1.2.Funcţiile educaţiei fizice.

Conceptul de "functie" a fost definit drept o "corespondenta intre doua

clase de fenomene, un ansamblu coordonat de operatii efectuate in vederea
atingerii unor obiective".

Functia este esenta unei activitati, este o realitate ce caracterizeaza

masura orientarii acesteia in vederea atingerii scopului.

Particularizand, functiile educatiei fizice si sportului realizeaza o

corespondenta intre practicarea exercitiilor fizice, sub diverse forme, si efectul
acestora asupra ansamblului vietii sociale.

Dupa I. Siclovan (1979), "prin functiile educatiei fizice si sportului se

inteleg acele destinatii (roluri, influente) ale activitatilor in cauza, care au
caracter constant, raspunzand unor nevoi ale dezvoltarii si vietii omului.

Aceste functii deriva din ideal si se subordoneaza acestuia.

Functia de optimizare a potentialului biologic

Aceasta functie reprezinta punctul de plecare al influentelor exercitate

prin exercitii fizice asupra organismului uman. Omul este o fiinta biologica,
ale carei componente structural-functionale (sfera somatica, marile functii,
rezerve energetice, resurse psihice) sunt, in mod general si specific, influentate
prin educatie fizica si sport. Un bun potential biologic conditioneaza si o stare
optima de sanatate, intretinuta permanent prin practicarea exercitiilor fizice.

O solicitare adecvata din punct de vedere calitativ si cantitativ, si in

educatia fizica si in antrenamentul sportiv, conduce la modificari morfologice
si functionale relevante, cum ar fi:
 tonificarea musculaturii cardiace si respiratorii,
 cresterea volumelor sistolic si respirator,
 scaderea frecventei cardiace in repaus si in efort,
 atitudinea corporala corecta,
 imbunatatirea calitatii proceselor de reglare neuromusculara.

1
 Activitatile de educatie fizica si sport constituie un stimul direct,
aproape exclusiv, al dezvoltarii morfo-functionale, iar absenta acestora poate
conduce la adaptari de tip involutiv, ale caror dimensiuni sunt greu de
anticipat.

Prin urmare, educatia fizica si sportul scolar trebuie sa aiba o

contributie mai mare la compensarea lipsei de activitate fizica a copilului si a
efectelor acesteia.

Functia de perfectionare a capacitatii motrice

Motricitatea este elementul central pentru temele vizand continutul

instructiv al unei programe de educatie fizica. Aceasta activitate contribuie
esential la dezvoltarea motrica, influentand conduita subiectului, in procesul
de integrare a acestuia in mediu.

Deprinderile motrice sunt consolidate si rafinate pana la punctul in care

subiectul opereaza cu ele cu usurinta, in mod eficient, in orice conditii
ambientale.

Nivelul fitness-ului conditioneaza ansamblul abilitatilor si motivatia

subiectului de a se "desfasura" liber, in orice tip de activitate, posibilitatea lui
de a realiza zilnic sarcini motrice variate, fara a resimti oboseala, posesia unor
ample rezerve energetice in scopuri recreative sau pentru nevoi neprevazute.
Toate acestea constituie note definitorii pentru starea de bine fizic, motric si
psihic pe care o implica fitness-ul.

Forta musculara, rezistenta cardiovasculara si cea musculara,

mobilitatea articulara si compozitia corporala sunt componente ale capacitatii
de miscare, conditionate in special de starea de sanatate.

Echilibrul, coordonarea segmentara, agilitatea, viteza, puterea

musculara sunt componente ale capacitatii de miscare aflate in relatii de
conditionare cu eficienta miscarii (deprinderile performante).

2
Capacitatea motrica este de doua feluri:

1. generala - cuprinde calitati motrice de baza si deprinderi motrice de

baza specifice educatiei fizice;
2. specifica - include calitati motrice si deprinderi motrice specifice
ramurilor de sport.

Prin functia de perfectionare a capacitatii motrice, educatia fizica si

sportul presupun invatarea miscarilor si invatarea prin miscare (prin
stimularea structurilor perceptiv-motorii, cognitive, a imaginii de sine si a
socializarii).

Functia psiho-sociala

Educatia fizica si sportul contribuie la procesul de transformare a

copilului in adult si la integrarea acestuia in societate. Prin faptul ca il
capaciteaza cu competente de ordin motric, biologic, functional, psihic si
moral, cele doua activitati au devenit indipensabile in procesul de dezvoltare
armonioasa a personalitatii umane.

Pe langa dezvoltarea capacitatii motrice, educatia fizica si sportul

influenteaza considerabil dezvoltarea cognitiva si afectiva.

Activitatea care are loc in cadrul educatiei fizice si sportului nu este

exclusiv de natura motrica. Prin intermediul miscarii, inclusa intr-o activitate
planificata si organizata, se obtin modificari progresive in capacitatea
subiectilor de a analiza situatii, de a rezolva probleme, de a lua decizii si de a
actiona. Se stimuleaza, astfel, activitatea intelectuala (gandirea, atentia,
memoria, imaginatia, creativitatea), cea care este responsabila de dobandirea
de catre subiecti a cunostintelor despre deprinderi (cum ar trebui sa se miste
corpul), despre activitati (in ce context poate sa se miste corpul, care sunt
regulile de desfasurare a acestor activitati), despre miscare (cum poate sa se
miste corpul), despre fitness (cum "functioneaza" corpul uman).

Influenta practicarii exercitiilor fizice asupra domeniului cognitiv si

afectiv nu poate fi analizata in afara contextului social in care se desfasoara
educatia fizica si sportul. Prin practicarea exercitiilor fizice, se dezvolta
sentimentul de apartenenta la un grup, se ofera ocazia valorizarii ideilor si a
actiunilor personale, se asigura recunoasterea valorii individului, se
favorizeaza dezvoltarea capacitatii de apreciere si de autoapreciere, elemente
deosebit de importante pentru structurarea imaginii de sine, se realizeaza
3
acceptarea si promovarea unui comportament moral consistent, exprimat in
concepte de tipul: fair-play, cooperare etc.

