Sunteți pe pagina 1din 30

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

INSPECȚIA SPECIALĂ

PENTRU ACORDAREA GRADULUI DIDACTIC I

„O AVENTURĂ CU VEVERIȚELE MAȘA, DAȘA, ȘI SAȘA

PRIN MARILE PĂDURI”

(STRUCTURA PENTRU O ZI)

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR.3 TELECHIU

EDUCATOARE: PROF.ÎNV.PREȘC LELE CAMELIA – FLORINA


INVENTAR DE ACTIVITĂȚI

DATA: 19.01.2021
GRUPA: Mijlocie „Grupa Albinuțelor”
TEMA DE STUDIU: „Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
PROIECT TEMATIC: „Pe cărările iernii”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Iarna în pădure”
TEMA ZILEI: „O aventură cu veverițele Mașa, Dașa și Sașa prin Marile Păduri”
FORMA ACTIVITĂȚII: Activitate integrată (ADP+ALA1+DOS+DEC+ALA2)
TIPUL ACTIVITĂȚII: Mixtă

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI – PROGRAMUL ZILEI

 ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ - ADP


ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:
SALUTUL: „Bună dimineața, Albinuțe hărnicuțe! Bine v-am regăsit!”
ÎMPĂRTĂȘIREA: „Cum vă simțiți azi? Împărtășim emoții cu Țica Emoțica”
CALENDARUL NATURII: „Alege imaginea potrivită!”
ȘTIREA ZILEI: „O aventură cu Mașa, Dașa și Sașa prin Marile Păduri”

 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE I (ALA I)


SECTOR ȘTIINȚĂ: „Zăpada magică” (experiment)
SECTOR NISIP ȘI APĂ: „Dașa și emoțiile” (desen în făină)
SECTOR JOC DE MASĂ: „Ajut-o pe Mașa să găsească prietenii din
pădure”(joc - potrivește animalul sălbatic cu umbra sa)

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE – ADE (DOS+DEC)


DOS (Educație pentru societate) „Povestea veverițelor Mașa, Dașa și Sașa” de Maria
Dorina Pașca (poveste terapeutică – rezolvarea de probleme în mod rațional)
DEC (Educație plastică) „Veverița cu emoții” (pictură)

 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE II


 „Transportă hrană pentru veverițe”- (joc distractiv)
 „Veverița”- audiție cântec

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:


 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
 Autocontrol și expresivitate emoțională;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Mesaje orale în context de comunicare cunoscute;
 Mesaje orale în diverse situații de comunicare;

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
 Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni;
 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte
de artă etc;
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative;
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă);
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii (comunicare expresivă);

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacității de înțelegere și exprimare a propriilor emoții


valorificând creații literare (povestea terapeutică) și artistico-plastice și aplicarea cunoștințelor în
diferite contexte de lucru;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să combine ingredientele (bicarbonat, amidon și apă) în vederea obținerii zăpezii
artificiale;
 Să deseneze cu degetul în făină emoțiile reprezentate pe jetoane: bucurie, tristețe, furie,
frică, precizând elementele de mimică specifice fiecărei emoții;
 Să potrivească fiecare animal sălbatic cu umbra lui, completând tabloul cu iarna din
pădure;
 Să analizeze contextele în care personajele din poveste exprimă emoțiile trăite (frică,
furie, tristețe);
 Să exprime emoția de frică, furie respectiv de tristețe, prin adoptarea unei posturi a
corpului și membrelor și printr-o mimică și gestică specifice, valorificând fragmente din
textul audiat;
 Să găsească soluții pentru rezolvarea situației problematice a personajelor;
 Să redea blănița și emoția veveriței preferate prin utilizarea corectă a tehnicii de pictură
propuse;
 Să exprime o stare de bine și emoții pozitive, în timpul jocului distractiv;

METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: expunerea, povestirea, explicația, observația,


descrierea, demonstrația, exercițiul individual, jocul, problematizarea, metoda cubului.
MATERIALE DIDACTICE ȘI MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: bicarbonat, amidon, apă,
făină de grâu, făină de porumb, boabe de piper, farfurii, jetoane cu emoții, jetoane cu animale
sălbatice, planșă cu umbrele animalelor sălbatice, imagini cu veverițe, elemente de decor (brazi
artificiali, trunchiuri de copac, scorbură, zid de gheață, veverițe de pluș) siluetele personajelor,
imagini care descriu emoții, cub cu imagini, acuarele, pensule, lingurițe, nuci, alune, laptop,
telefon.

FORMA DE ORGANIZARE: online

DURATA ACTIVITĂȚII: o zi

BIBLIOGRAFIE:

1.Botiș, A., și Mihalca, L. (2007). Despre dezvoltarea abilităților emoționale și sociale ale
copiilor, fete și băieți, cu vârsta până în 7 ani. Ghid pentru cadrele didactice din învățământul
preșcolar. Buzău: Alpha MDN
2.„Curriculum pentru educație timpurie” (2019). București. Ministerul Educației Naționale.
3. Drugaș, I., Bîrle, D. (2008). Educăm și vindecăm prin povești. Oradea: Editura Universității
din Oradea.
4.Lovinescu A.V, Apostol A.V., Gurău C. (1965) „Desenul, modelajul și lucrul manual în
gădinița de copii”, Editura Didactică și Pedagogică, București;
5.Pașca M.D. (2014) Povestea terapeutică. Editura Ardealul
6. „Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculum pentru educația timpurie”, 2019;
7.Tătaru L., Glava A., Chis O. (2014) „Piramida cunoașterii, repere metodice în aplicarea
curriculum-ului preșcolar”. Editura Diamant.
SCENARIUL ZILEI
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ - (ADP)

Activitățile cuprinse în scenariul zilei se vor transmite părinților pe grupul de Messenger,


sub formă de postare însoțită de câte un material video. Pentru fiecare categorie de activitate
cuprinsă în programul zilei, a fost elaborată o postare sugestivă pentru părinți și copii (Anexă).
Activitatea începe cu transmiterea Salutului: „Bună dimineața, Albinuțe hărnicuțe! Bine
v-am regăsit!”
La momentul de Împărtășire, transmit copiilor versurile poeziei: „Țica Emoțica” de Oltea
Paraschiv.
„Cum vă simțiți astăzi? Reamintindu - ne versurile poeziei, vom putea spune cum ne
simțim astăzi și ce emoție avem fiecare în inimioară”:

„Floarea asta, bunăoară,


O avem în inimioară.
În petale colorate
Sunt emoțiile toate:
Bucuria zâmbitoare,
Uimirea cu „O” cel mare,
Furia cu dinții strânși,
Tristețea cu ochii plânși.
Rușinea- i îmbujorată,
Iar Frica dârdâie toată.
Copii, spuneți fiecare,
Ce simțiți în inimioare?”

