MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII ȘTIINŢIFICE

CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ

Rm. Sărat, jud. Buzău, Str. Micşunelelor nr. 29
Tel./Fax: 0238.562329

Aria curriculara: Aprobat/Avizat

Disciplina: În lumea poveștilor
Nr. de ore an........./saptamana: 1 ora Director :
Profesor:Androne Alexandru Sorin Prof. Voinea Marius

Responsabil comisie metodica:

Prof. Puiu Florin Eduard

PROGRAMA ACTIVITATII OPTIONALE

„ÎN LUMEA POVEŞTILOR”
An scolar : 2021-2022

Clasa a VIII –a A

ARGUMENT

A fost odata ca niciodata… Asa incepe povestea pe

care orice copil isi doreste sa o traiasca.
In momentul in care copilul dvs. deschide una din cartile de povesti illustrate
incepe aventura magica. Imaginati-va cat de incantati vor fi sa descopere ca povestea
este cu si despre ei, despre prietenii lor, familiile, orasul lor si despre multi eroi
cunoscuti si inca necunoscuti si multe altele! Fiecare poveste se concentreaza pe o

1
anumita tema si este conceputa in asa fel incat sa trezeasca dorinta copilului de a citi
descoperind noi aventuri si noi personaje.
Calculatorul și lumea sa virtuala fascineaza copilul, îndepărtându-l tot mai mult
de ceilalți, de cuvântul scris, de ceea ce ne-a fermecat nouă copilăria - poveștile.
Așadar, astazi, mai mult ca oricând, este datoria scolii și familiei să deschidă ușa
fermecată a tezaurului poveștilor pentru copii și să-i conducă pe aceștia în aventuri
fantastice alături de Feți-Frumoși si Ilene Cosânzene.
Cursul opţional propus vine în întâmpinarea nevoii de manifestare artistică a
copiilor, care să-i ajute să comunice prin mijloace diverse propriile idei, trăiri,
sentimente, dezvoltându-şi imaginaţia, fantezia, spiritul de iniţiativă.
"Citeste-i copilului tau!" este un indemn adesea adresat parintilor, insa adesea
timpul nu ne permite sa zabovim in fiecare zi in camera copiilor, pentru o ora de basme,
aceasta sarcina revenindu-i profesorului.
Implicandu-l pe cel mic in lectura, acesta se va simti util si important. Lectura
povestilor le poate fi benefica celor mici in mai multe feluri. Probabil ca cea mai mare
importanta o are timpul pe care il veti petrece impreuna si posibilitatea de a va crea, in
acest fel, mai multe puncte de legatura si de interes. Veti petrece clipe minunate, iar
implicarea intr-o asemenea activitate poate avea loc aproape oricand si oriunde.
Atunci cand te pregatesti sa incepi "ora de lectura", tine cont de faptul ca atmosfera
trebuie sa fie una calda, placuta, relaxanta, atat pentru el, cat si pentru tine. Copilul stie
ca urmeaza un moment in care se simte in siguranta alaturi de tine. Tocmai de aceea,
asigura-te ca aveti amandoi loc pe canapea, in pat sau intr-un sezlong, sau creeaza o
atmosfera placuta in sala de clasa. Dragi colegi si dragi parinti, cautati sa redeveniti
copii!

OBIECTIVE CADRU:

1. Dezvoltarea exprimarii orale ,intelegerea si utilizarea corecta a semnificatiilor

structurilor verbale orale;
2. Educarea unei exprimari verbale orale corecte din puct de vedere fonetic,
lexical si sintactic;
3. Dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral.

2
COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE:

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în
situaţii de comunicare monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise,
în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

1. Să asculte cu atenţie un text • exerciţii de ascultare a unor texte literare,

citit sau povestit
2. Să înţeleagă conţinutul unui
text literar audiat sau citit
3. Să aprecieze comporta-
mentul personajelor
prezentate de către învăţător;
• audierea unor texte literare înregistrate pe casete
audio;
• exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor
şi expresiilor necunoscute;
• exerciţii de identificare a celor mai importante
momente din desfăşurarea acţiunii unui basm,
poveste, povestire;
• exerciţii de identificare a personajelor (pozitive,
negative);
• identificarea, cu ajutorul educatorului, a
trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor
principale;
• exerciţii de exprimare a opiniilor proprii în
legătură cu comportamentul personajelor.

