ARIA CURRICULARĂ: CONSELIERE ȘCOLARĂ ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

DISCIPLINA: DEZVOLTARE PERSONALĂ

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

ANUL ŞCOLAR 2020-2021

CLASA a VII-a

PROFESOR: Motruc Ala

INSTITUŢIA: Instituția Publică Liceul Teoretic «GAUDEAMUS»
Direcţia Generală Educaţie, Tineret şi Sport, a Consiliului municipal Chişinău

Discutat şi aprobat la ședința comisiei metodice

Consiliere și Dezvoltare Personală din ___ septembrie 2020

Verificat _______________ ___ septembrie 2020

Manager şcolar responsabil
Cîrnaț M.
Aprobat _______________________ ___ septembrie 2020
Directorul IPLT „Gaudeamus” Z.Gangan
Distribuirea orelor la disciplina Dezvoltare personală:

Motruc Ala, dirigintele clasei 6 g 4 Page 1

 Prezentare
Realizarea
Nr. Conţinuturi a Total ore
sarcinilor
produsului
1 Securitatea personală 5 1 6
2 Arta cunoașterii de sine și a celuilalt 4 1 5
3 Asigurarea calității vieții 5 1 6
4 Mod sănătos de viață 6 1 7
5 Proiectarea carierei personale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 5 1 6
Ore la discreția cadrului didactic ce pot fi folosite pentru recapitulare sau
recuperarea unităților de învățare care au fost realizate prin învățământul 4 4
la distanță în perioada martie-mai 2020

Repartizarea orelor pe semestre:

Total ore
Nr. d/o Conţinuturi
Semestrul I Semestrul II Anual
1 Securitatea personală 6 6
2 Arta cunoașterii de sine și a celuilalt 5 5
3 Asigurarea calității vieții 6 6
4 Mod sănătos de viață 7 7
Proiectarea carierei personale și dezvoltarea
5 6 6
spiritului antreprenorial
Ore la discreția cadrului didactic ce pot fi folosite pentru
recapitulare sau recuperarea unităților de învățare care
au fost realizate prin învățământul la distanță în perioada 4 4
martie-mai 2020 (se realizează la început de an 3 ore + 1
ore evaluare inițială).
TOTAL 15 ore 19 ore 34 ore

Domeniu Competența Unități de competență Nr. Unități de conținut Nr. Activități de învățare, evaluare și produse Data
specifică crt. de recomandate
Motruc Ala, dirigintele clasei 6 g 4 Page 2

Adoptarea comportamentului activ privind securitatea personală şi a celor din jur, demonstrând
5.1. Expunerea descriptivă a
conţinuturilor tematice
privind situaţiile de risc de
SECURITATE PERSONALĂ (6 ore)
origine naturală şi a regulilor
de circulaţie, folosind noţiuni
şi definiţii specifice.
5.2. Aplicarea experimentală
a regulilor protecţiei
1.
împotriva incendiilor,
responsabiitate
manifestând responsabilitate
personală.
5.3. Respectarea regulilor de
circulaţie rutieră în cotidian,
demonstrând respect pentru
sine, lege şi pentru cei din
jur.
5.4. Comunicarea eficientă şi
sigură în reţele internet,
respectând drepturile
prevăzute pentru toate
persoanele implicate.
Motruc Ala, dirigintele clasei 6 g 4
Situații de risc de origine naturală
1
(geofizică; geologică; meteorologică).
Regulile generale de protecţie
2
împotriva incendiilor.
Recomandările instituţiilor publice
3 privind acţiunile populaţiei în situaţii
excepţionale.
Reguli de circulaţie rutieră. Pietoni.
Pasageri. Vehicule.
Primul ajutor în caz de traume.
4 
Tipuri de traume; acţiuni întreprinse,
modalitatea de contactare a instituţiilor
specializate.
Drepturile utilizatorilor pentru
experienţă on-line sigură.
Posibilităţi şi limite ale utilizatorului on-
5
line; siguranţa utilizării surselor on-line;
prevenirea situaţiilor de risc; luarea
deciziilor privind acţiunile de protecţie.
Realizarea produsului.
6 1 semnele/simbolurile. (recunosc, descriu,
ore
 Descrieri, analiză a situațiilor de risc de
1 origine naturală în baza vizionării
secvenţe vidio, imagini.
1  Studiu de caz, analiza cauză-impact cu
1 referire la respectarea regulilor generale
de protecţie împotriva incendiilor.
 Vizite în instituţiile publice care asigură
protecţia; dialog cu reprezentanţii
1
instituţiilor respective;
Discuţii: Reguli de deplasare a
pietonilor; Reguli de traversare a
intersecţiilor; Reguli de circulaţie pe
teritoriile adiacente etc.
1  Exerciţii de clasificare: participanţii în
trafic; exerciţii de simulare (cu
utilizarea TIC); exerciţii de analiză în
baza situaţiilor reale;
 Activităţi practice: Trusa medicală,
Chem ambulanţa. Acord primul ajutor.
 Evaluarea situaţiilor de risc în spaţiul
on-line.
Galeria: Securitatea personală şi
acţionez conform semnelor, simbolurilor)
Page 3
 Exprimarea identităţii personale prin explorarea sinelui şi resurselor sociale pentru
2. ARTA CUNOAŞTERII DE SINE ŞI A CELUILALT (5 ore)
1.1 Recunoaşterea
provocărilor specifice vârstei
prin acceptarea de sine şi a
relaţionarea constructivă cu familia şi ceilalţi
schimbărilor fireşti.
1.2 Gestionarea emoţiilor şi
sentimentelor, prin
valorificarea modalităţilor
propuse;
1.3. Modelarea unui
comportament tolerant şi
nondiscriminatoriu,
manifestând respect faţă de
cei din jur.
1.4. Identificarea elementelor
specifice comunicării
eficiente şi integrarea lor în
contextul real şi virtual.
1.1
Motruc Ala, dirigintele clasei 6 g 4
1 Autoevaluarea punctelor forte şi
valorificarea oportunităţile. Provocările
vârstei şi acceptarea de sine.
Emoţii, sentimente şi voinţa de a face
faţă acestora. Rezistenţa la pierderi şi
2 schimbare.
Factorii constructivi şi distructivi ai
unei relaţii. Stop intimidarea.
Comportament tolerant şi
nondiscriminatoriu în relaţii.
3 Toleranță, modalităț i de acceptare;
manifestarea; limite.
4 Arta comunicării reale şi virtuale. 1
Deschiderea spre comunicare, beneficii.
5 Realizarea produsului.
1  Evaluarea resurselor personale: puncte
tari, puncte slabe sub diferite forme:
desen, colaj, eseu.
 Proiecte individuale sau în echipă
pentru identificarea provocărilor
vârstei.
 Analizarea unor texte pentru
identificarea semnelor unui
1
comportament de intimidare.
 Proiect „Eu în mediul on-line”
 Exerciţii individuale şi de grup pentru
ilustrarea unui comportament tolerant.
 Elaborarea afişelor, posterelor,
pliantelor cu tematica „Cum îmi
1 controlez emoţiile?”
 Vizionarea filmelor tematice cu scop
de a promova comunicarea eficientă cu
cei din jur,comportament
nondiscriminatoriu
1 Elaborarea proiectului de grup:
Relaţionez cu ceilalţi.
Page 4