În vederea stabilirii aspectelor specifice Calendarului naturii, li se prezintă copiilor


câteva imagini, având posibilitatea să aleagă simbolul pentru: anotimp, vreme și ziua săptămânii
în care ne aflăm.
„În ce anotimp suntem noi acum?” „Puteți să spuneți cum este vremea de afară astăzi?”
„Puteți să spuneți care sunt zilele săptămânii? Ce zi este astăzi?”

Știrea zilei: Le reamintesc copiilor „Tema de studiu” din această săptămână: „Iarna în
pădure”. Tema aleasă ne ajută să descoperim ce fac animalele din pădure, în timpul iernii.
„Astăzi este o zi mai specială decât celelalte, prin urmare, activitățile sunt transmise chiar
din sala de grupă, de la grădiniță. Câteva persoane speciale urmăresc activitatea online, iar la
noi în grădiniță au poposit trei veverițe simpatice, pe care le vom cunoaște. Ele ne invită să
pornim împreună într-o mare aventură spre căsuța lor din Marile Păduri și vor să intre chiar și
în casele voastre.” Se anunță tema zilei: „O aventură cu veverițele Mașa, Dașa și Sașa prin
Marile Păduri”

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE I – (ALA I)

Prin transmiterea unui filmuleț propriu, se urmărește captarea atenției copiilor prin
prezentarea celor 3 veverițe, personajele surpriză ale zilei: Mașa, Dașa și Sașa. Copii sunt invitați
într-o aventură alături de veverițele doritoare de a-și face noi prieteni. Iar pentru a ajunge mai
repede la căsuța lor din scorbură, le-au pregătit copiilor câteva idei de jocuri și activități. Pentru
că personajele zilei își exprimă dorința de a lucra împreună cu copiii, le-au trimis mape în care
vor descoperi jocurile și activitățile propuse precum și toate materialele de care au nevoie.
Copiii sunt invitați să se joace împreună.

Activitatea continuă cu transmiterea sugestiilor de jocuri și activități didactice alese I.


Transmit părinților sugestiile de jocuri și activități propuse și explic sarcinile și modalitățile de
realizare specifice fiecărui sector, prin intermediul fotografiilor și al filmulețelor explicative.
Fiecare copil va putea să aleagă jocul sau activitatea pe care dorește să o realizeze.
„Pentru ca să ajungem mai repede în Marile Păduri, veverițele v-au trimis câteva idei de
jocuri și activități Vă propun împreună cu noile noastre prietene, 3 idei de activități la
sectoare”.
SECTORUL ȘTIINȚĂ: „Zăpada magică” (experiment)
Pentru explicarea sarcinilor specifice acestui sector, transmit copiilor un filmuleț propriu.
„Veverița Sașa ne-a pregătit un experiment interesant și vrea să ne învețe cum putem face
singuri zăpadă magică (artificială) din bicarbonat, amidon și apă.Veți putea să vă jucați mai
multe zile cu această zăpadă și ea nu se va topi.”

SECTORUL NISIP ȘI APĂ: „Dașa și emoțiile” (desen în făină)


Pentru explicarea sarcinilor specifice acestui sector, transmit copiilor fotografii sugestive
și un material video care prezintă modalitatea de realizare a sarcinii și descrierea emoțiilor:
bucurie, tristețe, frică și furie.
„Dașa are nevoie de ajutorul vostru, pentru a o învăța ce emoții simțim noi în diferite situații.
Pentru asta veți desena cu degetul într-o farfurie cu făină, cum arată fața noastră atunci când ne
bucurăm, sau suntem triști, furioși sau speriați.”

SECTORUL JOC DE MASĂ: „Ajut-o pe Mașa să găsească prietenii din pădure”


(joc - potrivește animalul sălbatic cu umbra sa)
„La acest sector o vom ajuta pe Mașa să își găsească prieteni printre celelalte animale
sălbatice din pădure. Sarcina copiilor este de a potrivi fiecare animal decupat, cu umbra sa de
pe planșă.”
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE – (ADE)

DOS (Educație pentru societate): „Povestea veverițelor Mașa, Dașa și Sașa”, de Maria
Dorina Pașca – (poveste terapeutică - rezolvarea de probleme în mod rațional)
Se transmite copiilor un material video realizat în sala de grupă, în care li se expune
conținutul poveștii terapeutice, într-un cadru adecvat celui descris de conținutul textului. Pe
parcursul povestirii li se prezintă copiilor emoții: frică, furie, tristețe, bucurie cu ajutorul
imaginilor și al limbajului nonverbal.
DEC (Educație plastică): „Veverița cu emoții” – (pictură). Li se propune copiilor să
realizeze o lucrare plastică prin care să redea una dintre veverițele din poveste, de care le-a
plăcut cel mai mult: Mașa furioasă, Dașa tristă, Sașa bucuroasă pentru că a rezolvat problema lor.