VALORI ŞI ATITUDINI
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic
în domeniul literaturii;
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele
mesaje receptate

3
  Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea
impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a
folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă d.p.d.v. social;
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea
rolului acesteia pentru dezvoltarea personală;
 Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea intercultural.

1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

1.1.identificarea informaţiilor esenţiale -lectura expresivă, audierea, vizionarea unor texte
dintr-un mesaj citit/audiat/vizionat în literare (poveşti) atractive;
scopul înţelegerii sensului global al -exerciţii de sesizare a elementelor semnificative dintr-
acestuia; un mesaj citit/audiat/vizionat, prin formularea de
întrebări şi răspunsuri;

- exerciţii de identificare a personajelor principale şi a

1.2.descoperirea personajelor din poveştile
celor secundare;
citite/audiate/vizionate;
- jocuri de rol;
- exerciţii de identificare a pasajelor narative,
descriptive şi dialogate;

1.3.identificarea secvenţelor de dialog, -exerciţii de ascultare activă a interlocutorului;

de naraţiune şi de descriere, în scopul - dezbateri pe teme diverse;
înţelegerii modului de structurare a
acestora;

1.4.dezvoltarea capacităţii de captare a

atenţiei interlocutorului;

4
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

2.1.identificarea ideilor principale după - exerciţii de stabilire a planului simplu de idei ;
citirea globală a unui text;

2.2.relatarea conţinutului textelor literare -exerciţii de ordonare logică a momentelor principale

citite/ audiate/vizionate; ale lecturii;
- povestirea întâmplărilor;
-exerciţii de transformare a vorbirii directe în vorbire
indirectă ;
2.3.prezentarea personajelor din poveşti; - exerciţii de sesizare a personajelor pozitive sau
negative;
- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor fizice şi morale
ale personajelor;

3. Dezvoltarea capacităţii interpretative şi creative

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

3.1.Exteriorizarea trăirilor interioare ale -jocuri de rol;
personajelor din poveştile studiate prin -exerciţii de interpretare a personajului preferat ;
mimică, gestică, mişcare scenică;

3.2.Realizarea de noi texte pornind de la -exerciţii de creaţie literară;

poveşti cunoscute. -exerciţii de modificare a conţinutului unei părţi din
text.

5
MODALITATI DE REALIZARE:
• memorizări;
• convorbiri;
• invatare de cantece;
• prezentare de scenete;
• lectura dupa imagini;
• picture, desene;
• vizite la biblioteca.

METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, descrierea, jocul de rol, observarea

dirijata, lectura educatoarei, povestirea.

MIJLOACE SI MATERIALE:
• Texte suport;
• planse, ilustratii;
• mijloace video;
• coli, lipici, acuarele, pensule.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
• portofoliul individual al copilului;
• jocuri de rol;
• dramatizari;
• concursuri.

6
BIBLIOGRAFIE

CREANGA, ION – Poveşti.Povestiri. Amintiri, editura Nicol, 2007

PERRAULT, CHARLES –Poveşti cu zâne, editura Cartex, 2008
ANDERSEN H. C. – Poveşti, editura Cartex, Bucureşti, 2008
DAVIDO, ROSELINE - Descoperiţi-vă copilul prin desene, Ed. Image, Bucureşti, 1998
DRĂGUŢ, ADRIAN – Colaj Happening Creativitate, Ed. Ex Ponto, Constanţa, 2001
DUŢU, OLGA- Didactica limbii române şi comunicării în ciclul primar, Europolis,
Constanţa,2002
FIERĂSCU,AURELIA; LAPOVIŢĂ, ANA - Literatura pentru copii (discipline
opţionale), E. Petrion, Bucureşti – 2001;
GIBSON RAY, Marea carte a celor mici, Bucureşti, editura Rao, 2004
PÎRÎIALĂ, O. - Literatura pentru copii (discipline opţionale) E. Aramis, Bucureşti, 2003;
TOMA, CLAUDIA; PRISECARU, MARIA; BOLBOACĂ, ELENA - Primii artişti -
teatru pentru copii, E. Aramis, Bucureşti – 2003;
WATT, FIONA - Artă şi îndemânare , Ed. RAO, Bucureşti, 2005

