I.

Informaţii generale despre lucrarea practică şi curs

Titlul disciplinei: Psihomotricitate

Codul: YMC 0002; disciplină obligatorie, 1 ore curs / săptămână; 2 ore Seminar /
săptămână
Numărul de credite: 6
Locul de desfăşurare: Sala polivalentă – Facultate

II. Informaţii despre titularul de curs, lucrare practică sau laborator

Nume, titlu ştiinţific: Emilia Florina Grosu , Prof..univ.dr.

Informaţii de contact: - adresa de e-mail: e_f_grosu@yahoo.it
telefon: 0264/ 420989 sau 0744622193
0re de audienţă:

 Luni-orele : 14-15
 Marţi - orele: 14 -15
 Miercuri - orele: 12-14

III. Descrierea disciplinei:

 Obiectivele cursului şi disciplinei:

Însuşirea noţiunilor teoretice privind psihomotricitatea: concept, definiţie, componente,
cât şi stadiile de dezvoltare psihomotorie. De asemenea noţiuni referitoare la tehnicile de
educare şi reeducare psihomotorie şi testele şi măsurătorile capacităţilor psihomotrice.

 Conţinutul Cursului:
• Cunoaşterea şi definirea psihomotricităţii.
• Cunoaşterea funcţiei motrice : actul motric voluntar şi mişcările automate.
• Cunoaşterea etapelor din dezvoltarea psihomotorie.
• Cunoaşterea componentelor psihomotricităţii: schema corporală; contrastele –
componente ale psihomotricităţii; criteriile temporale; coordonarea ritmică, dinamică,
globală şi echilibru; structuri – componente ale psihomotricităţii; relaxarea musculară şi
precizia controlului.
• Însuşirea temelor motrice de bază:- conştientizarea corpului şi a părţilor lui;
 - conştientizarea greutăţii cu accent pe activităţile corpului;
 - conştientizarea spaţiului cu accent pe suprafeţe, nivele, direcţii,
extinderi şi traiectorii
 - conştientizarea relaţiilor cu ceilalţi, cu accent pe munca în
perechi şi în grup mic.
 - conştientizarea timpului (cu accent pe acţiunile şi activităţile
corpului)
 - conştientizarea ritmului cu accent pe crearea, repetarea şi
perfecţionarea structurilor ritmice din secvenţele de mişcare.

1
  - conştientizarea relaţiilor (cu accent pe acţiunile şi activităţile
corpului)
 - conştientizarea fluxului şi continuităţii cu accent pe selecţie ţi
rafinamentul mişcărilor în secvenţe.
• Cunoaşterea educării şi reeducării psihomotorie prin diferite tehnici.
• Însuşirea testelor pentru nivelul de dezvoltare a psihomotricităţii.
•
 Obiectivele lucrărilor practice (seminar):
Însuşirea principalelor mijloace de exerciţii prin care se poate conştientiza şi dezvolta
psihomotricitatea.

 Conţinutul lucrărilor parctice (seminar):

• Exerciţii pentru definirea actul motric voluntar şi recunoaşterea mişcărilor
automate.
• Exerciţii pentru definirea şi recunoaşterea schemei corporale.
• Mostre de experinţe de învăţare prin diferite exerciţii pentru:
- recunoaşterea contrastele – componente ale psihomotricităţii;
- criteriile temporale;
- coordonarea ritmică, dinamică, globală şi echilibru;
- structuri – componente ale psihomotricităţii;
- relaxarea musculară şi precizia controlului.
• Realizarea de structuri de exerciţii pentru conştientizarea corpului şi a părţilor lui.
• Realizarea de structuri de exerciţii pentru conştientizarea greutăţii cu accent pe
activităţile corpului
• Realizarea de structuri de exerciţii pentru conştientizarea spaţiului cu accent pe
suprafeţe, nivele, direcţii, extinderi şi traiectorii.
• Realizarea de structuri de exerciţii pentru conştientizarea relaţiilor cu ceilalţi, cu
accent pe emunca în perechi şi în grup mic.
• Realizarea de structuri de exerciţii pentru conştientizarea timpului (cu accent pe
acţiunile şi activităţile corpului).
• Realizarea de structuri de exerciţii pentru conştientizarea ritmului cu accent pe
crearea, repetarea şi perfecţionarea structurilor ritmice din secvenţele de mişcare.
• Realizarea de structuri de exerciţii pentru conştientizarea relaţiilor (cu accent pe
acţiunile şi activităţile corpului)
• Realizarea de structuri de exerciţii pentru conştientizarea fluxului şi continuităţii
cu accent pe selecţie ţi rafinamentul mişcărilor în secvenţe.

 Competenţele dobândite prin absolvirea disciplinei:

• Cunoaşterea de exerciţii specifice în vederea formării şi dezvoltării aptitudinilor
psihomotrice (orientare spaţio – temporale, dezvoltarea ritmului, tempoului,coordonarea
dinamică, globală, intersegmentară, formarea schemei corporale, formarea stereotipului
dinamic a diferitelor elemente tehnice, formarea reprezentărilor ideomotorii ale
elementelor tehnice în diferite sporturi).