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE II – (ALA II)

La finalul activității, pentru a încheia ziua într-un mod plăcut și cu bucurie, le propun
copiilor jocul distractiv: „Transportă hrană pentru veverițe”. Le transmit părinților regulile de
joc: copiii vor avea sarcina de a transporta nuci sau alune într-o linguriță, dintr-un loc în altul,
ținând lingurița cu gura. În timpul desfășurării jocului distractiv, copiii vor asculta cântecul
„Veverița”.
SCENARIUL ACTIVITĂȚII

EVENIMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC METODE ȘI MODALITĂȚI


DIDACTIC PROCEDEE DE
DIDACTICE EVALUARE
1. Momentul Pentru a sprijini copiii și familiile lor în
organizatoric perioada de învățare online, am distribuit în
prealabil mape cu toate materialele necesare
pentru activititatea didactică online.
Se pregătesc materialele necesare pentru
realizarea sarcinilor din cadrul fiecărui sector.
Decorul este pregătit în prealabil pentru a
introduce copiii în atmosfera descrisă de
imaginile vizuale cuprinse în povestea
terapeutică.
Se realizează fotografii și filmulețe care
descriu pașii de lucru pentru desfășurarea
activităților și a jocurilor din cadrul fiecărui
sector. Se realizează un material video
propriu, în vederea expunerii conținutului
poveștii terapeutice și a prezentării activității
plastice.
Se asigură o bună conexiune la internet.
2.Captarea Se postează pe grupul de messenger al Expunerea
atenției părinților (ANEXA: ADP - postarea 1) și
materialul video.
Atenția copiilor pentru activitățile din
cadrul ALA I, se captează cu ajutorul celor
trei personaje: veverițele Mașa, Dașa și Sașa.

Se transmite copiilor un material video în


care le sunt prezentate personajele surpriză
ale zilei: veverițele Mașa, Dașa și Sașa.

„Astăzi, copii, vom cunoaște 3 veverițe


foarte simpatice. Ele se numesc: Mașa, Dașa
și Sașa. Ele și-ar dori să deveniți prietenii lor
și vor să vină chiar în căsuțele voastre.Vreți
să le primiți? Mașa, Dașa și Sașa ne invită să
pornim împreună cu ele într-o mare aventură,
într-un loc magic și strălucitor, până la
căsuța lor din Marile Păduri. Vom face astăzi
multe activități împreună cu ele. Vom
descoperi cum trăiesc ele în pădure și cum se
comportă. Vreți să le cunoașteți?
3.Reactualizarea Le reamintesc copiilor că în această Expunerea
cunoștințelor săptămână noi studiem tema: „Iarna în
pădure” și descoperim împreună cum
înfruntă animalele sălbatice gerul din pădure
și ce fac ele pe parcursul iernii.
Li se amintește pe scurt că în timpul iernii Explicația
animalele din pădure stau ascunse în vizuini și
ies în momentul în care au nevoie de hrană. Descrierea
Cu ajutorul unei imagini se descriu câteva

animale din pădure .


4.Anunțarea temei Cu ajutorul filmulețului realizat se prezintă Expunerea
și enunțarea tema zilei și obiectivele lecției: „O aventură
obiectivelor cu veverițele Mașa, Dașa și Sașa spre Marile
Păduri”.

„Drumul spre Marile Păduri e destul de lung Explicația


și greu de parcurs prin zăpadă. Iar pentru a
ajunge mai repede la căsuța veverițelor din
scorbură, Mașa, Dașa și Sașa ne roagă să le
ajutăm să rezolve câteva sarcini? Vreți să le
ajutăm? Ele v-au pregătit mai întâi câteva
idei de activități și jocuri interesante, pe care
doresc să le realizați împreună cu ele. Ele v-
au trimis mapele pe care le-ați primit și veți
găsi în ele tot ce aveți nevoie, pentru a le
ajuta pe veverițe. Iar după ce veți termina de
realizat toate aceste sarcini, ne așteaptă
multe alte surprize. Sunteți gata de drum?”

5.Prezentarea Transmit părinților pe grupul de Explicația


optimă a noului Messenger, postarea specifică activităților
conținut și didactice alese ALA I (ANEXA: ALA 1-
dirijarea învățării Postare 2), precum și materialul video
explicativ pentru activitățile de la sectoare.
Se descrie fiecare sector de activitate și se
exemplifică modalitatea de realizare a
sarcinilor. Părinții sunt informați că fiecare
copil are libertatea de a alege sectorul la care
dorește să lucreze.
Jocuri și activități 1.SECTORUL ȘTIINȚĂ: Expunerea
didactice alese „Zăpada magică”
ALA I
În cadrul acestui sector se desfășoară un Explicația
experiment specific anotimpului iarna:
obținerea zăpezii artificiale prin combinarea a
trei ingrediente: bicarbonat, amidon de
porumb și apă.
Le transmit copiilor un filmuleț propriu, în
care veverița Sașa le arată cum pot obține
zăpadă magică (artificială), la fel ca și cea cu
care a acoperit Zâna Iarna, Marile Păduri. Demonstrația
Prin amestecarea ingredientelor se obține o
textură din care se pot forma bulgări, asemeni
zăpezii. Ea nu se topește la temperatura
camerei, iar copiii pot să modeleze oameni de
zăpadă. Folosind boabe de piper din bucătăria
mamelor, pot să-i facă pe oamenii de zăpadă
să aibă și emoții.
De asemenea se pot folosi forme de biscuiți
pentru jocul cu zăpada magică.

2.SECTORUL NISIP ȘI APĂ: Expunerea


„Dașa și emoțiile”

La acest sector, copiii o vor ajuta pe


Veverița Dașa să deseneze în făină emoțiile
pe care noi le trăim în diferite situații de viață:
bucurie, tristețe, frică sau furie.
Modalitatea de realizare a sarcinii se Explicația
explică prin intermediul materialului video în
care sunt prezentate jetoane cu cele 4 emoții
(bucurie, tristețe, frică, furie) și fotografii cu
emoțiile desenate în tava cu făină
Copiii au nevoie de o farfurie cu făină de Demonstrația
grâu sau făină de porumb, zahăr ori sare. Cu
degetul se desenează în făina din farfurie, fețe
care exprimă emoții, după modelul din
imaginile atașate: o față veselă (bucurie), o
față tristă (tristețe), o față furioasă (furie) și o
față speriată (frică).

