R O MANIA

CONSILIUL JUDETEAN IASI

DIRECŢIA GENERALĂ DE ASISTENŢĂ SOCIALĂ ŞI PROTECŢIA COPILULUI
CENTRUL DE PLASAMENT „SF. SPIRIDON”-TG-FRUMOS
_________________________________________NR.____________DIN____/_____/2010

C A R A C T E RI Z A R E A
PSIHOLOGICĂ A TÂNĂRULUI
AILINCĂI CRISTIAN SEBI

Tânărul AILINCĂI CRISTIAN SEBI, născut la data de 08.12.1994, este rezident în cadrul
Centrului de Plasament „Sf. Spiridon” Tg. Frumos, Modulul de Reabilitare Comportamentală, în
baza Sentinţei Civile nr. 1006 din 27.05.2008 fiind înscris în clasa a III-a la Şcoala Generală
Specială Tg. Frumos.
În relaţie cu şcoala se poate afirma că este unul din tinerii problemă ai modulului; nu mai
frecventează cursurile şcolare datorită faptului că nu mai este primit în şcoală de către conducerea
acesteia, după numeroasele abateri grave de conduită pe care le-a manifestat: comportament
turbulent faţă de colegii de clasă şi nu numai, faţă de profesori, injurii, distrugeri de bunuri,
sustrageri de obiecte care nu-i aparţin, impulsivitate, neacceptarea nici unei norme de grup.
În relaţia cu psihologul Sebi manifestă o atitudine deschisă, este atent la întrebări, răspunde
clar, dezvoltând subiectul întrebării, cooperant în situaţia de examinare psihologică.
Din punct de vedere al dezvoltării psihologice, vârsta biologică a lui Sebi, îl situează pe
acesta în preadolescenţă (14-16 ani), perioadă caracterizată de stabilizarea maturizării biologice,
dezvoltarea conştiinţei de sine, o viaţă psihică intensă, plină de conflicte interioare exprimate prin
note demonstrative ale comportamentului. În această perioadă domină dorinţa de afirmare personală
care orientează activitatea preadolescenţilor.
La întâlniri s-a prezentat cu o ţinută îngrijită, curată, adecvată vârstei şi anotimpului.
Prezintă o gândire concret intuitivă cu uşoare dificultăţi în ceea ce priveşte capacitatea de
înţelegere a esenţei evenimentelor pe cale intuitivă. Din punct de vedere cognitiv Sebi prezintă
unele întârzieri faţă de vârsta sa biologică, cauzate şi de lipsa unei stimulări intelectuale adecvate
ca urmare a interesului scăzut pentru activităţile şcolare (înregistrând eşec şcolar repetat - a repetat
clasa I de trei ori : pentru prima data la Şcoala Generală „Ion Creangă” Tg. Frumos, apoi la Şcoala
Generală Specială C-tin. Păunescu Iaşi, după care la Şcoala Generală Specială Tg. Frumos, unde
este înscris acum în clasa a III-a De asemenea, conform dezvoltării cognitive la nivelul deficienţei
mintale uşoare, prezintă dificultăţi de concentrare a atenţiei pentru rezolvarea unei sarcini mai
complexe, mai ales dacă există factori perturbatori şi fatigabilitate la efort susţinut în sarcină; se
remarcă dificultatea acestuia în a folosi operaţiile de abstractizare şi sinteză dinamică specifice
gândirii logice, superioare.
La nivel de limbaj, Sebi vorbeşte clar, articulat, se exprimă relativ fluent, logic, elocvent.
Manifestă spontaneitate în exprimare, însă prezintă un vocabular sărăcăcios şi insuficient dezvoltat
pentru vârsta sa.
Pe parcursul interviurilor limbajul verbal şi cel nonverbal nu au fost întotdeauna congruente,
evindenţiindu-se astfel atitudinea de nesinceritate pe care acesta are uneori tendinţa de a o
manifesta. Are o fantezie debordantă, disimulează frecvent, recurge la minciuna de imaginaţie, de
justificare şi de vanitate.
Atitudinile lui Sebi (faţă de sine şi faţă de oameni, faţă de muncă şi faţă de valorile sociale)
sunt identice cu cele ale unui adolescent deviant şi reflectă o imaturitate caracteriologică ilustrată
prin autocontrol insuficient, impulsivitate şi agresivitate în plan verbal şi faptic simţindu-se neglijat
şi persecutat; subestimarea greşelilor şi actelor antisociale comise; indolenţă, indiferenţă şi dispreţ
faţă de muncă, trăind pe seama altora ca parazit social. Are o percepţie falsă asupra rolului său
social şi viitor, deci, dificultăţi de integrare socială, indiferenţă faţă de şcoală. Sentimentul lui de
autoapreciere pare să fie subminat, de aceea el nu pierde nimic dacă este criticat, neavând vreun
statut social de apărat, teama de a-l pierde nu-l motivează să facă eforturi pentru a se conforma
normelor sociale. Acest set de atitudini face să fie foarte dificilă stabilirea de contacte cu el în
vederea încercării de a-l reeduca.
Pe plan motivaţional, Sebi manifestă pregnant trebuinţele de securitate şi cele de afiliere la
grup. Recompensa şi succesul sunt mult mai stimulative pentru el decât pedeapsa şi insuccesul, care
îi accentuează lipsa de încredere în sine şi sentimentele de nesiguranţă. De asemenea, se remarcă la
Sebi trebuinţa de autorealizare, care se manifestă în prezent sub forma unor conflicte interioare, a
unei nehotărâri referitoare la modalitatea în care ar trebui să acţioneze pentru satisfacerea acestei
trebuinţe. Pe de o parte şi-a dori să fie primit la şcoală, pe de altă parte, acţionează sub imperiul
tentaţiilor, acela de a avea un câştig imediat, comiţând acte antisociale – furturi nenumărate –.
Concluzionând, cele mai sus prezentate, coroborate cu datele furnizate de evaluarea
psihologică de la Spitalul Univ. Socola Iaşi din luna ianuarie 2010 (de unde a părăsit clinica fără
aviz medical), putem spune că examenul psihologic obiectivează:
Dezvoltare psiho-cognitivă la nivelul întârzierii mintale lejere, tulburare de conduită.
Personalitate în curs de structurare de tip instabil emoţional cu manifestări explozive,
dificultate de adaptare, agresivitate carenţe instructiv educative, toleranţă scăzută la
frustrare. De multe ori acţionează după principiul bunului plac şi a satisfacerii nevoilor cu
orice preţ, fără a lua în considerare majoritatea comportamentelor şi consecinţelor aferente.

Psiholog,
Carmen Elena Ţîmpău