OBIECTIVE DE REFERINTA

EDUCAREA LIMBAJULUI

1. Dezvoltarea exprimarii orale

- sa participe la activitatile de grup in calitate de vorbitor si de auditor
(sa se prezinte, sa salute, sa participe la discutii);
-sa inteleaga si sa transmita mesaje simple (sa indeplineasca diferite
instructiuni, sa vorbeasca la telefonul de jucarie...);
- sa asculte un text (o poveste), sa-l repovesteasca pe scurt, sa
raspunda la intrebari legate de textul ascultat;

Educarea unei exprimari orale corecte d. p. d. v. fonetic, lexical si

sintactic
- sa recunoasca un anumit sunet la inceputul, la sfarsitul sau la
mijlocul unui cuvant;
- sa foloseasca in vorbire cuvinte nou invatate, sa se exprime corect
dpdv gramatical;

Dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral

- sa povesteasca, sa recite cu intonatie;
- sa creeze rime, ghicitori, povestiri... folosind elemente expresive

Dezvoltarea cpacitatii de a intelege si transmite intentii, ganduri,

semnificatii prin limbajul scris
- sa recunoasca existenta scrisului ude il vede;
- sa inteleaga ca acel scris inseamna ceva (o eticheta pe un sertar ne
spune ce este inauntru etc.);
- sa spuna despre ce e vorba in text urmarind imaginile (pozele);
- sa aiba interes pentru citit (sa-l intereseze cartile, sa stie sa le
deschida, sa intoarca paginile);
- sa recunoasca litere si cuvinte simple (sa spuna care sunt la fel, fara
sa le rosteasca neaparat);
- sa cunoasca literele alfabetului;
- sa foloseasca materiale simple pentru a realiza o sarcina data (ex; sa
alc. un album cu decupaje din reviste despre pasari);
- sa stie sa manuiasca instrumentele de scris, sa aiba o pozitie corecta
la masa de scris (la gradi se scrie cu creionul);
- sa transmita mesaje "scriind" desene, simboluri;
- sa inteleaga ca scrierea indeplineste scopuri (sa stie la ce fol. cartea
de telefon, listele, retetele...)
- sa recunoasca unele cuvinte scrise cu litere de tipar (la grupa
pregatitoare)
 ACTIVITATI MATEMATICE:

1. Dezvoltarea operatiilor intelectuale prematematice;

- sa inteleaga relatiile spatiale (sus-jos, inainte-inapoi...);
- sa perceapa desf. unor evenimente temporale in raport cu propriile
lui activitati (intai mananc, apoi ma joc,...)
- sa realizeze clasificari (toate obiectele rosii, toate ob. mari, rotunde,
patrate etc.);
- sa realiz. serieri (ordonare de la cel mai mic la cel mai mare,
scurt...lung...);
- sa stabileasca relatii intre obiecte prin comparatie (un betisor e mai
gros decat celalalt, facem perechi cu ob. care sunt la fel...);
- sa construiasca alternante (rosu-alb-rosu-alb);

2.Dezvoltarea capacitatii de a intelege si utiliza numerele si cifrele

- sa numere de la 1-3 (gr. mica), 1-5 (gr. mijlocie), 1-10 (gr mare),
recunoscand grupele cu 3/5/10 obiecte si cifrele corespunzatoare;
- sa aseze o cifra la locul ei in sirul numerelor;
- sa spuna al catelea e un obiect intr-un sir (numeralul ordinal);
- sa aduna si sa scada cu 1-2 unitati cu ajutorul materialului concret.

3.Recunoasterea, denumirea, construirea formelor geomatrice (cerc,

triunghi, patrat)

4. Utilizarea corecta a unitatilor de masura (sa compare lungimea,

greutatea, valoarea in bani a unor obiecte)

5. Dezvoltarea capacitatii de rezolvare de probleme 9compune

probleme simple dupa imagini, cunoaste semnificatia simbolurilor +
si-, rezolva probleme cu ajutorul materialului concret sau dupa imagini
 CUNOASTEREA MEDIULUI