3.SECTORUL JOC DE MASĂ: Expunerea


„Ajut-o pe Mașa să găsească prietenii din
pădure”

La acest sector sarcina copiilor este de a o Explicația


ajuta pe Mașa să își găsească prieteni printre
celelalte animale din pădure.
Copiii au la dispoziție o planșă pe care sunt
reprezentate umbrele animalelor sălbatice,
care s-au ascuns în căsuțele lor pentru a se
proteja de gerul iernii. Alături se găsesc
jetoane cu siluetele decupate ale acestor
animale sălbatice.
Sarcina copiilor este de a potrivi fiecare Demonstrația
animal sălbatic de pe planșă cu umbra sa
(siluetele decupate).
După transmiterea sugestiilor de activitate Exercițiul
de la fiecare sector, a filmulețelor și individual
fotografiilor care descriu și demonstrează
modul de realizare a sarcinilor, copiii trec la
exercițiul individual efectiv.
După finalizarea sarcinilor de către copii,
părinții transmit feed back-ul pe grupul de
Messenger.
Se apreciază lucrările individuale ale Aprecierea
copiilor. Veverițele Mașa, Dașa și Sașa se fotografiilor cu
dovedesc a fi foarte încântate de felul în care lucrările copiilor
copiii au răspuns provocărilor și au realizat
sarcinile de la sectoare. Pentru că le-au ajutat
să rezolve toate sarcinile de la sectoare, acum
sunt foarte aproape de căsuța lor din Marile
Păduri.

Activități pe În vederea desfășurării activităților pe


domenii domenii experiențiale am realizat un material
experiențiale video în grădiniță.
DOS (Educație
pentru societate) „Întrucât ați rezolvat corect toate sarcinile Expunerea
propuse de veverițele Mașa, Dașa și Sașa la
sectoare ne aflăm foarte aproape de Marile
Păduri. Mai este doar un mic pas până la
căsuța veverițelor.”
Li se dezvăluie copiilor decorul pregătit,
care înfățișează pădurea înghețată, cu brazi
înalți unde locuiesc veverițele alături de alte
animale sălbatice. În scorbura unui copac, se
descoperă copiilor chiar căsuța celor trei
veverițe, personajele surpriză ale zilei.

„Încă de la primele activități am pornit Expunerea


împreună cu Mașa, Dașa și Sașa în aventura
lor prin Marile Păduri. Ele au fost în căsuțele
voastre, iar acum noi am ajuns chiar lângă
căsuța lor din scorbură. Noile noastre
prietene ne invită la ele în căsuță unde vom
putea continua aventura captivantă alături de
ele.
Astăzi vă voi spune „Povestea veverițelor
Mașa, Dașa și Sașa și vom vedea împreună
cum s-au comportat ele, când în calea lor a
apărut un obstacol uriaș.”
Expunerea conținutului poveștii terapeutice
„Povestea veverițelor Mașa, Dașa și Sașa”
de Maria Dorina Pașca

Prin materialul video li se expune copiilor


conținutul poveștii terapeutice folosind
ilustrații sugestive pentru acțiunea descrisă în
fiecare fragment, dar și elementele din
decorul pregătit.
Atitudinea și comportamentul fiecărui
personaj sunt interpretate întocmai de
educatoare, astfel încât copiii să înțeleagă
reacția și emoția trăită de fiecare în
momentulul apariției obstacolului.

„Veverițele Mașa, Dașa și Sașa trăiau Povestirea


odinioară în Marile Păduri, împărțind toate
trei o locuință în scorbura unui copac bâtrân.

În fiecare toamnă, blănițele lor deveneau


Expunerea
tot mai dese, codițele lor tot mai stufoase și
atunci ele știau că a venit momentul să
pornească prin Marile Păduri, ca să strângă
alune și alte provizii, pentru a avea ce să
mânânce în timpul iernii grele.
Pentru că în căsuța lor nu era loc suficient
ca să le încapă toate proviziile, ascundeau o
mare parte dintre ele, de cealaltă parte a
pajiștii, în scorbura unui copac. Scorbura
părea pustie și nelocuită, așa că au crezut că
va fi un depozit excelent pentru proviziile
adunate.
Într-o zi friguroasă de iarnă, lumina
Povestirea
palidă a soarelui s-a strecurat în cămăruța
lor și Mașa, Dașa și Sașa s-au trezit
flămânde. S-au dezmeticit și din căminul lor
cald au ieșit în frigul necruțător al dimineții.
-„Mi-e atât de foame că aș mânca un copac
întreg plin de alune!”, spuse Mașa
pleoscăind.
-„Mie mi-e atât de foame încât aș mânca un
cal!”, spuse și Dașa, țopăind ici colo.”
Sașa, fiind o veveriță mai puțin visătoare,
le spuse prietenelor ei: „Nu vorbiți prostii!
Noi veverițele nu mâncăm niciodată cai,
pentru că noi mâncăm doar mâncare Explicația
sănătoasă. Și nu vom mânca nimic dacă stăm
aici gândindu-ne la ce am putea mânca.
Haideți să ne mișcăm!”
Cele trei veverițe porniră de-a lungul
pajiștii înzăpezite, înspre copacul lor cu
hrană.
Și cum mergeau ele prin zăpadă, pe la
jumătatea drumului se opriră îngrijorate de o
priveliște teribilă. Niciodată nu mai văzuseră
ceva atât de uriaș, de groaznic și
amenințător.

- „ Ce credeți că a apărut în calea lor?” Problematiza-


-„Cum ne simțim noi atunci când ceva ne rea
sperie foarte tare?”

FRICĂ
Se prezintă imaginea care reprezintă emoția Explicația
frică și se descrie cu ajutorul mimicii și al Demonstrația
gesturilor.

