Proiect didactic

Scoala Gimnazială Nr. 19, Brașov

Clasa: a IV-a C
Data: 3 iunie 2015
Propunator: profesor învățământ primar Emilia Sofia
Arie curriculara: Limbă și comunicare
Obiect: Limba și literatura română
Unitatea de învățare:Calatorii și aventuri
Subiectul: Ciresarii, după Constantin Chiriță
Tipul lecției: predare - învățare
Obiective de referință:
1.1. să sesizeze legătura logică dintre secvenţele unui mesaj oral (raporturi
cauză-efect
etc.);
1.2. să identifice sensul unui cuvânt necunoscut cu ajutorul dicţionarului;
1.3. să sesizeze structurile gramaticale (morfologice şi sintactice) corecte sau
incorecte
dintr-un mesaj ascultat;
1.4. să recepteze corect mesajul în funcţie de condiţiile comunicării;
2.2. să rostească mesaje, utilizând pronunţarea şi intonaţia adecvată;
2.3. să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui text citit sau al unui mesaj
audiat;
2.4. să-şi adapteze vorbirea la diferite situaţii de comunicare;
2.5. să integreze adecvat, în exprimarea orală proprie, elementele de construcţie a
comunicării studiate;
2.6. să manifeste independenţă în situaţiile de comunicare;
3.1. să sesizeze rolul ilustraţiilor ce însoţesc un text;
3.4. să citească în mod conştient şi corect un scurt text necunoscut;
3.6. să recunoască în textele studiate elementele de construcţie a comunicării
învăţate;
3.7. să manifeste interes şi iniţiativă pentru lectura unor texte variate literare
sau
nonliterare;
Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță
Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov
4.1. să aplice în mod conştient regulile de ortografie şi de punctuaţie .
Obiective operaționale:
COGNITIVE:
OC1- să observe imaginea din manual pe baza căreia să intuiască conţinutul
textului;
OC2- să descifreze şi să înțeleagă mesajul transmis de autor;
OC3- să răspundă oral la întrebări, fără sprijin din partea învățătoarei;
OC4- să exerseze în mod conștient diferite tipuri de citire: în lanț, selectivă, pe
roluri,
respectând punctuația prezentă în text;
OC5- să integreze în enunțuri proprii cuvintele şi expresiile noi;
AFECTIVE:
OA1- să participe cu interes la lecţie;
OA2 - să manifeste interes în lecturarea noului text literar;
OA2- să manifeste un comportament adecvat în activitatea pe grupe.
PSIHO-MOTORII:
OM1- să mânuiască corect ustensilele de lucru;
OM2- să-şi controleze tendinţa de efectuare a unor acţiuni inutile în timpul
activităţii;
OM3- să se deplaseze la nevoie în spaţiul clasei pentru a soluţiona o sarcină
primită;
OM4- să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul scrisului şi pe tot parcursul
orei.
STRATEGII DIDACTICE:
Forme de organizare: frontală, pe grupe, pe perechi, individuală
Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul, harta povestirii
Resurse materiale:
Manual de limba si literatura română, clasa a IV-a; Editura Aramis, autori – Tudora
Pițilă,
Cleopatra Mihăilescu
Caiet de lucru - "Să dezlegăm tainele textelor literare", clasa a IV-a, autor
Carmen
Iordăchescu, Editura Carminis
Planșe reprezentând imagine cu Constantin Chiriță
Caiete, vocabulare
Fișe cu rebus
Fișe cu harta povestirii
Resurse temporale: 50 minute
BIBLIOGRAFIE:
a) oficiale
 Programe şcolare pentru clasa a IV a, Bucureşti, 2005.
b) pedagogice
Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță
Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov
 Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi
gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998;
 Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti,
2003.
c) metodico – didactice
 Şeredean I., Metodica predării limbii române la clasele I-IV, Bucureşti, Editura
Didactică şi Pedagogică, 1991;

Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță

Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov
Secvenţele
lecţiei

O. R.

STRATEGIA DIDACTICĂ

Conţinut instructiv educativ

1. Moment

 Pregătirea materialelor necesare.

organizatoric

 Crearea condiţiilor optime pentru

Strategii de predare - învăţare

Resurse
procedurale

Resurse
materiale

Conversaţia

Modalităţi de
organizare

Resurse
temporale

Evaluarea

Indici
de
performanță

Observarea

Frontală
1 min

desfăşurarea lecţiei.

sistematică

Toți elevii au
 Verificarea cantitativă și calitativă

2. Verificarea

Conversaţia

Manuale

a temei pentru acasă

temei
Caiete

efectuat tema.
Frontală

5 min

Observarea

Cel puțin

sistematică

jumătate dintre
elevi au rezolvat
corect toată
tema.