2
 Metode utilizate în predare:
Prelegeri şi cursuri interactive.
 Metode utilizate în cadrul lucrărilor practice ( seminar)

1. Metode de instruire:
• Metode verbale: descrierea, explicaţia, conversaţia, discuţia colectivă.
• Metode intuitive: demonstraţia (nemijlocită), prin planşe, kinograme, prin
mijloace moderne(video, filme, înregistrarea propriilor mişcări şi analiza lor ).
• Metode acţionale:
- practică: exersare pentru dezvoltarea calităţilor motrice şi pentru învăţarea
deprinderilor motrice
- mentală: exersare pentru însuşirea deprinderilor motrice
- problematizarea

2. Metode pentru corectarea greşelilor de execuţie:

• Intervenţia verbală
• Intervenţia prin gesturi
• Intervenţia nemijlocită (ajutor prin conducerea corpului sau segmentelor
executantului în direcţiile, planurile şi poziţiile cerute)
• Intervenţia indirectă

Bibliografie obligatorie

1. AJURIAGUERRA, J., AUZIAS,M., COUMES, F., şi colectivul(1980)- Scrisul copilului, Ed.

Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
2. BORGOGNO , ELLETA(1985)-Psihomotricita e terapia psihomotoria , in Tratatto di
neurologia riabilitativa, M.M.Formica ,Marrapese Editore , Roma;
3. DEBESSE, M., (1981) – Etapele educaţiei, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
4. EPURAN,M ; HOLDEVICI,I ; TONIŢA,F ;(2001) – Psihologia sportului de performanţă.
Teorie şi practică ; Editura FEST , Bucureşti ;
5. FORMICA, M., N., (1985) e colab.- Trattato di neurologia reabilitativa , Marrapese Editore
Roma.
6. HORGHIDAN , V.(1997) – Metode de psihodiagnostic, Editura Didactică şi pedagogică
R.A., Bucureşti;
7. LABAN , R.,(1968) – Modern Educational Dance , 2nd ed . , Revised by L. Ullman, New
York, Frederick A. Praeger, Publishers;
8. LONGSDON BETTE JEAN(1992) – Educational Gymnastics ;Human Kinetics Publishers,
Champaign , Illinois;
9. MARTENS,RAINER (1987) – Coaches Gide to Sport Psychology , Champaign , Illinois ,
Human Kinetics;
10. MORISON , R.(1956) – Educational Gymnastics ,Civerpool, I.M. Marsh College of Physical
Education ;
11. PIAGET,J.(1979) – Construirea realului la copii, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
12. WALLON ,H., (1975) –Evoluţia psihologică a copilului , Ed. Didactică şi Pedagogică ,
Bucureşti.

3
13. ZAZZO,R.(1970) – Evoluţia copilului de la doi la şase ani În : Debesse Maurire (trad.)
Psihologia copilului . De la naştere la adolescenţă, Bucureşti , Editura Didactică şi
pedagogică ;

Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei:

- calculator;
- aparatură audio-video
Toate aceste materiale sunt asigurate de facultate.

VII Modul de evaluare:

Examen
1. Activitatea pe parcursul semestrului condiţionează prezentarea la examen şi
reprezintă 40% din nota finală:
• prezenţa la lucrările practice
• nota de la examenul practic final
• două referate
2. Notarea răspunsurilor la examen (60% din nota finală). Examenul se susţine în
sesiunea de examene în scris ( 5 subiecte). Pentru promovare este obligatoriu ca studenţii
să răspundă de minin nota 5 la fiecare subiect.

Bibliografia opţională

1. BRIGGS ,M. , (1975) – Movement Education, Boston, Plays. Incs;

2. BLUMA, S., SHEARER.M., FROHMAN, A., HILLARD, J., (1987)- Portage Project,
CES.A , 12, Wiscosin, S 3901, USA.
3. BRUININKS, R., (1978)-Bruininks-Oseretsky test of motor profiency( Examiner’s
Manual) , Minessota , American Guidance Service.
4. CAMERON , W. and PLEASANCE , P (1971)- Education in Movement – Gimnastics .
Revised Oxford, Basil Blackwell.
5. DE MEUR A., STAES,L.(1988) Psychomotricite, Education et Reeducation , Ed.
DeBoeck , Bruxelles.
6. DEPARTAMENT of EDUCATION and SCIENCE – Movement Physical, Education in
the Primary Years. London. Her Magesty’s Stationery Office.
7. EPURAN, M.(1976)- Psihologia educaţiei fizice, Ed. Sport-Turism , Bucureşti.
FREUD, S., (1980)- Introducere în psihanaliză.Prelegeri de psihanaliză. Psihopedagogia vieţii
cotidiene . Ed. Didactică şi Pedagogică Bucureşti