MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
COMISIA NAŢIONALĂ pentru LIMBA ENGLEZĂ
Prof. Constanţa Bordea - Colegiul Naţional « Andrei Şaguna », Braşov
Programa pentru olimpiada de l. engleză – Secţiunea B
Competenţa generală: Producerea mesajelor scrise – Eseu – Secţiunea B
Clasa a IX-a – nivelul B1 din Cadrul European Comun de Referinţă
Competenţe specifice
1. producerea de texte detaliate pornind de la o gamă variată de
subiecte, folosind limbajul narativ-descriptiv;
2. descrierea, explicarea şi interpretarea instrucţiunilor date folosind
exemple şi justificări în crearea de personaje, a mediului de
desfăşurare a acţiunii, descrierea de obiecte, etc.;
3. folosirea unei game variate de expresii pentru a reda reacţii, gânduri,
impresii şi comentarii;
4. utilizarea elementelor de coeziune a discursului narativ-descriptiv;
5. utilizarea de substantive, adjective, verbe şi adverbe descriptive
relevante pentru subiectul în discuţie.
Descrierea sarcinii şi conţinuturile cerute
Elevul redactează un eseu narativ-descriptiv pornind de la un
text (100 – 140 cuvinte) care include descrierea unui loc
anume, a unei întâmplări sau a unor evenimente.
Lungime: 250 cuvinte
Este indicat ca elevul:
 să extragă elementele cheie din textul propus, ca punct de
plecare pentru propriul eseu;
 să folosească cuvinte specifice pentru descrierea
caracteristicilor fizice, de personalitate, de stil de viaţă/
profesie/ ambiţii/ opinii/ prospecte de viitor folosind un punct
de vedere personal sau impersonal ;
 să folosească cuvinte specifice informaţiei factuale:
mărime, greutate, formă, structură, materiale, culoare;
 să folosească expresii specifice celor 5 simţuri;
 să folosească timpurile trecute pentru amintiri, impresii şi
reacţii trecute;
 să folosească constructii participiale pentru exprimarea
sentimentelor, opiniilor, reacţiilor;
 să folosească elemente de construire a coeziunii
discursului: cauză şi efect, completare, contrast, rezultat.
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
COMISIA NAŢIONALĂ pentru LIMBA ENGLEZĂ
Prof. Constanţa Bordea - Colegiul Naţional « Andrei Şaguna », Braşov
Programa pentru olimpiada de l. engleză – Secţiunea B

Clasa a X-a – nivelul B2 din Cadrul European Comun de Referinţă

Competenţe specifice Descrierea sarcinii şi conţinutrile cerute

1. producerea de texte clare, bine structurate şi detaliate pornind
de la teme complexe;
2. formularea de argumente echilibrate privind avantajele şi
dezavantajele unei probleme în discuţie ;
3. exprimarea unei opinii în acord sau dezacord cu tema în
dezbatere folosind puncte de vedere bine argumentate;
4. exprimarea unui punct de vedere echilibrat într-o manieră
coerentă şi convingătoare.
5. prezentarea a două aspecte contradictorii ale aceluiaşi subiect
în paragrafe echilibrate.
Elevul redactează un eseu discursiv de tip “for and against” pornind
de la un text dat (140 – 170 cuvinte), construindu-şi un discurs
echilibrat prin atingerea ambelor implicaţii ale ideii de bază din
textul suport.
Lungime: 300 cuvinte
Este indicat ca elevul:
 să deceleze cele două aspecte pro şi contra ale temei identificate;
 să construiască ipoteze pertinente folosind justificări, exemple,
atitudini, reacţii, raţionamente;
 să-şi susţină fiecare punct de vedere cu argumente pertinente;
 să-şi exprime opinia proprie direct sau indirect;
 să rezume argumentele prezentate de-a lungul eseului în mod
echilibrat;
 să ofere o posibilă soluţie, o avertizare, o recomandare privind
tema identificată.

