucțiunile de bază
și să înțeleagă întrebări simple. În timpul mijlocul acestei faze, poate ca un
precursor al acceselor de furie temperament care pot caracteriza "doi teribil",
copiii de multe ori place să dea ordine ei înșiși și alege să facă opusul a ceea ce
le-am spus sau întrebat!
Doi-trei ani Perioada de la aproximativ 24 la 36 de luni este una de explorare
mai mare cu limba, și una în care arta de conversație este dezvoltat. Copiii pot
înțelege cele mai simple întrebări și pot cunoaște înțelesurile cuvintelor precum
"unde", "de ce" și "ce". Vocabularul lor este mai variat și până la vârsta de trei
ani poate fi în jur de o mie de cuvinte puternice. Ei încep să fie capabili să-și
relaționeze propriile experiențe și pot folosi timpul trecut pentru a face acest
lucru. Structura propoziției are adesea patru sau cinci cuvinte, iar copiii pot
porni și lua parte la "conversație", punând și răspunzând la întrebări, trecând
comentarii și vorbind despre acțiunile și activitățile lor. Ei dezvolta un simt al
umorului și se bucură de joc trucuri. Cei mai mulți copii de trei ani au vorbire,
care este în mare măsură inteligibil, chiar și pentru oameni nefamiliare. În
dezvoltarea tipică, pentru un copil care aude, ascultarea și "auzul" sunt
esențiale pentru creșterea înțelegerii și a capacității de a produce un limbaj
vorbit. Ascultarea nu este exact la fel ca auzul, totuși. "Ascultarea" înseamnă să
fii atent la ceea ce auzi și este o abilitate care poate fi încurajată în mod activ la
toți copiii. Audierea copiilor în familiile de audiere au posibilitatea naturală de a
asculta și de a auzi și, prin urmare, de a dezvolta limba vorbită într-un mod în
mare măsură previzibil. Provocările prezentate de surditatea copilăriei în ceea
ce privește dezvoltarea limbajului vorbit par, prin urmare, atât evidente, cât și
oarecum descurajante, iar cu cât nivelul de surditate este mai mare, cu atât
este mai mare provocarea de a asigura accesul la sunet și vorbire. Cu toate
acestea, cu oportunități excelente de amplificare, tehnologia digitală de ajutor
auditiv și implanturile cohleare disponibile astăzi, este posibil să oferim multor
copii surzi suficientă experiență de sunet pentru a putea accesa și învăța limba
vorbită. Copiii vor avea nevoie de sprijin pozitiv și activ pentru a face acest
lucru și pentru a-și dezvolta abilitățile de ascultare. Prin urmare, gestionarea
tehnologiei și utilizarea acesteia trebuie să fie extrem de riguroasă atât de către
profesioniști, cât și de către părinți, iar toate oportunitățile de a dezvolta
ascultarea, limbajul vorbit și comunicarea trebuie să fie valorificate în mod
intenționat. Un alt mod de dezvoltare a limbajului și a comunicării cu copiii
surzi este prin utilizarea mijloacelor vizuale, ar fi limbajul semnelor. În timp ce
diferite de limba engleză, limba britanică a semnelor (BSL) este o limbă în sine,
cu propriile reguli și gramatică. În familiile în care părinții sunt surzi și limbajul
semnelor este primul și limbajul natural al casei, copiii surzi își dezvoltă limba și
abilitățile de comunicare prin semne, în același ritm ca și copiii care aud în
familiile auzului, prin vorbire. Cu angajamentul familiei de a învăța semn la un
nivel fluent, sprijin adecvat de la profesioniști iscusiți semnarea, și accesul la
persoanele surde care folosesc semn ca prima lor limbă, este posibil pentru
copiii surzi din familiile de audiere pentru a dezvolta, de asemenea, limba și
comunicarea foarte succes prin semn. Capitolele 8, 9 și 10 explorează aceste
moduri diferite, împreună cu alte abordări și tehnici, în detaliu. Capitolul 11
analizează, de asemenea, câteva moduri diferite în care dezvoltarea
comunicării poate fi susținută dacă copilul dumneavoastră surd are nevoi
suplimentare. Ceea ce este crucial pentru toată dezvoltarea limbajului și a
comunicării este însă interacțiunea adult-copil de bună calitate și posibilitatea
de a experimenta situații reale în care limbajul se poate dezvolta în mod
intenționat.

Următoarele capitole oferă câteva sfaturi practice cu privire la modul de a

profita la maximum de oportunitățile de zi cu zi pentru a stimula dezvoltarea
copilului dumneavoastră în moduri pozitive, care nu sunt specifice pentru orice
metodă de comunicare.
O simplă prezentare generală a etapelor tipice de dezvoltare de la naștere până
la trei ani
Vârstă/Fază În jur de șase luni, majoritatea bebelușilor
Dezvoltarea fizică
• Rostogoliți-vă din față în spate • Ridicați capul și priviți picioarele atunci când
stați întinse pe spate • Ridicați picioarele și apucați picioarele • Întindeți-vă pe
stomac, ridicați capul și pieptul și sprijiniți-vă • Trageți-vă în sus pentru a sta •
Susțineți-le propria greutate atunci când stați în picioare • Ridicați brațele
pentru a fi ridicate • Întindeți și apucați jucăriile • Treceți obiectele din mână în
mână
Dezvoltarea socială și emoțională
• Arată o anumită înțelegere a emoțiilor mamei • Arată suferință atunci când
mama pleacă • Arată timiditate străin • Oferă jucării • Bucurați-vă de joc activ
• Explorați jucării și obiecte • Luați totul la gura lor • Stiva pahare și cărămizi •
Joaca-te cu o de rulare atunci când stau

Dezvoltarea cognitivă și a jocului

• Arată interes pentru jucării • Înțelegeți cauza și efectul • Găsiți picioarele

interesante • Înțelegeți obiectele și știți la ce să vă așteptați de la ele •
Înțelegeți sus și în jos și faceți gesturi adecvate, ar fi ridicarea brațelor pentru a
fi ridicate

Dezvoltarea limbajului și a comunicării

• Întoarceți-vă imediat la vocea mamei/îngrijitorului • Înțelegeți cuvinte și

expresii precum "pa-pa", "all-gone", "sus" și "jos" • Bâlbâiți cu un sunet și apoi
doi (dada, agag) • Vorbiți cu ei înșiși cu o voce cântată • Râdeți și scăldați în joc
• Țipați cu supărare

12 LUNI PAG 19 ETC

CAPITOL 4
Primii trei ani: a face cele mai multe dintre oportunitățile de zi cu zi pentru a
sprijini dezvoltarea limbajului și a comunicării

Dacă copiii învață limba prin experimentarea lumii din jurul lor și prin
interacțiunea cu mediul lor și cu adulții care își oferă îngrijirea (împreună cu
alte familii și prieteni), atunci primii trei ani de viață oferă o oportunitate
fantastică de a sprijini în mod natural dezvoltarea limbajului și a comunicării.
Interacțiunea este cheia creșterii limbii și poate fi încurajată chiar de la început.
Primele luni Primele luni ale copilului tau sunt o faza cruciala, si desi copilul
poate parea neajutorat si total dependent, ea este deja comunicarea.
Observarea semnalelor copilului dumneavoastră vă poate spune multe despre
se simte și care sunt nevoile ei. Recunoașterea și răspunsul clar la aceste
semnale este cheia stabilirii interacțiunii în comunicare și ajută copilul să
înțeleagă că acesta este un proces 2-escul. Este posibil să aveți o "conversație"
semnificativă cu copilul dumneavoastră de la începutul relației dumneavoastră
împreună. Obiceiurile de comunicare pe care le încurajați și stabiliți în aceste
luni timpurii vor fi fundamentul solid pe care copilul dumneavoastră și voi vă
veți construi mai târziu.

Primele comunicări ale bebelușilor sunt strigătele, apoi alte sunete vocale,
împreună cu privirea ochilor. Fata ta este, probabil, cel mai interesant "obiect"
pentru a stimula copilul cu, și chiar de la naștere, copiii găsi fețele umane
fascinant, mai ales ochii. Privind în ochii copilului dumneavoastră ca ea se uită
în a ta stabilește un contact puternic, și așa ați însoți acest lucru cu voce și
expresie facială, se dezvoltă de comunicare timpurie. Este tentant să țină pasul
cu un flux continuu de vorbire, în tonul melodic lilting numit "parentese" (care
este cunoscut pentru a atrage atenția și interesul bebelușilor), ca copilul se uită
la tine. Dar dacă vă opriți suficient de mult, în timp ce susține privirea, copilul
va răspunde cu fața ei și poate chiar vocalise înapoi. Acesta este începutul turn-
a lua, și primul element crucial de construcție a comunicării. Când câteva
săptămâni mai târziu, acest lucru progresează la schimbul de zâmbete, acesta
devine prima formă de joc social. Când copilul tău zâmbește, ea îți spune "Îmi
place asta"; atunci când ea este plâns sau agitație ea poate fi spunând "Mi-e
foame" sau "Sunt inconfortabil". Când răspundeți la copilul dumneavoastră,
reflecta starea ei de spirit - să fie luminoase și de stimulare atunci când ea este
zâmbitor și cooing, și liniștitor atunci când ea este agitat sau în dificultate.
Variază-ți vocea, expresiile și gesturile, astfel încât să fii mai interesant pentru
copilul tău și ea va dori să comunice cu tine. Recunoaște-i încercările de a
comunica. Acestea ar putea include privirea ochilor, mișcările corpului, ar fi
loviturile cu piciorul și atingerea, sunetul vocal, vizionarea, atingerea și
anticiparea (de exemplu, în căutarea excitat atunci când ea știe ce urmează),
precum și zâmbete și strigăte. Când apoi răspunde, și copilul dumneavoastră
știe că ați răspuns, aceasta o încurajează să comunice din nou, și au în
continuare "conversații". În cazul în care copilul dumneavoastră poartă proteze
auditive, atunci contactul strâns aveți în aceste luni timpurii va ajuta să le
folosească pentru a avantaja cel mai bine și de a ajuta la dezvoltarea copilului
dumneavoastră abilități de ascultare activă. Utilizați o voce plăcută și clară și
vorbesc despre ceea ce vine în mod natural ca să răspundă la comunicarea
copilului dumneavoastră și nevoile, și lăsați copilul să vadă fata animat. Cântă și
joacă jocuri care implică vizionarea și mișcarea. Dacă utilizați sau puteți utiliza
mai târziu comunicarea semnată, rămâneți în câmpul vizual al copilului și
utilizați semne și gesturi simple
Rutine în acest stadiu în viața copilului dumneavoastră, în general, gravitează în
jurul dormit, hrănire și îngrijirea. Puteți discuta și cânta-ți de drum prin rutine
de îngrijire, descriindu-le și comentând pe ele ("Phew....scutec mirositor!", "Hai
să stropească burtica ta", "Ce un burete squishy") și să pună întrebări ("Ți-e
foame?", "Ți-a plăcut asta?"). Dar nu oferi doar un comentariu "rulează". Este
vital să-i oferi copilului timp să vă "răspundă": s-ar putea să trebuiască să
așteptați, dar faceți acest lucru cu o privire de anticipare reală. Dacă vă
împotriviți tentației de a "umple tăcerea", veți fi răsplătiți cu un răspuns. Ori
atunci când copilul dumneavoastră este stabilit, dar treaz, starea de excitare
liniștită, sunt cele mai bune momente pentru a alege pentru a juca jocuri, ar fi
peek-a-boo, pat-acake și rotund și rotund gradina sau cântând și balansoar
copilul în ritm cu vocea sau mișcările. Aceste activități încurajează
interacțiunea, dezvoltă anticiparea și explorează și consolidează o mulțime de
limbaj prin previzibilitatea și repetarea lor.

