PROIECT DE LECŢIE

Data: 20.11.2017 Data: 20.11.2017

Şcoala Gimnazială Livezile Şcoala Gimnazială Livezile
Clasa: a VI-a Clasa: a VIII-a
Profesor:Crisan Andrei Ovidiu Profesor:Crisan Andrei Ovidiu
Disciplina: Religie ortodoxă Disciplina: Religie ortodoxă

Subiectul lecţiei: Pescuirea minunată Subiectul lecţiei: Pilda Semănătorului

Tipul lecţiei: comunicare şi însuşire de noi primire şi împlinire a cuvântului lui Dumnezeu
cunoştinţe
Tipul lecţiei: mixtă
Scopul lecţiei: dobândirea unor cunoştinţe
despre marea minune a pescuirii, în vederea Competenţe generale:
C.G.3 . Manifestarea valorilor şi a
întăririi credinţei în Dumnezeu. cunoştinţelor religioase în propriile atitudini şi
Obiective operaţionale: comportamente
- la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili : C.G.4. Cooperarea cu ceilalţi în
O1: să povestească minunea pescuirii; rezolvarea unor probleme teoretice şi practice în
O2: să prezinte semnificaţiile minunii; cadrul diferitelor grupuri
Competenţe specifice:
O3: să formuleze învăţături desprinse din 3.3 Explicarea mesajului pildelor
această minune; Mântuitorului
O4: să identifice din viaţa proprie, situaţii în 4.1 Argumentarea importanţei conlucrarii
care au constatat că Dumnezeu a intervenit omului cu Dumnezeu în vederea mântuirii
pentru ei într-un lucru pe care l-au săvârşit . Competenţe derivate (Obiective
operaţionale):
O1. să explice cuvântul “pildă”;
Strategia didactică: O2. să explice simbolurile din Pilda
semănătorului;
1. Metode şi procedee: O3. să rezume conţinutul acestei pilde;
(M1 )-conversaţia O4. să identifice o însuşire pentru fiecare
categorie de oameni amintite simbolic în pildă;
(M2)-explicaţia
O5. să identifice “spini”ce îi împiedică pe
(M4)- exerciţiul oamenii de azi să asculte şi să împlinească
(M5)- problematizarea Cuvântul lui Dumnezeu.;
(M6)- povestirea O6. să formuleze învăţături necesare
(M7)- lectura progresului spiritual.
2. Mijloace de învăţământ:
(ml)-fişe de lucru Strategia didactică
(m2)-Biblia Ortodoxa
1. Metode şi procedee: povestirea,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
3. Forme de organizare a activităţii observarea dirijată, problematizarea,
elevilor: activitate frontală şi individuală lectura, argumentarea, meditaţia
religioasă,

2. Mijloace de învăţământ: fişe de lucru,

imagine cu Pilda semănătorului.
3. Forme de organizare a activităţii
elevilor: activitate frontală, acivitate
individuală
4. Resurse

1
 Resurse:
Resurse:
1) Oficiale: -Programa şcolară pentru 1) Oficiale:
disciplina religie, clasa a-VI –a. Programa şcolară pentru disciplina
- Planificarea calendaristică orientativă, clasa religie, clasa a-VIII –a.
a-VI-a. Planificare calendaristică
2) Temporale: orientativă, clasa a-VIII-a.
Număr de lecţii: 1 Proiectarea unităţii de învăţare:
Durata: 50' Noţiuni de catehism.
3) Bibliografice:
1*** Biblia sau Sfânta Scriptură,
Editura Institutului Biblic şi de Misiune al 2) Temporale:
Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 1988. Număr de lecţii: 1
2. Cucoş Constantin (coordonator), Durata: 50'
Psihopedagogie pentru examene de
definitivare şi grade didactice, Editura
"Polirom", Iaşi, 1998. 3) Bibliografice:
3. Popescu, Olga Proiectarea  Biblia sau Sfânta Scriptură , Editura
Institutului Biblic şi de Misiune al
pedagogică a învăţării religiei în şcoală, Bisericii Ortodoxe Române Bucureşti,
Editura Aramis, Bucureşti, 2002. 1992.
4. Şebu, Pr. Prof: Univ. Dr. Sebastian,  Parabolele şi învăţăturile Domnului
Opriş, Dorin, Opriş, Monica, Metodica nostru Iisus Hristos, Ed. Vestala,
predării religiei, Editura "Reîntregirea" Alba Bucureşti, 1998.
Iulia, 2000
 Cucoş, C–tin, Psihopedagogie pentru
examenele de definitivat şi grade
didactice, Editura Polirom, Iaşi, 1998.,
 Muha, Camelia, Caiet de Religie
creştin–ortodoxă pentru clasa a VIII–
a, Editura “Sf. Mina”, Iaşi, 2002.
 Şebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian,
Metodica predării religiei, Editura
“Reîntregirea”, Alba–Iulia, 2000

