Ticuși Bianca

Prezentare de carte

Profesorul eficient. Programul Gordon pentru îmbunătățirea relației cu elevii este o

carte de psihologie practică și a fost publicată de Thomas Gordon și Noel Burch în anul
1974, fiind tradusă în limba română în 2011.
Thomas Gordon s-a născut la 11 martie 1918, a fost un psiholog american și este
recunoscut pentru metodele sale de soluționare a conflictelor părinților sau profesorilor. A
încercat timp de 50 de ani să le predea profesorilor, părinților și liderilor modelul său care
accentua faptul că, pentru o bună comunicare și rezolvarea conflictelor, trebuie menținută o
relația bună acasa, la școală sau la job. În anii ’60 a creat cursul de training Parintele eficient,
care ulterior s-a extins în toate cele 50 de state. După acest model aplicat părinților, a scris
cartea Părintele eficient și Liderul eficent, cu programele specifice. A fost nominalizat pentru
Premiul Nobel în 1997, 1998, 1999 datorită contribuției sale.
Noel Burch, fost trainer la Gordon Training International (GTI) și este creatorul „modelului
in patru pasi de invatare a noilor competente”.
Cartea este structurată în 11 capitole, fiecare din ele având propriile subpuncte. Fiecare
capitol reprezintă o întrebare sau o problema pe care profesorii o întâmpina în relația sa cu
elevii: Relația învățător-învățăcel: veriga lipsă, Un model de relații eficiente profesor-elev,
Ce pot face profesorii atunci când elevii au probleme?, Multiplele utilizări ale ascultării
active, Ce pot face profesorii atunci când elevii creează probleme?, Cum să schimbi
atmosfera din clasă ca să preîntâmpini problemele?. Conflictul în clasă, Rezolvarea
conflictului prin metoda „Avantajului reciproc”, Cum aplicăm metoda „avantajului
reciproc”?, Când valorile școlii intră în conflict? și Optimizarea condițiilor de predare în
școală.

Profesorul eficient pune în evidență metoda Gordon, care are ca scop îmbunătățirea
aptitudinilor de comunicare și de aplanare a conflictelor în clasă. Aceasta metodă se bazează
pe cazuri concrete, pe care orice profesor le poate întâmpina la un moment dat.
În carte ne sunt prezentate diferite situații care pot apărea la școală la un moment dat, între
elev-profesor, elev-elev sau profesor-părinte. Autorii prezintă cu exemple reale cum o
atitudine și un comportament specific poate să creeze o legătura strânsă între elev și profesor,
astfel, conflictele putând fi evitate. Cartea accentuează ideea că procesul de predare poate
funcționa mai bine dacă profesorul s-ar concentra, nu numai pe predare în sine, ci și pe cea
simt și ce cred elevii, stabilirea unei relații eficiente fiind factorul cel mai important:
Deoarece dacă procesele de predare-învățare funcționează eficient trebuie să existe o relație
unică între cele doua părți- un fel de conexiune sau legătura între profesor și elev.1
Pentru a crea și a menține o astfel de conexiune, profesorii trebuie sa dețină anumite
aptitudini de comunicare, un exemplu ar fi dialogul. Dacă nu există o relație bună între
profesor-elev, atunci procesul de predare-învățare nu va fi de succes, iar ambe părți în final
vor fi dezamăgite. Aceasta profesie, nu implică numai cunoștințe în domeniul respectiv, ci și
de pedagogie, psihologie, pentru ca profesorii au și o responsabilitate mare în viața elevului
încă de la grupele mici: A fi profesor înseamnă un risc asumat. Și asta deoarece pregătirea
pentru a preda, pentru a-i învăța pe alții cum să învețe este o operă nicioadată încheiată care
implică multă răbdare, multe momente de incertitudine, de descurajare și multe ore de
studiu, iar rezultatele nu pot fi măsurate cantitativ, nici imediat.2
Profesorul trebuie să fie ca un model și să asigure un mediu educativ în care se cultivă
încrederea, acceptarea, toleranța. Profesorul eficient promovează mereu o relație democratică
cu elevii, cultivă relații amiabile între aceștia și realizează un echilibru între control, exigență
și libertatea de decizie a clasei. Acesta trebuie să abordeze o metodologie de predare-învățare
variată și totodată să dovedească abilitate în alegere metodelor și în adaptarea conținutului
curricular. În plus un profesor de succes învață permanent, aduce în clasă idei și tehnici noi și
cel mai important știe să utilizeze eficient timpul.
O problemtică accentuată în carte este„ cum ar trebui să reacționeze profesorii atunci
când elevii au probleme”. Programul Gordon susține ca aceștia ar trebui să folosească metoda
Ascultării Active, având rolul de sfătuitor, să-i ajute sa înțeleagă ceea ce simt, fără să le
rezolve problemele. Dacă ei oferă direct soluții, acest lucru duce la o dependentă firească, mai
ales în clasele mici. Elevii trebuie să învețe să își rezolve singuri problemele, cu îndrumarea
profesorului. Ascultarea Activa reprezintă și un prilej prin care elevii pot analiza mai bine
situațiile, să gândească și să exploreze, deoarece aceasta metodă poate fi folosită și la lecțiile
de predare, nu numai în situații personale.

