Antetul unităţii de învăţământ

Nr. ......../....................

Avizat, Aprobat,
Director CJRAE Ialomița Inspector Școlar General

PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT

ŞCOLARIZARE LA DOMICILIU

INFORMAŢII GENERALE

DATE DESPRE ELEV:

Numele şi prenumele elevului: Mogâldea Anamaria

Unitatea de învăţământ rezidenţială:
Clasa:
Data şi locul naşterii: 25.07.2004 , municipiul Fetești, județul Ialomița
Domiciliul:
Numărul şi valabilitatea certificatului de orientare şcolară şi profesională:

ALOCAREA ORELOR PE DISCIPLINE DE STUDIU:

CLASA
Aria curriculară/ Numărul de ore cf. Număr ore/ Numele şi prenumele
Disciplina Planului cadru săptămână / profesorului care predă
Anexă la Ordinul …. disciplină disciplina
Limba și literatura 1/saptamana Mihai Ionica
romana

1
Antetul unităţii de învăţământ
ORAR

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

2
Antetul unităţii de învăţământ
Planificare semestrială / anuală
Aria curriculară:
Disciplina:Limba și literatura română
Număr de ore / săptămână: 1 ora
Total ore pe semestru/ an şcolar:
Perioada implementării planului educaţional individualizat:

Rezultatele evaluării inițiale:

-cunoaşte trăsăturile operei populare;
- cunoaşte trăsăturile operi lirice;
- dovedeşte înţelegerea unui text literar;
- recunoaşte mijloacele de îmbogăţire a vocabularului
- precizează sensul propriu sau figurat al cuvintelor în context;

Priorități pentru perioada : 11.02.2019- 07.06.2019

-identificarea trăsăturilor nuvelei;

- identificarea trăsăturilor romanului;
- identificarea trăsăturilor genului dramatic
- cunoaşterea trăsăturilor textului literar şi nonliterar;

Nr.crt. Teme Obiective Nr. ore Observaţii

1 Testare inițială -identificarea verbelor , pronumelor,figurilor 1

de stil;

3
Antetul unităţii de învăţământ
-precizarea trăsăturilor operei populare ;
-precizarea mijloacelor de îmbogăţire a
vocabularului;
-menţionarea sensului propriu şi sensului
figurat al cuvintelor.

2 Literatură şi semnificaţie - prezentarea succintă a subiectului baladei; 3

Balada populară - Mioriţa - stabilirea momentelor principale ;
- caracterizarea personajului principal;
- cunoaşterea trăsăturilor baladei.

Textul nonliterar
-cunoaşterea tipurilor de texte nonliterare; 2
Articolul, reclama, ştirea,
-cunoaşterea trăsăturilor textului nonliterar
anunţul

3 Naraţiune şi construcţie - prezentarea , pe scurt, a succesiunii 3

Nuvela Dincolo de nisipuri de Fănuş Neagu întâmplărilor care alcătuiesc subiectul nuvelei;
- semnificaţia personajelor
- cunoaşterea trăsăturilor nuvelei;

- prezentarea , pe scurt, a succesiunii

Romanul Baltagul de Mihail Sadoveanu
întâmplărilor care alcătuiesc subiectul 2
fragmentelor de roman;
- semnificaţia personajelor

4
Antetul unităţii de învăţământ
- cunoaşterea trăsăturilor romanului; 1

Lucrare scrisă

4 Structura textului dramatic - prezentarea evenimentelor din fiecare act; 2

Opera dramatică: Comedia - prezentarea personajelor care participă la

O scrisoare pierdută de I.L. Caragiale acţiune;

-explicarea organizării textului dramatic;
- cunoaşterea trăsăturilor textului dramatic.
1
Trăsăturile textului literar
- cunoaşterea trăsăturilor textului literar

