PMPE

PROIECTAREA ŞI MANAGEMENTUL
PROGRAMELOR EDUCAŢIONALE
Curs nr.1
Master nivel II
PROIECTAREA ŞI MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCAŢIONALE
Proiectarea si managementul programelor educaţionale

reprezintă un domeniu strategic al formării iniţiale şi
continue a managerilor şcolari şi cadrelor didactice, al
politicilor de dezvoltare a instituţiilor şcolare [1]
Clarificări conceptuale:
Proiectare managerială – proiectarea programelor

educaţionale
Program – proiect
Proiectarea managerială:
• o funcţie a managementului instituţional şi al clasei

de elevi;
• un proces de anticipare a demersului managerial,

orientat către realizarea obiectivelor instituţionale şi
curriculare; [3]
Proiectarea programelor educaţionale - o activitate

anticipativă multidimensională, rezultand:
• componenta structurală – variabile ale programelor şi relaţiile

dintre acestea;
• componenta procesuală – etape, strategii şi metodologii ale

managementului de proiect/program;
• componenta produselor – integrarea celor două componente

in cadrul proiectelor si programelor educaţionale [4]
Proiectarea programelor educaţionale - o activitate

anticipativă multidimensională, rezultand componenta
structurală , procesuală si a produselor.
Managementul programelor educaţionale – o strategie de

proiectare, implementare, coordonare, monitorizare, evaluare
şi reglare continuă a setului de activităţi, în vederea realizării
la un nivel înalt de performanţă a obiectivelor stabilite [5]
Program – proiect
Programul educaţional:
set de activităţi sau de proiecte, orientate către un
obiectiv-set de obiective, în care resursele umane,
materiale, financiare sunt organizate pentru a genera
schimbări sau ameliorări ale mediului educaţional, ca
răspuns la numite nevoi.
Program – proiect
Programul educaţional – ciclu de viaţă
INIŢIERE
EVALUARE PROIECTARE
MONITORIZARE IMPLEMENTARE
Program – proiect
Proiectul:
set de intenţii generale, vizând dezvoltarea individuală, a
unui colectiv uman, a unei organizaţii scolare, reţele
instituţionale [1]
Program – proiect
Proiectul educaţional: în procesul educaţional, sensul de bază al

termenului de proiect este cel didactic, desemnând realităţi
pedagogice diferite:
1. metodă de învăţare, bazată pe principiul “learning by doing“;
2. instrumentul curricular, elaborat de profesor, care concretizează

demersul anticipativ al procesului instructiv – educativ la nivelul
unei unităţi de învăţare sau unităţi de conţinut;
3. metodă alternativă de evaluare, care constă în elaborarea de către

elevi a unei lucrări aplicative de cercetare în care este prefigurat
demersul investigativ, de la faza pregătitoare până la cea de
finalizare, de valorificare a rezultatelor; [2]
Program – proiect
Proiectul educaţional:
grup de activităţi, care trebuie realizate în mod secvenţial,

logic, pentru atingerea unui set de obiective prestabilite.
Proiectul este prima subdiviziunea a programului (Comisia

Europeană)
Program – proiect
Proiectul educaţional – ciclu de viaţă
INIŢIERE
EVALUARE PROIECTARE
MONITORIZARE IMPLEMENTARE
Similitudini structurale
Diferenţe generale
Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor

Umane, finanţate prin Fondul Social European (2007-2013)
În funcţie de axele prioritare şi domeniile majore de intervenţie
în vigoare: Proiecte educaţionale din:
Axa prioritară 1 – Educaţia şi formarea profesională în sprijinul

creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere,
încadrate în următoarele domenii majore:
- Domeniul 1.1. Acces la educaţie şi formare profesională
iniţială de calitate;
- Domeniul 1.3. Dezvoltarea resurselor umane în educaţie
şi formare profesională;
- Domeniul 1.4. Calitate în formarea profesională continuă;
Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor

Umane, finanţate prin Fondul Social European (2007-2013)
În funcţie de axele prioritare şi domeniile majore de intervenţie
în vigoare: Proiecte educaţionale din:
• Axa prioritară 2 – Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu

piaţa muncii, din domeniile majore:
- Domeniul 2.1. Tranziţia de la şcoală la viaţa activă;
- Domeniul 2.2. Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a
şcolii;
- Domeniul 2.3. Acces şi participare la formarea profesională
continuă;
Categoriile de programe şi direcţii strategice ale Comisiei

Europene, din cadrul Lifelong Learning Programme:
- proiecte educaţionale din cadrul Programului Sectorial

Comenius, adresat instituţiilor de învăţământ preuniversitar;
- proiecte educaţionale aparţinând Programului Erasmus,

bazat pe cooperarea multilaterală în cadrul învăţământului
superior european;
Programe educaţionale – tipuri
Programele educaţionale derulate la nivelul unei instituţii de

învăţământ, se grupează în funcţie de:
domeniul funcţional
grupul ţintă

Domeniul funcţional
• programe de dezvoltare curriculară la nivel formal si

nonformal;
• programe de dezvoltare a bazei materiale şi achiziţionare de
echipamente;
• programe de dezvoltare a resurselor umane;
• programe de dezvoltare a parteneriatelor scolare;
• programe de dezvoltare a relaţiilor scolii cu factori ai
comunităţii locale.

