PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr. 3 Baia – structura Bogata

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
CLASA: a V-a
GRUPUL ȚINTĂ: 14 elevi
SUBIECTUL LECŢIEI: Complementul circumstanțial de timp. Complementul circumstanțial de mod
TIPUL LECŢIEI: de dobândire de noi cunoștințe
DATA: 20.05.2015
PROFESOR: Hlihor Lenuța
DURATA: 50 de minute

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE :

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4 sesizarea corectitudinii/ incorectitudinii gramaticale a unui enunț și/ sau a formelor lexicale;
2.3 alcătuirea unor propoziții și fraze corecte din punct de vedere gramatical;
3.1 identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text;
3.4 sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învățate;
3.5 folosirea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea;
4.3 alcătuirea unor propoziții și fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice și de punctuație;

VALORI ŞI ATITUDINI:
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
  Cultivarea unei atitudini pozitive față de limba română și recunoașterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală și îmbogățirea
orizontului cultural
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:

O1: să identifice, în texte date, complementele, termenii regenți și partea de vorbire prin care se exprimă;
O2: să precizeze întrebările la care răspunde complementul;
O3: să utilizeze complementele în diferite contexte;
O4: să construiască enunțuri, utilizând diferite complemente;
O5: să se exprime corect, fluent şi expresiv;

STRATEGIA DIDACTICĂ

METODE ŞI PROCEDEE:
- conversaţia euristică, explicaţia, metoda ciorchinelui, lectura selectivă, problematizarea, exerciţiul (recunoaştere, exemplificare,
completare), metoda „Știu-Vreau să știu-Am învățat”, diagrama lui Venn, eseul de 5 minute.

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR:

- activitate frontală, activitate individuală.

RESURSE:
- capacităţile de învăţare ale elevilor; cunoştinţele lor anterioare.

MATERIALE DIDACTICE:
- foi de flip-chart, tabla, cretă, caietele elevilor, manualul.

LOCUL DE DESFĂŞURARE:
- cabinetul de limba şi literatura română

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
- Crişan, Alexandru; Dobra, Sofia; Sâmihăian, Florentina – Limba română, manual pentru clasa a V-a, Editura Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2003;
 - Goia, Vistian – Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia Educaţional, Cluj-Napoca, 2002;
- Pamfil, Alina - Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2006;
- Parfene, Constantin - Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura Polirom, Iaşi, 1999
DEMERSUL DIDACTIC

Etapele Conținuturi Timp Activități Resurse Resurse Forme de Evaluare

lecţiei de învățare procedurale materiale organizare

Evocarea Pregătire pentru 1 min.