1.Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului

inconjurator precum si stimularea curiozitatii pt investigarea acestuia
- sa cunoasca elemente componente ale lumii inconjuratoare (parti ale
corpului uman, ale plantei, forme de relief, reactii ale plantelor,
animalelor si omului sub infl. unor factori de mediu;
- sa recunoasca schimbari si transformari in mediu (fenomene ale
naturii, caracteristicile anotimpurilor, lunile fiecarui anotimp, modificari
in viata omului, a pl. anim. in fiecare anotimp);
- sa exploreze fenomene, procese din mediu (dizolvare, colorare,
ardere, fierbere, cum creste o planta in sala de grupa)
- sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural (evenimente
precum Pastele, Craciunul...);
- sa cunoasca existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice;

2. Utilizarea unui limbaj adecvat in prezentarea unor fenomene din

natura si din mediul inconjurator
- sa comunice idei, impresii pe baza observarilor

3. Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a

mediului
- sa fie dispusi sa participe la actiuni de ingrijire si protejare a
mediului;
- sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si
protectiei mediului (respectarea regulilor de igiena, ordine, curatenie la
locul de joaca, comportament civilizat cu colegii de joaca)

EDUCATIE PENTRU SOCIETATE

1. Cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate;
educarea abilitatii de a intra in relatie cu ceilalti
- sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata
sociala, precum si reguli de securitate personala (discutii civilizate,
spirit de echipa, reguli referitoare la circulatia rutiera, reguli de igiena
si de protectie a vietii);
- sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele mediului in care
traieste (ascultarea si respectarea altor pareri, rabdare, grija si
toleranta, sprijin, dobandirea de autonomie in viata zilnica);

2. Educarea trasaturilor pozitive de vointa si caracter si formarea unei

atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti
- sa aprecieze comportamentele altora si comportamentele proprii;
- sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa
manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea
autocontrolului;

3. Cunoasterea unor elemente de istorie, geografie, religie care

definesc portretul spiritual al poporului roman
- sa descrie si identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei
in care locuieste (elem. de relief, asezare geografica, obiective socio-
culturale, istorice, religiase, etnice (numele tarii, capitalei, steagul
tarii, atit. pozitive fata de tara si popor, sarbatori nationale, traditii).

ACTIVITATI ARTISTICO-PLASTICE

1. Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,

picturi, modelaje
- sa redea teme plastice specifice desenului (util. corecta a
instrumentelor de lucru, pozitia corpului corecta, completare de
siluete, elem. decorative ...);
- sa obtina forme prin tehnici specifice picturii (aplicarea culorii,
combinarea culorilor, realiz. unor compozitii plastice);
- exersarea deprinderilor tehnice specifice modelajului (pregatirea
plastilinei, modelarea prin miscare translatorie, lipire, adancire
apasare, miscare circulara, apltizare)

2. Realizarea unor corespondente intre dif. elemente de lbaj plastic si

obiecte din mediul inconjurator
- sa recunoasca elem ale lbajului plastic (puncte, linii...), forme si
culori in mediul inconj.;
- sa cun. materiale si instrumente de lucru, modul de utilizare;
- sa foloseasca un limbaj adecvat specific acestor activitati (sablon,
amprenta, colaj, stropire, stampilare, decolorare, suprapunere,
decorare...);

3. Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj

- sa compuna in mod original si personal spatiul plastic;
- sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente
estetice (descrierea lucrarilor proprii sau ale celorlalti copii).

ACTIVITATI PRACTICE SI ELEMENTE DE ACTIVITATE

CASNICA

1. Imbog. cunostintelor despre materiale si caracteristicile lor, despre

tehnici de lucru
- sa cunoasca si foloseasca unelte simple (foarfece..);
- sa cun. materiale de lucru (din natura, sintetice; forma culoare,
netezime...);
- sa sesizeze modificarile materialelor in urma prelucrarii lor (dupa
mototolire, intindere, udare)

2. Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de

dezvoltare motrica
- gasirea de solutii pt realizarea unei teme 9alegerea materialului,
verbalizarea actiunilor intreprinse, executarea temei, colaborare cu
colegii in activit. de grup)
- sa efectueze operatii simple de lucru (rupere, taiere, lipire, indoire,
pliere, bobinare, rasucire, insirare, snuruire, legare/dezlegare,
impletire);
- sa realizeze lucrari practice.