1
Thomas Gordon, Noel Burch, Profesorul eficient, Programul Gordon pentru îmbunătățirea
relației cu elevii, Editura Trei, București, 2011, p 23
2
Dorina Sălăvăstru, Psihologia educației, Editura Porlirom, 2004, p153
 O altă teorie reliefată din carte este eficiența mesajelor la persoana I, față de cele la
persoana a II a. Mesajele la persoana I se concentrează mai mult pe sentimentele profesorului
și, totodată, îi oferă elevului o privire în ansamblu asupra comportamentului său, fără a avea
un efect negativ.
Metoda III reprezintă o interacțiune între elev și profesor, care are ca scop rezolvarea
unui conflict, totodata apelează și la Ascultarea Activa, dar și la mesajele la persoana I.
Atunci când există o situație neplăcută sau deranjantă între cele doua părți, metoda III oferă
soluții de rezolvare a problemei. Ea este un proces în șase pași, fiind propus de John Dewey în
aplanarea conflictelor apărute între indivizi. Cei șase pași sunt: Stabilirea problemei,
Generarea soluțiilor posibile, Evaluarea soluțiilor, Luarea deciziei, Stabilirea metodei de
implementare a deciziei și Evaluarea succesului soluției3.
Cartea accentuează, de asemena, faptul că pentru ca elevii să poată fii atenți și să aibă condiții
potrivite pentru procesul de învățare, ar trebui să studieze într-un mediu potrivit, pentru a nu fi
distrași și să nu deranjeze ora, îngreunând procesul de predare. Pentru ca acest lucru să fie
evitat, profesorii trebuie să fie inovatori în modificarea mediului clase, observăm ca de obicei
le este greu să se concentreze pe o abstracție cum este mediul, 4 deoarece, cel mai probabil, nu
consideră că este îndeajuns de important și că elevii vor fi la fel de neatenți indiferent de
modificările care au loc în sala de clasă.
Mesajul cărții Profesorul efectiv se referă la faptul ca pentru ca relația dintre profesor
și elev să fie una reușită, trebuie să existe comunicare, să se apeleze la tehnici de pedagogie,
deoarece procedeul de predare nu este singurul care trebuie pus în practică. Conflictele mereu
vor apărea, dar este necesar ca profesorii să cunoască metodele prin care acestea pot fi
aplanate sau evitate, dar acest lucru nu este posibil decât dacă participa ambele părți: în
dicționarul Webster al limbii engleze, cuvântul conflict este definit ca derivând din latinescul
5
conflictus și însemnând a lovi impreună. Dacă pentru rezolvarea problemei nu sunt aduse
soluții, atunci conflictul se va prelungi și se vor aplica sancțiuni care nu ar fi fost necesare,
dacă ar fi existat înțelegere și respect reciproc. Atât profesorii, cât și elevii sunt ființe umane
și fiecare dintre ei trec prin anumite stări, au sentimente și probleme, care îngreunează acest
proces, de aceea ar trebui să existe înțelegere din ambele părți, să se găsească soluții benefice
pentru acestia, căci dacă se ajunge la un compromis, la final, fiecare dintre ei va fin mulțumit
de el însuși că a abordat problema în acest fel.

3
Thomas Gordon, Noel Burch, op. cit., p259
4
Thomas Gordon, Noel Burch, op cit., p188
5
Thomas Gordon, Noel Burch, op cit. p210
 Teoria prezentată în carte este bazată pe practica din Programul Gordon. Exemplele
oferite pentru fiecare metoda reprezintă situații ale profesorilor care participă la acel program,
situații reale în care au fost aplicate metodele învățate și au avut succes sau situații în care
conflictele nu au fost tratate ca atare. Pentru ca autenticitatea și efectivitatea cărții să fie reală,
este necesară ca teoriile propuse să fie demonstrate. Profesorul eficient prezintă fiecare
metodă cu cel puțin o circumstanță potrivită acesteia, astfel cititorul să se poată regăsească în
situațiile și conflictele prevăzute.