Cele trei veverițe și-au dat seama că drumul Povestirea


lor era blocat de cel mai mare perete de
zăpadă pe care l-au văzut vreodată. Părea că
ajunge până la cer. Problema era că partea
cealaltă a zidului, părea de neatins.

-„Ce credeți că au făcut veverițele?” Problematiza-


-„O să vă dau un indiciu. Fiecare a avut o rea
reacție diferită, adică fiecare s-a comportat
altfel, făcând altceva.”

Li se prezintă copiilor imaginea cu veverița Expunerea


Mașa, iar pe parcursul narațiunii se imită
comportamentul ei (furie).
Mașa s-a înfuriat foarte tare. Demonstrația
Ea se gândea:
„-Nu suport ca zidul
acesta să fie în fața
ochilor mei! Nu ar trebui să
se afle aici și nici nu a
fost aici înainte. Nu suport să nu obțin ceea
ce îmi doresc! Trebuie să ajung la alunele
acelea! Oricine a pus zidul acesta aici,
trebuie să fie distrus!
În timp ce Mașa gândea astfel, se tot Povestirea
învârtea în cerc până a amețit. Apoi, a
început să lovească în peretele de gheață cu
lăbuțele și cu capul, provocându-și o durere
puternică de cap.

-„Cum s-a simțit Mașa văzând că zidul o Explicația


împiedică să ajungă la alune? „Mașa s-a simțit
furioasă.
„Adesea noi suntem furioși atunci când
lucrurile nu se întâmplă așa cum ne dorim.
Fiind furioși ne putem lovi sau chiar răni.
Când suntem furioși spunem că ceilalți sunt
vinovați pentru ceea ce ni s-a întâmplat.”
Se prezintă copiilor imaginea care descrie
emoția simțită de Mașa:

FURIE
Se descriu reacțiile noastre atunci când Demonstrația
suntem furioși cu ajutorul mimicii și al
gesturilor.

Li se prezintă copiilor imaginea cu Expunerea


veverița Dașa.
Dașa, s-a supărat teribil văzând zidul de Povestirea
gheață în fața ei. A început să se se vaite:
-„Este groaznic și oribil că peretele acesta a
apărut aici! E cea mai groaznică treabă care
mi s-ar fi putut întâmpla! Nu o să mai ajung
niciodată la alunele acelea! Probabil, de fapt,
că nu o să mai ajung să mănânc niciodată! Demonstrația
Peretele acela va rămâne aici o dată pentru
totdeauna, iar eu voi muri de foame. Numai
eu sunt devină pentru asta! Ce prostie din
partea mea să ascund alunele de cealaltă
parte a pajiștii!
Dașa era atât de supărată pe ea însăși,
încât s-a așezat în fața zidului plângând și
smiorcăindu-se.
-Nu sunt bună de nimic!
Chiar nu sunt bună de nimic!

-„Cum s-a simțit Dașa văzând că peretele de Explicația


gheață o împidică să ajungă la alune?”
-„Dașa a fost foarte tristă. A crezut că totul s-
a petrecut doar din vina ei.”
Le prezint copiilor imaginea care descrie Expunerea
emoția: TRISTEȚE

Se descrie mimica feței și comportamentul Demonstrația


pe care îl avem atunci când ne simțim triști.

Când a văzut peretele uriaș de zăpadă, Povestirea


Sașa nu s-a înfuriat ca și Mașa, dar nici nu s-
a plâns ca și Dașa. Ea început să –și spună:
-Hm! Un perete?! Ce ciudat!Mi-ar plăcea să
nu fie aici, pentru că îmi e foame și aș vrea să
mănânc niște alune! Dar, la urma urmei,
peretele e deja aici și nu văd de ce nu ar
trebui să fie aici, doar pentru că mie nu îmi
place. Însă, bosumflându-mă, peretele nu va
dispărea, ci cred că lucrurile ar deveni și mai
rele.
Astfel, Sașa a decis să se comporte diferit
față de prietenele ei. Ea a acceptat că Descrierea
peretele e acolo și că nu e vina nimănui
pentru asta. Nu s-a încăpățânat în dorința de
a-l face să dispară, dar nici nu a făcut din
prezența lui, ceva groaznic. Prin urmare nu s-
a ales nici cu dureri de la loviturile în zid,
cum a procedat Mașa, dar nici cu lăbuțele Explicația
înghețate de la statul în zăpadă ca și Dașa.
Sașa a început să se gândească la
un plan, pentru a putea ajunge la alune.
Le prezint copiilor imaginea care
descrie emoția: BUCURIE

Se descrie mimica feței și comportamentul


nostru atunci când ne simțim bucuroși.
„Spre deosebire de Mașa care s-a înfuriat,
sau de Dașa care s-a întristat foarte tare,
Sașa a decis că furia sau tristețea nu ar
schimba situația, ci ar face-o să fie și mai rea.
Așa că a început să se gândească la o soluție
ca să poată ajunge la alune.”

5.Obținerea „Haideți să le ajutăm pe Mașa, Dașa și Sașa Explicația


perfomanței să găsească soluții pentru a-și rezolva
problema și pentru a putea ajunge la hrană.
Ce ar putea fi de făcut? Oare ne-ar putea Problematizarea
ajuta dacă ne aducem aminte de activitățile pe
care le-am făcut împreună cu veverițele pe
drumul înspre Marile Păduri?”
Pentru a atinge scopurile poveștii
terapeutice (identificarea cu personajul și
găsirea de soluții la problemele descrise) se
folosește metoda cubului cu cele 6 fețe
colorate.
Metoda cubului
„Cubul se rostogolește,
Oare unde se oprește?”

Descrie cum s-au simțit veverițele prima dată


când au descoperit peretele uriaș de zăpadă.
Frică

Analizează reacția furioasă a veveriței Mașa.

Asociază. Gândește-te la un moment în care


ai fost la fel de trist ca și Dașa.

Compară. Cum a ales să se comporte Sașa,


față de celelalte două veverițe?