Patru până la șase luni În jur de patru până la șase luni, bebelușii dezvoltă, de
asemenea, un interes pentru jucării și obiecte, deoarece devin mai bine
coordonați corporal, cu o mai mare coordonare mână-ochi. Ei încă explorează
lucrurile prin gura lor, dar le va manipula, de asemenea, în alte moduri. Jucării
moi, jucării cu texturi diferite, jucării de baie, telefoane mobile, cărți de bord,
covorașe de activitate, jucării care pot fi stoarse și cele care fac sunet sau
lumină, vor stimula toate învățarea unui copil și de a dezvolta simțurile lor la
această vârstă. Vorbește despre ce fac jucăriile și obiectele și arată. Imita
sunetele și acțiunile pe care le fac. Faceți ca limba pe care o utilizați să fie
relevantă pentru ceea ce puteți vedea și pentru ceea ce faceți. Copiii surzi nu
au nevoie de jucării "speciale". Ei au aceleași interese și de a lua aceeași plăcere
și experiență de la jucării ca audierea copiilor face. Dezvoltarea limbajului și a
comunicării de către bebelușul tău va fi susținută de explorarea și vorbitul
despre ele împreună, și puteți face acest lucru în vorbire și cu semn și gest. Ia-ți
conducerea de la copilul tău și uită-te la ce se uită. Potrivește-i comunicarea ta
cu ea. Nu uitați cărți prea - nu este niciodată prea devreme pentru a introduce
cărți de partajare împreună, probabil, ca parte a băii și de rutină de culcare. Din
nou, acest lucru va ajuta la dezvoltarea anticipare, atenție și comunicare
comună.
Între șase luni și un an, de la șase la 12 luni, bebelușii petrec mai mult timp treji
și sunt într-o stare de vigilență. Ei încep să comunice mai intenționat și cu o
motivație mai mare, mai ales atunci când pot vedea că sunt de succes în
obținerea unui răspuns. Ei dezvolta "comunicare intenționată" - comunicarea în
mod special pentru a încerca să obțină ajutorul cuiva sau atenția. Ei ar putea
face acest lucru prin utilizarea vocii, prin "ochi-arătând" sau prin gesticulare și
degetul îndreptat (care copiii folosesc din ce în ce în jurul acestui timp). Aceste
competențe sprijină dezvoltarea în continuare a turn-a lua și anticipare. Pe
măsură ce copilul primește răspunsuri la comunicarea intenționată, ea începe
să înțeleagă că acțiunile ei au un efect, iar încercările ei de comunicare au un
impact asupra a ceea ce se întâmplă. Copiii, de asemenea, începe să arate mai
mult interes în oameni și în jucării și să se joace. Atingerea devine din ce în ce
mai importantă în explorarea obiectelor, jucăriilor și cărților, pe măsură ce
învață despre dimensiune, textură, greutate și formă. Această explorare vă
oferă posibilitatea de a utiliza un limbaj descriptiv, mai degrabă decât doar
denumirea de limbă sau etichete, ar fi Ce un teddy moale! sau Asta e mingea
mare roșu nu-i asa? Jucăriile care se mișcă atunci când sunt împinse, blocuri de
construcție și cupe de stivuire sau cuibărit nu numai că oferă posibilitatea de a
descoperi cauza și efectul, de a dezvolta dexteritate fizică și de a sprijini
creșterea abilităților de rezolvare a problemelor, dar oferă, de asemenea,
posibilitatea de a folosi limbajul de acțiune, ca lucrurile rola, se încadrează
peste sau se potrivesc împreună. Bebelușii iubesc să joace aceleași jocuri iar și
iar, și astfel posibilitatea de a învăța limba care îi însoțește prin repetarea
frecventă și de rutină are loc în mod natural, toate în cursul distracției. Rutinele
zilnice regulate de a te ridica, de a te îmbrăca, de a lua masa și de a te spăla sau
de a te spăla înainte de a te pregăti de culcare pot fi, de asemenea,
transformate în activități bogate în limbaj, în același mod în care vorbim despre
jucării și joacă. Aceste rutine sunt mai semnificative pentru copii în acest stadiu
și aceleași abordări, ordinea de a face lucruri, și limba folosită pe o bază de zi cu
zi ajuta la consolidarea lor de învățare. S-ar putea să te plictisești cu aceeași
carte noapte după noapte, dar copiii nu și cu nerăbdare așteaptă cu nerăbdare
să ridice flaps aceleași, senzație de aceleași imagini texturate, sau se bucură de
palavrageala ritmice și animate și / sau semnarea pe o bază de noapte!
Bebelușii în această etapă, de asemenea, afișa emoțiile lor destul de evident și
să devină mai sensibile la emotiile tale prea. Vorbind despre sentimente și
folosind limbajul care descrie sentimentele sa dovedit a avea un impact pozitiv
asupra dezvoltării ulterioare a Teoriei Minții, și pentru a ajuta la dezvoltarea
socială și emoțională a copiilor surzi. Puteți face comentarii, ar fi Oh, dragă, ești
supărat sau Care face mami fericit sau Esti incantati, nu-i asa! Cercetările au
arătat că atunci când bebelușii au părinți și îngrijitori care răspund la
comportamentul și încercările lor de comunicare și vorbesc despre jocul și
activitățile în care se angajează împreună, impactul asupra comunicării proprii a
copiilor și dezvoltarea limbajului este unul pozitiv. Cercetările au arătat, de
asemenea, că activitățile muzicale timpurii pot sprijini dezvoltarea comunicării
unui copil, iar copiii surzi pot beneficia și ei de sunetul și ritmul muzicii. Deci, nu
simt că grupul de muzică pentru copii, de multe ori a alerga la clinici locale
pentru copii, nu va fi de folos pentru copilul dumneavoastră și tu, sau că copilul
dumneavoastră nu va beneficia de cântând și balansoar la muzica de la
domiciliu. Cântecele, mișcările și rimele de acțiune pot ajuta la dezvoltarea
comunicării. Unu la doi ani În al doilea an, bebelușii își dezvoltă în continuare
înțelegerea regulilor de comunicare și interacțiune. Turn-taking devine mai
stabilit, și abilitățile lor fizice în curs de dezvoltare rapidă le permit să exploreze
și să persevereze în explorarea lor de împrejurimile lor. Ele sunt active "doers",
care sunt mai mobile, nu numai în ceea ce privește obținerea în jurul rapid pe
toate patru labe și apoi pe două picioare, dar, de asemenea, în obținerea în tot
ceea ce cu mâinile ocupat! Jucării, ar fi bile, puzzle-uri simple, cutii de activitate
și panouri, lucruri pentru a împinge, stai pe și în, și pretinde obiecte, ar fi
telefoane și tigăi sunt toate bune atât pentru învățare generală și pentru
dezvoltarea limbii și de comunicare atunci când introduceți în joc și vorbesc
despre ceea ce fac ei, și ceea ce se întâmplă atunci când interacționează cu ei.
Dar obiectele de uz casnic de zi cu zi pot fi jucării de asemenea, și copiii se vor
bucura de joc cu și explorarea lucruri ar fi cupe de plastic și farfurii, linguri de
lemn, cheile bunicului sau golirea geanta de cumpărături. Atâta timp cât este
sigur, toate activitățile pe care le întreprinde în rutinele de zi cu zi proprii pot fi
mare de învățare a limbilor străine și oportunități de dezvoltare a comunicării
ca tine si copilul tau vorbesc despre ele împreună. Urmează întotdeauna
exemplul copilului tău și concentrează-ți discursul asupra lucrurilor care o
interesează, mai degrabă decât pe tine. Aceasta se numește "atenție comună".
Încurajați-vă copilul să gândească punând întrebări precum "Ce se întâmplă
dacă...?", "Unde se duce asta?", "Ce credeți că este acolo?" și arătați o reacție
cu fața, gestul și vocea în timp ce explorează și găsește răspunsul. Bebelușii, de
asemenea, place să imite și să învețe de la tine în această etapă, astfel încât va
copia cu nerăbdare vă răspunde la
telefon, sau poate vă ajuta să goliți coșul de rufe și a pus conținutul în mașina
de spălat. În același mod în care ați vorbit despre jucării, puteți purta
conversații despre aceste activități de zi cu zi și puteți introduce și consolida un
nou limbaj – "În șosetele murdare ale tatălui!" sau "Unde punem praful de
spălat?" Doar amintiți-vă pentru a vă asigura că răspundeți, model bun turn-a
lua, pune întrebări, precum și comentariu, și să dea suficient timp pentru
copilul dumneavoastră să fie în mod corespunzător un partener în schimbul de
comunicare. Copiii experimentează mult la această vârstă și încep să se
angajeze în joc pretinde, pe care le puteți alătura cu, poate hrănire și baie dolly
sau punerea teddy jos pentru un somn. Redarea rutinelor de îngrijire stabilite le
consolidează pe cele reale și permite copilului să preia conducerea. Veți
observa, de asemenea, deși, că copilul dumneavoastră începe să ia un rol mai
activ în rutinele ei de îngrijire de zi cu zi. Acțiunile previzibile și limba care vin cu
pregătirea pentru bathtime și ora de culcare continuă să ofere o mare
oportunitate pentru consolidarea anticipare și prezicerea ceea ce se va
întâmpla în continuare. Copilul dumneavoastră este, de asemenea, probabil să
înceapă să arate un interes tot mai mare în cărți, și în această fază copiii vor
recunoaște mai multe dintre imagini și se bucură de comentarea și vorbesc cu
tine despre ceea ce văd. Când sunteți în afara și despre, vizita prieteni sau
familie, merge la magazine sau pe o excursie, veți avea mult mai multe
oportunități de a sprijini dezvoltarea limbajului. Vorbește despre ce ai de gând
să faci înainte să pleci. Poate uita-te la poze sau fotografii de unde te duci sau
pe care îl vizitați. Dacă aveți de gând să băi de înot, de exemplu, pentru a primi
prosoape și costume de baie gata împreună și vorbesc despre ceea ce faci.
Dacă aveți de gând să parc ați putea pregăti niște pâine pentru a lua la rațe și
vorbesc despre ce. O excursie la supermarket poate începe prin a obține saci
gata și, poate, punerea lor în mașină. Toate acestea ajută la dezvoltarea de
anticipare și predicție. Vorbeste despre obtinerea gata pentru a merge în
mașină, sau în cărucior, așa ați pus haine și pantofi pe și pregătiți-vă să
părăsească casa. Adresați întrebări și răspundeți la răspunsurile copilului
dumneavoastră. Fiind în mașină sau cărucior poate prezenta provocări în
menținerea comunicării cu copilul surd, ca, evident, circumstanțele face uita la
fiecare alte și audiere sau de a vedea comunicarea mai dificil. Oglinzile bine
plasate pot ajuta în mașină. În ceea ce privește cărucioare, au existat multe
discuții despre faptul dacă cele orientate înainte sau în spate sunt cele mai
bune pentru sprijinirea comunicării, interacțiunii și dezvoltării sociale a unui
copil. Consensul de opinie pare să favorizeze cele din spate cu care se
confruntă, astfel încât copilul dumneavoastră vă poate vedea și puteți
comunica mai ușor împreună ca să o împinge de-a lungul. Dar, ca copilul
dumneavoastră devine un pic mai în vârstă, apoi un cu care se confruntă
înainte buggy sau cărucior poate fi benefic prea, deoarece permite copilului să
aibă o vedere mai bună a împrejurimilor ei. Pentru a vorbi despre ceea ce ea
este de a vedea și se confruntă, deși va implica probabil în oprire, obtinerea în
jos aproape în sus și la nivelul ei și în câmpul ei de vedere. Acest lucru este,
probabil, foarte bine în parc sau la grădina zoologică, și puteți indica lucrurile și
vorbesc despre ele ca te uiti in aceeasi directie la ei împreună, dar este mai
puțin probabil să fie atât de ușor de făcut pe o stradă aglomerată sau în
supermarket!
Ca și în primul an de viață, cheia pentru susținerea dezvoltării în creștere a
limbajului și comunicării copilului dumneavoastră este recunoașterea
semnalelor și încercărilor sale de a comunica, fie că este vorba de expresii,
cuvinte, gesturi, semne sau acțiuni, și arătând un interes real în eforturile sale și
valorificând. Urmându-i exemplul, făcând răspunsuri entuziaste, repetându-i și
extinzându-și limbajul și stabilind ritmul potrivit pentru a-i lua timpul va
încuraja interacțiunea eficientă și va asigura o comunicare semnificativă.

Doi-trei ani De la 24 la 36 de luni, copiii devin din ce în ce mai adepți fizic și

încrezători și dau dovadă de o independență tot mai mare. Este o perioadă de
descoperire și una în care încearcă cu determinare să-și facă cunoscute nevoile
și dorințele. Ei pot deveni frustrați atunci când nu se pot exprima sau nu pot
avea propriul lor mod, iar abilitatea de a înțelege și de a folosi limbajul devine
mai importantă. Copiii în această etapă au, de obicei, o înțelegere de turn-a lua
și regulile de conversație, dar lipsa de vocabular să se exprime suficient de bine
pentru a avea cât mai multă influență ca le-ar dori. Toate modurile în care ați
sprijinit dezvoltarea anterioară a limbajului și comunicării copilului
dumneavoastră sunt încă importante, împreună cu oferirea mai multor
oportunități pentru ei de a prelua conducerea în conversație. Pentru că copiilor
de această vârstă le place să imite limba ta, de asemenea, atunci când extinde
și extinde eforturile lor, ei învață chiar mai multe despre modul în care
funcționează limba. De exemplu, copilul dumneavoastră ar putea spune
"pantofi murdari". S-ar putea răspunde "Da, pantofii sunt murdare! Sunt
noroioși!", iar copilul tău, în imitație, ar putea spune "pantofii sunt murdari...
noroios!" Puteți întreba apoi au ajuns atât de noroioși? sau Ce trebuie să le
facem acum? pentru a încuraja și mai mult limbajul și raționamentul copilului
dumneavoastră. Copilul dumneavoastră poate gestia răspunsul ei dacă ea nu
știe încă cuvintele, și atunci când ea nu o puteți ajuta cu limba - "Da - asta e
drept! Ar fi bine să le curățăm!"

Încercați să utilizați un limbaj și un limbaj clare și directe, ușor de imitat și

