UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” din BRAŞOV

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢELE

EDUCAŢIEI

PROIECT DE CERCETARE PEDAGOGICĂ

TEMA CERCETĂRII:

Învățător într-o lume a învățătoarelor. Atitudini și reprezentări

ale bărbaților învățători cu privire la profesia lor.

Disciplina: Metodologia cercetării pedagogice

Autor: Frățilă Marian

Programul de studii: Licență – ZI

Specializarea: Pedagogia învățământului primar și preșcolar

An: II , grupa: 14 lf 251, sem.I, 2016-2017

Brașov,

2016/2017
1
 PARTEA I

I.1. Domeniul în care se încadrează tema/problema de cercetat :

Prezenta problemă de cercetat face parte din domeniul pedagogiei, al științelor

educației, respectiv al pedagogiei învățământului primar si preșcolar.

I.2. Motivarea alegerii/stabilirii temei/problemei de cercetat și contextul care a condus

la temă:

Am ales această temă de cercetare deoarece am vrut să analizez modul în care sunt
văzuți învățătorii de către învățătoare și nu numai, atitudinile și reprezentările acestora cu
privire la profesia lor, și nu în ultimul rând dacă bărbații învățători sunt capabili să
dobândească o astfel de profesie.

I.3. Sursele alegerii temei:

Practica observativă din anul I și II m-a ajutat să mă inspir în legătură cu alegerea

acestei teme deoarece pe timpul activității desfășurate nu am observat nici un bărbat care să
ocupe această profesie.

I.4. Documentarea asupra temei/problemei:

I.4.1. Principalele conceptele stiintifice.

Educația – reprezintă arta care prin intermediul unor agenți educaționali poate
ajunge la îndeplinirea scopului său suprem, și anume formarea unui ideal educațional.

Cadrul didactic – organizează și conduce activitatea didactică; transmite

generațiilor tinere, în mod organizat si planificat, valorile culturale create de generațiile
trecute. Acesta le îndrumă primii pași în vastul domeniu al științelor, veghează asupra
formării personalității lor, asupra orientării lor școlare și profesionale.

Învățător/Învățătoare – persoană care predă cunoștințe și face educația civică

copiilor în primele clase de școală.

2
 I.4.2. Studii/articole din același domeniu consultate (un scurt rezumat al
acestora)

„Majoritatea cadrelor didactice și-au ales această profesie deoarece astfel pot să îi
ajute pe alții. A preda înseamnă a-ți lua angajamentul că vei influența într-o mare măsură
viața copiilor.” (Teachers, Schools, and Society)

Revista „Treziți-vă” a efectuat un studiu de cercetare cu privire la profesia de cadru

didactic, prin intermediul unor întrebări adresate profesorilor din mai multe țări. Lucrarea de
față prezintă câteva dintre aceste cazuri, după cum urmează:

 Giuliano, un profesor italian care are peste 40 de ani a explicat: „ Am ales această
profesie pentru că am fost fascinat de ea de pe vremea când eram elev. Am
considerat-o o profesie care îți dă ocazia să-ți folosești imaginația și să îi stimulezi
din plin pe ceilalți. Entuziasmul de la început m-a ajutat să depășesc problemele pe
care le-am întâmpinat în primii ani ai carierei mele. ”
 William Ayers, și el profesor, a scris: „Oamenii se simt atrași spre profesia de
învățător pentru că iubesc copiii și tinerii sau pentru că le place sa fie în compania
lor, să îi vadă cum cresc și progresează, devenind mai capabili, mai talentați, mai
eficienți în această lume. Cei care predau, se dăruiesc altora. Eu predau cu speranța
că lumea va deveni mai bună. ”
 Valentina apreciază și ea profesia de învățătoare, spunând că: „ E cariera pe care mi-
am dorit-o dintotdeauna. Sunt învățătoare de 37 de ani, îmi place să lucrez cu copiii,
mai ales cu cei mici, îmi îndrăgesc munca și de aceea nu m-am pensionat încă.”
 Rose Marry a răspuns : „ Întotdeauna mi-am dorit să-i ajut pe cei defavorizați. Prin
urmare, trebuia să aleg între a fi asistentă medicală sau profesoară. Prima propunere
a fost aceea de a preda. Apoi, faptul că sunt si mamă, m-a făcut să iubesc și mai mult
această profesie. ”

Astfel, în pofida tuturor problemelor si obstacolelor existente, mii de femei și bărbați cu

spirit de dăruire au vocație către cariera de profesor.

Din studiul acestei reviste se poate observa cu ușurință că atracția și dăruirea acestei
profesii, de cadru didactic (învățător, profesor), nu sunt dependente de gen/sex. De
asemenea, răspunsurile celor patru subiecți au fost în genere, asemănătoare, mergând pe
premisa: „ Investește în tine pentru a fi resursa celorlalți”.

3
 Se poate concluziona că diferențele de gen nu afectează cu nimic sistemul de învățământ,
relația cu tinerii elevi, deci se poate spune că bărbații învățători pot ocupa această profesie
cu o atitudine pozitivă și cu o mare dorință de a da sens educației.