Clasa a XI-a – nivelul B2 – C1 din Cadrul European Comun de Referinţă

Competenţe specifice Descrierea sarcinii şi conţinutrile cerute

1. producerea de texte clare, bine structurate şi detaliate
pornind de la teme complexe;
2. formularea cauzelor şi consecinţelor problemei
identificate;
3. formularea de soluţii pentru rezolvarea problemei în
discuţie;
4. menţionarea rezultatului aşteptat pentru fiecare soluţie
identificată;
Elevul redactează un eseu discursiv de tip “solutions to problems” pornind
de la un text dat (170 – 200 cuvinte), care prezintă o problemă de
actualitate sau legată de spaţiul anglo-saxon
Lungime: 350 cuvinte
Este indicat ca elevul:
 să identifice problema descrisă în text
 să evidenţieze cauzele şi consecinţele problemei identificate
 să identifice soluţii pertinente şi să le substanţieze folosind justificări,
2
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
COMISIA NAŢIONALĂ pentru LIMBA ENGLEZĂ
Prof. Constanţa Bordea - Colegiul Naţional « Andrei Şaguna », Braşov
Programa pentru olimpiada de l. engleză – Secţiunea B

5. exprimarea unui punct de vedere într-o manieră explicaţii, exemple;

coerentă şi convingătoare;  să menţioneze, pentru fiecare soluţie identificată, rezultatul aşteptat;
6. utilizarea de elemente de legătură care să ofere coerenţă  să-şi exprime opinia proprie direct sau indirect;
discursului.  să rezume ideile prezentate de-a lungul eseului.

Clasa a XII-a – nivelul C1 din Cadrul European Comun de Referinţă

Competenţe specifice Descrierea sarcinii şi conţinutrile cerute

1. producerea de texte clare, bine structurate şi detaliate
pornind de la teme complexe;
2. formularea de argumente adecvate care să susţină opinia
exprimată asupra unei probleme în discuţie ;
3. exprimarea unei opinii în acord sau dezacord cu tema în
dezbatere folosind puncte de vedere bine argumentate şi
reiterarea acesteia în concluzie;
4. exprimarea unui punct de vedere într-o manieră coerentă
şi convingătoare.
5.prezentarea unui contraargument referitor la opinia clar
exprimata
Elevul redactează un eseu discursiv de tip “opinion” pornind de la un text
dat (200 – 220 cuvinte), construindu-şi un discurs bine argumentat pornind
de la opinia clar exprimata.
Lungime: 400 cuvinte
Este indicat ca elevul:
 să construiască cel puţin două argumente care să susţină opinia clar
exprimată asupra temei identificate în text;
 să construiască ipoteze pertinente folosind justificări, exemple, atitudini,
reacţii, raţionamente;
 să-şi susţină punctul de vedere cu argumente pertinente;
 să ofere un posibil contraargument;
 să-şi exprime opinia proprie direct atât în introducere cât şi în concluzie;
 să rezume argumentele prezentate de-a lungul eseului.

Sugestii metodologice
A. Sugestii generale

1. Elevii vor realiza mai uşor cele patru tipuri de eseuri dacă, înainte de redactarea acestora, îşi vor pune întrebări legate de înţelegerea
textului dat, scopul pentru care scriu, respectiv cititorul care urmează să recepteze mesajul lor. Toate cele trei elemente menţionate
anterior îi vor determina să se concentreze asupra respectării tipului de sarcină de lucru şi registrului folosit.
2. La realizarea fiecărui paragraf, elevii trebuie să-şi verifice propoziţia principală (topic sentence) de fiecare dată dar şi structura
paragrafului ca atare care trebuie să dezvolte ideea de bază din propoziţia principală ca şi atitudinea autorului faţă de aceasta.

3
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
COMISIA NAŢIONALĂ pentru LIMBA ENGLEZĂ
Prof. Constanţa Bordea - Colegiul Naţional « Andrei Şaguna », Braşov
Programa pentru olimpiada de l. engleză – Secţiunea B

3. Paragrafele care reprezintă cuprinsul eseului, de regulă două - trei, vor dezvolta aspectele din teză, prefigurate în introducere, fiecare idee
reprezentând punctul de plecare în dezvoltarea unui paragraf de sine stătător, incluzând justificări, raţiuni, detalii specifice.
4. Concluzia eseului face rezumatul ideilor prefigurate în introducere şi dezvoltate în cuprins, reformulează părerea autorului, exprimă o
posibilă dezvoltare a subiectului sau lasă problema în discuţie deschisă pentru noi interpretări.