3. Captarea

2.5

atenției

2.6

 Se propune spre rezolvare un rebus

(anexa 1)
 La final, rezolvarea rebusului se
trece pe suportul pregătit la tablă

Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță

Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov

Exercițiul

Fișe cu

Pe perechi

rebusuri

5 min

Planșă cu
rebus

Observarea
sistematică
Feed-back

Frontal

verbal

Toți elevii
rezolvă corect
rebusul.
Toate perechile de elevi
colaborează
pentru a rezolva corect
rebusul. (sunt
activi, acceptă
opinia
colegului)
 Se

4. Anunţarea

anunță

subiectul

lecției

temei şi a

“Cireșarii”, unul din romanele

obiectivelor

scrise de Constantin Chiriță. Se

Expunerea

Frontală

1 min

atrage atenția elevilor să fie foarte

atenţi pentru a răspunde corect la
întrebări, pentru a rezolva corect
exercițiile,

pentru

alcătui

propoziţii corecte.
5. Dirijarea

3.1

 Se îndreaptă atenția elevilor către

învățării

2.5

imaginea din carte, de la pagina

2.6

106.

Răspunzând
aceștia

încearcă

Conversaţia

Manualul

Observația

Frontal

euristică

2 min

sistematică

la

întrebări

Prin aprecieri

să

intuiască

verbale

subiectul textului.

 Se dau câteva informații despre

Lectura

roman și despre textul din manual:

explicativă

autorul este Constantin Chiriță,

Expunerea

un

scriitor

foarte

apreciat

Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță

Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov

de

Planșe
Frontal

4-5 min

Toți elevii identifică elementele esențiale și de detaliu redate de imagine. O

parte din elevi intuiesc parțial
conținutul
textului.

Observația
sistematică

Elevii sunt
atenți la
expunerea
cititorii tineri și premiat de două
ori.

(se

arată

portretul

lui

Constantin Chiriță).

,,Cireșarii”

este

volume

de

cireș”,

un

ciclu

(,,Cavalerii

de

florii

învățătoarei.

,,Castelul fetei în alb”, ,,Roata

norocului”, ,,Aripi de zăpadă”,
,,Drum bun, cireșari!”), care îi are
ca personaje principale pe șapte
copii curajoși: Tic, Maria, Lucia,
Ionel, Dan, Victor și Teodor,
numiți Cireșarii deoarece locuiau
pe strada Cireșului. Romanul s-a
bucurat de atâta succes, încât a fost
ecranizat și este și astăzi citit cu cel
mai

mare

interes.

Se

arată

fotografii cu secvențe din film.

Fragmentul din manual face parte
din primul volum, ,,Cavalerii florii
de cireș”, care inițial s-a numit
,,Teroarea neagră”. Copiii planifică o expediție la Peștera Neagră. Fac rost de o
hartă și apoi pleaProiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță
Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov

Expunerea

Frontal

Observația
sistematică
că în explorarea peșterii.

3.4

 Se citeşte lecţia din manual întâi pe

3.7
4.1

Observația

Toți elevii

fragmente specificate de învățătoa-

sistematică

indicați citesc

re, apoi în lanț și apoi pe roluri.

Prin aprecieri

corect, fluent

Exerciţiul

Manual

Frontal

7-8 min

verbale.
1.2  La final se mai face o citire în gând

Exercițiul

Manual

Frontal

1 min

Conversația
Exercițiul

Caiete /

Frontal

3 min

și expresiv.

pentru găsirea cuvintelor

necunoscute.
2.5
2.6
1.1
1.4
2.2
2.4
2.6

 Cuvintele găsite se notează în

Observația

Creează enun-

sistematică.

țuri corecte cu

apoi în scris enunțuri cu noile

Aprecieri

noile cuvinte.

cuvinte din vocabular.

verbale.

caiete / vocabulare. Se alcătuiesc

 Se realizează o discuție pe baza

textului, dirijată prin întrebări:

vocabulare

Conversația
Manual

Frontal

=Despre ce este vorba în text?

=Care sunt personajele care
participă la acțiune?
=Cum s-au împărțit copiii în
poiană?
=Unde se aflau cele două grupuri

Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță

Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov

Frontal

5 min

Observația

Răspund

sistematică.
corect la

Aprecieri

întrebări, fără a

verbale.

mai face apel

la suportul
scris.
de copii?
=Unde a intrat grupul lui Ionel?
=Ce îi ajută să se orienteze în
pesteră?
=Cu ce au traversat lacul?
1.1  Se împart elevilor fișe cu o schemă
1.4

pentru

metoda

hărții

povestirii

2.2

(anexa 2). Se formează grupe de câte

2.3

4 elevi, cărora li se va distribui câte

2.6

o fișă. Elevii vor colabora pentru a

4.1

rezolva fișa.