Dorinta de afiliere la grup este unul dintre motivele pentru care

oamenii, in general, si copiii, in special, participa la activitati motrice cu
caracter recreativ sau competitional. In acelasi timp, nevoia de apartenenta la
un grup il obliga pe individ sa respecte normele de comportament, valorile pe
care acesta le promoveaza, si sa aiba atitudine de acceptare a celuilalt. In acest
fel se realizeaza procesul de socializare, deosebit de important pentru ca are
ca rezultat dobandirea de catre individ a competentei sociale.

Functia culturala

Reflectarea activitatii de practicare a exercitiilor fizice, ca act cultural,

trimite la o noua semnificatie a corpului uman, la o alta perceptie asupra
necesitatii angajarii subiectului in acest tip de activitate, la o imbinare
armonioasa intre cultura spiritului si actiunea propriu-zisa. Functia culturala
marcheaza transformarea "corpului-obiect" in "corpul-subiect", care simte,
percepe, analizeaza, compara, decide, intr-o experienta de miscare ce
interfereaza cu creatia.

Prin educatie fizica si sport, individul poate exprima cine este, ce simte si
care este viziunea lui asupra vietii, putandu-se astfel identifica cu sine si cu
ceilalti.

Functia culturala se exprima si prin momentele de sublim pe care le

releva marile spectacole sportive, de exemplu festivitatile de deschidere si de
inchidere a Jocurilor Olimpice, care exprima o intensitate emotionala greu de
egalat.

Sublimul apare si ca atribut al naturii care "gazduieste" performanta

sportiva (de exemplu, impresia spectaculoasa a escaladarii muntilor
Himalaya, zborul cu planorul etc.). Valorile estetice ale naturii sunt solidare
cu actiunea sportiva si se exprima prin intermediul acesteia ( M. Bouet, 1968).

Educatia fizica si sportul reprezinta surse de inspiratie pentru creatorii

de arte plastice, de literatura, cinematografie si muzica. Pot fi amintite
sculpturile antichitatii, impregnate de plastica atletului, antologia de texte cu
teme sportive a lui Homer si Pindar, "Imnul Olimpic" al lui Richard Strauss
si numeroasele filme cu tematica sportiva.

4
 Se poate aprecia ca dezvoltarea culturii universale s-a realizat si prin
imbogatirea culturii fizice (specifica activitatilor de educatie fizica si sport),
care presupune un ansamblu de idei, convingeri, obiceiuri, institutii, discipline
stiintifice, tehnologii, opere artistice etc. Toate aceste elemente creeaza
legatura intrinseca intre sport si cultura, realizand un limbaj comun care
uneste diferitele arii geografice, sociale, religioase etc.

Functia economica

In orice activitate sociala, deci si in educatie fizica si sport, apare

problema eficientei activitatii derulate in contextul specific fiecareia.

Eficienta poate fi apreciata prin prisma efectelor pe care le au aceste

activitati la nivel biologic, psiho-social, cultural, deci prin raportul dintre
"investitia" realizata si efectul obtinut.

In aceste conditii, se considera ca, in domeniul educatiei fizice si

sportului, se poate vorbi despre trei tipuri de "clienti":

primari - care beneficiaza direct de efectele practicarii exercitiilor fizice;

secundari - parinti, sponsori, administratii locale;

tertiari - societatea.

Activitatile educative si cheltuielile pe care le presupun justifica

aplicarea principiilor majore ale rationalitatii economice. Si in fata
specialistilor din domeniu se pune problema evitarii risipei de timp, de bani,
de competenta. Educatia fizica si sportul au, din punct de vedere economic, un
impact comun asupra societatii, dar si numeroase influente specifice.

Practicarea exercitiilor fizice, prin functia lor biologica, contribuie la

mentinerea si intarirea starii de sanatate, fapt care se repercuteaza favorabil
asupra bugetului fiecarei familii, dar si asupra societatii, in general.

Educatia fizica, prin obiectivele sale specifice, contribuie la ameliorarea

randamentului profesional, a randamentului scolar si, prin aceasta, sustine
integrarea profesionala.

5
 Educaţia fizică, ca obiect de studiu, prevăzut în toate planurile de
învăţământ îndeplineşte o serie de funcţii, dintre care amintim:

1. funcţia de dezvoltare armonioasă, urmareşte realizarea unor indici

superiori ai dezvoltării somatice şi funcţionale;

2. funcţia de perfecţionare a capacităţii motrice constă în tendinţa de

îmbunătăţire a nivelului de dezvoltare a aptitudinilor psihomotrice şi
cel de însuşire şi stăpânire a deprinderilor şi priceperilor motrice;

3. funcţia igienică urmăreşte nu numai însuşirea şi respectarea normelor

de igienă individuală şi colectivă, ci şi a bazelor şi terenurilor sportive;

4. funcţia educativă vizează însuşirea unor norme de conduită morală,

formarea individului care să poată conlucra într-o activitate de
grup,întro activitate socială;

5. funcţia de emulaţie urrnăreşte formarea capacităţii de depăşire şi

autodepăşire, a capacităţii de întrecere, de competiţie;

6. funcţia recreativă consta în formarea capacităţii de a petrece în mod util

timpul liber, de a se recrea, de a se distra şi destinde;

7. funcţia de socializare, care se realizează cel mai bine în lecţia de

educaţie fizică, întrucât permanent se stabilesc relaţii de colaborare,
întrajutorare între elevi.