Întocmit,

Mihai Ionica

5
 Antetul unităţii de învăţământ
Avizat
Director CJRAE Ialomiţa
Bănescu Mariana Camelia
Program de interven ie personalizat/ individualizat (PIP)ț
Numele i prenumele beneficiarului……………………………………………………………......ș
Data i locul na terii………………………………………………………………………………...ș ș
Domiciliul………………………………………………………………………………………......
coala/ Institu ia………………………………………………………………………………….....Ș ț
Echipa de lucru
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Problemele cu care se confruntă copilul/ elevul/ tânărul (rezultatele evaluării complexe)
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Priorită i pentru perioada (se specifică intervalul de timp)ț
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Structura programului de interven ie personalizatț
Obiective Con inuturiț Metode iș
mijloace de
realizare
Perioada de
interven ieț
Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor
Metode iș
instrumente
de evaluare
 Evaluarea periodi

TEMA 1: Testare inițială

Obiective Conținuturi Metode și Perioada de Criterii minimale Metode și

mijloace de intervenție de apreciere a instrumente de
realizare progreselor evaluare

- înţelegerea Text liric Lectura Sapt.1 Evaluare Observația

semnificaţiei generale a popular realizată de formativă progresului

6
Antetul unităţii de învăţământ
mesajului oral, sesizând profesor orală Evaluarea
progresia şi coerenţa Conversația performanței
ideilor exprimate; Observația obținute
- aplicarea principiilor Explicația
ascultării active în Chestionarea
manifestarea unui orală
comportament
comunicativ adecvat;
- construirea unui
discurs oral pe o temă
dată;
- dovedirea înţelegerii
unui text literar sau
nonliterar, pornind de
la cerinţe date;

TEMA 2 Literatură şi semnificaţie

Obiective Conținuturi Metode și Perioada de Criterii Metode și

mijloace de intervenție minimale de instrumente de
realizare apreciere a evaluare
progreselor
- - înţelegerea Balada Lectura Săpt. Evaluare Observația
semnificaţiei generale a populară realizată de formativă progresului
mesajului oral, sesizând Mioriţa profesor 2
progresia şi coerenţa Orală Evaluarea
ideilor exprimate; Conversația 3 performanței
- aplicarea principiilor 4 obținute
ascultării active în Observația
manifestarea unui
Explicația
comportament
comunicativ adecvat; Chestionarea
- construirea unui
orală 5
discurs oral pe o temă Textul
dată; nonliterar Evaluare
- dovedirea înţelegerii Articolul, formativă orală
unui text literar sau reclama, ştirea,
nonliterar, pornind de anunţul 6
la cerinţe date;

7
Antetul unităţii de învăţământ

Naraţiune şi construcţie

Obiective Conținuturi Metode și Perioada de Criterii Metode și

mijloace de intervenție minimale de instrumente de
realizare apreciere a evaluare
progreselor
- înţelegerea Nuvela Sapt.7
semnificaţiei generale a Lectura
Dincolo de
mesajului oral, sesizând realizată de
progresia şi coerenţa nisipuri de profesor 8
ideilor exprimate; Fănuş Neagu
- sesizarea adecvării
elementelor lexicale Conversația
Observația 9
utilizate la scopul
mesajului ascultat; Explicația
- aplicarea principiilor Chestionarea
ascultării active în orală
manifestarea unui
comportament
comunicativ adecvat; 10
- construirea unui Romanul Lectura
discurs oral pe o temă realizată de
Baltagul profesor
dată;
- utilizarea în mod de Mihail Conversația 11
nuanţat a categoriilor Observația
Sadoveanu Explicația
lexicale într-un mesaj

8
Antetul unităţii de învăţământ
oral; Chestionarea
orală

12
Lucrare scrisă

Structura textului dramatic

Obiective Conținuturi Metode și Perioada de Criterii Metode și

mijloace de intervenție minimale de instrumente de
realizare apreciere a evaluare
progreselor

Opera Lectura 13
dramatică: realizată de
Comedia profesor 14

O scrisoare Conversația
pierdută de I.L.
Caragiale Observația

Explicația

Chestionarea
orală
Trăsăturile
textului literar 15

Evaluare:

Competenţe evaluate Gradul de realizare

Realizat În curs de Nerealizat

9
Antetul unităţii de învăţământ
realizare
Concepte de teorie literară: nuvelă, roman , ,text dramatic X
Textul literar X
Textul nonliterar X

10