Explică ce ar putea să facă cele 3 veverițe


pentru a rezolva problema hranei.
Se generează soluții la problema personajelor:
 Să sape găuri în zid;
 Să sape gropi în zăpadă;
 Să cheme celelalte animale din
pădure, în ajutor;
 Să aștepte să se topească zăpada;
 Să caute hrană în altă parte;

Aplică. Ce am putea face noi dacă am fi în


locul celor 3 veverițe și ceva ne-ar împiedica
să avem ceea ce ne dorim: o jucărie, o
prjitură, desene animate etc.
Răspunsurile copiilor sunt transmise de Aprecierea
către părinți pe grupul de Messenger. răsunsurilor
transmise de
„Așa cum ați intuit, Mașa s-a liniștit, Dașa copii
s-a oprit din plâns și împreună au început să
sape în zidul de zăpadă. Și ce credeți? nu
după mult timp au reușit să fie de cealaltă
parte a zidului, bucurându-se de alunele din
scorbură.”
6.Asigurarea „Mașa, Dașa și Sașa sunt foarte fericite că Explicația
retenției și a le-am însoțit în această aventură prin Marile
transferului Păduri, în căutarea alunelor. Sașa a găsit
prima, soluția pentru problema lor. Ea le-a
DEC (Educație învățat o lecție pe cele două prietene ale sale.
plastică) „Fiind supărate sau furioase, nu vom Expunerea
„Veverița cu rezolva problema noastră. Fiindcă, pentru
emoții” veverițe furioase sau supărate, nici alune nu
se scutură.”
„Să ținem minte lecția pe care am învățat-o
de la veverițe: Dacă devenim furioși sau dacă
ne supărăm atunci când ceva nu se întâmplă
cum vrem noi, nu vom putea găsi o soluție. E
bine să rămânem calmi și să ne gândim la ce
putem face pentru a ne rezolva problema.
„De care dintre cele 3 veverițe v-a plăcut
cel mai mult?”
Atunci când suntem furioși sau triști ne
ajută să ne simțim mai bine dacă pictăm.
Le propun copiilor o altă sarcină pentru
activitatea de pictură: „Veverița cu emoții”
Copiii vor picta o veveriță și fiecare copil
va putea alege care dintre cele 3 personaje va
prinde viață în lucrarea sa: o veveriță furioasă
ca și Mașa, o veveriță foarte tristă ca și Dașa Expunerea
sau o veveriță bucuroasă că a găsit o soluție,
precum Sașa.

1.Prezentarea modelului și analiza acestuia


Se prezintă copiilor lucrarea model,
imaginea veveriței realizată prin tehnica
picturii.
Se explică modelul și se analizează că
desenând diferit ochii, sprâncenele și gura,
veverița exprimă o altă emoție, la fel ca și
personajele Mașa, Dașa și Sașa. Explicația
Pentru a observa aceste detalii, se
amintește copiilor desenele realizate în făină.
Demonstrația
2.Explicarea și demonstrarea modului de
lucru
Se explică și se demonstrează copiilor
modalitatea de realizare a lucrării plastice prin
tehnica picturii. Pentru fiecare personaj se Exercițiul
explică modalitatea în care se redă emoția individual
trăită.

3.Executarea temei de către copii


Se prezintă copiilor câteva exerciții pentru
motricitatea fină.
„Ne jucăm, ne jucăm, Aprecierea
Coatele noi le mișcăm. fotografiilor cu
Mâna lebădă o fac, lucrările
Care dă mereu din cap. realizate de
Degetele jucăușe, copii
Le întind într-o mânușă”
Urez copiilor: Spor la treabă, iar ei execută
tema plastică fiind sprijiniți de către părinte.
7.Evaluarea După finalizarea lucrărilor și postarea Aprecierea
performanței acestora pe grupul de Messenger, se va răspunsurilor
transmite copiilor feed-back și aprecieri oferite de copii
individuale. și a fotografiilor
Se fac aprecieri asupra activității copiilor cu lucrările lor
de pe tot parcursul zilei.
Copiii sunt răsplătiți cu stikere în formă de
zâmbete și cu alune (în mapele lor), pentru
efortul depus pe tot parcursul zilei.
8.Încheierea Pentru a încheia activitatea într-o Explicația Aprecierea
activității atmosferă plăcută și relaxantă, se propune fotografiilor
copiilor jocul distractiv: „Transportă hrană postate de
Jocuri și activități pentru veverițe” părinți
didactice alese II Se prezintă materialele necesare pentru
ALA II joc: Avem nevoie de două farfurii, câteva
nuci sau alune și o linguriță.
Regula jocului: Copiii trebuie să transporte Jocul individual
cât mai repede nucile sau alunele (dintr-un loc
în altul al camerei),așezate într-o linguriță pe
care o vor ține cu gurița, fără să le scape.
Copiii câștigă în momentul în care toate
nucile sau alunele au ajuns în farfuria așezată
în cealaltă parte a camerei.
În timpul desfășurării jocului, copiii pot să
asculte cântecul: „Veverița”
https://youtu.be/0p-oRRCucIc
ANEXA 1

„Povestea veverițelor Mașa, Dașa și Sașa”

de Maria Dorina Pașca

(Poveste terapeutică - rezolvarea de probleme în mod rațional)

Veverițele Dașa, Mașa și Sașa, trăiau odinioară în Marile Păduri, împărțind o locuință într-
un copac bătrân și trainic. În fiecare toamnă, cozile lor deveneau tot mai stufoase și blănițele lor
tot mai dese: atunci știau că a sosit momentul să pornească țopăind prin Marile Păduri, în
căutarea de alune, pe care să le mănânce în timpul iernii celei grele. Cum nu era destul loc în
căsuța lor să le încapă toate proviziile pe care le adunau, ascundeau mare parte din alune, într-o
scorbură de copac, de pe cealaltă parte a pajiștii. Scorbura părea pustie și nelocuită, așa că era un
depozit excelent pentru proviziile adunate.

