Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pentru opera lui Platon prezența mitului poate fi considerată un fapt aparent
paradoxal, mai ales dacă ținem cont de caracterul general al concepției sale, unul în
care se accentuează rolul rațiunii în cunoașterea lumii. Dacă în primele dialoguri
putem vorbi de o funcție ornamentală/estetică a mitului, în perioada redactării
dialogului Republica mitul capătă o funcție epistemică (= de cunoaștere). În
contextul descrierii relației lucru sensibil– Idee, și în momentul descrierii
modalității de cunoaștere a Ideilor, Platon evidențiază limitele inerente (=
naturale), atât ale facultăților noastre de cunoaștere, cât și ale posibilităților noastre
de explicare/prezentare. Date fiind aceste limite, Platon utilizează mitul acolo unde
explicația rațională eșuează, pentru că mitul prin natura sa simbolică
indică/sugerează semnificațiile care scapă explicației raționale.
Partea I
Partea a II-a
Partea a III-a
2.în ansamblul Ideilor există o Idee care are un statut mai important
comparativ cu celelalte, iar această Idee este Ideea Binelui = cea care conferă
strălucire, puritate și perfecțiune celorlalte Idei, fără însă să putem vorbi de o
degradare a Ideilor, de aspecte relative sau impure în sfera Ideilor
Primatul Ideii Binelui în raport cu celelalte Idei nu este nici cronologic, nici
cauzal sau valoric;
2. numărul are însuşiri duale care ne permit să-l asociem atât Ideilor, cât şi
lucrurilor sensibile: fiind o construcţie abstractă, el este asimilat sferei
inteligibilului, iar prin aspectul cantitativ prezent în măsurile de tot felul numărul
este asimilat lucrurilor sensibile;
Partea a IV-a
nivelul ontologic…………………….. nivelul epistemic
umbre…………………………… lb.gr. pistis (credinţă)
Mai mulţi oameni se află într-o peşteră, înlănţuiţi cu faţa la un zid. Îndărătul
lor, de-a lungul unui perete asemănător „paravanului scamatorilor”, sunt purtate
„felurite obiecte”, „statui de oameni ca şi alte făpturi de piatră sau de lemn, lucrate
în chipul cel mai divers” (514c-515a). Unii purtători de obiecte „scot sunete”, alţii
merg tăcuţi (ca o aluzie la şcolile tradiţionale/consacrate de gândire din epoca lui
Platon).
Durerea ochilor ar fi, desigur, mult mai acută în cazul în care unul dintre
prizonieri ar fi scos din cavernă. Pentru a sugera efectul imediat al acestei răsuciri
şi eliberări, Platon recurge la o metaforă a orbirii (metaforă ce poate fi aflată şi în
scrierile lui Aristotel, Theophrast sau Plotin). Socrate îl întreabă pe Glaukon dacă
insul eliberat, cu ochii „umpluţi de strălucire” ar putea desluşi ceva din realitate
(515e-516a). În nici un caz, recunoaşte Glaucon. El va trebui, mai întâi, să se
obişnuiască (educaţia ca obişnuire/corectare a privirii). Prin urmare, orbirea e
temporară. Pentru a se deprinde cu lumina, cel eliberat va trebui să privească mai
întâi umbrele, apoi „oglindirile” lucrurilor şi, abia în cele din urmă, lucrurile însele.
Cu timpul, el va putea privi reflexia soarelui în apă şi, în sfârşit, astrul solar,
strălucind inflexibil în văzduh. În consecinţa acestui moment, el va înţelege că
soarele „determină anotimpurile şi anii”, fiind stăpânul absolut al lumii sensibile.
Soarele e, într-un fel, „răspunzător şi pentru toate imaginile acelea, văzute” de om
în peşteră (516c-d). Saltul către inteligibil se face analogic. Există şi o
ştiinţă speologică: aceea a prezicerii, a conjecturii cu privire la viitor, în baza
observaţiei succesiunii umbrelor (516c: cel ştiutor e acela care poate ghici din şirul
şi dispunerea umbrelor viitorul). Există şi o orbire secundă, ce îl încearcă pe
individul care se întoarce în peşteră, în faţa zidului: „oare nu ar avea ochii plini de
întunecime, sosind deodată dinspre lumea însorită?” (516e). În acest caz, el ar
interpreta din nou umbrele. Şi s-ar descurca mai rău decât cei care rămân
„totdeauna legaţi”. Şi finalul: „Iată, dragă Glaucon, [analogia]: domeniul deschis
vederii e asemănător cu locuinţa-închisoare, lumina focului din ea – cu puterea
soarelui. Iar dacă ai socoti urcuşul şi contemplarea lumii de sus ca reprezentând
suişul sufletului către locul inteligibilul, ai înţelege bine ceea ce eu nădăjduiam să
spun…
El oferă: