Metode inovative de predare- Aplicaṭii practice

Nume şi prenume autor: SIMA MARIA MAGDALENA

LICEUL TEHNOLOGIC NR. 1 SURDUC, jud. SĂLAJ

Brainstorming-ul sau „furtuna în creier” este o metodă interactivă de producere de idei noi despre o
anumită temă. Scopul acestei metode este de a da frâu liber imaginaţiei, a ideilor neobişnuite şi originale, de
emiterea unui număr cât mai mare de soluţii, de idei, privind modul de rezolvare a unei probleme pentru
obţinerea soluţiei optime. Aceste idei sunt obţinute prin stimularea creativităţii în cadrul grupului, fără critici.
Altfel spus, participanţii sunt eliberaţi de orice constângeri, comunică fără teama că vor spune ceva greşit sau
nepotrivit, care va fi apreciat ca atare de către ceilalţi participanţi (Zlate, C., Zlate, M., 1982). Se desfăşoară în
cadrul unui grup nu foarte mare, eterogen din punct de vedere al vârstei şi cunoştinţelor, sub îndrumarea
învăţătoarei. Specific acestei metode este şi faptul că ea cuprinde două momente: unul de producere a ideilor şi
apoi momentul evaluării acestora (faza aprecierilor critice).
 Am analizat textul suport ,,În bucătărie”din Manualul de Comunicare în limba română pentru clasa
I, editura CdPress, unitatea de învăţare ,,Suntem mai buni”, lecţie în care am utilizat metode de dezvoltare a
gândirii critice.
ACTIVITATEA 1
Data: 14.02.2020
Clasa: I
Şcoala: Liceul Tehnologic Nr. 1 Surduc, jud. Sălaj
Unitatea tematică: ,,Suntem mai buni”
Titlul lecţiei: Sunetul şi litera ,,b”
Text suport: ,,În bucătărie”
Metoda de dezvoltare a gândirii critice folosită: Brainstorming
Tipul lecţiei: predare- învăţare
Obiective operaţionale:
● elevii să fie capabili să enumere obiecte din bucătărie;
● să denumească alimente pe care le consumăm;
● să dea exemple de alimente care sunt sănătoase;
● să argumenteze răspunsurile date;
● să citească textul suport.
Primul text suport studiat în cadrul cercetării a fost ,,În bucătărie”, la lecţia de predare- învăţare a
sunetului şi literei ,,b”. În etapa de Anunţare a temei am folosit metoda de dezvoltare a gândirii critice,
Brainstorming. În mijlocul tablei am notat cuvântul ,,bucătărie”, iar apoi le-am cerut elevilor ca pe parcursul a
5 minute să spună cât mai multe cuvinte care le vin în minte când aud acest cuvânt. Elevii au dat răspunsuri
spontane, fără să cenzureze ideile. Ca urmare a aplicării acestei metode de dezvoltare a gândirii critice am
obţinut împreună cu elevii clasei I următoarea schemă, pe care am analizat-o, am despărţit cuvintele în silabe,
am identificat literele şi sunetele cu care încep sau se termină cuvintele, am alcătuit enunţuri cu acestea, am
indicat la ce sunt folosite, le-am clasificat pe categorii (obiecte, legume, fructe, alimente).

roşii
bucate
carne

chiuvetă

lapte
budincă

brânză
iaurt

plăcintă
unt bucătărie zahăr legume
 oală aragaz
fructe
ouă

Apoi am analizat răspunsurile date de elevi şi le-am clasificat. Am împărţit pe categorii cuvintele spuse
de elevi şi notate pe tablă în jurul cuvântului bucătărie: alimente, obiecte care ne ajută la gătit şi cum le
folosim. Apoi am analizat care sunt alimentele sănătoase, legumele şi fructele; iar elevii au argumentat că sunt
sănătoase pentru că au multe vitamine. Apoi am ales cuvintele care conţin litera ,,b” (,,brânză”, ,,budincă”), le-
am despărţit în silabe, am identificat locul în care se află litera,,b” (la începutul cuvântului), apoi am găsit alte
cuvinte care să înceapă cu litera ,,b” (,,bicicletă”, ,,benzină” ,,banană”), să se termine cu litera ,,b” (,,dâmb”,
,,strâmb”), să aibă la mijloc această literă (,,îmbrăţişare”, ,,îmbrăcat”). Apoi am anunţat că vom învăţa sunetul
şi litera ,,b” şi vom citi şi analiza textul ,,În bucătărie”.

BIBLIOGRAFIE:

1. Cerghit, I., (1980), Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;

2. Dumitru, I., (2000), Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă, Editura de Vest, Timişoara;
3. Oprea, C. L., (2009), Strategii didactice interactive – repere teoretice şi practice, Editura Didactică
şi Pedagogică, Bucureşti, ed. a IV-a;
4. Şerdean, Ioan, (1993), Metodica predării limbii române la clasele I-IV, Manual pentru şcolile
normale, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;
5. Verza, E., Zlate, M., Golu, P., (1993), Psihologia copilului - manual clasa a XI-a, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;