orientat spre valorificarea optimă şi asigurarea dezvoltării resurselor personale şi a mediului
Demonstrarea libertăţii de acţiune şi autonomiei personale, în realizarea unui comportament
2.1. Descrierea
3. ASIGURAREA CALITĂȚII VIEȚII (6 ore)
caracteristicilor demnităţii şi
comportamentului demn,
demonstrate în raport cu sine
şi cu cei din jur;
2.2. Analiza condiţiilor şi
posibilităţilor de manifestare
de viaţă
a unui comportament demn,
în activităţile realizate în
-
şcoală şi în societate;
2.3. Argumentarea rolului
demnităţii în soluţionarea
problemelor, stabilirea
relaţiilor de colegialitate şi
prietenie, asigurarea unui
viitor demn.
Motruc Ala, dirigintele clasei 6 g 4
Sursele de informare: avantaje și
riscuri.
1 1
Comunicare directă şi indirectă ( prin
tehnologii ).
Demnitate şi respect.
Semnificaţia demnităţii, relaţia dintre
2 demnitate şi respect, aprecierea
demnităţii altora.
Traiul decent.
3 Percepţii, caracteristici, priorităţile vieţii,
modalităţi de realizare.
Impactul deciziilor asupra viitorului.
Diversitatea situaţiilor de viaţă şi
4 1
deciziile corecte; deciziile şi viitorul.
Probleme personale şi ale comunităţii.
5 Identificarea, modalităţi de rezolvare,
voluntariatul ca modalitate de soluţionare
a problemelor comunitare.
6 Realizarea produsului.

Crearea unor știri despre manifestarea
demnității și respectului; adolescenţii
care au comis fapte ilicite;
 Realizarea unor scurte interviuri
adresate colegilor de clasă sau părinţilor
1
despre integritate;
 Sondaje de opinie cu privire la
identificarea problemelor comunităţii;
1
 Autoprezentare cu genericul: ”A fi
stăpânul propriei vieţi/propriului
destin”;
 Realizarea unei hărţi a viitorului;
 Utilizarea unor imagini care reprezintă
descrieri de personaje din diverse opere
literare, citate pentru descrierea
1 demnităţii unei persoane;
 Discuţii frontale pe baza unor proverbe
şi zicători care reflectă comportamente
şi destine;
Prezentarea unui dialog, cu caracter
prospectiv, în care doi elevi să simuleze
întâlnirea lor de peste 10 ani şi să relateze
despre deciziile luate, problemele rezolvate, în
1 baza bunei informări, a respectului faţă de sine
şi ceilalţi, a manifestării demnităţi proprii şi
respectării demnităţii celor din jur.
Page 5