B. Sugestii aplicate pe sarcina de lucru

Eseu narativ-descriptiv Nivel CECR*

Structură Posibilă abordare
Clasa a IX-a

Introducere - informaţii succinte privind persoana/ locul/ evenimentul etc.;

- crearea misterului/ anticiparea evenimentului;
- creionarea atmosferei iniţiale.
Cuprins - descrierea personajului trebuie să includă elemente legate de detalii fizice, de personalitate, de
stil de viaţă; B1
- descrierea locului, obiectelor, clădirilor implică detalii care evoluează de la general la particular;
- vocabular descriptiv bogat.
Încheiere - explicaţii privind impresia lăsată de persoană/ loc/ eveniment;
- efectul experienţei trăite;
- deznodământul.

Eseu discursiv – “for and against” Nivel CECR*

Clasa a X-a

Structură Posibilă abordare

Introducere - prezentarea succintă a problemei dezbătute;
- construirea tezei.
Cuprins - abordare echilibrată privind avantajele şi dezavantajele problemei dezbătute;
- fiecare punct de vedere se argumentează, exemplifică, justifică convingător.
B2
Încheiere - rezumarea ideilor din cuprins;
- exprimarea punctului de vedere al autorului;
- exprimarea unei avertizări, ameninţări, recomandări.

4
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
COMISIA NAŢIONALĂ pentru LIMBA ENGLEZĂ
Prof. Constanţa Bordea - Colegiul Naţional « Andrei Şaguna », Braşov
Programa pentru olimpiada de l. engleză – Secţiunea B

Eseu discursiv – “solutions to problems” Nivel CECR*

Structură Posibilă abordare
Introducere - prezentarea succintă a problemei, a cauzei / consecinţelor acesteia;
Clasa a XI-a

Cuprins - prezentarea de soluţii corespunzătoare problemei dezbătute;

- fiecare soluţie se argumentează, exemplifică, justifică convingător.
- prezentarea rezultatelor aşteptate pentru fiecare soluţie B2 – C1
Încheiere - rezumarea ideilor din cuprins;
- exprimarea punctului de vedere al autorului.

Eseu discursiv – “opinion” Nivel CECR*

Structură Posibilă abordare
Introducere - formularea tezei
Clasa a XII-a

- opinia personală
Cuprins - prezentarea argumentelor care susţin opinia anterior exprimată;
- fraze complexe care să dea dinamica interioară a discursului.
- punctul de vedere opus, neconcludent, C1
Încheiere - reiterarea punctului de vedere al autorului cu alte cuvinte
- folosirea unui citat, întrebări retorice pentru a lăsa cititorul să gândească în continuare asupra
perspectivei create.

Bibliografie

1. Dollahite, N. E., Haun, J. Sourcework. Academic Writing, Thomson Heinle, 2007

2. Evans, V. Succesful Writing (Intermediate, Upper-intermediate, Advanced, Proficiency), Express Publishing,
1998
5
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
COMISIA NAŢIONALĂ pentru LIMBA ENGLEZĂ
Prof. Constanţa Bordea - Colegiul Naţional « Andrei Şaguna », Braşov
Programa pentru olimpiada de l. engleză – Secţiunea B

3. Milton, J., Evans, E. A Good Turn of Phrase, Express Publishing, 2000

4. Leonhard, B. H.
5. Morley, J. et alia
6.Morley, J., Pople I.
7. Smalley, R. L. et alia
8. Zemach, D.E., Islam, C.
9. Zemach, D.E., Rumisek, L.A.
Discoveries in Academic Writing, Thomson Heinle, 2006
University Writing Course, Express Publishing, 2007
Words for Ideas, Express Publishing, 2008
Refining Composition Skills, Thomson Heinle, 2007
Writing in Paragraphs, MacMillan, 2006
Academic Writing. From Paragraph to Essay, MacMillan 2005.