Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1 PR - Tem.toamna
1 PR - Tem.toamna
7 MEDGIDIA
STRUCTURA GRADINITA „LUCIAN GRIGORESCU”
AN SCOLAR 2013-2014
Grupa mjijlocie „Puisorii Motati”
Educatoare: Iasemin Agi-Murat
Maria Mares
1
ARGUMENT:
Obiective cadru:
Obiective de referinţă:
2
Să obţină efecte plastice prin dactilopictură pe suport umed, trasând cu
diferite instrumente diferite tipuri de linii;
Să realizeze lucrări practice folosind tehnici de înşirare, îndoire şi lipire;
Să înveţe şi să exerseze diferite variante de mers şi alergare, săritura
în lungime şi în adâncime;
Exemple de comportament:
3
INVENTAR DE PROBLEME:
CENTRUL TEMATIC:
A fost dotat în cadrul acestui proiect cu: atlas botanic,cărţi cu poezii şi poveşti
despre toamnă, imagini cu toamna, jetoane cu legume, fructe, flori, truse pentru
grădinărit, truse de bucătărie, fructe , legume, flori, frunze uscate. Pe parcurs centrul
tematic a fost îmbogăţit cu lucrări realizate de copii.
Resurse materiale:
4
- diafilme,
- jucării,
- frunze,
- fructe, legume, flori de toamnă,
- culegeri de texte literare,
- culegeri de cântece.
Resurse umane:
- copii….,
- educatoare,
- părinţi,
- asistenta medicală.
Eveniment de deschidere
Într-o dimineaţă un copil din grupa noastră ne-a adus mai multe frunze, pe care le-
a adunat în drumul lui. Acestea erau foarte frumoase, având culori diferite. Copiii s-au
strâns în jurul lui şi toţi îi puneau diferite întrebări în legătură cu felul cum arătau aceste
frunze.
I-am purtat o discuţie cu ei şi am realizat că nu ştiau foarte multe lucruri despre
transformările survenite în natură în anotimpul toamna, ca de exemplu:
- cauzele îngălbenirii şi căderii frunzelor, a vestejirii plantelor;
- plecarea păsărilor călătoare în ţările calde;
- cunoaşterea fenomenelor naturale: vânt, ploaie, ceaţă, brumă, frig etc.;
- cunoaşterea componentelor plantelor şi a modificărilor apărute în viaţa acestora;
- cunoaşterea activităţilor specifice omului în acest anotimp.
După această discuţie, copiii s-au arătat dornici de a afla toate aceste lucruri pe care
nu le ştiau şi am hotărât împreună să desfăşurăm un proiect tematic despre toamnă, pe
care l-am numit „Toamnă dragǎ, bun venit!”.
5
consumării legumelor şi fructelor nespălate şi despre importanţa spălării mâinilor înainte
de orice masă.
Deţinând informaţiile necesare începerii proiectului, am schiţat harta proiectului
tematic.
Scrisoare de intenţie
Stimaţi părinţi,
6
7
Caracteristici ale Caracteristici
Toamnei –
Schimbari ale
vremii si naturii
„In grǎdina de
legume” „Vitamine
de la
fructe”
„Buchet de Caracterist
„Surprizele tufǎnele” ici
Toamnei”
(evaluarea Alcătuire
proiectului)
Caracteristici
8
Inventar de activităţi
9
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA A II-A
- ADP: - RUTINE:
- „Hapciu, Hapciu, pun mana la gura cand tusesc sau stranut!”
- „Buna dimineata salutam si voiosi ne asezam!”
- „Te rog sa-mi dai...!”
- TRANZITII:
- „Vine ploaia...!”
- „Misca vantul frunzele”
- „Merge melcul pe carare”
- „Zboara frunzele in vant”
- ACTIVITATE OPTIONALA:
- „Balada unui greier mic” (lectura educatoarei)
10
Săptămâna a II- a – „In gradina de legume”
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA I
11
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA A II-A
ADP
- RUTINE:
- „Legumele curate inseamna sanatate”
- „Apa, prietena legumelor”
- „Legume curate pentru sanatate”
- „Si eu mananc sanatos!”
- „Am lucrat si fac curat!”