2
 CLASA A VI - A CLASA A VIII - A

SCENARIUL DIDACTIC
1. Momentul organizatoric:
- Salutul; 1. Momentul organizatoric:
- Rugăciunea „Tatăl nostru” - Salutul;
- Notarea absenţelor; - Rugăciunea „Tatăl nostru”
- Pregătirea pentru începerea orei; - Notarea absenţelor;
- Pregătirea pentru începerea orei;
2. Verificarea cunoştinţelor

Activitate directă:
Solicit elevilor să recapituleze
precedentă.
Activitate independentă:
Elevii işi citesc lecţia.
Activitate directă:
2. Pregătirea elevilor pentru
receptarea noilor cunoştinţe
Solicit elevii să răspundă la
următoarele întrebări:
- Ce este minunea?
-...este ceea ce numai Dumnezeu poate să
facă, fenomen neobişnuit
- De câte feluri este ea?(exemplificaţi)
-...3 feluri: minuni asupra naturii,asupra
oamenilor, propriei Sale Persoane
- De ce credeţi că a făcut Mîntuitorul Iisus
Hristos aceste minuni?
-….pt a dovedi că este Fiul lui Dumnezeu, pt
a-şi arăta dragostea faţă de oameni
- Care este cea mai mare minune săvârşită de
Iisus Hristos?
-…Însăşi Învierea Lui
lecţia
2. Pregătirea elevilor pentru
receptarea noilor cunoştinţe
• Se adresează elevilor următoarele întrebări:
- Vi s-a întâmplat vreodată să vedeţi ceva ce nu v-
aţi fi dorit să vedeţi ? Exemplificaţi!
- Vi s-a întâmplat vreodată să nu vreţi să auziţi ce
spune cineva, pentru că eraţi preocupaţi de altceva
sau pentru că n-aţi vrut să fiţi deranjaţi?
Exemplificaţi!
Precizare
Deşi avem “ochi de văzut” şi “urechi de auzit”,
totuşi nu vedem şi nu auzim întotdeauna. De cele
mai multe ori avem nevoie de explicaţii sau de
exemple pentru a înţelege lucruri mai dificile.
Mântuitorul a folosit comparaţii sau
exemple luate din viaţa de zi cu zi a oamenilor din
acele vremuri, pentru ca aceştia să înţeleagă mai
bine învăţătura Sa.
Aici elevii vor scrie in caiet raspun
surile la intrebările puse de profesor.

3. Anunţarea titlului lecţiei şi prezentarea

obiectivelor propuse
Titlul lecţiei este Pescuirea minunată.
Voi scrie pe tablă titlul lecţiei iar elevii şi-l
vor nota în caiete. Precizez obiectivele lecţiei

3
4. Transmiterea noilor cunoştinţe

-Profesorul va citi din Sf. Scriptură textul

Luca 5,1-11.
„Pe când mulţimea Îl îmbulzea, ca să asculte
cuvântul lui Dumnezeu, şi El şedea lângă lacul
Ghenizaret, a văzut două corăbii oprite lângă
ţărm, iar pescarii, coborând din ele, spălau
mrejele. Şi urcându-Se într-una din corăbii, care
era a lui Simon, l-a rugat s-o depărteze puţin de
la uscat. Şi, şezând în corabie, învăţa, din ea,
mulţimile. Iar când a încetat de a vorbi, i-a zis lui
Simon: Mână la adânc şi lăsaţi în jos mrejele
voastre, ca să pescuiţi.
Şi răspunzând, Simon a zis: Învăţătorule, toată
noaptea ne-am trudit şi nimic nu am prins, dar,
după cuvântul Tău, voi arunca mrejele. Şi făcând
ei aceasta, au prins mulţime mare de peşte, că li
se rupeau mrejele. Şi au făcut semn celor care
erau în cealaltă corabie, să vină să le ajute. Şi au
venit şi au umplut amândouă corăbiile, încât erau
gata să se afunde. Iar Simon Petru, văzând
aceasta, a căzut la genunchii lui Iisus, zicând: Ieşi
de la mine, Doamne, că sunt om păcătos. Căci
spaima îl cuprinsese pe el şi pe toţi cei ce erau cu 3. Anunţarea titlului lecţiei şi
el, pentru pescuitul peştilor pe care îi prinseseră. prezentarea obiectivelor propuse
Tot aşa şi pe Iacov şi pe Ioan, fiii lui Zevedeu, • Se anunţă şi se scrie pe tablă titlul
care erau împreună cu Simon. Şi a zis Iisus către lecţiei : Pilda semănătorului.
Simon: Nu te teme; de acum înainte vei fi pescar • Se precizează obiectivele lecţiei, în
de oameni. Şi trăgând corăbiile la ţărm, au lăsat termeni accesibili elevilor.
totul şi au mers după El." (Luca V, 1-11) 4. Transmiterea noilor cunoştinţe
• Se defineşte pilda sau parabola:
-Se explică cuvintele necunoscute de elevi în povestire scurtă ce cuprinde învăţături
textul citit. desprinse din întâmplări din viaţa de zi cu zi
- mreajă = plasă de pescuit simplă şi uşoară, a oamenilor se numeşte pildă sau parabolă.
împletită din aţă subţire şi tare. • Se notează definiţia pe tablă.
• Se citeşte Pilda semănătorului din Sfânta
Scriptură, Ev. Luca 8, 5-15.
Se prezintă imaginea reprezentând această
pildă.
• Elevii ascultă şi notează în caiete.
• Elevii citesc cu atenție Pilda
Semănătorului și analizează imaginea