3. Dezvoltarea simtului practic si estetic

- sa contribuie la infrumusetarea mediului prin lucrari personale

4. Formarea deprinderilor practic-gospodaresti, folosirea expresiilor si

cuvintelor specifice acestora
- sa aiba comport. si atitudini igienice fata de el insusi, de alte fiinte si
obiecte;
- sa aiba abilitatea de a intra in relatii cu cei din jur;
- sa aiba deprinderi practice si gospodaresti (aranjarea si strangerea
mesei, ordonarea, ingrijirea, intretinerea obiectelor curate, a plantelor
si animalelor, a mediului in care traieste);
- sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale.

EDUCATIE FIZICA

1. Cunoasterea deprinderilor igienico-sanitare pt mentinerea starii de

sanatate
- sa mentina igiena echioamentului;
sa aplice reguli de igiena a efortului fizic (sa nu alerge cu gura
deschisa, sa nu bea apa imediat dupa efort, inspirare pe nas, expirare
pe gura);

2. Formarea si dezv. deprinderilor motrice de baza si utilitar-aplicative

- sa aiba o tinuta corporala corecta in pozitia stand, sezand si in
deplasare;
- sa perceapa componentele spatio-temporale: ritm, durata, localizare
(ex cu numararea timpului sau cu repere spatiale...)
- sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte;

3. Stimularea calitatilor intelectuale, de vointa si afective in vederea

aplicarii independente a deprinderilor insusite
- sa se foloseasca de actiuni motrice invatate pt a exprima sentimente
si/sau comportamente, pt a raspunde la diferiti stimuli;
- sa manifeste in timpul activit. atitudini de cooperare, spirit de echipa
si de competitie. fair-play.

EDUCATIE MUZICALA

1. Formarea capacit. de receptare a lumii sonore si a muzicii:

- descopera lumea cu ajutorul auzului (ascultarea sunetelor din
natura);
- diferentiaza timbrul sunetelor (galagia si linistea, sunete produse de
batai din palme, dif. obiecte);
- diferentiaza intensitatea sunetelor (tare-incet);
- diferentiaza durata (sunete mai lungi, mai scurte);
- diferentiaza inaltimea sunetelor (DO1-DO2 gr. mica, DO-SOL gr
mijlocie, DO-MI gr. mare)

2. Formarea capacitatilor de exprimare prin muzica

- sa cante cu dezinvoltura cantece pt copii (in colectiv, in grupuri mici
si individual);
- sa cante acompaniati de educatoare;
- sa acompanieze ritmic cantecele (cu batai din palme, de obicei);
- sa cante cantecele in aranjamente armonico-polifonice (cantarea in
dialog, in lant, cu solist s in cor);
- sa asocieze miscari cantecului;
- sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica;
- sa exprime intr-un joc impresia muzicala (dramatizare, pantomima,
povestire);
- sa improvizeze spontan combinatii ritmice pe silabe sonore,
onometopeice (jocul de creatie - creeaza melodii);
- sa improvizeze motive sincretice (text onomatopeic+melodie, text
onomatopeic+miscare, text onomatopeic+melodie+miscare);
- sa asculte si sa recun. fragmente din creatii muzicale nationale si
universale (auditii).