7
 PLANIFICARE ANUALA

Nr. ore
Nr. Unitatea Sem I:
Conţinuturi vizate Saptămâna Obs
crt. Tematică 15 ore
Sem. II:
19 ore
Poveşti cu  Frumoasa si Bestia
1. prinţi şi  Alba-ca-zapada si cei 7 pitici S1-S5
5
prinţese  Evaluare
 Doamna si Vagabondul
In lumea
2.  Pisicile aristocrate 5 S6-S10
animalelor
 Evaluare
 Moş Nicolae-prietenul copiilor
Poveste de  Legenda lui Moş Crăciun 5
3. S11-S14
iarnă  Seara Sfântă de Crăciun
 Evaluare

Povești  Fetita cu chibrituri

4. 3
S15-17
minunate  Evaluare

Vine, vine,  Bambi

5. primăvara!  Cartea junglei 5 S18-22
 Evaluare
 101 Dalmatieni
Iepurașul de
6.  Iepuraşul de Paşte 6 S23-S28
Paște
 Ouăle încondeiate

7. Disneyland  Donald Duck 2 S29-S30

 Tom &Jerry
8. Vine vacanţa! S31-S34
 Carnavalul personajelor 3

8
 PLANIFICARE SEMESTRIALA

SEMESTRUL I

Nr. Unitatea Conţinuturi vizate Activităţi de învăţare Resurse Nr. Data Evaluare Obs.
crt. Tematică ore

1. ● Frumoasa si  exerciţii de ordonare logică a -conversaţia 2 13.09.21 -observarea

Poveşti cu
momentelor principale ale exerciţiul, sistematică
Bestia 20.09.21
prinţi şi lecturii, cu utilizarea mijloacelor jocul de rol, a elevilor
didactice auxiliare;
prinţese
 exerciţii de stabilire a
momentelor principale ale -activitate - punere în
acţiunii; frontală, situaţii
 exerciţii de sesizare a individuală
personajelor lecturii (principale- şi pe grupe
secundare, pozitive/negative;); - argumen-
 exerciţii de alcătuire a unor tare
● Alba ca 2 27.09.21
enunţuri cu accent pe -suport
Zapada si cei 7 corectitudine, pronunţie, lingvistic, 04.10.21
intonaţie; decupaje, -
pitici
 exerciţii de alcătuire a unor carton, lipici argumentare
texte scurte după imagini -analiza
sugestive din lecturile audiate; produselor
 confecţionare de păpuşi, -suport muncii
marionete, măşti, costume, imagistic, elevilor
decoruri, costume; foi albe,

9
  elaborarea unor desene; creioane
 exerciţii de formulare a unor colorate
răspunsuri şi întrebări; -jocul de
 exerciţii de formulare a unor cuvinte
argumente pro şi contra în
1 11.10.21
susţinerea unor păreri;
 exerciţii de grupare /
clasificare a personajelor în
● Evaluare
funcţie de anumite trăsături de
caracter;
 jocuri de rol;
 jocuri de mimă;
2. In lumea  Doamna si  exerciţii de povestire orală cu -conversaţia, 2 18.10.21 -observarea
folosirea achiziţiilor lexicale noi exerciţiul, sistematică
animalelor vagabondul 25.10.21
după imagini jocul a elevilor
 exerciţii de ordonare logică de rol,
a momentelor principale ale exerciţiul
lecturii, cu utilizarea învăţarea cu - dezbateri
mijloacelor didactice auxiliare; sprijin pe pe grupe şi
 exerciţii de stabilire a desen perechi
momentelor principale ale
acţiunii;
 exerciţii de sesizare a -învăţare -
 Pisicile 2 01.11.21
personajelor lecturii prin imaginarea
aristocrate (principale-secundare, manipulare 08.11.21 de situaţii
pozitive/negative;); de obiecte
 exerciţii de alcătuire a unor
enunţuri cu accent pe -confecţio-
corectitudine, pronunţie, - activitate narea de
intonaţie; frontală şi în planşe
 exerciţii de alcătuire a unor perechi