Moment lecție.
organizatoric
Verificarea Corectarea temei. 4 min. Exerciții de Exercițiul Manualul Frontal
temei pentru corectare a temei Explicația Caietele
acasă elevilor
Captarea Exercițiu de Conversația Frontal
atenţiei spargere a gheții
Anunţarea Profesorul scrie 1 min. Conversația Tabla Frontal
temei şi titlul lecției pe Caietele
comunicarea tablă și anunță elevilor
obiectivelor obiectivele lecției.
Realizarea Definirea 30 min. Exerciții de Metoda Caietele Frontal Definiți complementul. Notați în rubrica
sensului complementului definire a ,,Știu-Vreau elevilor ,,Știu” a tabelului cunoștințele voastre
Dirijarea complementului. să știu-Am despre complement. (Anexa 1)
învățării și învățat”
asigurarea Conversația Notați în rubrica ,,Vreau să știu” a
feed-back-ului euristică tabelului ceea ce ați dori să aflați despre
Exercițiul complementele circumstanțiale de timp
Observația și de mod.
Problemati-
zarea Fișa de Frontal Identifică complementele din
Identificarea Exerciții de Învățarea prin lucru enunțurile:
complementelor identificare a descoperire Aseară te-am așteptat.
complemtului Explicația „Și vorba se încinse ca focul.”
„Toamna se numără bobocii.”
Bunica se mișcă anevoie.
Precizarea Exerciții de
elementului identificare a Precizează care este elementul regent al
 elementului regent complementelor circumstanțiale
regent al
al complementului identificate în enunțurile date mai sus.
complementelor
identificate
Exerciții de Observă ce arată fiecare complement
Observarea ce
stabilire a felul circumstanțial.
arată fiecare
complementelor
complement
circumstanțiale Pe baza răspunsurilor date, completați
circumstanțial
rubrica ,,Am învățat”.
identificat
Exerciții de
utilizare a Manual Frontal Rezolvați punctul a de la exercițiul 1,
complementelor pagina 304; exercițiul 2 pagina 304 din
circumstanțiale de Manualul de limba și literatura
timp și de mod în română:
diferite contexte. 1. Subliniază complementele
circumstanțiale de timp și de mod din
Exerciții de textele de mai jos.
identificare a 2. Analizează complementele
Obținerea complementelor circumstanțiale de timp și de mod
performanței circumstanțiale de subliniate în textele date.
timp și de mod 3. Alcătuiește propoziții în care
dintr-un text și a cuvintele date să fie complemente
părților de vorbire circumstanțiale de timp.
prin care se
exprimă. Coli de Completează diagrama lui Venn cu
flip-chart asemănările și deosebirile dintre
complementul circumstanțial de timp și
complementul circumstanțial de mod
(Anexa 2).
Reflecția Povestirea unor 10 Exerciții de Eseul de 5 Caietele Individual Povestiți, în 3-5 rânduri, o întâmplare
Extensia întâmplări reale min. utilizare a min. elevilor hazlie, reală sau imaginară, în care să
sau imaginare. complementelor Conversația folosești diferite complemente.
circumstanțiale în Subliniați-le!
diferite contexte.

Tema pentru Manual Frontal Exercițiile: 1, 2 și 3, pagina 304.

acasă.

Evaluarea Completarea fișei Fișa de Individual Completați fișa de evaluare a activității.

activității de evaluare a evaluare a (Anexa 3)
activității activității

ANEXA 1 – METODA „ȘTIU-VREAU SĂ ȘTIU-AM ÎNVĂȚAT”

ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM ÎNVĂŢAT

Complementul este partea secundară
de propoziție care determină un verb
Ce arată complementul
circumstanțial de timp și cel de
mod și prin ce părți de vorbire se acțiune.
exprimă.
Complementul circumstanțial de mod
arată timpul în care se petrece o
Complementul circumstanțial de timp
se exprimă prin:
-adverb de timp;
-substantiv în cazul acuzativ cu
prepoziție: De copil, Alexandru știa
multe poezii.
-substantiv în cazul acuzativ fără
prepoziție, dar însoțit de adjective sau
numerale cu valoare adjectivală.
Unsprezece luni a stat copilul la
bunici.
Complementul circumstanțial de mod
arată felul, modul în care se petrece o
acțiune.
Complementul circumstanțial de mod
se exprimă prin:
-adverb de mod;
-substantiv în cazul acuzativ cu
prepoziție: Lacul strălucea ca oglinda.
Complementul circumstanțial de timp
răspunde la întrebările: cum? în ce
fel? cât?

Complementul circumstanțial de timp

răspunde la întrebările: când? de
când? până când?
ANEXA 2 – DIAGRAMA VENN
Anexa 3

AUTOEVALUARE

Mi-a plăcut cel mai mult:

Nu mi-a plăcut:

Pot rǎspunde la o întrebare despre:

Am o întrebare despre :

Eu îmi dau nota………………………...... şi sunt:

Furios Vesel AUTOEVALUARE

Trist

Mi-a plăcut cel mai mult:

Nu mi-a plăcut:

Pot rǎspunde la o întrebare despre:

Am o întrebare despre :

Eu îmi dau nota………………………...... şi sunt:

Furios Vesel Trist