PARTEA a II-a

II.1. Proiectarea activitatii de cercetare. Tipul cercetării

Cercetarea este una de tip constatativ.

II.1. 2. Obiectivele cercetarii:

1) Identificarea măsurii în care bărbații în acest rol ( învățători ) întâmpină dificultăți

/ bariere în integrarea, dar și performarea în această profesie tradițional feminină.
2) Identificarea modului în care bărbații învățători se percep ca practicieni pe baza
reprezentărilor sociale legate de această profesie.
3) Identificarea valențelor formative percepute ale asumării unui rol profesional
tradițional feminine .

II.2. Ipotezele cercetarii

1.1 În relaționarea cu ceilalți (colegi sau persoane din exterior) bărbații învățători se
pot confrunta cu stereotipuri negative (de exemplu, și-au ales această profesie
pentru că sunt gay, pentru că sunt slabi emoțional, au probleme sexuale etc. )
1.2 Părinții manifestă o atitudine rezervată / de suspiciune în relaționarea cu bărbații
învățători .
1.3 Atitudinea de suspiciune, precum și stereotipurile negative determină la nivelul
bărbaților învățători stres și gânduri legate de reconsiderarea motivațiilor pentru
care și-au ales această profesie.

2.1 În activitatea profesională, bărbații învățători tind să reproducă reprezentările

sociale legate de această profesie (sunt grijulii , afectuoși etc.)

4
 3.1 Performarea ca bărbat într-un rol profesional tradițional feminin are o serie de
avantaje în percepția învățătorilor bărbați, avantaje legate în special de socializarea
copiilor.

II.2.3. Metode de culegere/colectare a datelor cercetării (rezumat pentru fiecare

metodă):

În vederea realizării cercetării, utilizez ca metodă de cercetare, metoda anchetei pe

bază de chestionar, aplicată studenților de sex masculin din cadrul Facultății de Psihologie
și Științele Educației. De asemenea, voi utiliza ghidul de interviu asupra studenților de la
specializarea PIPP și asupra cadrelor didactice de specialitate .

În vederea realizării cercetării, am utilizat ca metodă de cercetare ancheta bazată pe

chestionar, aplicat studenților de sex masculin din cadrul Facultății de Psihologie și
Științele Educației.

De asemenea, a fost utilizat ghidul de interviu, aplicat cadrelor didactice de

specialitate din cadrul Universității „Transilvania” Brașov.

Chestionarul este o modalitate foarte bună de a obţine informaţii în

profunzime despre anumiţi subiecţi și de a colecta opinii variate și de ansamblu. Acesta
reprezintă un instrument important prin care poţi primi un feedback real. Totodată,cu
ajutorul acestuia se urmărește explorarea comportamentului oamenilo, axându-se pe ceea
ce gândesc aceştia.

Folosirea interviului ca tehnică de cercetare duce la stabilirea relaţiilor dintre

obiective şi la verificarea, testarea ipotezelor. Acesta se deosebeşte de comunicarea verbală
obişnuită prin simplul fapt că informaţia este dirijată de către cel ce intervievează. Folosit
în anchete – interviul- , ca de altfel şi chestionarul sociologic, fiind tehnici de cercetare ale
metodei anchetei şi ale sondajului de opinie, constituie metoda de investigare cu cea mai
mare frecvenţă de aplicare. .

II.2.4. Instrumente de cercetare utilizate (se menționează și se prezintă integral în

anexe)

5
  Chestionarul aplicat studenților de sex masculin din cadrul Facultății de Psihologie
și Științele Educației

 Ghidul de interviu aplicat cadrelor didactice de specialitate

II.2.4.1. Validarea instrumentelor

Chestionarul a fost validat prin pretestare, prin intermediul opiniei colegilor.

Interviul a fost validat prin pretestare, prin intermediul opiniei cadrelor didactice
universitare.

II.2.5. Eşantionul (criteriul de stabilire și scurta prezentare a acestuia)

Nr./tip subiecți : - 10 învățători ( chestionar )

- 10 cadre didactice universitare ( interviu )

Tipuri de date: Urmărirea atitudinii bărbaților învățători în această profesie .

Există diferențe în executarea profesiei didactice între persoanele de sex masculin și

cele de sex feminin ?

Durată de aplicare a instrumentalului de cercetare: 2 luni.

II.2.6. Metode de prelucrare statistică, analiză și interpretare a datelor cercetării

(se enumeră).

Datele obținute prin intermediul răspunsurilor oferite chestionarelor aplicate au fost

prelucrate statistic în SPSS, analizate și interpretate cu ajutorul aceluiași program.

Răspunsurile oferite de către cadrele didactice universitare în urma interviului au fost

de asemenea prelucrate statistic, analizate si interpretate în programul SPSS.

În prealabil, toate datele obținute au fost analizate de către mine.

II.2.7.Metode de reprezentare grafică a datelor cercetării (se enumeră).