SFATURI PENTRU PĂRINŢI ... DE LA COPILUL LOR

 Nu mă răsfăţa. Ştiu foarte bine că nu mi se cuvine tot ceea ce cer. Dar încerc
totuşi.
 Nu-ţi fie teamă să fii ferm cu mine. Asta mă aşează la locul meu.
 Nu folosi forţa cu mine. Asta mă obişnuieşte cu ideea că numai forţa contează.
 Nu fi inconsecvent. Asta mă pune în încurcătură şi mă face să încerc să scap
nepedepsit.
 Nu-mi face promisiuni. S-ar putea să nu le poţi ţine. Asta mă va face să-mi pierd
încrederea în tine.
 Nu răspunde provocărilor mele atunci când spun sau fac lucruri care te supără.
Voi încerca atunci să capăt şi mai multe „victorii”.
 Nu te supăra prea tare când îţi spun „te urăsc”. Nu cred ce spun, dar vreau să te fac
să-ţi pară rău pentru ceea ce mi-ai făcut.
 Nu mă face să mă simt mai mic decât sunt. Voi încerca să-ţi dovedesc contrariul,
purtându-mă ca o persoană „importantă”.
 Nu face în locul meu nimic din ceea ce aş putea face singur. Asta mă face să mă
simt ca un copil mic şi voi continua să te folosesc în serviciul meu.
 Nu-mi menaja „relele obiceiuri”, acordă-mi cât mai multă atenţie. Altfel nu faci
decât să mă încurajezi să le continui.
 Nu mă corecta în public. Voi fi mult mai sensibil dacă îmi vei vorbi blând între
patru ochi.
 Nu încerca să discuţi comportamentul meu în febra conflictului. Din anumite
motive, auzul meu nu e foarte bun în acel moment, iar cooperarea mea chiar mai
slabă.
 Nu încerca să-mi ţii predici. Vei fi surprins să constaţi cât de bine ştiu ce e bine şi
ce e rău.
 Nu mă face să simt că greşelile mele sunt păcate. Trebuie să învăţ că pot face
greşeli fără să simt că nu sunt bun de nimic.
 Nu mă cicăli. Dacă o faci, va trebui să mă protejez prin a părea surd.
 Nu mă pedepsi prea tare. Mă sperii uşor şi atunci s-ar putea să spun minciuni.
 Nu uita că-mi place să experimentez. Învăţ din asta.
 Nu băga prea mult în seamă indispoziţiile mele. S-ar putea să profit de faptul că
îmi acorzi mai multă atenţie când sunt bolnav.
 Nu mă respinge când pun întrebări cinstite. Dacă o faci, vei constata că nu te mai
întreb şi caut informaţii în altă parte.
 Nu-mi răspunde la întrebările prosteşti şi lipsite de sens. Altfel voi încerca mereu
să te agăţ cu astfel de întrebări.
 Nu încerca niciodată să pari perfect sau infailibil, pentru că mă vei face să simt că
nu te voi putea ajunge niciodată.
 Nu te teme că petrecem prea puţin timp împreună. Contează cum îl petrecem.
 Nu te teme dacă eu sunt speriat. Arată-te curajos !
 Poartă-te cu mine ca şi cu prietenii tăi. Ţine minte: învăţ mai bine de la un model
decât de la un critic.
 Nu uita că nu pot creşte fără încurajări şi înţelegere.

ŞI ÎN AFARĂ DE ASTA, TE IUBESC FOARTE MULT.

TE ROG, IUBEŞTE-MĂ ŞI TU ÎN SCHIMB !
CE INVATAM IN GRADINITA?
SOCIALIZARE-CUNOSTINTE DE BAZA-CUNOSTINTE GENERALE-
CULTIVAREA ESTETICULUI
EDUCAREA LIMBAJULUI
*dezvoltarea exprimarii orale
*dezvoltarea capacitatii de a intelege si transmite intentii,ganduri,semnificatii mijlocite
de limbajul oral si scris

CUNOASTEREA MEDIULUI
*elemente comparate ale lumii inconjuratoare – corp uman,animale,plante,obiecte
*protectia omului
*ingrijirea si protejarea mediului

ACTIVITATE MATEMATICA
*dezvoltarea operatiilor intelectuale prematematice
*dezvoltarea capacitatii de a intelege si utilize numerele si cifrele,forme
geometrice,unitati de masura,pozitii spatiale

EDUCATIE PENTRU SOCIETATE

*sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala
*educarea trasaturilor pozitive de vointa si character

EDUCATIE MUZICALA
*sa descopere lumea incojuratoare cu ajutorul auzului
*educarea atitudinii fata de valorile artistice

EDUCATIE FIZICA
*deprinderi si calitati motrice
*cunoasterea deprinderilor igienico-sanitare

ACTIVITATE PLASTICA
*stimularea creativitatii si expresivitatii prin desene,picture,modelaj
*corespondenta natura-arta-viata sociala

ACTIVITATE PRACTICA
*indemanare,creativitate,imaginatie,estetica

Un parteneriat familie – gradinita ce functioneaza intru binele copilului si

care il ajuta sa devina un om pregatit pentru incercarile vietii, incepe cu o
SEDINTA CU PARINTII
DATA…………………..ORA………..LOCATIA……..…………………
 Prezenta obligatorie !
Va multumesc pentru interes, ed. Circiuvoianu Alina

Un parteneriat familie – gradinita ce functioneaza intru binele copilului si

care il ajuta sa devina un om pregatit pentru incercarile vietii, incepe cu o
SEDINTA CU PARINTII
DATA…………………..ORA………..LOCATIA……..…………………
Prezenta obligatorie !
Va multumesc pentru interes, ed. Circiuvoianu Alina

