Numele ……………………. 28. 10.

2016

Limba şi literatura română

Test de evaluare: „ Coridorul ispiteiˮ, după Voltaire

1. Citeşte textul dat:

„Trăia demult un rege vestit pentru bunătatea sa. Şi regele acela era lăudat, înşelat şi furat.
Într-una din zile, el chemă înţeleptul înţelepţilor şi-i zise :
‒ Dumneata, care ştii atâtea lucruri frumoase, nu cunoşti un mijloc prin care să găsesc un vistiernic
care să nu fure ?
‒ De bună seamă, răspunse înţeleptul. Vei reuşi acest lucru punându-i să joace pe toţi cei care se vor
înfăţişa pentru a deveni vistiernici. Cel care va juca cel mai uşor va fi omul cel mai cinstit.
‒ Glumeşti, zise regele. Ce legătură este între dans şi cinste ? Dar fie ! Fă cum ştii !
S- au prezentat în ziua fixată, un număr de şaizeci şi patru de bărbaţi. S-au adus şi bunătăţuri. Totul
era pregătit pentru bal.
Ca să se ajungă la salonul de bal, trebuia să se treacă printr-un coridor întunecos. Regele, care aflase
planul, îşi întinse pe coridor comorile sale.
După ce au ajuns toţi în salon, Măria Sa dădu semnalul la dans. Dar cum să danseze, când toţi erau
grei de ceea ce ascunseseră prin buzunare ?
‒ Ce hoţi ! gândea regele .
Unul singur dintre ei, sprinten ,ţinea fruntea sus, braţele libere, corpul drept.
‒ Iată un om cinstit, zise regele. Şi aşa devenit vistier cel mai uşor dansator, iar galeria ce ducea
spre sala dansului a fost numită „ Coridorul ispitei ”.

 Realizează harta textului, cu următoarea structură : Titlul textului, autorul, personaje, acţiuni,
însuşiri ale regelui, cuvinte şi expresii noi, învăţătura desprinsă din text.

2. Marchează începutul şi finalul fiecărui fragment din text, printr-o bulină albastră.
 3. Formulează idei principale pentru textul de mai sus .

 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________

4. Scrie cuvinte cu acelaşi sens pentru  cuvintele subliniate din text.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Scrie cuvinte cu înţeles diferit pentru : galeria mijloc

6. Transcrie biletul, corectând greşelile.

28 octombrie

Doamna învăţătoare,

te rog să îmi dai cartea de poveşti

din care ne- aţi citit astăzi în clasă. Îmi
doresc să citesc în întregime, acasă.

Andreea

7. Ajută-l pe Andrei să adreseze corespunzător cererile, realizând corespondenţa.Transcrie.

Îmi tai, te rog, o felie de Pot să împrumut mingea ta !

tort ?

Vă rog, domnule
profesor, îmi explicaţi
acest exerciţiu
Două bilete, vă rog !

Dă-mi şi mie
cartea ta !

8. Alcătuieşte enunţuri în care să introduce cuvintele : sa, s-au, iau, într-o, s-a, sau, dintr-o, i-au
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Limba şi literatura romana

Test de evaluare– Textul narativ. Delimitarea textului în fragmente. Formularea ideilor principale.
Sensul cuvintelor:cuvinte cu același înțeles; cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit. Cererea simplă
familiară, cererea politicoasă. Punctuația impusă de comunicarea dialogată scrisă. Utilizarea în scris a formulelor
de solicitare

Competente specifice:
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie departenerul de dialog
4.1. Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text

Descriptori de performanta
Com- Itemul Calificativul
petenta Foarte Bine Bine Suficient
3.1 identificarea de informații explicit formulate, 7 elemente 5-6 elemente 3-4 elemente
dintr-un text citit la prima vedere

3.4 identificarea fragmentului din text corespunzător 6 fragmente 4-5 fragmente 2-3 fragmente
unei idei principale date

3.4 formularea ideilor principale corespunzătoare 6 idei principale 4-5 idei principale 2-3 idei
unor fragmente indicate principale

3.1 stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin 5 cuvinte 4 cuvinte 2-3 cuvinte
raportare la contextul în care apar şi confruntarea
cu sensurile oferite de dicţionar
3.1 stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin 4 sensuri 3 sensuri 2 sensuri
raportare la contextul în care apar şi confruntarea
cu sensurile oferite de dicţionar
4.1 scrierea de comunicări în care se folosesc diferite Respectă toate Respecta 2 reguli Respectă o
formule de adresare, în situații specificate regulile de aşezare de aşezare regulă de
aşezare
2.5 utilizarea unor formule de adresare adecvate Identifică 4cereri Identifică 3 cereri Identifică 2
situației date de adresare de adresare cereri de
adresare
4.1 identificarea în textul suport a situațiilor în care 8 enunţuri 6 enunţuri 4 enunţuri
anumite cuvinte se scriu cu cratimă și formularea
unor enunțuri utilizând cuvintele respective (sau,
s-au)

Itemi Calificativul final

Rezolva integral si corect 8- itemi FOARTE BINE
Rezolva integral si corect 6- 5 itemi: incorect / partial BINE
corect restul itemilor
Rezolva integral si corect 4- 3 itemi; incorect / partial corect SUFICIENT
restul itemilor

Rezultatele probei de evaluare

Nr. Numele si prenumele I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 Cfinal
crt
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Centralizare pe calificative:
Nr. elevi I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 Cfinal
Calificative
FB
B
S
I
Observatii:
_________________________________________________________________________
FB- %
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B- %
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
S- %
_________________________________________________________________________
I- %