METODE DE

ÎNVĂŢARE ACTIVĂ
EXPLOZIA STELARĂ
 MOTTO:
"Să nu-i educăm pe copii
pentru lumea de azi. Această lume,
când ei vor fi mari, nu va mai există
şi nimic nu ne va permite să ştim
cum va fi lumea lor.
Atunci, să-i învăţăm să se
adapteze"
Maria Montessori
 ARGUME'T
Cu totii ne bucuram de venirea toamnei.
Pentru că ne plac culorile ei şi ne place
atmosfera de toamna. Culorile toamnei
sunt minunate şi se reflectă în tot ceea ce
toamna ne dăruieşte: fructe rumene,
aurii, legume multicolore şi flori
catifelate.
Cine n-a păşit pe covorul de frunze
uscate al toamnei, cine nu a simţit
dulceaţa şi aroma fructelor de toamnă nu
a înţeles comorile acestui anotimp.
Să-i ajutăm pe copii să înţeleagă toate
frumuseţile şi minunăţiile toamnei!
 Metoda
• – cuvânt ce provine din grecescul
„methodos” ( metha – spre, către;
odos – cale) este definită ca acea
cale de urmat pentru îndeplinirea
obiectivelor stabilite, mai nou,
metoda desemnează o cale pe care
educatorul o urmează pentru a
ajuta copiii să găsească propria
cale în vederea redescoperirii
lumii înconjurătoare.
 DE CE METODE DE
Î'VĂŢARE ACTIVĂ
?

CREEAZĂ COMPORTAMENTE CE
DENOTĂ PARTICIPAREA;

FACILITEAZĂ ÎNVĂŢAREA ÎN RITM
PROPRIU;

STIMULEAZĂ COOPERAREA, NU
COMPETIŢIA;

SUNT ATRACTIVE;

POT FI ABORDATE DIN PUNCTUL DE
VEDERE A DIFERITELOR STILURI DE
ÎNVĂŢARE.
 PASUL 1

Copiii aşezaţi în semicerc propun problema

de rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau desenează
ideea centrală. De asemenea poate fi aşezată
imaginea sugestivă temei alese.
 PASUL 2
Pe 5 steluţe se scrie câte o întrebare de tipul:

CE ?

CINE ?

UNDE ?

CÂND ?

DE CE ?

Cinci copii extrag câte o întrebare.

Fiecare copil din cei cinci îşi alege câte trei-patru colegi
organizându-se astfel în cinci grupe de lucru.
Steluţele pot fi colorate diferit pentru ca întrebarea să fie mai bine
receptată de copii.
 PASUL 3

Grupurile cooperează în elaborarea

întrebărilor.
 PASUL 4
La expirarea timpului
(moment marcat de un
semnal sonor), copiii
revin în semicerc în jurul
steluţei mari şi comunică
întrebările elaborate, fie
un reprezentant al
grupului, fie individual,
în funcţie de potenţialul
grupului.
 PASUL 5
Se apreciază
întrebările copiilor,
efortul acestora de a
elabora întrebări,
creativitatea în adresarea
întrebărilor şi aflarea
cauzalităţii, precum şi
modul de cooperare şi
interacţiune.
 PROIECT DE
ACTIVITATE
DOME'IUL EXPERIE'ŢIAL: Ştiinţă
FORMA DE REALIZARE: lectură dupa
imagini
TEMA ACTIVITATĂŢII: Toamna în livadă
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de
cunoştinţe (prin aplicarea metodei „explozia
stelară”).
SCOPUL ACTIVITĂŢII:

Stimularea activităţii prin formularea unor
întrebări pentru rezolvarea de probleme ;

sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu
privire la strategia elaborării de întrebări de
tipul ”CE?”, ”CINE”, ”UNDE?”, ”CAND?’,
”DE CE?”, pe baza conţinutului unor imagini,
prin folosirea metodei interactive ”explozia
stelară”.
 ECHIPA 'R. 1

Ce anotimp este
prezent în imagine?
ÎNTREBAREA: CE ?
Ce pomi sunt în
livadă?

Ce fructe se coc
toamna în livadă?

Ce culori au fructele
din livadă?

Ce vitamine conţin
fructele?

Ce se întâmplă cu
frunzele pomilor din
livadă?

Ce haine poartă
copiii?
 ECHIPA 'R. 2

Cine se bucură cel
mai mult de sosirea
ÎNTREBAREA: toamnei?
CI'E ?
Cine coace fructele?

Cine culege fructele
din livadă?

Cine cară coşurile
cu fructe?

Cine adună frunzele
uscate?

Cine are grijă de
sănătatea pomilor?
 ECHIPA 'R. 3
ÎNTREBAREA:
Când se culeg
CÂ'D ? merele şi perele?

Când se
îngălbenesc şi se
usucă frunzele?

Când se consumă
fructele înainte
sau după masă?
 ECHIPA 'R. 4
ÎNTREBAREA:
Unde s-au copt
U'DE ? fructele?

Unde duc copiii
coşurile cu
fructe?

Unde sunt
păstrate fructele
pentru iarnă?
 ECHIPA 'R. 5
ÎNTREBAREA:
De ce spunem că
DE CE? a venit toamna?

De ce s-a urcat
băiatul pe scară?

De ce au copiii
nevoie să ducă
fructele acasă?

De ce se culeg
fructele cu
mâna?

De ce se bucură
copiii?
 CI'E?

CE U'D
? E?

CÂ'
D?
DE
CE?