extindeți vocabularul copilului. Repetarea este importantă în învățarea
vocabularului, dar încercați să dea copilului dumneavoastră unele bogăție de
vocabular prea prin care nu întotdeauna folosind aceleași cuvinte pentru lucruri
(de exemplu, nu descrie întotdeauna încălțăminte ca "pantofi" folosi "papuci",
"sandale" sau "cizme", de asemenea). Adresați întrebări "deschise" de
asemenea, care ar putea fi răspuns într-o varietate de moduri, mai degrabă
decât cu un răspuns simplu un cuvânt. De exemplu, în loc să întrebați "Doriți
cărămidă roșie?", încercați "Ce cărămidă doriți?" Profesioniștii care vă sprijină
pe dumneavoastră și pe copilul dumneavoastră vă vor putea oferi o mulțime de
strategii și vă vor ajuta să extindeți și să extindeți utilizarea limbajului copilului
dumneavoastră și să-i dezvoltați gândirea într-o varietate de moduri. În această
etapă, copiii devin din ce în ce mai conștienți de propriile sentimente și au
nevoie de vocabular pentru a putea să le descrie, ar fi Mi-e foame / obosit /
cruce / fericit. Între doi ani și jumătate și trei, copiii încep, de asemenea, să
recunoască modul în care se simt ceilalți și să-l identifice nu numai la oamenii
din jurul lor, ci și în personajele din cărți. Cercetările au arătat că această
capacitate de a recunoaște, exprima și vorbi despre emoții sprijină dezvoltarea
Teoriei Minții în care copiii pot înțelege și empatiza cu alții. La rândul său, acest
lucru îi ajută pe copii să se raporteze la alții și sprijină bunăstarea lor socială și
emoțională. Pretinde activități de joc și povești în cărți toate ajuta pentru a
sprijini acest tip de limbă și de creștere a vocabularului, așa nu vorbesc despre
emoțiireale, deoarece acestea apar în viața de zi cu zi. Această fază este una de
încurajare a mai multe conversație condusă de copii și dezvoltarea acesteia prin
a pune întrebări și adăugarea de comentarii pentru a aprofunda înțelegerea.
Rime pepinieră, construirea, sortarea, dressing sus, rime de acțiune, joc fizic și
cărți de partajare sunt toate bune activități de promovare a limbajului. Deci, de
asemenea, ca și înainte, sunt rutine de zi cu zi, dar acum, precum și descriindu-
le, comentând pe ele și punând întrebări simple, puteți începe să discute și să
exploreze de ce lucrurile și oamenii fac ceea ce fac, ceea ce este necesar pentru
a obține gata pentru diferite activități și de ce, și modul în care lucrurile
funcționează. Nu vă fie frică de a încerca să explice și să vorbească despre
lucruri pentru că credeți că limba ar putea fi o provocare pentru copilul
dumneavoastră. Doar să fie pregătiți pentru a încerca diferite moduri de a
exprima lucrurile, utilizați o mulțime de repetiție și reformularea și au
"recuzită" pentru a vă ajuta să demonstreze sensul dumneavoastră și de a ajuta
copilul dumneavoastră să se exprime. Când conversația "se strică", deoarece fie
nu puteți înțelege ceea ce copilul dumneavoastră este de a spune sau ea nu
poate înțelege sensul dvs., nu abandona doar conversație. Încercați să ridicați
pe unde a mers prima dată greșit și reconstrui, prin a pune întrebări și de a face
sugestii pentru copilul dumneavoastră, fie pentru a confirma sau respinge.
Perseverența este totul! Cel mai important lucru este pentru copilul
dumneavoastră pentru a vedea că valoarea încercările ei și ceea ce ea încearcă
să împărtășească cu tine. Ca și înainte, comunicarea trebuie să fie intenționat,
și distractiv. Oriunde v-ați afla, acasă sau în afara și despre se bucură de
experiențe noi sau regulate, utilizați situațiile în care vă aflați pentru a
introduce și consolida vocabular, turn-ia în conversație, și vorbesc prin "whys",
"when's", "whats" și "hows" a ceea ce se întâmplă. Mai presus de toate, urmați
exemplul copilului dumneavoastră, astfel încât să se concentreze pe interesele
și motivațiile ei.
CAPITOL 5
Faza preșcolară În jurul vârstei de trei ani, copiii se pot juca de obicei cu alți
copii, mai degrabă decât doar alături de ei și sunt gata să-și facă primii prieteni
adevărați. Ele sunt, în general, bun la a pretinde și imaginativ joc, sunt activi
fizic și încrezători și le place să facă lucruri fără ajutor. Pentru copilul în curs de
dezvoltare de obicei, comunicarea competentă este destul de rutină și
abilitățile de conversație sunt ferm stabilite. Unele repere tipice de dezvoltare
pentru copiii cu vârsta cuprinsă între trei și cinci ani sunt prezentate sub formă
de tabel la sfârșitul acestui capitol. Pentru mulți copii, faza preșcolară este una
în care petrec mai mult timp în afara casei, poate la grădiniță sau grup de joacă,
amestecându-se cu un număr mai mare de alți copii. Rutinele familiare ale casei
se schimbă în cele ale unui mediu diferit, iar copiii adulți interacționează cu ei
sunt mai variate și mai puțin cunoscute. Pe 70 de ani, poate fi o perioadă
dificilă a așteptărilor noi și diferite. În calitate de părinte, este posibil să vă
simțiți mai puțin în controlul asupra limbajului copilului dumneavoastră și a
mediului de comunicare și vă faceți griji că este posibil ca alți copii și adulți să
nu vă înțeleagă copilul sau că copilul dumneavoastră nu le va înțelege.
Asigurați-vă că împărtășiți cu ceilalți adulți care vor intra în viața copilului
dumneavoastră strategiile pe care le utilizați pentru a "repara" defalcarea
conversației cu copilul dumneavoastră. Aceasta va include repetarea,
reformularea, poate folosind recuzită, interogatoriu și oferind alegeri sau
sugerând ceea ce credeți că el ar putea fi cer sau spune tine. Discutați cu
personalul despre să interveniți pentru a sprijini comunicarea copilului
dumneavoastră atât cu ei, cât și cu ceilalți copii, atunci când este necesar.
Împărtășiți sfaturile pe care le cunoașteți că lucrează acasă. Încercați, de
asemenea, pentru a da copilului dumneavoastră unele strategii de propria sa
pentru a face el însuși înțeles cu persoane necunoscute. Poate le ia pe la ceea
ce el este vorba, sau având unele poze preferate sau comune sau cărți
disponibile pentru a arăta. Aceasta poate ajuta să ia timp pentru a scrie o notă
sau spune oamenilor în prealabil de unele experiențe recente credeți că copilul
dumneavoastră ar putea fi susceptibile de a le spune despre prea, astfel încât
acestea sunt deja "cued in" la ceea ce copilul dumneavoastră poate dori să
vorbească cu ei despre. Utilizați experiențele oferite în localitatea
dumneavoastră de zi cu zi, de asemenea - ar fi merge la oficiul poștal,
supermarket sau bibliotecă. Încurajați-vă copilul să comunice cu persoanele
familiare pe care le întâlniți atunci când sunteți plecat și despre nivel local. Pe
măsură ce învață despre nevoile copilului dumneavoastră și despre modul său
preferat de comunicare, ele pot ajuta la extinderea comunicării și a experienței
lingvistice a copilului dumneavoastră și îi pot spori încrederea în propriile
abilități de a se face înțeles și de a-i înțelege pe ceilalți. Copiii în această etapă
de multe ori începe să folosească limbajul într-un mod mai puțin "concrete"
decât înainte de asemenea, și poate fi necesar pentru a ajuta copilul surd să
înțeleagă și conștient face acest lucru. Utilizați unele limbaj figurativ și colocvial
în conversația dumneavoastră, ar fi plouă pisici și câini, râs șosete off sau
aruncat un wobbler. Dacă copiii nu îndeplinesc astfel de expresii și învață că
limbajul poate fi folosit într-un mod neco concret, atunci mai târziu se pot simți
excluși de la conversația care este folosită în jurul lor. Acest tip de utilizare a
limbii nu are nevoie întotdeauna de predare special, dar nu-l evita în mod
special, fie. Trebuie doar să folosiți expresiile pe care le-ați putea folosi în mod
normal, dar faceți-vă timp pentru a le consolida și a explica ce înseamnă atunci
când o faceți. Puteți face acest lucru nu numai ca parte integrantă a
conversației de zi cu zi despre evenimente și activități, dar, de asemenea, ca vă
împărtășesc cărți, vorbind despre povești și comentând cu privire la acțiune.
Joaca este importantă pe tot parcursul vieții unui copil, dar este deosebit de
importantă în faza preșcolară. Maria Montessori, educatoarea italiană care a
urmat o abordare specifică a furnizării de creșe bazată pe dezvoltarea jocurilor
de teatru, a numit-o "opera copilului". Nu există nici o îndoială că jocul care
este creativ și imaginativ ajută un copil să dezvolte abilități sociale, abilități
fizice, abilități de rezolvare a problemelor și abilități lingvistice. Jocul de rol (în
cazul în care copiii acționează în rolurile familiare ale altora, ar fi părinții lor,
comercianții, profesorii sau medicii sau, probabil, de televiziune și personaje de
carte) îi ajută să-și extindă experiența de a se pune în locul altor oameni,
precum și oferind posibilitatea de a folosi limbajul în scopuri specifice. Jocul
interactiv, în special, îi ajută pe copii să practice situații cu alții care implică
negocierea, "cumulul", alegerile și planificarea. Jocul de apă de grup, jocul de
nisip, activitățile meșteșugărești, ar fi pictura și lipirea, potrivirea și sortarea și
asocierea cu rutinele de autoîngrijire pot contribui la încurajarea cooperării cu
ceilalți, precum și la sprijinirea dezvoltării limbajului și comunicării. Puteți ajuta
copilul dumneavoastră să dezvolte aceste abilități ajutându-l să se joace cu alți
copii la domiciliu, precum și cu tine și alți prieteni și membri ai familiei, în
disponibilitatea de a merge la grădiniță. Când bebelușii și copiii încep să se
joace, se joacă singuri. Aceasta se numește
"joc solitar". Ei se angajeze, de asemenea, în "joc spectator", care este atunci
când se uită la alții. Între vârstele de doi și trei ani ei dezvolta "joc paralel"
atunci când se joacă alături de alți copii, dar nu de fapt cu ei. Până când acestea
sunt trei, deși, și intră în faza de pre-școală, ei sunt capabili să se joace cu alți
copii și să înceapă să facă primii lor prieteni. Puteți contribui la dezvoltarea
abilităților de joacă în cooperare ale copilului dumneavoastră prin: >
practicarea turn-taking cu mai mult decât voi doi. Poate folosi jucării, ar fi
dollies, teddies, animale de jucărie (sau chiar animalele de companie reale,
dacă acestea sunt ușor de gând!) pentru a face pretinde turntaking la a avea o
băutură, de exemplu,> joc de cooperare și de a lua jocuri, ar fi carte sau jocuri
de societate > joc activități simple, ar fi muzica de luare și rime de acțiune
pentru a dezvolta interacțiune > care implică copii mai mari, care pot lua
conducerea în organizarea activității, astfel încât copilul dumneavoastră se
obișnuiește să ma uit la alții , de așteptare pentru și anticiparea rândul lor în
jocuri ar fi aruncarea mingea, construirea sau având un viraj pe o bicicletă sau
rock cal > furnizarea de experiențe de jocuri în cazul în care copilul
dumneavoastră poate face alegeri și să fie în măsură să le exprime. Experiența
copilului dumneavoastră atunci când este în comunitate făcând lucruri precum
cumpărături sau alegerea cărților la bibliotecă poate ajuta, de asemenea, în
acest sens.
Puteți ajuta, de asemenea, pregăti copilul dumneavoastră pentru viață la
pepinieră de: > asigurându-vă că el știe ce rutine va fi și ajutând să-l
pregătească pentru ei prin a vorbi despre ele > pregătirea copilului
dumneavoastră pentru orice vocabular nou el va întâlni, de exemplu, "colțul de
acasă", "groapă de nisip" sau "haina peg" > luând unele fotografii ale pepinieră
și personalul astfel încât să puteți face o carte personalizată pentru a împărtăși
cu copilul dumneavoastră despre pepinieră > ajuta copilul dumneavoastră să se
simtă suficient de încrezător pentru a se exprima în orice mod poate. Cel mai
bun mod de a face acest lucru este de a vizita plasarea pre-școală-te bine în
avans. Evident, va fi, de asemenea, a face vizite pregătitoare cu copilul
dumneavoastră în termen de până la el incepand, dar s-ar putea dori mai întâi
pentru a merge pe cont propriu, pentru a observa ceea ce se întâmplă și să ia
act de un limbaj nou, care este utilizat în mod obișnuit. Apoi, planul de a
introduce și practica la domiciliu în situații care sunt deja familiare pentru
copilul dumneavoastră. Uită-te la cărți care au povești despre a merge la
pepinieră sau playgroup, astfel încât să dezvolte așteptările copilului
dumneavoastră, în plus față de a face propria carte. Dacă ați vizitat creșa
copilului dumneavoastră, vă puteți asigura că experiențele despre care vorbiți
și citiți sunt similare cu cele pe care copilul dumneavoastră le va experimenta
și, prin urmare, vă puteți simți încrezători că pregătirea dumneavoastră va fi cât
mai completă și cât mai utilă posibil.

În ceea ce privește activitățile de acasă, implică-ți copilul în planificarea zilei și a

săptămânii. Poate aveți un "jurnal vizual" sau un panou de activitate, în care,
folosind fotografii sau imagini, dumneavoastră și copilul dumneavoastră puteți
planifica ordinea lucrurilor, zilnic sau săptămânal. Începeți cu doar o zi, poate
punerea "înot", apoi "masa de prânz", apoi "parc" pe planificator. Mai târziu,
puteți introduce "mâine" și de a planifica pentru o perioadă mai lungă de timp,
odată ce copilul dumneavoastră înțelege conceptul. Pe măsură ce dezvolta
acest mod de planificare, copilul dumneavoastră poate alege din banca lui de
fotografii și imagini și astfel nu numai să-l utilizați pentru a-l ajuta să anticipeze
evenimentele pe care le va fi confruntă, dar, de asemenea, să-și exprime o
preferință pentru modul în care el ar putea dori să planifice zile prea. Pe
măsură ce copilul dumneavoastră dezvoltă mai mult limbaj pentru a face acest
lucru în oricare ar fi modul său ales de comunicare, atunci suportul vizual poate
fi eliminat treptat.

Pre-școala este primul pas al educației mai formale a copilului dumneavoastră.

Guvernul a introdus ceea ce se numește etapa de primi ani Fundația de
educație a unui copil, care este de la naștere la cinci ani, dar, în realitate, se
pune mai mult accent pe ceea ce se numește "Obiectivele de învățare
timpurie", atunci când un copil intră pepinieră. Scopul este ca fiecare copil să
atingă anumite "competențe" până la sfârșitul acestei faze a experienței
educaționale timpurii, în domeniile: > dezvoltare personală, socială și
emoțională > comunicare, limbă și alfabetizare > rezolvarea problemelor și
numeracitate > cunoașterea și înțelegerea lumii > dezvoltarea fizică >
dezvoltarea cognitivă. Experiențele copilului dumneavoastră are la grădiniță
sau grădiniță va sprijini toate dezvoltarea sa în aceste domenii, la fel ca tipurile
de activitate descrise în capitolele anterioare și în aceasta. Pe măsură ce vă
jucați cu copilul dumneavoastră și, important, citiți și vorbiți despre cărți
împreună, îi veți extinde în mod natural cunoștințele și îl veți ajuta să-și
dezvolte abilitățile pentru a învăța mai târziu. Alfabetizarea – abilitatea de a citi
și de a scrie – este o abilitate importantă pentru toți copiii și, deși poate fi o
provocare pentru un copil surd care nu poate lega cu ușurință sunetele vorbirii
sau mișcările de mână ale semnelor cu litere și cuvinte scrise, învățarea de a citi
este vitală pentru educație și pe tot parcursul vieții. Unii oameni spun că este
chiar mai important pentru un copil surd, deoarece oferă, probabil, accesul cel
mai complet și independent la o gamă largă de cunoștințe și informații. Pe
măsură ce partajați cărți cu copilul dumneavoastră surd, veți fi în curs de
dezvoltare o mulțime de competențe care sprijină dezvoltarea alfabetizării, ar fi
înțelegerea pagina de cotitură, înțelegerea scopului de cărți, și recunoscând că
imprimarea poartă sens. Schimbul de cărți ajută, de asemenea, dezvoltarea
limbii în sine. Puteți afla mai multe despre să vă sprijiniți copilul să dezvolte
alfabetizarea timpurie uitându-vă la secțiunea Primii Ani ai site-ului Trustului de
Alfabetizare (www.literacytrust. org.uk) și aflați mai multe despre obiectivele
de învățare timpurie ale etapei Fundației Primii Ani Timpurii
www.education.gov.uk vizitând. National Surd Children's Society a produs o
serie de resurse pentru a ajuta la sprijinirea copilului dumneavoastră de
învățare, inclusiv ajutând copilul surd pentru a dezvolta limba, citit și scrie (3-4
ani).

PAG 38
O simplă prezentare generală a etapelor tipice de dezvoltare de patru până la
cinci ani
TABEL
CAPITOL 6
"Școală mare": provocările și oportunitățile școlii primare
Începerea școlii aduce, de obicei, emoție și unele anxietate pentru copii – și
pentru părinții lor. În cazul în care copiii au fost la grădiniță sau grădiniță, este,
de obicei, mai ușor ca cel puțin ei au o anumită experiență de a merge la un
plasament independent, în afara casei, pe o bază de rutină. Dar începerea școlii
este încă un pas mare în viața lor - și a ta! O mare parte din sfaturi despre
începerea pre-școală în ceea ce privește sprijinirea copilului dumneavoastră de
comunicare și accesul la experiențe pot fi aplicate aici. Există aceleași provocări
în pregătirea copilului pentru limba și vocabularul diferite pe care le va întâlni
ca parte a rutinei sale de zi cu zi, și ca și în cazul preșcolar, aceasta va construi
încrederea ei dacă este conștientă de orice utilizare specializată a limbii. "Sala"
în școală este destul de un alt tip de loc de la "sala" de la domiciliu, de exemplu,
și copiii rareori "linie sus" la domiciliu sau de a lua schimbat pentru "P.E."!
Încercați să vă asigurați că copilul dumneavoastră este familiarizat cu utilizarea
diferită a vocabularului pe care îl cunoaște deja într-un context diferit.
Asigurați-vă că copilul dumneavoastră știe ce rutine vor fi, mai ales în cazul în
care acestea sunt susceptibile de a diferi de experiența ei preșcolară. Află ce se
întâmplă la înregistrare, la ora de joacă, la gustare sau la masă, la ora de acasă,
și pregătește-ți copilul astfel încât să-l poată anticipa și să se simtă încrezător în
a vorbi despre ele.

"Timpul de joacă" poate fi adesea surprinzător pentru copiii noi la școală. Acasă
și la creșă, jocul implică, de obicei, jucării, echipamente și lucruri pe care să se
joace de fapt pe sau cu. La școală însă, deși locurile de joacă sunt din ce în ce
mai bine echipate pentru a sprijini joaca, copiii sunt, în general, de așteptat
doar "să-l "în continuare". Copilul dumneavoastră va înțelege și se va adapta
mai bine dacă ați învățat-o deja unele jocuri de grup. Dacă aveți copii mai mari,
atunci veți ști care sunt jocurile populare actuale de joacă. Dacă nu, caută alți
părinți și află. Încercați să vă asigurați că copilul dumneavoastră cunoaște limba
necesară pentru a se alătura. Pentru o experiență școlară de succes, copilul
dumneavoastră trebuie să fie capabil să comunice în clasă și să aibă abilitățile
lingvistice și de comunicare pentru a accesa lecții și alte experiențe de învățare.
Caietele de la școală și buna legătură cu profesorul de clasă al copilului
dumneavoastră și cu profesorul de sprijin vă vor ajuta să fiți la curent cu ceea
ce este necesar de la dumneavoastră acasă pentru a sprijini învățarea copilului
dumneavoastră și pentru a înțelege ce este acoperit la școală în lecții. Încercați,
de asemenea, să stabiliți ore în care să vă conectați personal sau la telefon cu
personalul principal de asistență al copilului dvs., astfel încât să vă puteți
asigura că nevoile sale de comunicare sunt îndeplinite. Un alt aspect vital
pentru succes este experiența socială a copilului dumneavoastră și relațiile ei
cu colegii de clasă și prietenii. Capacitatea de a comunica la același nivel și
despre aceleași lucruri este important pentru menținerea prietenii. Sprijinul
mai devreme pe care i l-ai oferit copilului tău pentru a învăța despre turn-aking
și jocul de cooperare va ajuta în această etapă, la fel ca și cunoașterea
subiectelor populare ale zilei – personaje și programe TV, jucării, sport și așa
mai departe. Asigurați-vă că vă sprijiniți copilul să cunoască cuvintele colocviale
și argou și expresii în uz popular: "răi" să însemne "bun", de exemplu. Acești
termeni se schimbă și se dezvoltă tot timpul, așa că încearcă să ții pasul și să-ți
păstrezi copilul la curent!