- TRANZITII:
- „Dovleceii nazdravani”
- „Recitarea sfatului zilei”
- „Gradinarii la inviorare”
- „Incarcam legume in camioane”
- „Tocam legume”
- ACTIVITATE OPTIONALA:
- „Povestea legumelor laudaroase” (lectura educatoarei)
12
Informaţii utile:
În anotimpul toamna legumele se cultivă, se pregătesc pentru cămări, li se iau
seminţele.
*Părţile componente ale legumelor: rădăcină, tulpină, frunze, flori, fruct, seminţe.
*Câteva precauţii în consumul legumelor: legumele trebuie spălate înainte de a fi
consumate, sub jet de apă potabilă, pentru prevenirea transmiterii unor boli.
*Ce consumăm de la legume?
-rădăcina: morcov, pătrunjel, ţelină, păstârnac, cartof;
-tulpina: ceapă, usturoi;
-frunzele: varză;
-fructele: roşie, vînătă, ardei, fasole.
*Modul de consumare a legumelor: în stare proaspătă, preparate în mâncare,
conservate.
*Importanţa legumelor pentru sănătate:
-au conţinut bogat în minerale, vitamine şi alte substanţe care asigură o
funcţionare foarte bună a organismului omenesc.
-legumele proaspete conţin adevărate comori de săruri minerale şi vitamine
importante pentru menţinerea sănătăţii.
-legumele uscate conţin la fel de multe vitamine dar mai puţine minerale decât
cele proaspete.
-sucurile de legume au o cantitate mai mică de vitamine şi minerale în raport cu
legumele proaspete.
Ştiaţi că...
13
Săptămâna a III- a – „Vitamine de la fructe”
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA I
ALA1 – STIINTA – „Spune ce-ai gustat” (joc senzorial), „Ce culoare are fructul?”
- JOC DE ROL – „Cu mama la piata” , „De-a bucatarii”
` - JOC DE MASA – „Din jumatate intreg” , „Marul” (puzzle)
- ARTA – „Strugurele” (dactilopictura), „Fructe de toamna” (modelaj)
- BIBLIOTECA – „Citim imagini cu fructe de toamna”
- CONSTRUCTII – „Ladite pentru fructe”
ALA2 – „Intalnire cu asistenta medicala” (discutii referitoare la importanta
vitaminelor)
- „Ce facem cu fructele inainte sa le mancam?” – educatie pentru sanatate
- „Azi ploua” – joc de miscare
- „La cules de fructe” – joc de miscare
- „Carnaval de Haloween”
ADE – DS + DEC (activitate integrata) „Toamna in parc” - observare in aer liber +
cantec „Toamna”
- DLC + DEC (activitate integrata) – „Ce a cumparat mama?” joc didactic +
desen „Cosul mamei”
- DS – „Cosul cu fructe” – ordonari dupa culoare si forma
- DPM – Deprinderi motrice de baza – Repetarea mersului cu pornire si
oprire la semnal, joc „Mergem pe carare”
- DOS – „Sanatate de la toate” de Ana Ciobanu (memorizare)
14
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA A II-A
ADP
- RUTINE:
- „Manute curate inseamna sanatate”
- „Mancam frumos si sanatos!”
- „Fructele, izvor de sanatate”
- „Vreau sa fiu sanatos!”
- TRANZITII:
- „Suntem veseli si vioi”
- „Cosul rupt”
- „Salata de fructe”
- „Hora fructelor”
- ACTIVITATE OPTIONALA:
- „Povestea castanelor” (lectura educatoarei)
15
Informaţii utile
Fruct – produs care se dezvoltă din floare. Oamenii cultivă multe plante pentru
fructele lor bogate în vitamine. Fructele au următoarele vitamine:
Vitamina C – prune, struguri, măceşe.
Vitamina A – prune, mure.
Vitamina P – struguri, mere, pere, mure.
Glucide – mere, pere, prune, struguri, măceşe.
Proteine şi lipide – alune, castane, nuci.