Un parteneriat familie – gradinita ce functioneaza intru binele copilului si

care il ajuta sa devina un om pregatit pentru incercarile vietii, incepe cu o
SEDINTA CU PARINTII
DATA…………………..ORA………..LOCATIA……..…………………
Prezenta obligatorie !
Va multumesc pentru interes, ed. Circiuvoianu Alina

Un parteneriat familie – gradinita ce functioneaza intru binele copilului si

care il ajuta sa devina un om pregatit pentru incercarile vietii, incepe cu o
SEDINTA CU PARINTII
DATA…………………..ORA………..LOCATIA……..…………………
Prezenta obligatorie !
Va multumesc pentru interes, ed. Circiuvoianu Alina

Un parteneriat familie – gradinita ce functioneaza intru binele copilului si

care il ajuta sa devina un om pregatit pentru incercarile vietii, incepe cu o
SEDINTA CU PARINTII
DATA…………………..ORA………..LOCATIA……..…………………
Prezenta obligatorie !
Va multumesc pentru interes, ed. Circiuvoianu Alina

Sedinta cu parintii 1
 Ordinea de zi

1. Prezenta dupa catalog si intocmirea graficului frecventei de catre

parinti la sedintele cu parintii, incepand cu aceasta si pana la sfarsitul
anului scolar in curs
2. Prezentarea mediului prescolar si a activitatilor pentru grupa
3. Prezentarea optionalelor
4. Obiective de viitor si reguli la nivel de grupa
5. Rechizite ( suportul consiliului local)
6. Completarea de catre parinti a fiselor de prezentare a copilului si
mediului acestuia de provenienta
7. Stabilirea comitetului de parinti
8. Discutii libere

Proces verbal,
 Incheiat astazi…………………. in cadrul sedintei cu parintii la
grupa…………………….gradinita………………………………………
Ordinea de zi cuprinde:
1.Prezenta dupa catalog si intocmirea graficului frecventei de catre
parinti la sedintele cu parintii, incepand cu aceasta si pana la sfarsitul
anului scolar in curs
2.Prezentarea mediului prescolar si a activitatilor pentru grupa
3.Prezentarea optionalelor
4.Obiective de viitor si reguli la nivel de grupa
5.Rechizite si pretentii financiare ( suportul consiliului local)
6.Completarea de catre parinti a fiselor de cunoastere a copilului si
mediului acestuia de provenienta
7.Stabilirea comitetului de parinti
8.Discutii libere

La sedinta sunt prezenti………..parinti din totalul de 35 copii, un

numar de……..lipsind motivat, iar restul de……..lipsind nemotivat.
Discutii:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Drept pentru care, a fost incheiat prezentul proces verbal.
Intocmit de ed. Circiuvoianu Alina

Au participat ed. grupei:……………………………………………………

si dna director a unitatii………………………………………………….

Participantii la sedinta cu parintii, de la grupa……….din data……………..

Nr. Numele şi prenumele Semnătura
crt. părinţilor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
 Grafic frecventa sedinta cu parintii
Tabel nominal copiii grupei- dupa catalog
Nr.crt Nume si prenume copil Reprezentant(Nume Data sedintei Data sedintei. Data sedintei Data sedintei
parinte+semnatura)
…09.2008
1 ANDREESCU MATEI