Copilul dumneavoastră poate dori, de asemenea, să acceseze activități sociale

mai largi, ar fi cluburi după școală, pui și negrese sau sport. Toate aduc cu ele
unele provocări în ceea ce privește limba și comunicarea, dar puteți ajuta
copilul dumneavoastră participarea deplină în ele prin: > afla cât de mult poți
despre modul în care acestea funcționează și ceea ce se întâmplă și vorbesc
despre asta cu copilul dumneavoastră > legătura bine cu oamenii care le rula, și
ajutându-le să înțeleagă nevoile copilului dumneavoastră de comunicare >
asigurându-vă că copilul dumneavoastră știe să ceară ajutor și se simte
confortabil în a face deci > asigurându-vă că copilul dumneavoastră înțelege
alegerile și să le facă > ajutând copilul dumneavoastră să învețe regulile de
jocuri și activități > continuă să ajute copilul dumneavoastră să fie un bun turn-
taker și membru al echipei, prin joc de vârstă adecvate jocuri de societate,
jocuri de cărți și jocuri sportive la domiciliu cu familia și cu alți copii > ajutând
copilul dumneavoastră să dezvolte propriile strategii de comunicare și
înțelegere , folosind orice moduri care lucrează pentru ea. Acest lucru ar putea
fi prin obținerea într-o poziție bună pentru a lipread într-o situație de grup mic,
sau aducerea acasă o carte sau de resurse înainte de o activitate are loc, astfel
încât ea poate fi familiarizat cu conținutul în avans de a fi făcut în clasă. Sau
poate că ea ar putea avea un notebook de semne sau imagini pentru a o ajuta
în cazul în care ea devine, ocazional, blocat în obținerea punctul ei de peste.
Încercați să sprijine copilul dumneavoastră în a fi încrezător despre a contribui
ideile ei și exprimarea nevoilor ei.

Provocările vieții școlare pentru un copil surd sunt adesea mai puțin despre
experiența educațională și mai mult despre experiența socială. Deși aceste
provocări nu sunt unice pentru copiii surzi, capacitatea de a comunica și de a
împărtăși în timpul de joacă și conversație prânz pe picior de egalitate cu alți
copii este deosebit de importantă. Pentru un copil surd, acest lucru poate fi o
muncă grea, de aceea este important ca cei din jurul ei să facă adaptări pentru
a sprijini comunicarea prea - copii, precum și adulți - astfel încât efortul nu este
tot un fel. Pe dica monitorizarea progresului educațional al copilului
dumneavoastră în școală, țineți, prin urmare, un ochi vigilent asupra
experiențelor sale sociale. Este important pentru copilul dumneavoastră să
prospere social și emoțional, precum și educațional.
CAPITOL 7
A face alegeri
Există o serie de abordări de comunicare sau metode care sunt disponibile
pentru copiii surzi și familiile lor și acestea sunt descrise mai pe deplin în
capitolele care urmează. În primele luni, cu toate acestea, copiii nu au nevoie
de o comunicare specifică metodă pentru a fi utilizate: așa vă pasă și să se joace
cu copilul dumneavoastră și să răspundă la propriile sale încercări de
comunicare, va fi în mod natural sprijinirea lui de comunicare și dezvoltarea
limbajului. În plus, prin a face cele mai multe din fiecare tehnica - vizuale,
tactile (touch) și auditive, va fi păstrarea opțiunile deschise pe măsură ce
ajunge să cunoască copilul dumneavoastră. În timpul acestor prime luni puteți
profita de ocazie pentru a afla despre diferitele metode de comunicare în
profunzime și să înceapă să decidă cu privire la abordarea care se simte potrivit
pentru tine si copilul tau. Trebuie să fiți conștienți de faptul că sprijinul pentru
toate opțiunile nu este întotdeauna ușor disponibile peste tot. În cazul în care
alegerea preferată de abordare nu este susținută în mod obișnuit în zona
dumneavoastră, apoi discutați cu profesioniștii dumneavoastră locale, și
dumneavoastră National Surd Copii Societatea copiilor și a familiilor "ofițer,
astfel încât să puteți fi ajutat pentru a accesa sprijinul și informațiile de care
aveți nevoie. Amintiți-vă, este nevoile copilului dumneavoastră, care ar trebui
să ghideze alegerea ta cel mai mult, nu doar disponibilitatea de rutină sau altfel
de abordare pe care preferați să utilizați. În primul rând, alegerea ta va fi foarte
mult ghidat de ceea ce credeți că va fi cel mai bine și ceea ce se potrivește
propriile obiective și dorințe pentru copilul dumneavoastră. În aceste luni
timpurii, când copilul dumneavoastră este "nou", nu veți ști încă care vor fi
punctele sale forte și preferințele și el nu va fi încă în măsură să vă spun sau să
vă arate el însuși. Pe măsură ce copilul tău crește și se dezvoltă, vei putea
monitoriza modul în care alegerea ta timpurie sprijină și favorizează limbajul și
comunicarea sa, și împreună cu ceilalți membri ai familiei tale și profesioniștii
care lucrează cu tine, ia în considerare dacă aceasta rămâne alegerea corectă
sau dacă o schimbare la o abordare diferită ar sprijini mai bine progresul său.

Câteva întrebări pentru a pune profesioniștii dumneavoastră locale în primele

luni ar putea fi: > Care sunt opțiunile de comunicare disponibile pentru mine și
copilul meu? (Solicitați să vedeți politica de comunicare a serviciului local.) > Ce
alte abordări ar putea fi disponibile în zonele înconjurătoare? > Există alte
abordări pe care le pot afla despre? > De unde pot obține alte informații? > Pot
întâlni alți părinți care au ales o varietate de abordări și să învețe din
experiențele lor? > Pot întâlni adulți surzi sau tineri care au ales să comunice în
diferite moduri de a învăța din experiențele lor? > Ce oportunități există la nivel
local pentru copilul meu de a comunica și de a învăța alături de alți copii în
alegerea noastră de abordare? > Ce personal are serviciul pentru a mă ajuta să
sprijin comunicarea copilului meu? Ce aptitudini și formare de specialitate au și
vor sprijini alegerea mea? Pe lângă obținerea de informații de la serviciile
locale, există unele instituții academice – și, într-adevăr, organizații caritabile –
care au site-uri web care vă pot direcționa către cercetări care vă pot informa
alegerile cu privire la comunicare. Deși, în general, dovezi pentru orice metodă
de lucru mai bine decât altul pentru copii surzi este neclar, și toate abordările
pot indica unele dovezi care arată rezultate de succes pentru copii, cantitatea
de cercetare noi este în creștere tot timpul. Detaliile acestor surse de informații
sunt prezentate în secțiunea Resurse de la sfârșitul acestui ghid. De asemenea,
puteți contacta organizațiile care promovează și se specializează în sprijinirea
anumitor opțiuni de comunicare pentru a obține informații mai complete cu
privire la abordări specifice, precum și societatea națională a copiilor surzi
pentru un sprijin echilibrat și nepărtinitor în examinarea acestora. Un cuvânt de
precauție, deși despre literatura de specialitate furnizate direct de la
organizații: pentru că acestea sunt promovarea unei abordări specifice pe care
profesioniștii implicați susțin cu pasiune, literatura poate fi foarte
convingătoare. Toate sunt susceptibile de a arăta fericit, copii zâmbitori, care
comunică bine. Toate sunt susceptibile de a include citate de la părinți
mulțumiți ai căror copii au prosperat folosind această abordare, de multe ori
folosind un limbaj emotiv și inspirational. Toate într-un fel pot oferi dovezi ale
succesului și eficienței abordării pe care o susțin (și, în unele cazuri, de fapt, să
livreze prin intermediul serviciilor directe). Unele dintre organizații sunt
organizații caritabile care trebuie să se promoveze și ele însele pentru a crește
veniturile. Nu este absolut nimic greșit în promovarea modului în care
abordările pot lucra pentru copiii surzi, desigur, și în profesioniști schimbul de
aceste puncte de vedere, dar ca părinți trebuie să vă asigurați că te uiți dincolo
de declarațiile emotive și a vedea ce este cu adevărat implicat și care sunt
implicațiile pentru tine la un nivel practic. Trebuie să fiți conștienți de
prejudecățile celor care vă informează despre diferitele abordări și asigurați-vă
că veți obține pentru a explora o varietate de perspective. Toate abordările de
lucru pentru unii copii și familii și nici unul dintre ei este potrivit pentru toți
copiii și familiile. Nici nu trebuie să fie alegerea dumneavoastră să fie ghidate
numai de nivelul copilului dumneavoastră de surditate. Toate abordările pot fi
de succes cu copiii cu o varietate de niveluri de surditate, deși accesul la sunet
este, desigur, important pentru dezvoltarea limbajului vorbit. Ceea ce face o
alegere dreapta este ceea ce funcționează pentru copilul dumneavoastră și tu
și cele mai bune rezultate sunt atinse atunci când se angajeze cu entuziasm la o
abordare, indiferent care ar putea fi. În cazul în care comunicarea copilului
dumneavoastră și dezvoltarea limbajului progresează bine, este în intervalul
tipic și îi permite să fie o parte completă a familiei și se bucură de prietenii
pozitive și relații, atunci alegerea ta este probabil să fie cea corectă. În cazul în
care, cu toate acestea, acest lucru nu este cazul și ați dat abordarea de timp și
angajamentul de care are nevoie pentru a încerca în mod corespunzător, apoi
ia în considerare dacă o schimbare de abordare ar fi recomandabil.
Profesioniștii responsabili, chiar și cei care lucrează într-o anumită abordare de
comunicare, vor fi pregătiți să discute progresul și dezvoltarea copilului
dumneavoastră cu dumneavoastră și să vă ajute să vă gândiți dacă o altă
alegere ar fi mai bună pentru copilul dumneavoastră. Niciun profesionist nu ar
trebui să te preseze să continui cu o abordare – oricât de mult ar crede în ea –
dacă nu este de a-ți susține copilul să facă cele mai bune progrese în
dezvoltarea limbajului și comunicării sale, adecvate vârstei și abilității sale,
sprijinindu-i bunăstarea socială și emoțională și lucrând pentru tine ca familie.
Acesta poate fi, de asemenea, dificil pentru tine, atunci când ați cercetat și a
făcut o alegere, și au pus o mulțime de efort în a face să funcționeze, să
accepte că aceasta nu poate fi cea care este potrivit pentru copilul
dumneavoastră și că naturale sale "alegere" exprimate fie arătându-vă, sau mai
târziu prin a vă spune, nu este pentru modul în care ați sperat prima dată. În a
face alegerea dumneavoastră inițială informat, amintiți-vă să fie ghidat de
faptul că ar trebui să se potrivească circumstanțele familiei tale, credințele și
valorile. Alegerea în cunoștință de cauză înseamnă că: "Familiile pot lua decizii
în cunoștință de cauză, care reflectă propria lor cultură, valori și opinii. Acesta
se bazează pe accesul la informații cuprinzătoare, imparțiale și bazate pe dovezi
cu privire la întreaga gamă de opțiuni." (Alegerea informat, familii și copii surzi,
manual profesional, Early Support 2006) și: "Înțelegerea informațiilor include
înțelegerea a ceea ce fiecare dintre alegerile pot însemna, atât acum, cât și în
viitor, pentru copilul dumneavoastră și de familie." (Ajutându-vă să alegeți:
Efectuarea de alegeri în cunoștință de cauză pentru tine și copilul
dumneavoastră, broșură părinte, early support 2006). Manualul profesional și
broșura pentru părinți privind alegerea în cunoștință de cauză, care fac parte
din programul de sprijin timpuriu, explică în profunzime alegerea în cunoștință
de cauză. Manualul profesional prezintă principiile cheie ale alegerii în
cunoștință de cauză pentru furnizorii de servicii, iar broșura pentru părinți
explică la ce vă puteți aștepta dumneavoastră, ca părinți, de la servicii care vă
sprijină să faceți alegeri cu adevărat informate, nu numai în ceea ce privește
opțiunile de comunicare, ci și în toate celelalte aspecte ale sprijinului copilului
dumneavoastră.

Alte întrebări pe care ar trebui să vi le puneți sunt: > De ce sprijin vor avea
nevoie membrii familiei mele pentru a putea învăța să comunice cu copilul meu
în abordarea aleasă de noi? (adică conversații și interacțiuni țiuni
semnificative.) > Ce noi aptitudini va trebui să învățăm ca familie și ne putem
angaja cel mai bine în acest fel? > Va fi oferit sprijin profesional pentru alegerea
mea la nivel local sau va trebui să călătoresc? > Voi avea nevoie să plătească
sau este disponibilă o finanțare pentru a sprijini alegerea mea dacă nu este
oferită în mod obișnuit în cadrul dispoziției mele locale? > ar putea afecta
alegerea mea ceea ce pot spera mai târziu pentru copilul meu în ceea ce
privește experiențele sociale și educaționale și oportunități?

Pe lângă faptul că ascultați sfaturile profesioniștilor și citiți despre posibilele

opțiuni, încercați să învățați despre ele vizitând și vorbind cu alții care au
experiență în ele. National Surd Children's Society a produs unele DVD-uri utile
în care familiile vorbesc direct de experiențele lor și să dea sfaturi utile. Nu
presupune că doar pentru că vorbirea este norma pentru limba și comunicarea
în gospodăria ta auditivă, este neapărat o alegere mai ușoară, sau că abordările
folosind limbajul semnelor trebuie să fie "mai greu", deoarece în prezent nu știi
nimic despre limbajul semnelor. Toate abordările vor avea nevoie de muncă
grea și vă solicită să învețe noi competențe, și familiile sunt cel mai important
factor în succesul oricărei metode. Încercați să aibă o minte deschisă și pune
nevoile copilului dumneavoastră în primul rând. Dacă credeți că copilul
dumneavoastră este doar "coping" social și educațional, mai degrabă decât
"înfloritoare", apoi ia în considerare dacă alegerea ta este încă cel mai bun.
Dacă nu, aceasta nu înseamnă prima alegere a fost "greșit", doar că acum știi
mai multe despre punctele forte naturale ale copilului dumneavoastră și stilul
de învățare, un alt poate fi mai potrivit. Monitorizați dezvoltarea copilului
dumneavoastră împotriva așteptărilor tipice și, de asemenea, uitați-vă la modul
în care comunicarea îi permite să se bucure de prieteniile și experiențele sale
sociale. Dacă sunteți îngrijorat de orice aspect al dezvoltării copilului
dumneavoastră, și mai ales limba și comunicarea sau bunăstarea emoțională,
vorbesc cu profesioniștii care vă susțin, și re-evalua alegerea ta de abordare.
Vorbeste-le despre implicatiile oricarei schimbari. Va implica schimbarea
grădiniței sau a școlii? Va implica diferite moduri de a sprijini nevoile sociale ale
copilului dumneavoastră? S-ar putea să aveți nevoie pentru a învăța noi
abordări ca o familie? Ce impact ar putea avea asupra copilului dumneavoastră,
și este el suficient de mare pentru a exprima o vedere el însuși? În cazul în care
punctul de vedere este diferit de a ta, apoi vorbesc prin posibilitățile împreună,
cu familia și profesioniștii care te cunosc, pentru a vă asigura că alegerea este
cea mai bună pentru el. Pe măsură ce copilul dumneavoastră îmbătrânește,
preferințele sale pentru modul în care comunică pot fi mai importante decât
ale tale. Toți copiii sunt diferiți, iar nevoile și preferințele se pot schimba în
timp. Asigurați-vă că totuși vă dau alegerea ta angajamentul de care are nevoie
și o șansă echitabilă de a reuși înainte de a decide orice schimbare poate fi
necesară.
CAPITOL 8

O introducere în abordările de comunicare

Toate abordările sau metodele de comunicare disponibile copiilor surzi și
familiilor acestora au scopul de a promova dezvoltarea limbajului adecvat
vârstei și accesul la educație. Cele mai multe într-un fel sau altul pot pretinde a
fi naturale. Toate metodele sau abordările pot fi utilizate din punct de vedere
tehnic cu copii cu toate nivelurile de surditate și nici o metodă este intrinsec
mai bine decât un alt pentru toți copiii surzi. Indiferent de abordarea pe care o
alegeți, va fi nevoie de angajament și implicare activă din partea
dumneavoastră pentru a avea cele mai bune șanse de reușită. Abordarea "cea
mai bună" de comunicare pentru orice copil și familie este cea care lucrează
pentru ei, atât în conformitate cu cultura și valorile familiei și cel mai
important, permițând copilului să dezvolte o bună stimă de sine, o imagine de
sine pozitivă, relații de succes, și pentru a atinge potențialul ei în toate
aspectele vieții sale.