Grupul ţintă
• programe pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice;

• programe de intervenţie educaţională (pentru elevi cu
dificultăţi de învăţare/cu aptitudi înalte;
• programe de asistenţă psihopedagogică specializată a elevilor;
• programe în cadrul instruirii pe baza noilor tehnologii de
informare şi comunicare;
• programe pentru educaţia adulţilor;
• programe pentru educaţia părinţilor
Programe educaţionale – Metodologie
1. Analiza nevoilor educaţionale ale grupului ţintă

Nevoie = situaţie actuală – situaţie dorită
2. Stabilirea scopului şi obiectivelor programului educaţional
3. Stabilirea tematicii programului, în acord cu obiectivele

stabilite
4. Analiza, stabilirea resurselor necesare
Umane – responsabilii pentru efectuarea sarcinilor, echipa de

management
Materiale – dotările necesare pentru derularea etapelor

programului, bugetul programului
De timp- repartizarea volumului de timp pe etape ale derulării

programului, sarcini etc.
5. Stabilirea rezultatelor aşteptate şi a indicatorilor de

performanţă
6. Anticiparea oportunităţilor şi obstacolelor privind

implementarea planului operaţional
Bibliografie
[1] Bunăiaşu C. (2009). Proiectarea si managementul programelor educaţionale.

Craiova: Editura Universitaria
[2] Bunăiaşu C. (2012). Elaborarea şi managementul proiectelor educaţionale.

Bucureşti: Editura Universitară
I[3] ucu, R.B. (2000). Managementul si gestiunea clasei de elevi. Fundamente

teoretico-metodologice. Iasi: Editura Polirom
[4] Joiţa, E. (2000). Management educaţional. Profesorul manager: roluri si

metodologie. Iasi: Editura Polirom
[5] Maciuc, I. (1998). Formarea formatorilor. Modele alternative si programe

modulare. Bucuresti: Editura Didactică si Pedagogică,
Curs nr.2
Master nivel II
Obiective:
• Analiza modului în care se realizează etapa de implementare a unui

program educaţional
• Identificarea de strategii eficiente de implementare a programelor

educaţionale
Implementarea programului educaţional
- Implementarea programului - subetapă a managementului programului

educational
- Implementarea programelor educaţionale necesită o serie de strategii

riguros şi corect elaborate în acord cu etapele programului
În acord cu etapele programului, vorbim despre următoarele strategii de

implementare:
Strategii de organizare a activităţii în cadrul programului educaţional
Strategii de conducere operaţională şi monitorizare a programului

educaţional
Strategii de organizare a activităţii în cadrul programului educaţional:
Listarea-clasificarea activităţilor concrete pentru atingerea obiectivelor
Alocarea resurselor pentru fiecare activitate
Desemnarea persoanelor care vor realiza activităţile

Strategii de conducere operaţională şi monitorizare a programului

educaţional:
Conducerea bazată pe motivaţia personalului (climat stimulativ,

recunoşterea meritelor etc.)
Popularizarea ofertei curriculare

Bibliografie


3. Iucu, R.B. (2000). Managementul si gestiunea clasei de elevi. Fundamente

4. Joiţa, E. (2000). Management educaţional. Profesorul manager: roluri si

5. Maciuc, I. (1998). Formarea formatorilor. Modele alternative si programe

Curs nr.3
Master nivel II
Obiective:
• Elaborarea structurii unui program educaţional
• Analiza paşilor care compun structura unui program educaţional

Stuctura programului educaţional

Faza de proiectare
1. Date de identificare a programului
2. Justificarea programului
3. Scopul programului
4. Obiectivele programului

Faza de proiectare
5. Tematica programului
6. Resurse care asigură fezabilitatea proiectului
7. Rezultate aşteptate

Faza de proiectare
8. Strategii de implementare şi monitorizare a programului
9. Evaluarea programului (metode, instrumente)

Bibliografie





Curs nr.4
Master nivel II
Obiective:
• Evaluarea programelor educaţionale – precizări conceptuale
• Tipuri de evaluare a programelor educaţionale
• Tehnici şi instrumente de evaluare

Evaluarea programului educaţional
Evaluarea programelor sociale si educaţionale reprezintă „aprecierea

sistematică a operaţiilor si/sau a rezultatelor programelor raportată la un set
de standarde explicite sau implicite, un mijloc care contribuie la îmbunătăţirea

programului sau politicii“(Weiss, apud Joiţa 2005).
Evaluarea formativă – rol:
oferă informaţii asupra derulării programului în diferite etape ale sale
facilitează optimizarea implementării şi monitorizării

