T E S T de E V A L U A R E

Disciplina: Psihologia copilului

Autor: Racu Igor, prof.univ., dr. habilitat în psihologie

1. Psihologia copilului ca ramură a științei psihologice a apărut în anul ….

a) 1879 b) 1891 c) 1882 d) 1896 e) 1888

2. Fondatorul psihologiei copilului este considerat:

a) W. Vundt b) J. Piaget c) S. Freud d) W. Preyer e) L. Vîgotski

3. Cine a elaborat teoria recapitulării:

a) A. Binet b) Ch. Darvin c) St. Hall d) D. Tiedemann e) J.J. Rousseau

4. Cine din psihologii enumerați nu a contribuit la dezvoltarea psihologiei copilului:

a) L. Vîgotski b) A. Adler c) J. Piaget d) P. Galperin e) U. Șchiopu

5. Adepţii curentului sociogenetic considerau că dezvoltarea psihică a copilului este
determinată de:
a) factorul biologic b) adaptare c) activitate d) factorul social e) interacțiunea cu mediul fizic
6. Fondatorul revistei ” Copilăria” (1948) este:
a) L.Vîgotski b) J.Piaget c) H.Wallon d) S.Freud e) A. Binet
7. În psihologia copilului mai puțin este folosită strategia de cercetare:
a) longitudinală b) comparată c) transversală d) psihopatologică e) genetică
8. Cea mai eficientă formă a observației utilizată în psihologia copilului, în special în primii ani
de viață este:
a) naivă b) participativă c) camuflată d) de laborator e) nestructurată

9. Studierea particularităților individuale ale dezvoltării psihice pe parcursul a câțiva ani se

realizează în cadrul experimentului:

a) formativ b) de laborator c) natural d) longitudinal e) de constatare

10. Lucrarea lui W. Preyer ”Sufletul copilului” este un rezultat al administrării metodei:

a) experimentului b) testelor c) convorbirii d) observației e) biografice

 11. Educația copiilor în familii temporar dezintegrate se referă la:

a) izvorul dezvoltării psihice b) premizele naturale c) condiția socială d) condiția biologică e)

izolare socială de limită

12. În conformitate cu periodizarea dezvoltării psihice elaborată de D. Elconin care criză din
cele enumerate mai jos este de prisos:

a) criza de la 1 an b) criza de la 3 ani c) criza de la 7 ani d) criza de la 9 ani e ) criza de la 13

ani

13. Câte perioade stabile de dezvoltare sunt în periodizarea lui Elconin:

a) 5 b) 8 c) 7 d) 4 e) 6

14. Cine este autorul lucrărilor: ” Psihologia artei”, ” Psihologia pedagogică”, Gândire și
limbaj”?

a) P.Galperin b) L.Vîgotski c) J.Piaget d) H.Wallon e) D.Elconin

15. La ce vârstă, în opinia lui L.Vîgotski, limbajul egocentric se transformă în limbaj

interior?

a) vârsta precoce b) mijlocul preșcolarității c) sfârșitul copilăriei precoce d) vîrsta școlară mică
e) hotarul dintre preșcolaritate și vârsta școlară mică

16. În concepția lui Vîgotski coraportul dintre instruire și dezvoltare este:

a) dezvoltarea întrece instruirea b) instruirea întrece dezvoltarea c) instruirea și dezvoltarea sunt

două procese independente d) sunt două procese ce decurg paralel e) poziția este una schimbătoare

17. Care este durata maximală a crizelor în dezvoltare ( după Vîgotski)?

a) 3 luni b) 2 ani c) 1 an d) 16 luni e) 3 ani

18. Câte faze au în desfășurare crizele în dezvoltare?

a) 2 b) 4 c) 5 d) 3 e) 6

19. Zona proximei dezvoltări ( L.Vîgotski) este:

a) procesele psihice naturale b) procesele psihice care deja sau format c) procesele psihice în
cale de formare d) procesele psihice superioare e) nivelul pe care copilul la atins în dezvoltarea
psihică
 20. Care indice în viziunea lui L.Vîgotski indică profesorului cum se dezvoltă fiecare copil în
procesul instructiv-educativ?

a) IQ b) Zona proximei dezvoltări c) reușita relativă d) reușita absolută e)nivelul actual de

dezvoltare

21. Fondatorul școlii psihologiei genetice din Geneva este:

a) S. Freud b) J.Piaget c) H. Wallon d) E.Ericson e) A.Adler

22. Actul intelectual este caracterizat prin echilibrul care poate să existe între:

a) adaptare şi acomodare b) acomodare şi transformări c) acomodare şi asimilare d) asimilare

şi operaţii e) construcţii şi operaţii

23. Cîte stadii evidențiază J.Piajet în dezvoltarea intelectuală?

a) 3 b) 2 c) 5 d) 4 e) 6

24. Stadiul operațiilor concrete durează între:

a) 3- 7 ani b) 11- 16 ani c) 1-3 ani d) 9 – 14 ani e) 7/8 – 11/12 ani

25. Care factor este de prisos în rândul celor evidențiați de J.Piaget drept factori care
determină procesul dezvoltării:

a) maturizarea b) inconștientul c) experiența empirică primită de la mediul fizic d) mediul

social e) autoreglarea

26. În ce an a fost elaborat modelul dezvoltării morale la copii ( L. Kohlberg):