3.1. Descrierea bioritmului
organismului feminin şi
masculin, identificând
deosebirile de gen.
4. MOD SĂNĂTOS DE VIAŢĂ (7 ore)
3.2. Respectarea
sănătăţii proprii şi a celor din jur,
comportamentale de menţinere a
demonstrând interes şi iniţiativă
recomandărilor de
specialitate privind
Aplicarea unor acţiuni
vestimentaţie, igienă,
alimentare, exprimând interes
şi atitudine pozitivă.
-
3.3. Exprimarea opiniei
proprii faţă de produse şi
servicii cosmetice, droguri
manifestând grijă de sine.
3.4. Acceptarea modului
sănătos de viaţă,
argumentând importanţa lui
pentru menţinerea sănătăţii.
Motruc Ala, dirigintele clasei 6 g 4
Mod sănătos de viaţă.
1 1
Reguli pentru o viaţă sănătoasă.
Vestimentaţia. Ținuta vestimentară,  Formularea părerilor proprii
diversitatea situaţiilor, vestimentaţia, referitor la igiena
2 moda şi igiena personală, rolul 1 vestimentaţiei în baza
imaginilor proiectate.
vestimentaţiei corecte în prevenirea
bolilor.  Interviu pe trepte:Mit sau
Ceasul biologic al organismului. realitate legate de sexualitate.
Bioritmul, manifestarea în raport cu  Eu cercetez: Bioritmurile
3 1
particularităţile individuale, timpul zilei, organismului meu.
al săptămânii, anului, bioritmul şi vârsta.
 Studiu de caz: O faţă curată
Sexualitate şi mituri. Sexualitate şi sex, şi îngrijită necesită atenţie
percepţii sociale, sexualitatea şi vârsta zilnică;
4 1
preadolescenţei, provocări şi
 Dezbateri : Sunt de acord /
corectitudinea comportamentului.
nu sunt de acord cu utilizarea
produselor cosmetice.
Produse şi servicii cosmetice. Beneficii
5 1
şi riscuri.  Analiza fişei cu
scenariile:efectele alcoolului
şi fumatului asupra familiei.
Spune NU drogurilor şi a altor
6 1
substanțe periculoase.
Interviu: Îndrăzneşte şi spune NU
7 Realizarea produsului. 1 consumului de droguri.
Page 6
 Trasee profesionale. Traseul
profesional şi viaţa personală; calităţile
5. PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI

1 personale şi succesul în carieră; avantaje 1  Identificarea persoanelor din

şi riscuri ale diversităţii traseelor
profesionale.
Temperamentul şi profesia. Tipuri de
4.1. Autoevaluarea
2 temperament; compatibilitatea cu diverse
potenţialului individual din
profesii.
perspectiva proiectării
carierei, în baza modalităţilor
Interese şi preferinţe profesionale
ANTREPRENORIAL (6 ore)
comunitate care au mai multe trasee
profesionale: de exemplu – profesoara
de matematică – meşter în croşetare;
inginer – dansator în ansamblu popular
1
etc.
 Interviuri cu persoane de succes din
comunitate în baza unui set de întrebări.

propuse  Realizarea testului pentru stabilirea

Preferinţe pentru viitoarea profesie. tipului de temperament şi în baza lui
3 1
Domeniile profesionale şi potenţialul identificarea profesiilor potrivite
4.2. Formularea iniţiativelor
personal. diferitor tipuri de temperament.
personale şi/sau a activităţilor

m

Descrierea intereselor, preferinţele lor

m

de antreprenoriat, în baza
m
ţerp
icu
n lţotp
seu
lotăşian d
rcăfivaesn rau
l,iofp ,îăasoep
ird
/şclsetn xn
tuaorciets

oportunităţile oferite de Istorii de succes în carieră. şi calităţilor personale.

comunitatea şcolară şi locală
4.3. Argumentarea deciziei
privind profesia potrivită în
baza cercetării lumii
profesiilor şi a sistemului de
atitudini şi valori
Factori pozitivi şi negativi în dezvoltarea  Redactarea scrisorilor de intenţie, de
4 1 exemplu, pentru a participa la o şcoală
carierei, calităţile unui om de succes,
efortul personal şi devenirea profesională. de vară cu subiectul ”Cariera mea”
 Cercetarea resurselor comunitare din
perspectiva elaborării ideilor de afaceri.
Ideea mea de afaceri.  Formularea obiectivelor şi acţiunilor
5 Resursele şi problemele comunităţii;. idei 1 pentru proiectul de carieră.
pentru rezolvarea problemelor.

Obiective şi acţiuni pentru proiectul de Proiectul de carieră. Parte a proiectului de

6 carieră. Obiective pe termen lung şi 1 carieră va fi şi Planul de monitorizare a
scurt;. importanţa obiectivelor în realizării obiectivelor şi a acţiunilor.
realizarea visului profesional.

Motruc Ala, dirigintele clasei 6 g 4 Page 7

Motruc Ala, dirigintele clasei 6 g 4 Page 8