Activitate independentă
Profesorul cere elevilor să completeze fişa de
lucru cu ideile principale din textul
scripturistic citit.

4
 5. Fixarea şi sistematizarea
cunoştinţelor
Elevii sunt puși să realizeze patru
cadrane in care să deseneze foarte succint
în fiecar cadran câte un spin, drum, ppiatră
și un pete de pământ. Pe urmă sunt rugați
să repete ce se întâmplă cu sămânța care
cade in fiecare dintre cele patru cadrane.

Activitate directă:
6. Asocierea: Se solicită elevilor să găsească
5. Fixarea şi sistematizarea conexiuni între Pilda semănătorului şi viaţa
cunoştinţelor lor de şcolari.
Elevii ascultă cu atenţie, apoi vor raspunde la
întrebările profesorului.
Virtutea creştină trebuie să fie făcută:
- 1. De -cedenubună
prindeau Apostolii
voie, nu singuri
silit, din obligaţie;
niciun peşte?
- cu ştiinţă, cunoscând că aceasta
voieşte şi aşteaptă Dumnezeu de la creştini;
- 2. Când austăruinţă,
- cu prins peştecuApostolii? Cât peşte
tărie şi hotărâre în
au prins?
îndeplinirea faptelor bune arătată prin fapte
bune şi nu numai prin vorbe;
-Virtuţile
3. De ceseauîmpart
prins în
Apostolii aşa de
două grupe: mult şi
teologice
peşte?
morale. Cele teologice sunt: credinţa,
nădejdea şi dragostea, cele morale sunt:
-înţelepciunea,
4. Când au înţeles Sfinţiicumpătarea,
dreptatea, Apostoli că vor fi
bărbă-
pescari de oameni?
ţia.Virtuţiile teologice sunt sădite în suflet de
însuşi Dumnezeu şi se îndreaptă tot spre
- 5. Ce înseamnă
Dumnezeu. „pescari
Virtuţiile moralede oameni"?
sunt câştigate
prin puterile fireşti cu care suntem înzestraţi
- Careviaţa
şi călăuzesc suntcreştinului
învăţăturilefaţăce de
le sine
putem şi
desprinde din această
faţă de semenii săi.Virtutea este necesară minune?
- să ascultăm
unui cuvântul
adevărat creştin lui Dumnezeu
pentru ajuns
că ea îl face pe
la noi prin preoţi şi episcopi,
creştin plăcut lui Dumnezeu, mulţumit în urmaşii
Sfinţilor Apostoli.şi fericit în viaţa viitoare.
viaţa pământescă

-Voi
să ruga
ne numărăm
elevii săprintre peştii
răspundă la cei buni. din
întrebările
Anexa 2.
-Timp
să credem în 15'.
de lucru atotputernicia şi bunătatea
Dumnezeului nostru, Făcător de minuni.
Activitate independentă
Elevii completează fişa de lucru.

5
 Activitate independentă:

6. Asocierea, generalizarea şi aplicarea

Activitate directă:

- Pescuirea minunată e un simbol al .

împărăţiei cerurilor: „Se mai aseamănă
împărăţia cerurilor cu un năvod aruncat în
mare şi care adună tot felul de peşti; iar
când s-a umplut, l-au tras pescarii la mal şi
au şezut şi au ales în vase pe cei buni, iar pe
cei răi i-au aruncat afară. Aşa va fi la
sfârşitul veacului: vor ieşi îngerii şi vor
despărţi pe cei răi din mijlocul celor drepţi
şi îi vor arunca în cuptorul de foc; acolo va
fi plângerea şi scrâşnirea dinţilor." (Matei
XIII, 47-50)

7. Aprecierea activităţilor elevilor

7. Aprecierea activităţilor elevilor
Activitate directă:

Voi face aprecieri privitoare la activitatea Voi face aprecieri privitoare la activitatea
elevior. Voi nota elevii care au participat la elevior. Voi nota elevii care au participat la
oră. oră.
8. Activitate suplimentară 8. Activitate suplimentară

9. Încheierea activităţii
Rugăciune şi salutul.

9. Încheierea activităţii
Rugăciune şi salutul.