Harta
povestirii

Fișe cu

Pe grupe

5 min

Observația
sistematică.

harta
povestirii

Aprecieri
verbale.

Exercițiul

 Se deschid caietele ,,Să dezlegăm

Caiete ”Să

Frontal

dezlegăm
Individual

Observația

1.3

tainele textelor literare” și se

1.4

rezolvă exercițiul 3 frontal și

2.2

exercițiul

Se

tainele

Aprecieri

2.4

amintește definiția sinonimelor și a

textelor

verbale.

2.6

antonimelor.

literare”

individual.

 Se rezolvă oral următoarele cerințe:

Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță
Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov

Exercițiul

2 min

sistematică.

Completează
corect
rubricile,
apelând la
suportul scris.
Nu au nevoie
de ajutor la
organizarea in
spațiu. Cunosc
și respectă
regulile de
scriere corectă.
Colaborează
pentru
rezolvarea
fișei.
Rezolvă corect
toate
subpunctele
exercițiilor.
Cunosc
definițiile
sinonimelor și
antonimelor.
1.3

Găsiți în text o propoziție simplă și

1.4

una dezvoltată.

sistematică.

2.2

Găsiți o propoziție enunțiativă și una

Aprecieri

2.4

exclamativă. Alegeți-vă din text o

verbale.

2.6

propoziție și formulați o întrebare la

Manuale

Frontal

3 min

Observația

care acea propoziție să reprezinte

răspunsul.

6. Obținerea

 Învățătoarea citește o propoziție

Conversația

performanței 1.1

din textul din manual: ,,Cireșarii

euristică,

sistematică.

1.4

începeau să bată la poarta marelui

explicația

Aprecieri
2.2

vis”.

2.4

semnificația acestei propoziții, în

2.5

special metafora ,,a bate la poarta

2.6

unui vis” și se va cere elevilor să

Se

discută

cu

Manual

Frontal

5 min

copiii

Observația

verbale.

spună care era ,,visul” ,,cireșarilor”.

7. Evaluarea
activităţii
Tema pentru
acasă

 Aprecierea activităţii individuale, a

grupelor.
 Tema pentru acasă –
1. Să realizeze benzi desenate
având ca suport scris textul din

Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță

Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov

Explicaţia

Culegere

Frontală

1 min

Aprecieri ver-
,,Să dezle-

bale la adresa

găm tai-

tuturor ele-

nele tex-

vilor, referitor

telor

la activitatea

Selectează
corect
propoziții
simple și
dezvoltate,
respectiv
enunțiative și
exclamative.
Formulează
corect
întrebarea
corespunzătoar
e răspunsului
dat.
Identifică
expresia ,, să
bată la poarta
marelui vis”,
ca având cuvinte folosite
cu sens figurat.
Identifică
corect ,,visul”
,,cireșarilor”.
manual.

literare”

2. Din culegerea ,,Să dezlegăm

tainele

textelor

de pe parcursul orei (inclu-

literare”,

siv activitatea

pagina 139 ex. 1, pag 140 ex. 2.

pe grupe și pe
echipe).

Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță

Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov
ANEXA 1
REBUS
A

B
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Transmiterea de informații sub formă orală sau scrisă, între doi oameni se
numește .....
... este o comunicare spusă sau scrisă.
Partea de vorbire care arată acțiunea, starea sau existența este ...
Partea de vorbire care arată o însușire a unui substantiv este ...
... este persoana care participă la acțiunea descrisă într-un text.
Textul în care se povestește ceva se numește ...
Persoana care scrie opera literară ...
Partea de vorbire care exprimă ființe, obiecte, fenomene ale naturii este ...
Atunci când două persoane vorbesc se numește ...

Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță

Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov
ANEXA 2
HARTA POVESTIRII
Locul desfăşurării:
____________________
____________________
____________________
____________________

Timpul desfăşurării:
____________________
____________________
____________________
____________________

Personaje:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

Desen – personajul care v-a

plăcut cel mai mult

TITLUL ȘI AUTORUL

Ce am învăţat din această

întâmplare?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Proiect didactic ,,Cireșarii”, de Constantin Chiriță
Clasa a IV-a C, Școala Gimnzială nr. 19, Brașov______________________
______________________

Evenimentele ( în ordinea întâmplării lor):

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________