Într-o zi friguroasă de iarnă, Mașa, Dașa și Sașa se treziră flămânde, cu lumina soarelui
palidă ca o lămâie pătrunzând în cămăruța lor. Se dezmeticiră bine, căscară și se strecurară din
căminul lor cald, în frigul necruțător al dimineții.

„Mi-e atât de foame, încât cred că aș fi în stare să mânănc un copac întreg plin de alune”
spune mașa pleoscăind demonstrativ.

„Mie mi-a atât de foame încât aș mânca un cal” spuse și Dașa țopăind de ici colo.

„Nu vorbi prostii: Veverițele nu au mâncat niciodată un cal, doar noi mâncăm sănătos!”
spuse imediat Sașa. Și mai ales, nu vom mânca nimic dacă tot stăm aici gândindu-ne la ce am
putea mânca”, „Hai să ne mișcăm!”

Acestea fiind spuse, Mașa, Dașa și Sașa porniră de-a lungul pajiștii înzăpezite înspre
copacul lor cu hrană. Ajungând ele cam la jumătatea drumului, se opriră îngrijorate de o
priveliște teribilă: niciodată nu le mai fusese dat să vadă ceva atât de uriaș, de groanic, de
amenințător...Își dădură seama că drumul le era blocat de cel mai mare perete de zăpadă pe care
l-au văzut vreodată: părea că ajunge până-n cer, fără început și cu siguranță fără capăt. Problema
cea mare era, firește, că de cealaltă parte a zidului le părea de neatins.

Și ce credeți că au făcut ele atunci?Ce vă trece prin minte că ar fi putut face?O să va dau
un indiciu: au avut fiecare o reacție diferită și prin urmare, fiecare a făcut altceva.

Mașa era deja furioasă. Se gândea: Nu suport să văd zidul acesta de zăpadă în fața
ochilor!Nu ar trebui să se afle aici!Nici nu a fost aici înainte!Nu suport să nu obțin ceea ce-mi
doresc!Trebuie să ajung la alunele acelea!Le merit și ar trebui să le am!Oricine a pus zidul ăsta
aici în calea mea, ar trebui să fie distrus!La ce se va mai ajunge aici pe pajiștea noastră dacă
fiecare face după cum îl taie capul?!Nu e drept ca zidul ăsta să fi apărut aici!” În timp ce Mașa
gândea astfel, se tot învârtea în cerc până ameți, apoi începu să lovească peretele cu lăbuțele și cu
capul, provocându-și ditamai durerea de cap.

Dașa se deprima gândind: „Este groaznic și oribil că peretele ăsta a apărut aici! E cea mai
groaznică treabă care mi s-ar fi putut întâmpla!Nu o să mai ajung niciodată la alunele
acelea!Adică, ce spun eu?Probabil că nu voi mai ajunge vreodată să mănânc! Peretele va rămâne
aici pentru totdeauna, eu voi muri de foame și totul e din vina mea.Ce prostie din partea mea să
ascund alunele de cealaltă parte a pajiștii!Ar fi trebuit să-mi dau seama că așa ceva urma să se
întâmple!”Dașa era atât de supărată pe ea însăși, încât se așeză în zăpadă, plângând și
smiorcăindu-se!Nu-s bună de nimic!Chiar nu-s bună de nimic!”

Sașa începu să-și spună: „Hmmmm, un perete?! Cât de ciudat! Mi-ar plăcea să nu fie aici,
pentru că mi-e foame și aș vrea să mănânc niște alune. Dar la urma urmei, e deja aici și nu văd de
ce nu ar trebui să fie, doar pentru că mie nu-mi place! E un ghinion și nu-mi convine să fie
peretele acesta aici între mine și alune, dar bosumflându-mă din cauza asta, nu-l voi face să
dispară. Și cred ca treburile ar sta și mai prost, de fapt.”

Astfel, Sașa decise să accepte că există peretele, mai degarbă să se încăpățâneze în dorința
ei ca acesta să dispară, cum făcuse Mașa sau să facă din prezența lui o catastrofă, după cum
reacționase Dașa. Ca urmare, sașa nu s-a ales nici cu durere de cap, ca și Mașa de la lovitura dată
în zis, și nici cu lăbuțele înghețate ca și Dașa, din cauza șezutului în zăpadă. Sașa era singura
care se putea gândi la ce ar putea face, în situația dată.

Câte soluții ai putea să găsești pentru această problemă?

1. Să aștepți până ce soarele va topi zăpada.


2. Să sapi o groapă sub perete.
3. Să sapi o gaură în perete.
4. Să chemi alți prieteni să te ajute să sapi.
5. Să te cațeri de cealaltă parte a peretelui.
6. Să încerci să ocolești peretele.
7. Să cauți alune altundeva.
8. Să te întorci acasă să verifici dacă nu au mai rămas ceva resturi de mâncare acolo.
9. Să faci un foc, pentru ca să se topească zăpada.
10. Să adormi la loc, ca să vezi dacă nu totul era doar un vis.

Atunci, Sașa le vorbi Mașei și Dașei: „Continuând în felul acesta, nu vom face decât să
înrăutățim situația! Nu vedeți că furia sau supărarea vă împiedică să găsiți o soluție la
problemă?Terminați și ajutați-mă la săpat!”

Așadar, Mașa nu a mai lovit peretele, Dașa s-a oprit din plâns și cu toate au început să sape
în zidul de zăpadă. În timp ce săpau, chițcăiau un cântec de lucru de-al veverițelor și aproape că
începea să le facă plăcere munca aceasta. Mașa uită de furie, dașa uită de supărare, iar Sașa
rămase cu mintea trează și gata de a găsi soluția cea mai potrivită . Nu peste mult timp erau deja
pe partea cealaltă a peretelui, grăbindu-se spre copacul unde ascunseseră alunele.

„Poate că totuși nu vom muri de foame astăzi” spuse Dașa.

„Da, dar sper să învățați o lecție din întâmplarea asta!”zise la rândul ei Sașa.