Fructele pot fi grupate în mai multe categorii:
-fructe cu seminţe mari: mere, pere, gutui;
-fructe cu sîmburi: prune, caise, piersici, cireşe, vişine;
-fructe cu coajă tare: nuci, alune, castane comestibile;
-fructe cu seminţe mici: struguri, căpşuni, fragi, zmeură, mure;
-fructe citrice: portocale, lamâi, mandarine;
-alte fructe: pepene verde, pepene galben, banane.
Fructele se pot consuma:
-în stare proaspătă 8pentru a beneficia de toate vitaminele ce le conţin);
-prelucrate şi conservate: pentru perioada anului în care nu se găsesc
fructe proaspete.
Merele consumate înainte de culcare aduc somnul mai repede şi „spală” dinţii.
Fructele se spală bine şi pot fi consumate proaspete şi sub formă de preparate:
sucuri, compoturi, siropuri, gemuri, prăjituri, îngheţate.
Curiozităţi
16
Săptămâna a IV- a – „Buchet de tufanele”
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA I
ALA1 – STIINTA – „Spune ce-ai mirosit” (joc senzorial), „Alege floarea si umbra”
- JOC DE ROL – „De-a florarii si floraresele”
` - JOC DE MASA – „Din jumatate intreg” , „Tufanica” (pioneze)
- ARTA – „Tufanele” (stampilare), „Petale de tufanele” (modelaj)
- BIBLIOTECA – „Citim imagini cu fructe de toamna”, „Toamna si florile ei”
- CONSTRUCTII – „Rafturi pentru flori”
ALA2 – „Unde este locul ei” – joc de atentie
- „Buchetele de flori” – joc de realizare a comparatiei mentale
- „Buchetele” – joc de miscare
- „Flori colorate” – joc senzorial
- „Spune ce-ai auzit” – joc distractiv
ADE – DS + DEC (activitate integrata) „Tufanica” - observare + desen
- DLC – „Povestea Tufanelei” – poveste creata de educatoare
- DS – „Unde s-au ascuns tufanelele?” – orientare in camp vizual, pozitii
spatiale
- DEC – „Floricica draga” - cantec
- DPM – Deprinderi motrice de baza – Mers organizat in coloana cate unul,
joc „Trenul”
- DOS – „Tufanele” – lipire petale si frunze
17
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA A II-A
- ADP
- RUTINE:
- „Igiena mainilor”
- „Stiu/ pot sa ma servesc la masa!”
- „Ne strangem singuri jucariile”
- „Imi place sa ofer ajutorul meu”
- Te rog, sa-mi dai...!”
- TRANZITII:
- „Vine ploaia, bine-mi pare...”
- „Misca vantul frunzele”
- „Merge melcul pe carare”
- „Hora tufanelelor”
- „Repetarea sfatului zilei”
- ACTIVITATE OPTIONALA:
- „Povestea castanelor” (dramatizare)
18
Informaţii utile:
Floare – parte a unei plante, care conţine organele de reproducere şi care are o
corolă frumoasă şi variat colorată.
Cel mai adesea copiii clasifică florile după culoare, după mărime, pentru că
acestea oferă frumuseţea cea mai uşor percepută. Important este să ştim că sunt
plante care au o singură floare, aşezată în vârful tulpinii sau plante cu mai multe
flori pe tulpină, aşezate din loc în loc.
Ştiaţi că...
- Florile se închid şi se deschid ziua sau noaptea;
- Florile prezintă mişcări de închidere în funcţie de intensitatea luminii
solare;
- Floarea de aur a toamnei – crizantema – îşi are originea în Extremul
Orient.
- Dalia este originară din Mexic.
19
Săptămâna a V- a – „Surprizele Toamnei” (Evaluarea proiectului)
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA I
20
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA A II- A
ADP
- RUTINE:
- „Ma imbrac corespunzator!”
- „Stiu/ pot sa ma servesc la masa!”
- „Manute curate inseamna sanatate!”
- „Imi place sa ofer ajutorul meu”
- Te rog, sa-mi dai...!”
- TRANZITII:
- „Vine ploaia, bine-mi pare...”
- „Misca vantul frunzele”
- „Gradinarii la inviorare”
- „Zboara frunzele in vant”
- „Suntem veseli si vioi”
- ACTIVITATE OPTIONALA:
- „Frunza” – lectura educatoarei
21