10
  Evaluare texte scurte după imagini 1 15.11.21
sugestive din lecturile audiate;
 audierea/vizionarea unor -suport
poveşti (CD-uri, casete imagistic,
audio/video, direct în sala de foi albe,
spectacol) creioane
exerciţii de sesizare a colorate
elementelor semnificative dintr-
un mesaj ascultat prin formulare
de întrebări şi răspunsuri -jocul de
 exerciţii de formulare a unor cuvinte
răspunsuri şi întrebări;
 exerciţii de formulare a unor
argumente pro şi contra în -planşe
susţinerea unor păreri; demonstra-
exerciţii de grupare / clasificare tive
a personajelor în funcţie de
anumite trăsături de caracter;
 elaborarea unor desene;
 construirea unor puzzle-uri
 jocuri de simulare;
3.  Moş Nicolae -  exerciţii de povestire orală cu -conversaţia 1 22.11.21 -observarea
Poveste de folosirea achiziţiilor lexicale noi exerciţiul, sistematică
prietenul
iarnă după imagini jocul de rol, a elevilor
copiilor  exerciţii de ordonare logică
a momentelor principale ale
lecturii, cu utilizarea - activitate -evaluare
mijloacelor didactice auxiliare; frontală ,ind prin joc
 exerciţii de stabilire a ividuală şi
momentelor principale ale pe grupe
1
acţiunii; -suport -autoevalu-

11
 Legenda lui  exerciţii de sesizare a lingvistic, 29.11.21 are prin
personajelor lecturii decupaje, desen sau
Moş Crăciun (principale-secundare, carton, lipici prin
pozitive/negative;); manipulare
 exerciţii de alcătuire a unor de material
1
enunţuri cu accent pe -suport
 Seara Sfântă corectitudine, pronunţie, imagistic, 06.12.21
intonaţie; foi albe,
de Crăciun  exerciţii de alcătuire a unor creioane
texte scurte după imagini colorate
sugestive din lecturile audiate;
1
 audierea/vizionarea unor
 Evaluare poveşti (CD-uri, casete 1 13.12.21
audio/video, direct în sala de
20.12.21
spectacol)
exerciţii de sesizare a
elementelor semnificative dintr-
un mesaj ascultat prin formulare
de întrebări şi răspunsuri
 elaborarea unor desene;
 jocuri de mimă;

PLANIFICARE SEMESTRIALA

12
 SEMESTRUL II

Nr. Unitatea Conţinuturi vizate Activităţi de învăţare Resurse Nr. Data Evaluare Obs.
crt. Tematică ore

4.  Fetita cu  exerciţii de sesizare a -conversaţia, -joc de rol

personajelor lecturii exerciţiul,
chibrituri (principale-secundare, jocul
pozitive/negative;); de rol -analiza
Povești  exerciţii de alcătuire a unor produselor
texte scurte după imagini muncii
minunate
sugestive din lecturile audiate; - activitate elevilor
 elaborarea unor desene; frontală ,
3 10.01.22
 exerciţii de formulare a unor individuală
răspunsuri şi întrebări; şi în perechi 17.01.22 -desene –
 exerciţii de formulare a unor scene care i-
 Evaluare 31.01.22
argumente pro şi contra în au
susţinerea unor păreri; -suport impresionat
 jocuri de rol; imagistic, – expoziţie
 interpretarea unui rol în mai foi albe,
multe variante, în manieră creioane
proprie colorate
5. Vine, vine,  Bambi  exerciţii de povestire orală cu -conversaţia, 2 07.02.22 - analiza
folosirea achiziţiilor lexicale noi produselor
primăvara! 14.02.22
după imagini -exerciţiul, muncii
 exerciţii de ordonare logică elevilor

13
 a momentelor principale ale -jocul de rol,
lecturii, cu utilizarea
mijloacelor didactice auxiliare; -învăţarea - dezbateri pe
 exerciţii de stabilire a cu sprijin pe grupe şi
momentelor principale ale desen perechi
acţiunii;
 exerciţii de sesizare a -învăţare
personajelor lecturii prin -
2 21.02.22
(principale-secundare, manipulare argumentare
 Cartea junglei pozitive/negative;); de obiecte 28.02.22 -analiza
 exerciţii de alcătuire a unor produselor
enunţuri cu accent pe - activitate muncii
corectitudine, pronunţie, frontală şi în 1 07.03.22 elevilor
intonaţie; perechi
 exerciţii de alcătuire a unor
texte scurte după imagini -suport -desene,
sugestive din lecturile audiate; imagistic(C colaje
 audierea/vizionarea unor D),
 Evaluare poveşti (CD-uri, casete
audio/video, direct în sala de -jocul de
spectacol) cuvinte
exerciţii de sesizare a
elementelor semnificative dintr- -planşe
un mesaj ascultat prin formulare demonstra-
de întrebări şi răspunsuri tive
 elaborarea unor desene;
construirea unor puzzle-uri
6. Iepurașul  101 Dalmatieni  exerciţii de ordonare logică -conversaţia 2 14.03.22 - comentarea
a momentelor principale ale unor imagini
de Paște 21.03.22
lecturii, cu utilizarea -exerciţiul,