Diferitele metode pot fi grupate într-unul din cele trei "tipuri" majore de
abordare: AuditoryOral (sau Oral /Aural), Sign Bilingv, sau Total Comunicare.
Abordările auditive-orale sunt fondate în convingerea că copiii surzi pot învăța
să-și folosească auzul rezidual (indiferent de nivelul care ar putea fi) suficient
de bine pentru a dezvolta abilități de ascultare și vorbire care le vor permite să
comunice și să se amestece cu persoanele care aud ca parte a comunității
auditive mai largi. Filozofia de bază este, de asemenea, că limba orală sprijină
mai bine dezvoltarea abilităților de alfabetizare engleză - lectură și scris,
deoarece limba scrisă este construit pe o înțelegere a sunetelor și structura
limbii vorbite. În cadrul abordării auditive-orale există două metode principale
care sunt similare la suprafață, dar au unele diferențe în modul în care acestea
sunt folosite pentru a sprijini dezvoltarea limbajului. Acestea sunt abordarea
aurală naturală și terapia verbală auditivă. Următorul capitol intră în aceste
aspecte în detaliu, împreună cu mai multe informații cu privire la alte metode
care pot fi clasificate ca auditive-orale. Sign Bilingvismul folosește limbajul
semnelor ca prima limbă a copilului, iar limba vorbită a familiei este învățată ca
a doua limbă. O abordare sign bilingv la dezvoltarea comunicării este
înrădăcinată în convingerea că pentru copiii surzi de a avea acces deplin la
învățarea limbilor străine, educație, informații și lumea din jurul lor, împreună
cu o identitate puternică surd pozitiv, un limbaj vizual este esențială, mai
degrabă decât una care se bazează pe auz și vorbire. În ceea ce privește sign
bilingvism, British Sign Language (BSL) este limba comunității surde din Marea
Britanie și se estimează că aproximativ 70.000 de oameni îl folosesc ca prima
lor limbă sau preferată. British Sign Language are propria sa istorie bogată, și,
deși poate fi ales ca un mijloc de dezvoltare a comunicării singur, alegerea
acestei opțiuni poate aduce, de asemenea, cu ea o conexiune cu cultura surdă
și posibilitatea și așteptarea de a lua parte la comunitatea surd, precum și
lumea auzului. Capitolul 10 analizează limbajul semnelor în detaliu.
Comunicarea totală este mai mult o filozofie de comunicare decât o abordare
în sine. Acesta utilizează o varietate de metode flexibil - semn, vorbire și auz,
fingerspelling, gest, expresie facială și lipreading - în orice combinație
funcționează cel mai bine pentru copilul surd. Ca atare, poate exista destul de o
mulțime de variație în modul în care comunicarea totală este dezvoltat și
utilizat, dar se bazează pe principiul că copiii surzi pot învăța să comunice în
mod eficient prin utilizarea orice și toate mijloacele pe care le pot. Există, de
asemenea, alte modalități de dezvoltare și de sprijinire a comunicării care pot fi
utilizate cu copii surzi, care pot face parte dintr-o altă abordare sau se potrivesc
în filosofia de comunicare totală. Acestea includ Cued Speech (vezi capitolul 9),
lipreading, fingerspelling, și unele alte metode de sprijin semn (a se vedea
capitolul 10). Pentru copiii cu nevoi suplimentare, există și alte tehnici, adaptări
și/sau sisteme de sprijinire a dezvoltării limbajului și comunicării, iar acestea
sunt analizate mai detaliat în capitolul 11. Cued Speech Cued Speech utilizează
forme de mână pentru a reprezenta vizual sunetele limbii engleze. Punct de
vedere tehnic, acesta poate fi folosit pentru a suplimenta alte abordări care
sunt fie auditive-orale sau semn pe bază, dar funcția sa majoră este de a sprijini
înțelegerea limbii engleze vorbite și dezvoltarea de alfabetizare. Forme de
mână sunt "cued" aproape de gura pentru a face clar sunetele de limba
engleză, care, atunci când lipread arata la fel. Acesta se bazează pe principiul că
cueing în acest fel va face fiecare sunet și cuvânt clar pentru copiii surzi și, prin
urmare, să le permită să aibă acces deplin la limba vorbită. Lipreading
Lipreading (uneori numit vorbire-lectură) este capacitatea de a citi cuvinte de la
modelele de buze ale persoanei care vorbește. Copiii surzi tind în mod natural
să încerce să lipread atunci când acestea sunt comunicarea, și într-o anumită
măsură noi toți facem - mai ales în condiții zgomotoase. Este greu de spus cât
de mult vorbire poate fi înțeleasă doar bazându-se pe lipreading, ca multe
sunete de vorbire nu sunt vizibile pe buze și modele de buze, de asemenea,
variază de la o persoană la alta, dar se estimează că doar aproximativ 30% la
40% din sunetele vorbirii pot fi lipread chiar și în cele mai bune condiții. Există
multe lucruri care pot face lipreading dificil, de exemplu: > se deplasează în
jurul valorii de o mulțime, astfel încât fata ta nu poate fi ușor de văzut > fiind în
fața luminii luminoase, astfel încât caracteristicile faciale apar neclare > bărbi și
mustăți care fac buzele dificil de văzut > mananca sau de mestecat în timp ce
vorbesc > care acoperă gura în timp ce vorbesc > condiții lejere de iluminat, în
general. Când copiii sunt încă în curs de dezvoltare limba ei pot găsi că este
dificil să lipread cuvinte care nu sunt familiarizați cu. Lipreading, de asemenea,
se bazează pe difuzorul pe care îl urmăresc având un model clar buze. Un adult
care are o bună înțelegere a limbii vorbite, poate înțelege mai mult de la
lipreading. Cunoașterea subiectului conversației poate ajuta, de asemenea. Cu
toate acestea, lipreading nu este niciodată suficient pe cont propriu și este
folosit pentru a sprijini alte abordări de comunicare.

Fingerspelling Fingerspelling folosește mâinile pentru a scrie cuvinte și litere în

limba engleză. Fiecare literă a alfabetului este indicată prin utilizarea degetelor
și a palmei mâinii. Acesta este utilizat pentru a sprijini limbajul semnelor pentru
a scrie nume și locuri și pentru cuvintele care nu au un semn BSL stabilit.
Fingerspelling poate fi, de asemenea, utilizat în comunicare totală și poate
ajuta uneori copiii care folosesc abordări auditive-orale, ajutându-i să
recunoască, probabil, prima literă a unui cuvânt care este vorbit. Alfabetul
fingerspelling este prezentat mai jos. Pentru copiii care sunt surdo-orb, există
variații pe limbajul semnelor și fingerspelling care pot fi utilizate. Acestea sunt
hands-on semnarea și degetele tactilepelling. Mai multe informații cu privire la
acestea sunt prezentate în capitolul 11, Atunci când copilul dumneavoastră are
nevoi suplimentare. Sense poate oferi, de asemenea, mai multe informații cu
privire la o mare varietate de metode de sprijin de comunicare pentru copiii
care sunt surdo-orb (www.sense.org.uk).

Pentru a ajuta la înțelegerea diferitelor abordări de comunicare, Colorado

Home Intervention Program în SUA conceput un mod de a privi diferitele
aspecte ale comunicării ca blocuri de constructii. În diagramele de mai jos,
fiecare bloc individual reprezintă o caracteristică a comunicării.
Vorbire Auzul și ascultarea Limbajul semnelor Gesting, expresia facială și
limbajul corpului
Fingerspelling Cued Vorbire Augmentative de comunicare de exemplu,
Makaton, Blissymbols, mijloace tactile
Engleză Lipreading / vorbire-lectură engleză pe bază de sisteme de semn de
exemplu, semn acceptat engleză (SSE)

Blocuri diferite pot fi apoi combinate pentru a arăta caracteristicile specifice ale
diferitelor abordări generale de comunicare. Nu toate blocurile trebuie să fie
utilizate pentru a alcătui o abordare de comunicare; de exemplu, abordările
auditive-orale nu utilizează întotdeauna vorbirea cued și vorbirea cued pot fi
incluse în alte abordări.
Lipreading / vorbire-lectură engleză Fingerspelling
Limbajul semnelor Gesting, expresia facială și limbajul corpului Vorbire

În Auditiv-Oral blocuri ar putea arata astfel:

Vorbire cued vorbire

Lipreading / vorbire-lectură Gesting, expresia facială și limbajul corpului
Audierea și ascultarea

În Auralism natural și terapie verbală auditivă blocuri le-ar putea combina

astfel:

Ascultarea și ascultarea
Gesticulare, expresie facială și limbajul corpului
Discurs
În Comunicare totală blocurile se pot combina astfel:

- Lipreading / vorbire-lectură / Cued Vorbire / Auz și ascultare /

Augmentative de comunicare de exemplu, Makaton, Blissymbols,
mijloace tactile
- Limbajul semnelor/ Gesticularea, expresia facială și limbajul corpului/
Vorbire/ Fingerspelling
Un alt mod de a privi comunicarea este ca un continuum, cu abordări complet
semnate la un capăt și pe deplin cele orale la celălalt capăt, cu alte metode
diferite în între. Abordările majore care sunt analizate mai în detaliu în
următoarele capitole ar putea fi plasate pe continuum ca aceasta:

BSL /Comunicare totală /Vorbire cued/ Natural Aural / Verbal auditiv

În capitolele care urmează fiecare dintre abordările pe continuum este privit în
termeni de următoarele întrebări: > Ce este și care sunt obiectivele sale? > Ce
spun profesioniștii și organizațiile care promovează această abordare despre
aceasta? > Care sunt implicațiile pentru noi, ca părinți și ca familie, în alegerea
acestei abordări? > Care sunt implicațiile pentru educația și sprijinul
educațional al copilului nostru? > Care sunt implicațiile pentru viața socială și
prieteniile copilului nostru? > La ce ne putem aștepta de la profesioniști dacă îl
alegem? Amintiți-vă că este întotdeauna important să monitorizați progresul
copilului dumneavoastră în oricare dintre abordări. Numai în cazul în care este
de lucru bine pentru copilul dumneavoastră și atingerea obiectivelor sale, este
cea mai bună abordare pentru copilul dumneavoastră special și de familie.
CAPITOL 9

Abordări auditive-orale pentru dezvoltarea limbajului și a comunicării Abordări

auditive-orale, prin definiție, se concentrează pe dezvoltarea ascultării și a
vorbirii și descurajează copiii să se bazeze pe indicii vizuale. Acestea subliniază
utilizarea riguroasă a amplificării, ar fi protezele auditive, implanturile cohleare
și aparatele radio, pentru a maximiza utilizarea auzului rămas (rezidual) al
copilului. Cele două abordări principale sunt abordarea aurală naturală și
terapia verbală auditivă. Acestea sunt descrise mai detaliat mai jos, în legătură
cu întrebările adresate la sfârșitul ultimului capitol. Cued Speech a fost, de
asemenea, inclus în această secțiune, deoarece este o metodă care are ca scop
îmbunătățirea accesului la limba vorbită, chiar dacă utilizează forme de mână
pentru a face acest lucru. Unele alte abordări care pot fi descrise ca "auditiv-
oral" sunt, de asemenea, prezentate pe scurt.

1. Abordarea naturală auditivă Ce este și care sunt scopurile? Auralismul

natural subliniază utilizarea auzului și a ascultării pentru a dezvolta
abilități de comunicare, folosind experiențe naturale de zi cu zi, mai
degrabă decât predarea directă. Nu se utilizează limbajul semnelor, iar
copiii sunt descurajați să se bazeze pe lipreading, deși utilizarea
gesturilor naturale și a expresiilor faciale este încurajată. Scopul este ca
copiii să realizeze un discurs bun și eficient. Abordarea naturală auditivă
este în prezent cea mai utilizată abordare auditiv-orală.
Ce spun profesioniștii și organizațiile care promovează această abordare despre
aceasta? Această abordare este promovată de o organizație numită "DELTA"
(Surd Education Through Listening and Talking). Mulți profesori de surzi care
lucrează în servicii locale (de asemenea, cunoscut sub numele de ToDs) și de a
folosi o abordare auditiv-oral aparțin DELTA și să sprijine activitățile sale. DELTA
spune: "Știm că marea majoritate a copiilor surzi pot învăța să asculte și să
vorbească. Credem că această opțiune ar trebui să fie disponibilă pentru toți
copiii surzi. Ne angajăm să oferim copiilor și tinerilor oportunități maxime de
alegere în educația lor și în viața lor de adult. Credem că acest lucru este cel
mai bine realizat pentru marea majoritate a copiilor prin educație prin
abordarea naturală aurală." (www.deafeducation.org.uk). DELTA descrie
auralismul natural prin conturarea unui set de caracteristici principale care
includ: > punerea copilului înaintea surdității și a gândirii surdității ca fiind
"gestionată" în același timp cu părinții care au grijă de alte nevoi ale copilului
lor > gândirea și tratarea copiilor ca copii care aud, deși acceptă că "auzul lor va
fi diferit de auzul normal". În același timp, cu toate acestea, importanța de a
recunoaște nevoile speciale ale copilului surd este remarcat și că mai multă
grijă trebuie să fie luate pentru a se asigura copiii pot alătura în conversație și
acces la mediul lor > concentrându-se pe dezvoltarea "ascultare nu caută" >
promovarea bucuriei de a vorbi și conversație 2-way, cu un accent pe adulți
folosind normale, vorbire naturale > furnizarea unui mediu auditiv > folosind
proteze auditive sau implanturi cohlear viguros în timpul tuturor copiilor de
veghe ore. Așteptarea pentru această abordare este ca copiii să învețe să
asculte și să vorbească și să devină parte a comunității auditive. Care sunt
implicațiile pentru noi, ca părinți și ca familie, în alegerea acestei abordări? Va
trebui să vă asigurați că copilul dumneavoastră utilizează amplificarea (proteze
auditive sau implant) în mod consecvent pentru a vă asigura că, pe măsură ce
vă continuați activitățile și experiențele zilnice cu copilul, subliniați și sprijiniți
cea mai bună utilizare a auzului și ascultării sale, utilizând tehnicile pe care veți
fi sprijinit să le dezvoltați, în orice moment. Care sunt implicațiile pentru
educația și sprijinul educațional al copilului nostru? Copiii care dezvoltă
comunicarea prin abordarea naturală auditivă ar fi de așteptat să fie educați
alături de copiii care aud, probabil în școala lor locală. Există, de asemenea,
școli speciale pentru copiii surzi care folosesc abordări orale, care pot fi uneori
mai potrivite în funcție de nevoile individuale ale copilului dumneavoastră. În
cazul în care copilul dumneavoastră frecventează un local mainstream pre-
școală, grădiniță sau școală, în funcție de abilitățile sale de comunicare și
nevoile de învățare, el poate avea de intrare regulate de la profesorii de surd
sau sprijin suplimentar de la un asistent de predare de specialitate (uneori
numit un asistent de sprijin de învățare).