2 BOLOCAN EDUARD MARIAN

3 BURGHESCU MARIAN BOGDAN

4 CACALICEANU IOANA CATALINA

5 COCARTA ILIE IOAN

6 CRACIUN ALEXANDRA
VALENTINA
7 CRACIUN CRISTINA BIANCA

8 CRACIUN MARIA CRISTINA

9 CRISTE DENISA IOANA

10 CULCEA MATEI CTIN

11 DAN CRISTIAN MIHAI

12 DANOIU SHARA MARIA

13 DICU MARIUS NICOLAE

14 DOBRE RAZVAN ALEXANDRU

15 DUMITRU

16 FRATILA MARIANA ALINA

17 GALAGAN LIGIA

18 GUTA JASMINE MIHAELA

19 ION MIHAI CRISTIAN

20 IVAN MIRUNA ANDREEA

21 JUMEAU CLARA
22 MARINESCU MAYA

23 MIHAESCU ANDREEA ELIANA

24 NICOLAESCU ANDREI

25 OJOG ANTONIO ADRIAN

26 OJOG ALESSIA MARIA

27 OLTEANU IONUT

28 OPREA MIHAI VALENTIN

29 PACI MICHAEL EMANUELE

30 PANGRATIE MARIO

31 PADURARU CRISTIANA IOANA

32 PANTAZI SABINA ALEXIA

33 POPESCU ANDREI CRISTIAN

34 SORA SABINA NICOLETA

35 SUTU MINA
Regulile grupei:

1. Prima solutie la aparitia unei probleme este comunicarea!

2. La discutiile intre adulti, copiii nu participa.
3. Copiii cu probleme de sanatate vor fi tinuti acasa pana la vindecare
pentru a se evita transmiterea virusului (de la copil- la copil-la
educatoare- la copii = un cerc vicios din care nu vom mai iesi)
4. Parintii nu intra in sala de grupa, in special dimineata.
5. In timpul serbarilor, parintii vor fi public, fara a intra in “scena”.Acolo
vor fi doar micii actori si educatoarele- ca sa putem folosi ulterior
materialul filmat si pentru a evita rasfatul copilului.
6. Copiii nu au voie la gradinita cu jucarii de acasa, cu dulciuri si suc, cu
penar, cu oja pe unghii sau fete fardate.
7. Nu uitati ca noi suntem exemplul pe care copiii il urmeaza, sa fim
toleranti si receptivi!
 FISA DE PREZENTARE

DATE DESPRE COPIL

Numele si prenumele…………………………………………………………
Locul si data nasterii……………………………………………varsta………
CNP:

Nationalitate………………………………………………………………….
Tara de origine……………………………………………………………….
Religie………………………………………………………………………..
Domiciliul……………………………………………………………………

Starea sanatatii actuale(mentiuni speciale)………………………………….

……………………………………………………………………………….
Antecedente medicale(boli ale copilariei, complicatii)………………………
………………………………………………………………………………..
Starea generala a sanatatii
foarte buna
buna
in general bolnavicios
sensibil

Varsta la care a avut primul contact cu colectivitatea(gradinita, cresa)………

Caracterizarea in cateva cuvinte……………………………………………...
………………………………………………………………………………...

DATE FAMILIALE
MAMA- nume si prenume…………………………………………………...
Profesia……………………………………………………………………….
Locul de munca………………………………………………………………
TATA- nume si prenume…………………………………………………….
Profesia……………………………………………………………………….
Locul de munca………………………………………………………………
Tel …………………………………………………………………………….
Structura si componenta familiei
Tipul familiei
normala parinti divortati un parinte decedat parinti vitregi
Frati (surori)
1.Nume………………………………varsta………ocupatie………………
2. Nume………………………………varsta………ocupatie……………
3. Nume………………………………varsta………ocupatie……………
4. Nume………………………………varsta………ocupatie……………

MIC CHESTIONAR
1. Ce asteptari aveti in evolutia copilului prin intermediului
gradinitei?...............................................................................................
2. De ce ati adus copilul la gradinita la aceasta
varsta?.....................................................................................................
3. Pe ce criteriu ati ales
gradinita?.................................................................................................
4. Ce considerati primordial in a afla la sfarsitul programului unei zile de
gradinita despre copilul dumneavoastra?
ce a invatat copilul in ziua respectiva
ce a mancat
5. Care credeti ca sunt obiectivele ce trebuiesc urmarite la acest nivel de
varsta?.....................................................................................................
................................................................................................................
6. Cat si cum sunteti dispus sa continuati acasa munca inceputa de
educatoare?..............................................................................................
.................................................................................................................
7. Sunteti de acord cu activitatile extracurriculare(excursii, teatru, zoo,
parc)?De ce?......................................................................................
…………………………………………………………………………

8. Ce credeti ca ati putea face dumneavoastra pentru ca activitatea la

grupa sa mearga bine?................................................................................
………………………………………………………………………………..
9. Ce propuneri aveti pentru viitor, in ceea ce priveste bunul-mers al
intregii activitati desfasurate in gradinita?.......................................................
………………………………………………………………………………..
10. Numiti trei calitati pe care le considerati necesare in meseria de
educator sau care v-ar placea sa o caracterizeze pe educatoarea copilului
dumneavoastra?.................................................................................................
..........................................................................................................................