Metodologia de evaluare a programelor educaţionale:
Evaluare de impact
Evaluare de proiect
Evaluare de proces
Evaluare de rezultat
Metodologia de evaluare a programelor educaţionale
Evaluare de impact - studierea percepţiilor şi aprecierilor

beneficiarilor, specialiştilor, altor factori, asupra programului
educaţional;
Evaluare de proiect – evaluarea modului în care a fost planificat

programul curricular (dacă au fost respectate etapele planificării
programului, formularea indicatorilor de performanţă etc)
Evaluare de proces – evaluarea modului în care s-a realizat

implementarea şi monitorizarea programului:
o adecvarea condiţiilor, gestionarea resurselor
o leadershipul (motivarea, climatul organizaţional, etc)

Evaluare de rezultat – evaluarea schimbărilor survenite prin

raportare la obiectivele programului:
o analiză asupra grupului ţintă (achiziţii cognitive, afectiv-

motivaţionale, sociale etc.)
Metode, instrumente de evaluare a programelor educaţionale:
Interviuri
Focus-grupuri
Chestionare
Analiza produselor activităţii
Teste
Fişe de apreciere etc.
Bibliografie






PMPE

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PMPE

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECTAREA ŞI MANAGEMENTUL

Proiectarea si managementul programelor educaţionale

Proiectare managerială – proiectarea programelor

• o funcţie a managementului instituţional şi al clasei

• un proces de anticipare a demersului managerial,

Proiectarea programelor educaţionale - o activitate

• componenta structurală – variabile ale programelor şi relaţiile

• componenta procesuală – etape, strategii şi metodologii ale

• componenta produselor – integrarea celor două componente

Proiectarea programelor educaţionale - o activitate

Managementul programelor educaţionale – o strategie de

Programul educaţional – ciclu de viaţă

Proiectul educaţional: în procesul educaţional, sensul de bază al

1. metodă de învăţare, bazată pe principiul “learning by doing“;

2. instrumentul curricular, elaborat de profesor, care concretizează

3. metodă alternativă de evaluare, care constă în elaborarea de către

grup de activităţi, care trebuie realizate în mod secvenţial,

Proiectul este prima subdiviziunea a programului (Comisia

Proiectul educaţional – ciclu de viaţă

Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor

Axa prioritară 1 – Educaţia şi formarea profesională în sprijinul

Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor

• Axa prioritară 2 – Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu

Categoriile de programe şi direcţii strategice ale Comisiei

- proiecte educaţionale din cadrul Programului Sectorial

- proiecte educaţionale aparţinând Programului Erasmus,

Programe educaţionale – tipuri

Programele educaţionale derulate la nivelul unei instituţii de

Programe educaţionale – tipuri

• programe de dezvoltare curriculară la nivel formal si

Programe educaţionale – tipuri

• programe pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice;

Programe educaţionale – Metodologie

1. Analiza nevoilor educaţionale ale grupului ţintă

2. Stabilirea scopului şi obiectivelor programului educaţional

3. Stabilirea tematicii programului, în acord cu obiectivele

Programe educaţionale – Metodologie

4. Analiza, stabilirea resurselor necesare

Umane – responsabilii pentru efectuarea sarcinilor, echipa de

Materiale – dotările necesare pentru derularea etapelor

De timp- repartizarea volumului de timp pe etape ale derulării

Programe educaţionale – Metodologie

5. Stabilirea rezultatelor aşteptate şi a indicatorilor de

6. Anticiparea oportunităţilor şi obstacolelor privind

[1] Bunăiaşu C. (2009). Proiectarea si managementul programelor educaţionale.

[2] Bunăiaşu C. (2012). Elaborarea şi managementul proiectelor educaţionale.

I[3] ucu, R.B. (2000). Managementul si gestiunea clasei de elevi. Fundamente

[4] Joiţa, E. (2000). Management educaţional. Profesorul manager: roluri si

[5] Maciuc, I. (1998). Formarea formatorilor. Modele alternative si programe

• Analiza modului în care se realizează etapa de implementare a unui

• Identificarea de strategii eficiente de implementare a programelor

Implementarea programului educaţional

- Implementarea programului - subetapă a managementului programului

- Implementarea programelor educaţionale necesită o serie de strategii

Implementarea programului educaţional

În acord cu etapele programului, vorbim despre următoarele strategii de

Strategii de organizare a activităţii în cadrul programului educaţional

Strategii de conducere operaţională şi monitorizare a programului

Implementarea programului educaţional

Strategii de organizare a activităţii în cadrul programului educaţional:

Listarea-clasificarea activităţilor concrete pentru atingerea obiectivelor

Alocarea resurselor pentru fiecare activitate

Desemnarea persoanelor care vor realiza activităţile

Implementarea programului educaţional