Universitatea Creștină ”Dimitrie Cantemir”

Facultatea de Științe ale Educației

Tema 7 - Organizarea ştafetelor, parcursurilor aplicative şi a jocurilor dinamice

Metodica organizării ştafetelor

În conţinutul ştafetelor vor fi incluse maxim 2 deprinderi însuşite, alergarea fiind obligatorie.
Ştafetele urmăresc consolidarea şi perfecţionarea deprinderilor motrice învăţate, în condiţii variabile de
execuţie şi efort, desfăşurate sub formă de întrecere.
Deprinderile utilitar aplicative se vor realiza la începutul ştafetelor şi vor fi urmate de alergare.
Este indicat ca înainte de activitate să fie realizate marcajele necesare, iar materialul didactic va fi amplasat în
apropierea locului de desfăşurare.
Constituirea echipelor se va face prin repartizarea echilibrată a subiecţilor din punct de vedere al potenţialului
biomotric, taliei şi sexului.
Echipele nu vor fi formate din mai mult de 7 subiecţi.
După explicaţie şi demonstraţie se vor indica locul de plecare, regulile ştafetei, modul de semnalizare şi de
stabilire a echipei învingătoare.
Ştafeta se va repeta de minim 4-5 ori. La sfârşit se va stabili echipa câştigătoare.
În timpul desfăşurării ştafetei participanţii îşi pot încuraja coechipierii.
Ştafetele se realizează în cadrul activităţilor / lecţiilor în secvenţele de consolidare / perfecţionare a
deprinderilor şi priceperilor motrice.

Metodica organizării traseelor aplicative

Traseele aplicative includ deprinderi utilitar-aplicative combinate cu alergarea şi săritura. Traseele aplicative
implică existenţa unor aparate, instalaţii, obiecte portative. (!!! Funcţionalitatea aparaturii)
La preşcolari şi la grupa pregătitoare în traseul aplicativ vor fi introduse 1-2 deprinderi utilitar aplicative, iar la
clasele I - IV, 2 - 3 deprinderi utilitar aplicative, combinate cu alergarea sau săritura ca elemente de legătură.
Deprinderile de echilibru şi târâre vor fi executate la începutul traseelor aplicative.
Parcursurile aplicative pot fi folosite în etapa de consolidare / perfecţionare la preşcolari. La clasele I-IV trasee
le aplicative pot fi folosite şi pentru dezvoltarea capacităţilor motrice.
Cerinţe: lungime 15 - 30 m, minim 3 repetări, intensit max.

Metodica organizării jocurilor dinamice

Jocurile dinamice sunt specifice particularităţilor psihice ale preşcolarilor şi şcolarilor mici.
Jocul dinamic îndeplineşte o triplă funcţie:
1. de MIJLOC prin exersare asigură consolidarea deprinderilor şi dezvoltarea calităţilor motrice;
2. de METODĂ folosind calea reproducerii prin acte şi acţiuni motrice a unor realităţi din viaţă şi
natură;
3. de FORMĂ DE ORGANIZARE A EXERSĂRII.
Un joc dinamic îşi îndeplineşte rolul instructiv-educativ dacă:
- conţinutul său cuprinde acţiuni care reproduc aspecte ale vieţii naturale sau sociale cunoscute de
copii;
- prin conţinut asigură realizarea obiectivelor;
- corespunde posibilităţilor, angrenează şi solicită efortul subiecţilor;
- nu necesită măsuri organizatorice deosebite;
- se încadrează ca timp în structura lecţiei/activităţii;
- stimulează interesul şi participarea activă a subiecţilor;
- poate corespunde caracteristicilor spaţiului de lucru şi condiţiilor climaterice.

Folosirea jocurilor dinamice în activităţile de EFS:

Organizarea colectivului de elevi – jocul este eficient în vederea captării atenţiei subiecţilor;
Pregătirea organismului pentru efort – la sfârşitul acestei verigi, jocuri ce implică efort cardio-vascular;
Secvenţa de dezvoltare a vitezei / îndemânării – la clasele I-IV, jocuri ce implică acţiuni de aruncare, ţintire,
evitare, manevrare, prindere …
Secvenţa de învăţare, consolidare, perfecţionare – jocul dinamic poate constitui temă a activităţii;
Secvenţa de dezvoltare a forţei sau rezistenţei
Revenirea organismului după efort

Durata jocurilor dinamice variază în funcţie de vârsta subiecţilor: 4-8 minute pentru preşcolari, 8-10 minute
pentru evevii claselor I-IV.
În desfăşurarea jocului toti subiecţii trebuie să indeplinească toate rolurile posibile.