Carcateristicile elevului cu TSA

 nu raspunde la nume sau la solicitarile adultului (decat cand “vrea”) si

pare ca nu aude sau nu intelege ceea ce i se cere;
 nu se uita unde i se arata si nu se uita la adult daca vrea ceva de la el,
 desi poate tolera alti copii in jurul sau, si chiar poate fi bucuros de
prezenta lor, nu interactioneaza efectiv cu copiii;
 protesteaza in momentul in care i se cere ceva si se insista pentru
primirea unui raspuns;
 jocul ii este marcat de un caracter stereotip (foloseste obiectele sau
jucariile mereu in acelasi fel, de exemplu: le inchide/deschide, bate cu
obiectele in anumite locuri, le invarte etc ), ori nu este atras de jucarii
ci mai degraba de sticle goale, sfori, pungi etc.;
 nu foloseste obiectele in scopul lor uzual (le linge, le scutura, plimba
sticle pe care le umple si le goleste etc);
 prezinta tulburari senzoriale manifestate uneori prin nevoia de a
atinge orice, de a linge, de a pipai, iar alte ori prin refuzul de a intra in
contact cu anumite texturi, de a gusta anumite alimente etc;
 poate avea comportamente stereotipe: insira si aliniaza obiecte, se
invarte ori flutura mainile sau obiecte mici etc..
 poate prezenta probleme de alimentatie, si probleme ale somnului;
 nu doreste sau nu poate sa foloseasca cuvinte cu sens de comunicare;
 merge pe varfuri, ori are miscari bizare are mainilor si ale corpului;
 ecolalizeaza (repeta la nesfarsit sunete, cuvinte, reclame tv etc).
 Caracteristici ale elevului cu ADHD

1. Susţinerea slabă a atenţiei şi persistenţa scăzută a efortului la sarcină.

Indivizii se plictisesc rapid de sarcinile repetitive, trecând de la o
activitate neterminată la alta, frecvent pierzându-şi concentrarea în
timpul exercitării acesteia şi greşind la sarcinile de rutină fără
supraveghere.
2. Controlul impulsurilor înrăutăţit sau întârzierea satisfacţiei. Aceasta
se manifestă în special în inabilitatea individului de a se opri şi gândi
înainte de a acţiona, de a-şi aştepta rândul când se joacă sau discută cu
alţii, de a lucra pentru recompense mai mari şi pe termen mai lung decât
de a opta pentru recompense mai mici, dar imediate.
3. Activitate excesivă irelevantă pentru sarcină. Copiii hiperactivi se
mişcă excesiv, realizând foarte multe mişcări suplimentare, irelevante
pentru executarea sarcinilor pe care le au;
4. Respectarea deficitară a regulilor. Copiii hiperactivi au frecvent
dificultăţi în a urma regulile şi instrucţiunile, în special fără
supraveghere. Aceasta nu se datorează unei slabe înţelegeri a limbajului,
neascultării sau problemelor de memorie. Se pare că nici în cazul lor
instruirea nu reglează comportamentul.
5. O varietate mai mare decât normală în timpul executării sarcinii.
Indivizii hiperactivi prezintă o foarte mare instabilitate în privinţa
calităţii, acurateţei şi vitezei cu care îşi realizează sarcinile. Aceasta se
oglindeşte în performanţele şcolare fluctuante, unde persoana nu
reuşeşte să menţină un nivel de acurateţe în timpul unor sarcini
repetitive, lungi, obositoare şi neinteresante.