Care sunt implicațiile pentru viața socială și prieteniile copilului nostru? Scopul
este ca copilul dumneavoastră să se poată amesteca bine cu copiii auzului și cu
alți copii surzi care comunică prin vorbire. Când copiii sunt tineri, acest lucru, de
obicei, nu ridică probleme, și mulți copii surzi mai mari, de asemenea, se
bucură de relații excelente și prietenii cu alți copii surzi și auz pe picior de
egalitate. Este important să fie conștienți de faptul că pentru mulți copii surzi,
de multe ori în funcție de cât de eficient comunică și nivelul de dezvoltare a
limbii lor, este nevoie de ajutor suplimentar pentru a sprijini prietenii. În urma
și aderarea la cu rapid-curge palavrageala de grup poate fi greu. Prietenii de
auz ai copilului dumneavoastră (și familiile lor) trebuie să știe, să înțeleagă și să
sprijine nevoile de comunicare ale copilului dumneavoastră, și să facă la fel de
mult efort ca copilul surd nu, conștient de a lua și asigurându-vă că
comunicarea este clară, pentru prietenii adevărate pentru a fi de succes. La ce
ne putem aștepta de la profesioniști dacă îl alegem? Abordarea naturale Aural
este utilizat în multe domenii de către profesorii de surd și de vorbire și
terapeuți de limbă care lucrează pentru servicii locale. Ei vă vor sprijini, de
obicei, în mediul de acasă în primii ani și, de asemenea, apoi sprijinul copilului
dumneavoastră în această abordare în pre-școală și la școală. Ei îi vor sfătui pe
alții care au grijă de copilul dumneavoastră sau îl vor învăța despre această
abordare. De asemenea, vă puteți aștepta ca profesioniștii să vă sprijine și să vă
încurajeze în gestionarea celei mai bune utilizări a protezelor auditive sau a
implanturilor cu copilul dumneavoastră.
2. Terapia verbală auditivă (AVT) Ce este și care sunt scopurile sale? La fel
ca abordarea naturală auditivă, AVT se concentrează pe dezvoltarea
abilităților de ascultare activă (auditivă) și vorbire (verbală). Prin aceasta,
aceasta urmărește să se asigure că rata de învățare a limbilor străine
pentru copiii surzi ține pasul cu cea a copiilor care aud, astfel încât copiii
surzi să poată începe școala mainstream cu competențe lingvistice egale.
De asemenea, la fel ca abordarea naturale aural, AVT descurajează în
mod activ utilizarea de indicii vizuale pentru a ajuta un copil să învețe să
comunice. Terapia verbală auditivă este furnizată de terapeuți verbali
auditivi certificați®, în sesiuni speciale de terapie. În prezent, în Marea
Britanie există puține certificate auditive terapeuți verbali®, dar ele pot
lucra de multe ori pe o bază de informare și să ofere formare pentru
profesorii locale de surd și de vorbire și de limbă terapeuți pentru a
sprijini familiile și copiii care aleg această metodă, atunci când nu există
terapeuți certificate angajate în serviciul local. În cazul în care copilul
dumneavoastră are un implant cohlear, veți găsi că cele mai multe centre
de implant au, de asemenea, personal care sprijină dezvoltarea
limbajului și a comunicării prin metode AV. AVT este într-adevăr o
strategie de intervenție timpurie, mai degrabă decât o metodă de
comunicare. Este o abordare structurată în sensul că funcționează pe
construirea abilităților de ascultare în funcție de ordinea în care acestea
dezvoltă de obicei – detectarea, identificarea și apoi discriminarea.
 Această "structură" este apoi tradus în activități naturale și jocuri în
sesiuni de terapie, astfel încât să nu pare în nici un fel nefiresc pentru
copil. Părinții lucrează în parteneriat cu terapeuții în sesiunile de terapie
și apoi folosesc aceleași tehnici în activitățile lor de rutină și sesiuni
speciale de urmărire la domiciliu. Terapeuții verbali auditivi® lucrează, de
asemenea, cu copii cu nevoi complexe și dizabilități suplimentare pentru
a-i ajuta să se ridice la maximum de abilitățile lor de ascultare și vorbire
vorbită. Ce spun profesioniștii și organizațiile care promovează această
abordare despre aceasta? AVT MAREA BRITANIE spune: "Căutăm o lume
în care copiii născuți cu deficiențe de auz, sau devin prelingual surd, să
participe pe deplin în societate alături de colegii lor de auz. Credem că
acest lucru este cel mai bine realizat prin dezvoltarea ascultării și vorbirii
ca mijloc principal de comunicare. Credem că terapia verbală auditivă
poate oferi copiilor și copiilor cel mai eficient mod de a putea asculta și
vorbi." Susținătorii AVT susțin că, cu tehnologia disponibilă astăzi,
împreună cu AVT ca metodă de intervenție timpurie, suportul vizual, ar fi
utilizarea lipreading, gesturi, imagini sau forme de semn nu sunt utile în
sprijinirea dezvoltării limbajului vorbit. Filozofia care stau la baza AVT
este că, chiar și atunci când un copil este surd, cel mai eficient mod de
învățare a limbii vorbite este prin auz. Când copiii nu sunt în sesiunile de
terapie, ei pot folosi în mod natural unele gesturi spontane.
Care sunt implicațiile pentru noi, ca părinți și ca familie, în alegerea acestei
abordări? AVT necesită un nivel ridicat de angajament, pentru a utiliza tehnicile
pe care le invata sistematic si consecvent. Este necesară o urmărire intensivă a
sesiunilor de terapie. Acesta poate fi construit cu succes în viața de zi cu zi, dar
este corect să spun că va trebui să fie conștienți de a face mediul de ascultare a
copilului dumneavoastră cel mai bun poate fi în orice moment, și să se asigure,
de asemenea, că protezele auditive (sau implanturi) sunt atât de lucru așa ar
trebui să fie, și utilizate tot timpul. De asemenea, poate fi necesar să fiți
pregătit să călătoriți la centrul AVT din Oxford pentru ședințe de terapie. În
prezent, AVT Marea Britanie taxe pentru serviciile sale, deși există unele surse
de sprijin financiar pentru a ajuta părinții să plătească pentru acest lucru. Unele
autorități locale pot plăti și ele, așa că, dacă alegerea dvs. Care sunt implicațiile
pentru educația și sprijinul educațional al copilului nostru? Așteptarea este ca
copiii să intre în învățământul de masă. La școală, copiii pot primi sprijin de la
profesorii locale ale surzilor sau de la asistenți de predare de specialitate, în
același mod ca și alți copii surzi din zonă, și există aceeași nevoie ca și cu
abordarea naturale auditive pentru profesorii mainstream să se adapteze
pentru a se asigura un copil are acces deplin la lecțiile lor.

Care sunt implicațiile pentru viața socială și prieteniile copilului nostru? Scopul
este ca copiii să se amestece la egalitate cu prietenii care aud și să nu aibă
bariere în a se alătura activităților pe care copiii le desfășoară. Ca și în
abordarea naturale Aural cu toate acestea, trebuie să fie conștienți de faptul că
sprijinul suplimentar și efort poate fi nevoie de la adulți și copii pentru a
promova prietenii și de a le ajuta să înflorească. Este important, de asemenea,
pentru copilul surd de auto-imagine și identitate pentru a satisface alți copii
surzi. La ce ne putem aștepta de la profesioniști dacă alegem AVT?
Profesioniștii AV vor lucra cu dumneavoastră în sesiuni de terapie care se
concentrează pe joacă și conversație într-un mod foarte concentrat. Ei vor
"antrenor" să fie în măsură să utilizeze tehnicile și strategiile pe care le model
în sesiunile de terapie la domiciliu cu copilul dumneavoastră. Auditive
Terapeuți verbală®, de asemenea, locul de muncă într-un mod "de diagnostic",
astfel încât acestea să evalueze în mod constant în cazul în care copilul
dumneavoastră este de până la în ceea ce privește progresul tipic de
dezvoltare, și de a folosi acest lucru pentru a planifica următoarele obiective de
terapie și obiective. Veți fi așteptat și susținut să fie extrem de riguroase în
utilizarea de amplificare - proteze auditive sau implanturi - cu copilul
dumneavoastră. Prin procesul de diagnosticare, auditive terapeuți verbală® va
fi capabil să evalueze accesul copilului dumneavoastră la sunetele de vorbire și
să vă sfătuiască cu privire la dacă este suficient pentru această abordare să
funcționeze bine pentru copilul dumneavoastră. 3. Cued Discurs Ce este și care
sunt obiectivele? Deși nu este în sine o metodă auditivă-orală, Cued Speech
este un sistem bazat pe sunet care poate sprijini accesul la vorbire și limbaj
oral. Acesta utilizează opt forme de mână în patru poziții diferite (indicii), și
însoțește vorbirea naturală. Acesta este destinat pentru a face mai ușor pentru
un copil să înțeleagă discursul (și să-l ajute să facă propriul discurs înțeles în
cazul în care ar putea să nu fie clar). Combinația dintre forma mâinii, poziția
mâinii și forma buzelor fac vizibile sunetele limbajului vorbit. În timp ce unele
sunete nu pot fi pe deplin lipread (de exemplu, "p", "m" și "b" toate arata la fel
pe buze și sunete ca "k" și "g" nu poate fi văzut la toate), indicii face clar exact
ceea ce sunete sunt utilizate. Scopul este de a oferi copiilor acces deplin și
complet la limba vorbită, care, la rândul său, îi ajută să-și dezvolte abilitățile de
alfabetizare, deoarece îi ajută pe copiii surzi să asocieze sunetele limbii engleze
vorbite cu literele limbii engleze scrise. Este posibil să utilizați Cued Speech din
primele luni ale copilului dumneavoastră, împreună cu strategii generale
(descrise în capitolele anterioare ale acestei broșuri) care îmbunătățesc în mod
natural accesul copilului la și dezvoltarea limbajului și comunicării. Ce spun
profesioniștii și organizațiile care promovează această abordare despre
aceasta? Organizația Cued Speech spune că "Cercetările arată că, cu Cued
Speech, 96% din limbajul vorbit poate fi citit cu acuratețe" și "Odată ce limbajul
bazat pe sunet este făcut vizibil copiii surzi pot dobândi o înțelegere a limbii
vorbite, în casă și de la o vârstă fragedă, în același ritm ca și copiii auz. Cu
vocabularul și structura limbii vorbite în loc, copiii surzi sunt într-o poziție
puternică pentru a deveni pe deplin alfabetizat, de a folosi limba vorbită și de a
lipread publicul larg.

Care sunt implicațiile pentru noi, ca părinți și ca familie, în alegerea acestei

abordări? Tu și familia ta va trebui să învățați să vorbiți. Cued Vorbire poate fi
învățat în aproximativ 20 de ore, deși angajamentul mult mai mult este necesar
pentru a vă asigura că ați devenit suficient de bun pentru a utiliza fluent și, prin
urmare, sunt în măsură să sprijine copilul dumneavoastră bine cu ea și pentru a
evita încetinirea ritmului natural al discursului. De asemenea, se va aștepta să
încurajați utilizarea bună a protezelor auditive la copilul dumneavoastră. Care
sunt implicațiile pentru educația și sprijinul educațional al copilului nostru?
Cued Speech poate fi utilizat eficient atât în medii educaționale, cât și acasă.
Deși este folosit în principal pentru a susține limba engleză vorbită, nu este
incompatibil cu limbajul semnelor și este adesea utilizat în Comunicarea totală.
Copiii care folosesc Cued Speech pot participa fie la școli de masă sau școli
speciale pentru copii surzi. În cazul în care copilul dumneavoastră este de a se
bucura pe deplin toate experiențele de școală, atunci personalul va trebui să fie
în măsură să tac prea bine, și ca și în toate celelalte abordări, copilul
dumneavoastră poate avea, de asemenea, ajutor suplimentar de specialitate
de la profesorii de surd sau personalul de sprijin de specialitate în cazul în care
într-o școală mainstream. Care sunt implicațiile pentru viața socială și
prieteniile copilului nostru? Principala metodă de comunicare a copilului
dumneavoastră este probabil să fie auditiv-oral, sau, eventual, total de
comunicare, și este în principal aceste abordări pe care copilul dumneavoastră
va fi folosind în setările sociale și cu prietenii. În cazul în care setarea
educațională a copilului dumneavoastră utilizează cued vorbire în mod
obișnuit, atunci el și colegii săi vor fi capabili să tac cu ușurință pentru a sprijini
comunicarea lor socială. În mod clar, mai multe persoane care pot tac (atât
copii și adulți), cu atât mai ușor va fi pentru copilul dumneavoastră. Aceleași
considerații se aplică ca și în cazul celorlalte abordări auditiv-orale în ceea ce
privește prieteniile cu alți copii: trebuie să fiți conștienți de faptul că
comunicarea în medii sociale este o muncă mai grea pentru un copil surd decât
este pentru copiii care aud, și pot fi necesare eforturi speciale din toate părțile
pentru a vă asigura că copilul dumneavoastră este inclus în mod corespunzător
social. La ce ne putem aștepta de la profesioniști dacă îl alegem? Deși Cued
Vorbire devine din ce în ce mai popular din nou, după o perioadă de a fi puțin
utilizate, încă nu este încă oferit pe o bază pe scară largă. Prin urmare, dacă
alegeți Cued Speech, profesioniștii care vă sprijină va trebui să învețe să tac în
cazul în care acestea nu pot deja. Cued Speech Association oferă oportunități și
cursuri pentru a face acest lucru, și oferă, de asemenea, buletine de știri și alte
resurse, (inclusiv online) pentru a sprijini atât profesioniștii și părinții care aleg
să tac.

3. Alte abordări care se încadrează în categoria "Auditiv-Oral" sunt:

Abordarea orală structurată Această abordare este mai des utilizată în
educație decât pentru sprijinirea dezvoltării comunicării unui copil surd
în primii ani. Acesta utilizează auzul rezidual și lipreading, și de multe ori
combină aceste cu limbajul scris pentru a sprijini învățarea copiilor.
Abordarea utilizează o mulțime de structură și de predare sistematică
pentru a sprijini învățarea de vorbire și limbă. Abordarea maternă
reflectorizantă Aceasta este, de asemenea, uneori numită metoda
"grafică orală". La fel ca abordarea orală structurată, această abordare
este mult mai probabil să fie utilizat într-un cadru educațional, probabil
într-o școală pentru copii surzi sau unitate specială atașată la o școală
mainstream în cazul în care grupurile de copii surzi sunt predate
împreună. Abordarea maternă reflectorizantă se bazează pe modul în
care mamele sau îngrijitorii încurajează limbajul prin conversație, iar
copiii sunt încurajați să reflecteze înapoi asupra conversațiilor, să
privească înapoi la ceea ce s-a spus și s-a spus. Abordarea este, de
asemenea, numit "grafic oral", deoarece implică scris o mulțime de ceea
ce se spune pentru a ajuta copiii "reflecta" pe ea pentru a le ajuta să
învețe limba.
CAPITOL 10

Semnează metode bilingve și alte abordări semnate

Principala abordare de comunicare care utilizează semn este Semn Bilingvism.

"Bilingv" înseamnă posibilitatea de a utiliza cu succes două limbi diferite. În
Sign Bilingvism în Marea Britanie, limbile sunt limba semnelor britanice (sau
limba semnelor irlandeze în Irlanda) și oricare ar fi limba vorbită de acasă. În
familiile în care părinții sunt ei înșiși surzi, BSL poate fi bine, desigur, de
asemenea, limba de acasă. Copiii învață limba britanică a semnelor ca prima lor
limbă, iar apoi învață engleza mai târziu ca a doua limbă. Învățarea limbii
engleze ca a doua limbă este esențială pentru copii să dezvolte lectură și scris,
deoarece nu există nici o formă scrisă de BSL. Limba britanică a semnelor este o
limbă completă în sine, cu propriile reguli gramaticale și lingvistice, dar pentru
că gramatica sa este foarte diferită de limba engleză, nu este folosită simultan
cu limba vorbită. Există unele alte abordări bazate pe semne, care nu sunt limbi
complete, dar care sunt uneori folosite pentru a sprijini limba engleză vorbită și
acestea sunt prezentate mai jos. Comunicarea totală este, de asemenea,
inclusă în această secțiune, deoarece, deși utilizează toate modurile de
comunicare disponibile și, prin urmare, nu este strict o abordare bazată pe
semn, semnarea este o parte vitală a unei abordări de comunicare totală. Unele
alte abordări bazate pe semne, care au fost special dezvoltate pentru copiii cu
nevoi suplimentare, sunt explicate în capitolul 11.