Pentru veverițe furioase sau care se supără, nici alune nu se scutură!Așa că dacă vreți
mâncare, stați calme și fiți raționale!
ANEXA 2: Joc de masă: „Potrivește animalul sălbatic cu umbra sa”
ANEXA 3: „Postare pentru părinți 1 - ADP”

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ - ADP

Salutul: Bună dimineața, Albinuțe hărnicuțe! Bine v-am regăsit!

Cum vă simțiți astăzi? Împărtășim emoții cu Țica Emoțica

„Floarea asta, bunăoară,


O avem în inimioară.
În petale colorate
Sunt emoțiile toate:
Bucuria zâmbitoare,
Uimirea cu „O” cel mare,
Furia cu dinții strânși,
Tristețea cu ochii plânși.
Rușinea- i îmbujorată,
Iar Frica dârdâie toată.
Copii, spuneți fiecare,
Ce simțiți în inimioare?”

În ce anotimp suntem noi acum? Puteți să ne spuneți cum este vremea de afară astăzi?

Puteți să spuneți care sunt zilele săptămânii? Ce zi este astăzi?


ANEXA 4: „Postare pentru părinți 2 - ALA I”

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE - ALA I

Astăzi, vom cunoaște 3 veverițe foarte simpatice: Mașa, Dașa și Sașa. Ele vor să vină chiar în
căsuțele voastre și ne invită să pornim împreună cu ele într-o aventură, într-un loc magic și
strălucitor, până la căsuța lor din Marile Păduri. Vreți să le cunoașteți? Vă invit să vizionați
filmulețul următor:
Mașa Dașa Sașa

Pentru ca să ajungem mai repede la căsuța lor din scorbură ele v-au trimis câteva idei de
jocuri și activități și au nevoie de ajutorul vostru pentru a le rezolva. Vreți să le ajutați?

SECTORUL ȘTIINȚĂ: „Zăpada magică”


În cadrul acestui sector, veverița Sașa ne-a pregătit un experiment interesant și vrea să ne
învețe cum putem face singuri zăpadă magică (artificială). Vă veți putea apoi juca în casă mai
multe zile cu această zăpadă și ea nu se va topi.
Avem de nevoie de o farfurie, bicarbonat, amidon de porumb și apă.
Cum obținem zăpada magică? Punem în farfurie un pliculeț de amidon, un plic de bicarbonat,
turnăm apa și amestecăm. Din pasta obținută putem să modelăm oameni de zăpadă sau să o
punem în forme pt biscuiți.
SECTORUL NISIP ȘI APĂ: „Dașa și emoțiile”
În cadrul acestui sector, o veți ajuta pe veverița Dașa să deseneze în făină emoțiile pe care noi
le trăim în diferite situații de viață: bucurie, tristețe, frică sau furie.
Avem nevoie de o tavă în care punem făină de grâu sau făină de porumb.
Cu degetul vom desena emoții în farfuria cu făină, după modelul din imagini: o față veselă
(bucurie), o față tristă (tristețe), o față furioasă (furie) și o față speriată (frică). Eu am ajutat-o
deja pe Dașa, iar în imaginile de mai jos, vă arăt și vouă ce mi-a ieșit.

SECTORUL JOC DE MASĂ: „Ajut-o pe Mașa să găsească prietenii din pădure”


La acest sector o vom ajuta pe Mașa să își găsească prieteni printre celelalte animale sălbatice
din pădure.
Aveți la dispoziție o planșă pe care sunt reprezentate umbrele animalelor sălbatice, care s-au
ascuns de gerul iernii. Alături se găsesc siluetele acestor animale (imagini decupate).
Sarcina voastră, copii, este de a potrivi fiecare animal cu umbra sa.
ANEXA 4: „Postare pentru părinți 3 - ADE”

„POVESTEA VEVERIȚELOR MAȘA, DAȘA ȘI SAȘA”

Vă invit să ascultați Povestea: „Veverițele Mașa, Dașa și Sașa”. Vom descoperi cum s-au
comportat ele, când în calea lor a apărut un obstacol uriaș.

MAȘA DAȘA SAȘA

După ce vă voi spune povestea, ne vom juca un joc, folosind un cub colorat. Voi veți
răspunde la câteva întrebări:

Descrie cum s-au simțit veverițele când au descoperit peretele de gheață.

Analizează reacția furioasă a veveriței Mașa.

Asociază. Gândește-te la un moment în care ai fost la fel de trist ca și Dașa.

Compară. Cum a ales să se comporte Sașa, față de celelalte două veverițe?

Explică ce ar putea să facă cele 3 veverițe pentru a ajunge la alunele din scorbură.

Aplică. Ce am putea face noi dacă am fi în locul celor 3 veverițe și ceva ne-ar împiedica să avem
ceea ce ne dorim: o jucărie, o prjitură, desene animate etc.
„VEVERIȚA CU EMOȚII” (pictură)

Pictează una dintre veverițele care ți-a plăcut cel mai mult:

Mașa furioasă

Dașa tristă

Sașa bucuroasă
ANEXA 5: „Postare pentru părinți 4 - ALA II”

Jocul distractiv: „Transportă hrană pentru veverițe”

Pentru a încheia ziua într-o atmosferă plăcută și relaxantă, se propune copiilor jocul
distractiv: „Transportă hrană pentru veverițe”
Materiale necesare: Avem nevoie de două farfurii, câteva nuci sau alune și o linguriță.
Regula jocului: Copiii trebuie să transporte cât mai repede nucile sau alunele (dintr-un loc în
altul al camerei), așezate într-o linguriță pe care o vor ține cu gurița, fără să le scape. Copiii
câștigă în momentul în care toate nucile sau alunele au ajuns în farfuria așezată în cealaltă parte a
camerei.
În timpul desfășurării jocului, copiii pot să asculte cântecul: „Veverița” https://youtu.be/0p-
oRRCucIc

Vă invit să vizionați filmulețul următor!