6
 Graficele obținute în urma prelucrării statistice au fost de asemenea, indiferent de
formă (histograme, grafice de tip bară, grafice tip plăcintă), analizate și interpretate de
către mine, realizatorul acestei lucrări, în programul SPSS.

II.5. Rezultate așteptate:

Prin prezenta lucrare mi-am propus să:

- investighez problematica învățătorilor în lumea învățătoarelor.
- identific atitudinile și reprezentările bărbaților învățători cu privire la această
profesie.

II.6. Dificultăți așteptate/Riscuri:

Principala dificultate în realizarea lucrării de cercetare a reprezentat-o numărul

redus de cadre didactice de gen masculin.

Totodată, numărul redus de cadre didactice de gen masculin a reprezentat si

principalul risc al lucrării de față, putând împiedica realizarea unei cercetări valabile.

II.7. Bibliografie consultată:

1. Cucoș, C., Pedagogie, Iași, Editura Polirom, 1996

2. Țîrcovnicu, V., Pedagogia generală, Timișoara, Editura Facla, 1975
3. http://wol.jw.org/ro/wol/d/r34/lp-m/102002162
4. http://genderbudgets.ru/biblio/ghid-privind-prevenirea-stereotipurilor-de-gen-la-
.pdf
5. http://cjrae-neamt.ro/wp-content/uploads/2016/09/Studiu-final-Satisfactia-cadrelor-
didactice.pdf

Anexa 1

CHESTIONAR

7
 Vă rog să încercuiți răspunsul care considerați că vi se potrivește sau cu care sunteți de
acord. Vă asigur că răspunsurile sunt confidențiale și vor fi utilizate doar în scopul unei
cercetări pedagogie. De aceea, vă rog să răspundeți sincer la toate întrebările. Vă
mulțumesc!

Vârsta:

Mediul de proveniență: Urban

Rural

1. Ce fel de atitudine prezentați cu privire al profesia dumneavoastră?

a) Pozitivă
b) Pasivă
c) Negativă

2. Considerați atractiv mediul în care vă desfășurați activitatea?

a) Da
b) Nu

3. Credeți că există suspiciuni din partea celorlalți în ceea ce privește alegerea

profesiei de învățător?
a) Da
b) Nu

4. În ce măsură considerați că atiudinea de suspiciune manifestată de ceilalți

determină nivelul de stres al bărbaților învățători?
a) În foarte mare măsură
b) În mare măsură
c) În oarecare măsură
d) În mică măsură
e) În foarte mică măsură

8
5. Sunteți de părere că bărbații învățători sunt marginalizați de învățătoare?
a) Da
b) Nu

6. Ați întâmpinat dificultăți/bariere în integrarea acestui mediu tradițional feminin?

a) Da
b) Nu

7. Considerați că în relaționarea cu ceilalți (colegi sau alte persoane) vă confruntați cu

stereotipuri negative?
a) Da
b) Nu

8. În ce măsură vă asumați stereotipurile negative formate despre dumneavoastră?

a) În foarte mare măsură
b) În mare măsură
c) În oarecare măsură
d) În mică măsură
e) În foarte mică măsură

9. Din ce motiv ați ales această profesie?

a) Plăcerea de a lucra cu tinerii
b) Vocația/chemarea către această profesie
c) Partea financiară
d) Lipsa altui loc de muncă
e) Altul? Care?

10. În ce măsură vă considerați grijuliu sau afectuos, în mode general?

a) În foarte mare măsură

9
 b) În mare măsură
c) În oarecare măsură
d) În mică măsură
e) În foarte mică măsură

11. Considerați că performarea dumneavoastră în acest domeniu atrage după sine

avantaje legate de socializarea copiilor?
a) Da
b) Nu

12. Considerați că bărbații învățători sunt mai duri/exigenți decât învățătoarele?

a) Da
b) Nu

13. Sunteți de părere că părinții manifestă o atitudine rezervată față de bărbații

învățători?
a) Da
b) Nu

14. În ce măsură considerați că bărbații învățători sunt mai eficienți din punct de vedere
al profesiei lor?
a) În foarte mare măsură
b) În mare măsură
c) În oarecare măsură
d) În mică măsură
e) În foarte mică măsură

15. Considerați că acest chestionar v-a mărit gradul cunoașterii de sine?

a) Da
b) Nu știu
c) Nu

Anexa 2

10
 GHID DE INTERVIU

Vă rog să răspundeți sincer la următoarele întrebări. Răspunsurile vor conta mult în

realizarea unei cercetări pedagogice. Vă mulțumesc!

1. Ce părere aveți despre dificultățile pe care le întâmpină bărbații învățători în acest

mediu predominant feminin?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Care este opinia dumneavoastră cu privire la stereotipurile negative (de exemplu:

slăbiciune emoțională) lansate la adresa bărbaților învățători?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Ce părere aveți despre reticența părinților în ceea ce privește bărbații învățători?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. Care este opinia dumneavoastră cu privire la gradul de afectuozitate al bărbaților

învățători în general?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

11