1. Semnează bilingvismul Ce este și care sunt scopurile sale? Copiii învață să

dezvolte limba și comunicarea predominant prin limbajul semnelor
britanic, care este limba comunității surde. Când "Surd" este scris cu un
capital "D", se referă la oameni care se identifică cu comunitatea surd,
mai degrabă decât comunitatea mai largă de oameni audiere. BSL s-a
dezvoltat de-a lungul a sute de ani. Este un limbaj vizual care utilizează
nu numai mâinile, ci și limbajul corpului, poziția capului, expresiile faciale
și gesturile. De asemenea, utilizează fingerspelling pentru unele cuvinte
care nu au semne, ar fi nume. La fel ca limbile vorbite, BSL are, de
asemenea, dialecte regionale. Alte țări au, de asemenea, limbi semn - ISL
(Irish Sign Language), ASL (American Sign Language) în Statele Unite și
AUSLAN în Australia sunt doar trei exemple. Deoarece scopul principal al
acestei abordări este de a permite unui copil să comunice pe deplin fără
a se baza pe auz, utilizarea de amplificare nu este o cerință, deși mulți
utilizatori BSL folosesc proteze auditive, și, uneori, implanturi cohleare.
Atunci când această abordare este utilizată pentru educarea copiilor
surzi din familiile de auz, aceasta este adesea denumită o educație
"bilingv-biculturală" ("bi-bi"). Acest lucru recunoaște faptul că
majoritatea copiilor surzi provin din familii de auz, care au o cultură a
auzului, dar, de asemenea, că acestea vor fi predate despre și experiența
cultura surd. Ce spun profesioniștii și organizațiile care promovează
această abordare despre aceasta? British Surd Association campanii
pentru drepturile persoanelor surde de a fi educați și de a avea acces la
informații în BSL. Ei spun: "Noi credem că aceasta este cea mai bună cale
pentru persoanele surde de a lua parte la societate în mod egal pentru a
auzi oameni." Alții în domeniul surdității, de asemenea, exprima o
viziune puternică că, ca o chestiune de politică, toți copiii surzi ar trebui
să dezvolte limba și comunicarea și să fie educați Sign-Bilingv, și că toți
copiii surzi, indiferent de nivelul de surditate, ar trebui să participe la
școli de resurse sau școli pentru copii surzi. Școlile cu resurse sunt școli
mainstream care fac dispoziție specială pentru grupuri de copii surzi să
fie educați împreună, predate de profesori de surzi, precum și profesorii
mainstream, într-un cadru de școală mainstream. Mulți profesioniști și
susținători ai acestei abordări cred că singura modalitate de copii surzi
pot avea acces complet la limbă și comunicare este prin limbajul
semnelor, ca oricât de bun amplificare, auzul nu este sensul natural prin
care copiii surzi învață despre lumea din jurul lor. Ei cred, de asemenea,
că accesul la cultura surd (nu numai utilizarea BSL, dar identitatea de
grup și un sentiment pozitiv de apartenență la o comunitate minoritară,
istorie, tradiții și comportamente sociale și stilul de viață al persoanelor
surde) este esențială în cazul în care un copil este de a dezvolta un
sentiment sănătos de sine ca o persoană surdă și au stima de sine mare.
Care stau la baza acestei abordări este o filozofie care vede surditate ca o
diferență, mai degrabă decât un handicap, și, mai degrabă decât ceva
care poate fi "fix", surditate este privit ca o identitate pozitivă. Această
abordare pregătește copiii pentru accesul social la comunitatea surdă.
Care sunt implicațiile pentru noi, ca părinți și ca familie, în alegerea acestei
abordări? Atât dumneavoastră, cât și familia mai largă (inclusiv ceilalți copii,
dacă aveți orice) va trebui să se angajeze să învețe BSL, astfel încât să puteți
deveni suficient de fluent să-l folosească în viața de zi cu zi. La fel profesioniștii
care lucrează cu dumneavoastră și copilul dumneavoastră trebuie să fie
calificați în sprijinirea comunicării și limbii copilului dumneavoastră în
abordarea Sign Bilingv, și voi trebuie să fie în măsură să ofere un mediu bun de
comunicare Sign Bilingv. Dacă sunteți audiere și nu au oameni surzi în familia
ta, poate doriți, de asemenea, să învețe despre cultura surd și să se asigure că
persoanele surde - inclusiv comunitatea vibrantă de tineri surzi / surzi, care nu
numai că au BSL ca limba lor preferată, dar, de asemenea, să facă utilizarea
maximă a tuturor tipurilor de tehnologie în rețelele lor sociale - fac parte din
contactele mai larg, atât pentru a îmbogăți experiența dumneavoastră și pentru
a spori abilitățile dumneavoastră de semnare. Care sunt implicațiile pentru
educația și sprijinul educațional al copilului nostru? Copilul dumneavoastră va
trebui să fie într-un cadru educațional în cazul în care atât personalul și alți
copii pot semna, există persoane surde pe personal, iar educația oferită este
"bilingv-bicultural". Bilingv-bicultural înseamnă "învățarea a două limbi și două
culturi" și o educație bi-bi oferă posibilitatea pentru copilul dumneavoastră de
a experimenta atât "cultura auzului" de casa lui (în cazul în care este cazul) și
"cultura surd" a comunității surd. Acest lucru ar putea fi într-o școală pentru
copii surzi, sau o școală cu resurse. Mergând la o școală pentru copii surzi ar
putea însemna că copilul dumneavoastră va trebui să fie departe de casă,
deoarece nu sunt multe în întreaga țară. Școlile de bază cu resurse sunt mai
susceptibile de a fi în zona de origine, dar nu neapărat în vecinătatea
dumneavoastră. Este important ca copilul dumneavoastră să fie alături de alți
copii care semnează și într-un mediu care susține pozitiv această abordare,
dacă dorește să obțină cel mai bun acces posibil la educație.

Care sunt implicațiile pentru viața socială și prieteniile copilului nostru?

Comunicarea comună este vitală pentru copii pentru a face prietenii adevărate,
astfel încât este important ca copilul dumneavoastră poate fi cu alții care
folosesc semn, și că alți copii din familie, de asemenea, să învețe unele semn.
Există o serie de organizații naționale și grupuri locale din Marea Britanie care
organizează evenimente și activități sociale atât pentru copiii surzi, cât și pentru
cei surzi orali. Acestea pot oferi oportunități suplimentare pentru copilul
dumneavoastră să se amestece cu alți copii surzi, dintre care mulți vor fi
schimbul de aceeași abordare de comunicare. În cazul în care copilul
dumneavoastră este la o școală rezidențială pentru surd / surd copii, este
probabil ea va face prietenii puternice cu colegii ei acolo. Cu toate acestea,
atunci când acasă, va fi important să încurajeze copiii din cartier să învețe
semnarea, astfel încât copilul dumneavoastră se poate bucura de prietenii
locale prea. La ce ne putem aștepta de la profesioniști dacă alegem această
abordare? Ar trebui să vă așteptați să fiți sprijiniți de profesioniști care sunt
suficient de calificați în utilizarea BSL pentru a putea sprijini în mod
corespunzător dezvoltarea limbajului și comunicării copilului dumneavoastră în
această abordare. A fi "cu un pas înainte" nu este suficient, deoarece nu poate
oferi calitatea interacțiunii adult-copil necesară pentru a încuraja dezvoltarea
limbajului natural. De asemenea, ar trebui să se aștepte să fie sprijinite pentru
a accesa oportunități de a învăța BSL voi înșivă, și de a avea acces la persoanele
surde pentru a afla atât despre cultura surd și de a oferi modele excelente
semnarea de rol pentru copilul dumneavoastră și de familie. 2. Comunicare
totală Ce este și care sunt scopurile sale? Total Communication (TC) nu este o
limbă în modul vorbit engleză sau limba britanică a semnelor sunt, dar poate fi
o abordare eficientă de comunicare. Filozofia Total Communication este una
care utilizează orice și toate tipurile de comunicare cu copiii surzi. Aceasta
poate include o formă de semnare (cel mai obișnuit înseamnă engleză
acceptată de semne – a se vedea pagina 69), vorbire și auz, gest, limbajul
corpului, expresii faciale, atingere și, uneori, imagini, fotografii sau obiecte de
referință (a se vedea capitolul 11) în combinație. Nicio formă de comunicare nu
este exclusă. La baza acestei filozofii stă convingerea că limbajul este atât
vizual, cât și auditiv, iar copiii sunt încurajați să folosească atât semnarea, cât și
vorbirea în același timp. Este o abordare foarte flexibilă a comunicării, iar
diferiți utilizatori o folosesc în moduri diferite. Scopul principal este de a obține
sensul în orice mod funcționează cel mai bine pentru copii individuali. Pentru
unii, s-ar putea avea mai mult accent pe anumite caracteristici decât altele, în
funcție de stilul copilului și punctele forte în comunicare și TC nu este
"standard" pentru toți copiii în toate situațiile. Deoarece nu există nici o formă
standard de TC, nu are structura și coerența în ceea ce privește dezvoltarea
limbajului că limba engleză sau BSL nu, deși în primii ani, este întotdeauna
important să fie flexibil cu privire la modul în care sprijiniți abilitățile de
comunicare în creștere a copilului dumneavoastră. În mediile educaționale,
unde este mai probabil să se asigure coerența, comunicarea totală poate fi o
modalitate eficientă de a oferi acces la învățare, precum și de a sprijini copiii
surzi să comunice bine între ei.
Ce spun profesioniștii și organizațiile care promovează această abordare despre
aceasta? Nu există organizații specifice care promovează această abordare,
deoarece există pentru alte metode, dar multe școli și profesori de surd alege
TC ca filosofia lor de comunicare și educație. Suporterii TC cred că, prin
furnizarea de toate modurile posibile de a comunica, copiii surzi pot folosi
caracteristicile de comunicare care se potrivesc cel mai bine nevoilor lor. Ei
cred că TC oferă flexibilitate și oferă oportunități mai mari pentru a vă asigura
că comunicarea și învățarea sunt eficiente. Care sunt implicațiile pentru noi, ca
părinți și ca familie, în alegerea acestei abordări? Va trebui să se angajeze să
învețe orice sistem de semn copilul dumneavoastră este folosind, astfel încât să
devină suficient de calificat pentru a sprijini și de a dezvolta dezvoltarea ei de
comunicare ca abilitățile ei cresc. Veți avea nevoie, de asemenea, pentru a
gestiona amplificarea ei bine pentru a vă asigura că ea poate beneficia de
mediul vorbit prea. Va fi important pentru tine să observi și să înțelegi modul în
care comunicarea totală este folosită în școala copilului tău, astfel încât să o
poți aborda în mod similar acasă. Întreaga familie va trebui să învețe despre TC
prea, astfel încât copilul dumneavoastră poate comunica în mod eficient și să
fie implicat pe deplin în viața de familie. Care sunt implicațiile pentru educația
și sprijinul educațional al copilului nostru? Comunicarea totală este de obicei
utilizată în medii educaționale și, ca și în cazul abordărilor sign bilingve pentru
educație, copiii sunt susceptibile de a participa fie la o școală specială pentru
copiii surzi, fie la o școală mainstream cu resurse speciale. În cazul în care
copilul dumneavoastră are nevoi suplimentare ea poate participa la un alt tip
de școală specială și apoi, de asemenea, primi sprijin suplimentar de la un
profesor de surzi. În școli sau în alte medii în care Comunicarea Totală este
filosofia comunicării, copilul dumneavoastră s-ar fi într-un mediu în care toată
lumea o folosește și, prin urmare, toate experiențele școlare și educaționale ar
fi accesate prin Total Communication. Care sunt implicațiile pentru viața socială
și prieteniile copilului nostru? Din nou, într-un mod similar cu copiii care sunt
Sign Bilingv care sunt educați într-un mod bilingv-bicultural, va trebui să vă
asigurați că copilul dumneavoastră are posibilitatea de a se amesteca bine cu și
să fie înconjurat de alți copii care folosesc aceeași abordare a comunicării. Prin
încurajarea celorlalți copii și adulți cu care copilul dumneavoastră intră în
contact pentru a utiliza o varietate de moduri de a încerca să comunice, de
asemenea, puteți sprijini accesul copilului dumneavoastră la o serie de activități
în comunitate. Copiii care folosesc TC, ar fi copiii care folosesc alte metode, va
fi, de asemenea, posibilitatea de a se alătura cu evenimentele și activitățile
conduse de Societatea Națională a Copiilor Surzi și alte organizații pentru a le
oferi posibilitatea de a se amesteca și de a face prieteni cu o gamă largă de alți
copii surzi. Din nou, ca și în cazul altor abordări, va trebui să sprijine
oportunitățile copilului dumneavoastră de a dezvolta și susține prietenii cu
copii audiere, care va trebui, de asemenea, să facă eforturi pentru a comunica
în moduri care includ pe deplin copilul dumneavoastră.

La ce ne putem aștepta de la profesioniști dacă alegem această abordare? Ca și

în alte abordări, ar trebui să se aștepte profesioniști să fie cunoștințe despre și
calificați în abordarea ei înșiși, și să fie în măsură să vă sprijine să învețe
tehnicile implicate pentru a utiliza TC în mod eficient. Deoarece TC poate varia
în modul în care este utilizat, profesioniștii care lucrează cu copilul
dumneavoastră ar trebui să vă spun despre și să vă arate este utilizat cu copilul
dumneavoastră și care componente special sunt subliniate. Acestea ar trebui să
vă sprijine în procesul de învățare, indiferent de limbajul semnelor sau de
sistem este implicat și, de asemenea, în asigurarea amplificarea copilului
dumneavoastră este utilizat bine.
3.
Unele alte metode care sunt bazate pe semn semnat acceptat engleză sau
semne de sprijin engleză (SSE) SSE este un sistem de sprijin semn care utilizează
semne luate de la BSL, împreună cu fingerspelling. Acesta este utilizat în
ordinea cuvântul de limba engleză pentru a suplimenta ceea ce este vorbit. SSE
este adesea utilizat în Comunicarea totală. Semnat engleză semnat engleză
utilizează semne luate de la BSL, împreună cu unele special dezvoltate
"markeri" făcute cu mâinile, și fingerspelling, pentru a da o reprezentare exactă
a limbii engleze (ordinea cuvânt și gramatica prin semn). Acesta este folosit în
principal pentru a sprijini predarea de lectură și scris. Paget-Gorman Semnat
Speech (Anterior Paget-Gorman Systematic Sign Language (PGSS)) Acest sistem
utilizează un tip de semnare care a fost dezvoltat artificial. Semnele nu sunt
cele ale BSL. Semnele Paget-Gorman exprimă gramatica limbii engleze vorbite
și sunt folosite pentru a sprijini predarea limbilor străine în medii educaționale.
CAPITOL 11

Când copilul dumneavoastră are nevoi suplimentare

Fiecare copil are dreptul de a putea comunica cu cele mai bune abilități ale
sale. Este important atunci când un copil surd are nevoi suplimentare că aceste
abilități nu sunt subestimate de către părinți sau profesioniști. Toți copiii pot
învăța să comunice: provocarea atunci când un copil are nevoi suplimentare
este de a descoperi cel mai eficient mod de a-i permite să comunice cât mai
complet posibil. Multe nevoi suplimentare nu sunt evidente de la naștere și
sunt recunoscute doar mai târziu, atunci când se realizează că unele aspecte ale
dezvoltării nu sunt în conformitate cu așteptările tipice. Alte nevoi sunt
cunoscute chiar de la început. Știind ce aceste nevoi sunt vă poate ajuta să
ajustați modul în care comunica cu copilul dumneavoastră și să încurajeze
comunicarea de la el.