a) 1964 b) 1958 c) 1961 d) 1949 e) 1968

27. Cîte niveluri în dezvoltarea morală evidențiază Kohlberg?

a) 5 b) 2 c) 4 d) 6 e) 3

28. Complexul Oedip și complexul Electra se manifestă la stadiul:

a) genital b) falic c) oral d) anal e) de latență

29. Stadiul superior în dezvoltarea psihosexuală a copilului este cel:

a) oral b) falic c) genital d) anal e) de latență

30. Concepțiile psihologice elaborate de H.Wallon sunt mai apropiate de ideile lui:

a) S. Freud b) J.Piaget c) L.Kohlberg d) L.Vîgotski e) St. Hall

 31. Câte etape în dezvoltarea psihică sunt în periodizarea propusă de psihologii școlii din
Paris?

a) 5 b) 3 c) 4 d) 7 e) 6

32. Cine este autorul concepției formării pe etape a acțiunilor psihice?

a) D.Elconin b) A. Leontiev c) P.Galperin d) J.Piaget e) L.Vîgotski

33. Câte etape trece, în viziunea lui P.Galperin acțiunea în procesul de formare?

a) 5 b) 6 c) 4 d) 3 e) 7

34. La ce etapă ( P.Galperin ) acțiunea este îndeplinită în planul vorbirii?

a) etapa 0 b) etapa III c) etapa IV d) etapa II e) etapa V

35. Când apare concentrarea vizuală ?

a) săptămâna a doua b) săptămâna a treia c) sfârșitul primii luni d) săptămâna a șasea e)

prima săptămână

36. ”Foame senzorială” este lipsa de:

a) reflexe condiționate b) reflexe necondiționate c) stimuli exteriori d) contacte cu mama e)

comunicare cu maturii

37. La nou-născut sfera motorie și sfera senzorială se dezvoltă:

a) ca sfere independente b) în strânsă corelație c) în paralel d) sfera motorie sub influența celei
senzoriale e) sfera senzorială sub influența celei motorie

38. ”Complexul înviorării” este reacția pruncului la:

a) stimuli vizuali b) jucării c) sunete d) plânsul altor copii e) fața mamei

39. Care acțiune nu poate fi îndeplinită de prunc la vârsta de 4 – 7 luni:

a) șede b) trece obiectele dintr-o mână în alta c) prinde obiectul în pumn d) se ridică cu efort
în picioare e) se întinde să ajungă obiectele cu o mână

40. Necesitatea în comunicare se formează la:

a) 5-6 luni b) luna a 2-a c) luna a 4-a d) luna a 3 –a e) sfârșitul primului an de viață

41. Pruncul poate arăta obiectul numit de omul matur la:

a) sfârșitul lunii a treia b) luna a 5-ea c) sfârșitul prunciei d) luna 7 –ea e) sfârșitul lunii a 4-a
 42. Fel dominant de activitate în copilăria precoce este:

a) activitatea practică cu obiectele b) comunicarea emoțională cu maturii c) manipularea cu

obiectele d) jocul e) activitățile productive

43. Copilăria precoce este perioadă senzitivă pentru dezvoltarea:

a) gândirii intuitive b) atenției postvoluntare c)comunicării cu semenii d) imaginației e)

limbajului

44. Pe parcursul copilăriei precoce la copil predomină gândirea:

a) verbală b) conctret-acțională c) concret –imaginativă d) abstractă e) teoretică

45. Fel dominant de activitate în vârsta preșcolară este:

a) activitățile productive b) învățarea c) manipularea cu obiectele d) jocul pe roluri e)

activitatea practică cu obiectele

46. Subiectele jocului pe roluri sunt determinate:

a) congenital b) social c) spontan d) individual e) de numărul de copii

47. Mecanismul de bază al realizării jocului pe roluri este:

a) substituirea b) antrenamentul c) dresura d) învățarea e) corelarea

48. La sfârșitul preșcolarității în limbajul activ al copilului sunt maxim circa:

a) 1000 de cuvinte b) 5000 de cuvinte c) 2500 de cuvinte d) 4000 de cuvinte e) 3500 de

cuvinte

49. Care formațiune psihologică nouă nu se formează la vârsta școlară mică?

a) voluntaritatea proceselor psihice b) reflexia c) sentimentul maturității d) autocontrolul

e) planul interior de acţiune.

50. Fel dominant de activitate la vârsta școlară mica este:

a) munca b) comunicarea c) jocul d) activitatea productivă e) învățarea

51. Formele voluntare a proceselor psihice încep a domina asupra formelor involuntare:

a) la începutul vârstei școlare mici b) pe parcursul clasei a 3-ea c) în clasa a 2-a d) în clasa 1-
ea e) în clasa a 4-a
 52. La elevul mic domină gândirea:

a) teoretică b) practică c) abstractă d) intuitiv-imaginativă e) verbal-logică

53. Fel dominant de activitate la vârsta preadolescentă este:

a) activitatea de muncă b) activitatea instructiv-profesională c) comunicarea cu semenii d)

activitatea productivă e) învățarea

54. Cauza principală a crizei de la 13 ani este:

a) un nou nivel al conștiinței de sine b) dezvoltarea reflexiei c) dezvoltarea proceselor

cognitive d) poziția de elev e) schimbarea felului dominant de activitate

55. Formațiunea centrală nouă în personalitatea preadolescentului este:

a) dezvoltarea memoriei b) apariția a noi motive c) sentimentul maturității d) formarea

gândirii active, independente e) dezvoltarea intereselor stabile