Un citat care m-a impresionat este: De ce vorbesc oamenii între ei? Ce face ca o
persoană să își dorească să comunice? Procesul de comunicare începe atunci când o
persoană vorbeste cu o alta pentru că dorește să- și exprime o nevoie- ceva ce se întâmplă în
interiorul ei. O persoană își trăiește viața, într-un sens, captivă, înăuntrul eului fizic 6. Acest
citat se referă la faptul că, oamenii au propriile trăiri despre care vor să discute și să ceară
ajutor. De multe ori, elevii trec prin situații pe care la vârsta respectivă, nu le înțeleg și au
nevoie de îndrumarea potrivită. Un profesor poate fi una din cele mai în măsura persoane
pentru a oferi acea îndrumare, deoarece va privi obiectiv situația și va da sfaturi din propria
experiență. Prin comunicare, oamenii trasmit lumii exterioare ceea ce trăiesc înăuntrul lor, de
multe ori le este greu să facă acest lucru din frica de a nu fi judecați.
Un alt citat care m-a impresionat: Profesorii pot avea mai multă influență decât cred ei - și
cei mai mulți sunt foarte conștienți de modul în care școlile mutilează spiritul tinerilor pe
care îi educă. Stă în puterea lor să facă o schimbare. 7Consider că, acest citat accentuează
ideea ca profesorii sunt cei care pot schimba modul în care predarea are loc în scoli, unde
profesorii nu își dau interesul, adoptă stilul „laissez faire”, neimplicându-se absolut deloc în
educația tinerilor. Aceștia ar trebui să reprezinte un exemplu pentru tineri, iar la vârste fragede
copiii întodeauna vor fi influențați de atitudinea acestora. Stereotipurile despre profesori pot fi
dărâmate dacă aceștia ar putea face eforturi pentru a schimba practicile în școli, unde nu sunt
respectate drepturile elevilor. Niciun copil nu va vrea să învețe într-un mediu care i aduce
frustrare, stimă de sine scăzută, de aceea dacă profesorii pot aduce schimbarea în aceste
situații, aceștia asr trebui să își impună punctul de vedere.

6
Thomas Gordon, Noel Burch, op cit.p86
7
Thomas Gordon, Noel Burch, op cit.p366
 Limbajul cărții este unul elevat, deține termeni specifici, care pot însă fi înțeleși de toată
lumea, fără a ridica probleme. Autorii oferă explicații pentru fiecare cuvânt sau sintagmă care
ar putea duce în eroare, dau explicații potrivite, pun probleme și pun la dispoziție răspunsuri
la întrebările respective.

Mi-a plăcut cartea, deoarece prezintă informații folositoare nu numai în îmbunătățirea

relației unui profesor cu elevii săi, dar de asemenea, aceste metode pot funcționa foarte bine în
toate relațiile dintre indivizi, căci prin comunicare, înțelegere și respect, toate conflictele din
societate pot fi rezolvate. Recomand această carte, deoarece se bazează pe reușite în domeniu,
pe un program care a funcționat în multe state și a schimbat mentalități, și de asemenea pentru
informațiile foarte utile pe care le oferă.
Cel mai mai plus pe care cartea Profesorul eficient o are ar fi faptul că oferă exemple de
situații pentru fiecare teorie prezentată, situații și bune, dar și nepotrivite ale unor profesori
care su refuzat să adopte o atitudine eficientă pentru aplanarea conflictului respectiv. Alte
plusuri sunt discursul și prezența schemelor. Un minus al cărții este că se bazează numai pe
relațiile interpersonale și aproape deloc pe predare. Eu consider că, ambele sunt importante în
egală măsură, iar un profesor cu adevarat eficient ar trebui să le poată pună în evidentă într-
un mod egal.
Cartea este folositoare pentru instruirea unui viitor profesor datorită informaților
folositoare care ne sunt oferite, pentru stilul de abordare prezentat și acele metode originale:
Ascultarea activa, mesajul la persoana I și Metoda III a „Avantajului reciproc”.

Bibliografie
Gordon, Thomas, Profesorul eficient.Programul Gordon pentru îmbunătățirea relației cu
elevii, editura Trei, București, anul 2011;
Sălăvăstru, Dorina, Psihologia educației, editura Polirom, Iași, anul 2004.

Surse electronice:
https://en.m.wikipedia.org/wiki/Thomas_Gordon_(psychologist)