Principiile generale prezentate în primele capitole ale acestui ghid se aplică în

continuare atunci când copilul dumneavoastră are nevoi suplimentare: cel mai
important lucru de la început este să recunoască încercările de comunicare ale
copilului dumneavoastră, să răspundă, să se asigure că copilul dumneavoastră
știe că ați răspuns și să acorde suficient timp pentru copilul dumneavoastră să
"răspundă" din nou. Ceea ce ar putea fi diferit cu un copil cu nevoi
suplimentare este modul în care se face încercarea de comunicare, sau modul
în care vă faceți răspunsul. De exemplu, poate doriți să faceți o mai mare
utilizare a touch, mai ales în cazul în care copilul dumneavoastră surd nu vă
poate vedea bine. El poate răspunde la atingerea ta și miros mai mult decât
vocea sau fata ta. Poate fi necesar să așteptați mai mult pentru un răspuns în
cazul în care copilul dumneavoastră are unele întârziere de dezvoltare. Uita-te
la copilul tau cu atentie; uita-te la modul în care el reacționează atunci când are
nevoie de lucruri și "harta" semnalelor. Modificările în comportamentul
copilului dumneavoastră atunci când reacționează pot fi doar cele mici, astfel
încât va trebui să observați cu atenție. Prin observare va fi capabil de a construi
o imagine a modului în care el comunică nevoile sale pentru tine. În mod
similar, să ia act de ceea ce funcționează cel mai bine atunci când răspunde la
aceste semnale, astfel încât să știți prea atunci când el înțelege că sunteți
comunicarea înapoi. Când își va da seama că eforturile sale au un efect,
încercările sale de comunicare vor fi întărite. Oricare ar fi mijloacele de
comunicare și de exprimare, turn-a lua și "conversație" sunt la fel de vitale.
Rutinele pot fi deosebit de importante atunci când copilul dumneavoastră are
nevoi suplimentare, deoarece poate dura mai mult pentru a dezvolta abilitățile
sale de anticipare și predicție. Efectuarea rutinelor de îngrijire familiare în
aceeași ordine, în același timp, și în aceleași circumstanțe va ajuta la
consolidarea dezvoltării acestor abilități. Amintiți-vă să utilizați rutine pentru a
construi limba copilului dumneavoastră și de comunicare, de asemenea,
folosind orice abordare este cel mai bun pentru copilul dumneavoastră.
Monitorizarea limbajului și a comunicării copilului dumneavoastră împreună cu
profesioniștii care vă sprijină vor fi importante. Monitorizați, de asemenea,
celelalte domenii de dezvoltare. Nevoile suplimentare ale copilului
dumneavoastră pot însemna că, în unele domenii, acesta poate atinge etape de
comunicare mai târziu sau diferit de alte copii, dar în alte domenii el poate
dezvolta mai de obicei. Recunoscând punctele sale forte peste bord vă poate
ajuta să planul de a sprijini comunicarea lui mai bine. Există o serie de surse de
informații valoroase pentru părinții copiilor cu nevoi suplimentare. Unele sunt
specializate în sprijinirea copiilor și a familiilor cu afecțiuni specifice, iar altele
oferă un sprijin și informații mai generale. Acestea sunt enumerate în partea
din spate a acestui ghid. În special, organizația caritabilă Sense este specializată
în sprijinirea familiilor cu un copil care este surdo-orb, și oferă informații
detaliate cu privire la o serie de opțiuni de sprijin de comunicare care utilizează
simțul tactil. National Surd Children's Society produce, de asemenea, unele
resurse utile, și puteți găsi surd copii cu nevoi suplimentare o resursă deosebit
de util. Unele dintre ideile prezentate în capitolul 4 al acestui ghid sunt, de
asemenea, la fel de valabile pentru un copil cu nevoi suplimentare, și ele pot fi
adaptate pentru a se potrivi nevoilor specifice ale propriului copil.

Copilul dumneavoastră poate comunica folosind practic aceleași tehnici și

abordări ca și alți copii surzi sau poate beneficia de utilizarea unor abordări mai
specializate de comunicare, în funcție de impactul nevoilor sale suplimentare.
Unele dintre abordările mai specializate sunt detaliate mai jos. Makaton
Makaton nu este o limbă, dar este cel mai bine descris ca un program de
comunicare care are un vocabular special selectat (bazat pe cuvintele care sunt
folosite cel mai frecvent în conversație de zi cu zi) reprezentate de semne luate
de la Limba Semnelor britanice. Acesta a fost dezvoltat pentru a fi utilizat cu
persoanele cu dificultăți de învățare, și poate fi o modalitate foarte eficientă de
a sprijini dezvoltarea comunicării pentru copiii surzi cu nevoi suplimentare. Cu
Makaton, vorbești și semnezi în același timp, iar semnele simple completează
cuvintele cheie pe care le spui. Semnele sunt folosite mai întâi și apoi dacă și
când cuvintele pot fi rostite, ele sunt abandonate. Simbolurile Makaton au fost,
de asemenea, special concepute pentru a sprijini cuvântul scris în același mod
în care semnele de sprijin vorbire. În acest fel Makaton poate ajuta un copil nu
numai să învețe limba și comunicarea, dar, de asemenea, să sprijine
dezvoltarea de alfabetizare. Puteți afla mai multe despre Makaton vorbind la
discursul copilului dumneavoastră și terapeut de limbă sau profesor de
specialitate, sau de la Makaton Caritate www.makaton.org. Signalong
Signalong este o altă formă de semn acceptat engleză. Este un sistem bazat pe
limbajul semnelor britanic, care a fost dezvoltat pentru a ajuta copiii (și adulții)
care au dificultăți de comunicare și dizabilități de învățare. Signalong este
utilizat pentru a sprijini limba engleză vorbită și este utilizat în aceeași ordine
de cuvinte. Pentru mai multe informații, consultați www.signalong.org.uk.
Augmentative și alternative de comunicare (AAC) Augmentative și alternative
de comunicare (AAC) este termenul folosit pentru a descrie modalități de
comunicare, care pot fi adăugate sau înlocuite pentru vorbit limba engleză, BSL
sau scris atunci când o persoană are nevoie de moduri suplimentare sau
diferite pentru a ajuta-l comunice la cele mai bune de capacitatea sa. AAC
include moduri fără ajutor, ar fi sistemele de semnare și gesturi, precum și
tehnicile de ajutor, de la diagrame imagine la cea mai sofisticată tehnologie de
calculator disponibilă în prezent. AAC poate fi o modalitate de a ajuta pe cineva
să înțeleagă, precum și ajutându-le să se exprime. Metodele de comunicare
augmentative ajutătoare pot fi "low-tech" sau "high-tech". • Sistemele de
comunicații low-tech pot lua mai multe forme și sunt orice puteți utiliza și care
nu are nevoie de o baterie pentru a funcționa. Sistemele de comunicare low-
tech includ un stilou și hârtie pentru a scrie mesaje, diagrame alfabet, diagrame
și cărți cu simboluri sau fotografii imagine și simboluri tangibile (folosind
atingere), inclusiv obiecte de referință. • Sistemele de comunicații high-tech
sunt dispozitive care necesită cel puțin o baterie pentru a funcționa. Sistemele
de comunicații de înaltă tehnologie variază de la dispozitive simple de înaltă
tehnologie (de exemplu, dispozitive cu un singur mesaj, panouri cu indicator,
jucării sau cărți care vorbesc atunci când sunt atinse) la
(de exemplu, computere și programe specializate, ajutoare electronice care
vorbesc și/sau imprimă). • "Obiectele de referință" sunt un mijloc tactil de
comunicare. Pune pur și simplu, un obiect de referință este exact ceea ce sună
ca: un obiect care este folosit pentru a reprezenta o activitate sau o persoană
sau o idee, ar fi o lingură sau vas pentru a reprezenta ora cinei, o bucată de
towelling pentru a reprezenta merge înot, sau, poate, ceva care aparține cuiva
pentru a reprezenta acea persoană - o bandă de păr sau o brățară, de exemplu,
care este puternic asociat cu ei. Obiectele de referință pot fi lucruri din viața
reală sau, uneori, miniatură, ar fi o mașină de jucărie, care poate reprezenta o
călătorie cu mașina. Alegerea obiectelor de referință pentru un copil va
depinde de punctele forte și nevoile copilului. Ceea ce este important este că
obiectele alese sunt semnificative. Obiecte de referință sunet foarte simplu, dar
utilizarea lor poate fi destul de sofisticat. Obiectele de referință sunt de obicei
folosite la copii care au nevoi suplimentare complexe sau copii cu surdocelie
care au nevoie de ceva mai concret decât simboluri sau semne pentru a putea
comunica. Puteți afla mai multe despre AAC la
www.communicationmatters.org.uk. Hands-on semnarea Hands-on semnarea
se bazează pe Limbajul semnelor britanic. O persoană surdo-orb urmează
semnele prin punerea mâinile peste mâinile unei persoane semnarea și
senzație de semne fiind făcute. Tactil fingerspelling Folosind alfabetul manual
surdo-orb, cuvintele sunt scrise pe mâna unei persoane surde. Desigur, este
necesar să se cunoască limba utilizată și modul în care cuvintele sunt scrise
pentru a putea utiliza această abordare, în același mod în care este pentru
degetele obișnuite. Picture Exchange Communication (PECs) Sistemul de
comunicare de schimb de imagini (PECs) utilizează imagini pentru a ajuta copiii
cu autism și de comunicare severă trebuie să inițieze comunicarea și să facă
alegeri. Inițial, copilul este capabil să facă cereri simple, dar cu sprijin intensiv,
este posibil să se comunice în propoziții mai complexe. Utilizarea PEC poate fi
combinată cu alte moduri de comunicare, iar scopul său principal este de a
sprijini interacțiunea de comunicare de zi cu zi, mai degrabă decât obiectivele
"lingvistice" sau curriculare. Pentru a utiliza PEC- urile, adulții și profesorii
trebuie să fie instruiți la un curs PEC de două zile. Pentru mai multe informații
du-te la www.pecs.org.uk. Widgit Widgit este folosit mai ales în medii
educaționale, dar poate fi, de asemenea, utilizat la domiciliu. Este un program
de calculator care produce simboluri în același timp cu cuvintele tastate. Există,
de asemenea, Widgit Alfabetacy Simboluri care au un vocabular mult mai mare
pentru a sprijini curriculum-ul. Simbolurile pot ajuta copiii cu nevoi
suplimentare atât în comunicarea lor (a face o carte de comunicare simbol
poate ajuta cu luarea de alegeri), precum și în alfabetizarea lor și de învățare.
Pentru mai multe informații, accesați www.widgit.com.

Blissymbolics Blissymbolics sunt simboluri bazate pe sensul care ajuta acele

persoane cu dificultăți fizice severe sau de învățare, care nu pot comunica prin
vorbire sau limbajul semnelor convenționale. Această abordare este utilizată cu
copiii la școală, mai degrabă decât în casă. Blisymbolics este o "limbă", de
aproximativ 3.000 de simboluri, care are un vocabular larg și gramatica proprie.
Pentru mai multe informații, consultați www.blissymbolics.org. Ca toți părinții
copiilor surzi, cu toate acestea, aveți nevoie pentru a aduna informații despre
alegerile posibile și apoi, în discuție cu profesioniștii care vă susțin, alții care
cunosc bine copilul dumneavoastră, și în lumina cunoștințelor dumneavoastră
de specialitate proprii de copilul dumneavoastră, face alegeri în cunoștință de
cauză. Dreptul la o alegere în cunoștință de cauză este același pentru toți
părinții. Amintiți-vă că nici o alegere este pentru viață: alegerile pot fi rafinate și
refăcute în cazul în care acestea nu susțin cel mai bun progres al copilului
dumneavoastră și un alt ar fi mai bine. De asemenea, în cazul unui copil cu
nevoi suplimentare, dacă utilizați o abordare specializată în primii ani, copilul
dumneavoastră poate "depăși" abordarea și poate fi necesar să treceți la unul
care oferă un limbaj mai complet pentru a vă asigura că îi permiteți să-și atingă
potențialul. De exemplu, este posibil ca copilul dumneavoastră să trebuieze să
se "mute" de la Makaton la Limbajul Semnelor Britanice. Cel mai important
lucru este că, la fel ca toți copiii, copilul dumneavoastră are cel mai bun sprijin
atât pentru a învăța de la, cât și pentru a influența lumea din jurul său, pentru a
face alegeri și pentru a se bucura de relațiile cu tine și cu ceilalți. Copii diferiți
pot face acest lucru în moduri diferite. Mulți copii cu nevoi suplimentare
prospera folosind Sign Bilingv, Total comunicare sau auditive-orale metode. Nu
simt că, deoarece copilul dumneavoastră are alte nevoi, în plus față de
surditate că una sau mai multe dintre aceste abordări nu poate lucra pentru
tine. Pentru alții, poate fi nevoie de sprijin mai specializat sau tehnologic.
Indiferent de abordarea sau combinația de metode pe care le alegeți, păstrați o
minte deschisă, fiți flexibil în ceea ce privește nevoile în schimbare ale copilului
dumneavoastră și ții întotdeauna cont de modul în care copilul dumneavoastră
poate fi sprijinit pentru a-și atinge potențialul maxim de comunicare.
CAPITOL 12
National Surd Children's Society crede cu tărie în alegerea informată pentru
familii - în primul rând pentru părinți în a face alegeri pentru copiii lor, în
primele etape ale călătoriei lor ca părinți ai unui copil surd, și mai târziu pentru
copiii înșiși, atunci când acestea pot exprima propriile preferințe, mai ales
atunci când vine vorba de moduri de comunicare. Manualul profesional de
asistență timpurie privind alegerea în cunoștință de cauză descrie un serviciu
care oferă o alegere în cunoștință de cauză ca fiind unul în care profesioniștii
"adoptă politici deschise și flexibile care să aprobe în mod eficient o serie de
posibilități". În multe feluri, este la fel în familii: ca părinți, veți dori să ofere
copilului dumneavoastră cea mai largă gamă de posibilități pentru viitorul ei.
Faci alegeri în numele ei până când ea este gata să le facă pentru ea.
Dezvoltarea limbajului fluent și a comunicării prezintă, fără îndoială, unele
provocări pentru copiii surzi, dar cu sprijin eficient din partea familiilor și a
profesioniștilor calificați, împreună cu tehnologia de astăzi, acestea sunt
provocări care pot fi depășite. Fiecare copil și fiecare familie este individuale și
abordări diferite și tipuri de sprijin poate fi cel mai bine pentru copilul
dumneavoastră și de familie la momente diferite. Există dovezi pentru și
împotriva tuturor abordărilor și tehnicilor, iar cercetarea în limbaj și
comunicare este întreprinsă în mod activ în Regatul Unit și în alte părți ale
lumii. Dacă sunteți interesat în păstrarea la zi puteți găsi detalii site-ul de locuri
implicate activ în cercetare în secțiunea Resurse din acest ghid. Citiți despre
opțiuni, mergeți să le vedeți în uz, să discutați cu profesioniștii, cu alți părinți și
cu tinerii surzi înșiși. Indiferent de metoda de comunicare - fie că este vorba de
vorbire sau semn sau o combinație de metode, tinerii surzi duc o viață socială
activă și vor fi dispuși să împărtășească experiențele lor cu tine. Amintiți-vă că
noțiuni de bază pe și se bucură de viața de familie și schimbul de comunicare
de zi cu zi ca o familie și cu prietenii este de aproximativ mult mai mult decât
metodele de comunicare. Este ușor să se implice atât de mult în punerea în
aplicare a unei abordări de comunicare pe care le puteți simți mai mult ca
profesori și terapeuți decât părinții și familia! Încercați să fie relaxat despre
comunicarea și amintiți-vă de ce o faci - pentru a construi relații și de a
împărtăși experiențe din viața reală, precum și sprijinirea copilului
dumneavoastră de învățare. Amintiți-vă că alegerea care funcționează cel mai
bine pentru copilul dumneavoastră și tu este cea corectă, și că nici o alegere
este pentru totdeauna. Scopul este de a permite copilului dumneavoastră să-și
atingă potențialul maxim în toate aspectele vieții sale - în educația ei și
experiențele ei sociale - și să facă acest lucru cu stima de sine bună și o imagine
de sine puternică și pozitivă, încrezător de locul ei în cadrul familiei și capabil de
a face cele mai multe dintre toate oportunitățile pe care viața le aduce.