14
 mijloacelor didactice auxiliare;
 exerciţii de stabilire a -jocul de rol, -evaluare
momentelor principale ale prin joc
acţiunii; - activitate
 exerciţii de sesizare a frontală ,ind
 Iepuraşul de 2 28.03.22
personajelor lecturii ividuală şi - desene
Paşte (principale-secundare, pe grupe 04.04.22
pozitive/negative;);
 exerciţii de alcătuire a unor - CD, -autoevaluare
enunţuri cu accent pe prin desen
corectitudine, pronunţie, -decupaje, sau prin
intonaţie; carton, lipici manipulare
 exerciţii de alcătuire a unor de material
texte scurte după imagini -suport
 Ouăle 2 11.04.22
sugestive din lecturile audiate; imagistic, -dramatizare
încondeiate  confecţionare de păpuşi, 02.05.22
marionete, măşti, costume, -foi albe,
decoruri, costume; creioane
 elaborarea unor desene; colorate ,foa
 exerciţii de formulare a unor rfece, hârtie
răspunsuri şi întrebări; colorată
 exerciţii de formulare a unor
argumente pro şi contra în
susţinerea unor păreri;
 exerciţii de grupare /
clasificare a personajelor în
funcţie de anumite trăsături de
caracter;
 jocuri de rol;
 jocuri de mimă;

15
7.  exerciţii de povestire orală cu -conversaţia 2 09.05.22 -observarea
folosirea achiziţiilor lexicale noi exerciţiul, sistematică
16.05.22
după imagini jocul de rol, a elevilor
 exerciţii de ordonare logică
a momentelor principale ale
lecturii, cu utilizarea - activitate -evaluare
mijloacelor didactice auxiliare; frontală ,ind prin joc
 exerciţii de stabilire a ividuală şi
Disneyland  Donald Duck momentelor principale ale pe grupe
acţiunii; -autoevalu-
 exerciţii de sesizare a are prin
personajelor lecturii -suport desen sau
(principale-secundare, lingvistic, prin
pozitive/negative;); decupaje, manipulare
 exerciţii de alcătuire a unor carton, lipici de material
enunţuri cu accent pe
corectitudine, pronunţie,
intonaţie; -suport
 exerciţii de alcătuire a unor imagistic,
texte scurte după imagini foi albe,
sugestive din lecturile audiate; creioane
 audierea/vizionarea unor colorate
poveşti (CD-uri, casete
audio/video, direct în sala de
spectacol)
exerciţii de sesizare a
elementelor semnificative dintr-
un mesaj ascultat prin formulare
de întrebări şi răspunsuri
 elaborarea unor desene;
 jocuri de mimă;

16
8.  Tom &Jerry  exerciţii de sesizare a -conversaţia, 1 23.05.22 -joc de rol
Vine personajelor lecturii exerciţiul,
vacanţa! (principale-secundare, jocul -analiza
pozitive/negative;); de rol produselor
 exerciţii de alcătuire a unor muncii
texte scurte după imagini elevilor
sugestive din lecturile audiate; - activitate
 confecţionare de păpuşi, frontală , -desene –
marionete, măşti, costume, individuală scene care i-
 Carnavalul decoruri, costume; şi în perechi 2 30.05.22 au
 elaborarea unor desene; impresionat
personajelor 06.06.22
 exerciţii de formulare a unor – expoziţie
răspunsuri şi întrebări; -suport
 exerciţii de formulare a unor imagistic,
argumente pro şi contra în foi albe,
susţinerea unor păreri; creioane
 jocuri de rol; colorate
 interpretarea unui rol în mai
multe variante, în manieră
proprie

17