Liceul Teoretic Drepcăuți

COMISIA METODICĂ CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

”Aprobat” ”Coordonat”
Director LT_________/ Corcimariuc A / Director- adjunct pe educație
Data_______________2020 ____________/Brega E./
Data________________2020

Proiectare didactică de lungă durată la

DEZVOLTARE PERSONALĂ
pentru clasa a VI- a
Anul de studii 2020-2021
Profesor:

Proiectarea a fost elaborată în baza Curriculum pentru învățământul gimnazial 2018.

Discutat la ședința comisiei metodice

Pr./v Nr_____,de la__________2020
Șeful comisiei ____________/ Ceban T .
 Plan de consolidare

la Dezvoltare personală anul de studii 2019-2020

clasa a V-a, (perioada martie-mai)

Competențe Unități de Unități de conținut Nr. de Data Stategii de Ob.

ore
specifice competență pentru consolidare predare/învățare
4.2. 1. Regulile pentru o
Valorificarea prezentare reușită. • Realizarea interviurilor cu
Proiectarea oportunităților Importanța producerii unei bunicii, părinții, prietenii,
carierei, prin oferite de bune impresii la prima alte persoane apropiate,
determinarea comunitatea prezentare. consăteni etc. privind
traseului școlar școlară pentru decizia lor de a alege o
și/sau lansarea 2.Calitățile specifice unui anumită profesie, specificul
profesional, din inițiativelor și lider și ale unui membru de acestei profesii și
perspectiva dezvoltarea echipă. Calitățile unui lider. dezvoltarea carierei lor în
valorificării calităților de Distribuirea rolurilor în domeniu;
potențialului lider; echipă. Lansarea inițiativelor.
• Identificarea calităților
personal și
3.Decizia în proiectarea unui lider în baza poveștilor
oportunităților
4.3. Aprecierea carierei. Noțiunile de decizie. și/ sau istoriilor reale din
pieței muncii;
beneficiilor Factori care influențează comunitate;
proiectării decizia. Proiectarea cariere
carierei în baza • Elaborarea cărților de
unor decizii 4. Evaluare inițială vizită pe foi A4;
informate pentru
• Descrierea viitorului
dezvoltare
profesional în baza unui
personal;
algoritm dat.
 Proiectare didactică la disciplina

DEZVOLTARE PERSONALĂ

Clasa a VI-a,anul de studii 2020-2021

Repartizarea orientativă a orelor pe unități de învățare

Unități de învățare Clasa a

VI-a
1.Consolidare 4
2. Securitatea personală 6
3.Modul de viață sănătos 6
4. Identitatea personală și relaționarea armonioasă 6
5.Asigurarea calității vieții 6
6. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului 6
antreprenorial
total 34 ore
Competențe specifice
• Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;

• Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a
mediului de viață;

• Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implica-re activă în menținerea sănătății proprii;

• Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și
oportunităților pieței muncii;

• Adoptarea comportamentului activ, centrat pe responsabilitate, privind securita-tea personală, starea de bine a sa și a celor din jur.
 Competente Unitati de competente Continuturi Nr. Data Strategii de predare/invatare
specifice de ore
Modulul I. – Securitatea personala
2.1. Descrierea unor Odihna activă în mediul
*Simularea comportamentului în
situații excepționale și înconjurător. 1 situații excepționale din traficul rutier;
a consecințelor lor Reguli de comportament. Posibile • Discuția dirijată, exerciții de
*** Adoptarea privind securitatea riscuri. Riscuri de utilizare a identificare a soluțiilor proprii pentru
comportamentului umană; bazinelor acvatice. Pericolul de înec. consolidarea securității personale;
activ, centrat pe Măsuri de prevenire • Exerciții de descriere, analiză,
2.2. Aprecierea rolului
responsabilitate, • Atenție în situații excepționale! comentariu al situațiilor simulate,
hobbyurilor Situație excepțională: cauze, reale, în situații excepționale și
privind securitatea 1
personalității, din modalități de acțiune. incendii;
personală, starea de perspectiva dezvoltării
bine a sa și a celor unor capacități și
din jur. • Hobby-ul și riscuri posibile. Tipuri • Realizarea unor mini-cercetări ce
satisfacerii unor de hobby-uri. Avantaje. Hobby-uri 1 vizează preferințele/ hobby-ul și
interese; periculoase riscurile posibile; Prezentarea hobby-
ului personal;
2.3. Adaptarea • Dispozitivul exploziv – pericol. • Participarea la scurte scenete, prin
comportamentului la Substanțe și dispozitive explozive; atribuirea de roluri, exersarea
reguli de securitate tipuri, caracteristici, dispozitive 1 comportamentului în stradă și în alte
privind situațiile casnice cu risc, mod de utilizare. locuri periculoase;
• Eticheta on-line – siguranța în • Exerciții de identificare a soluțiilor
excepționale, contactul proprii pentru consolidarea securității
mediul virtual. Etichetă, mod de 1
cu materialul exploziv, prezentare on-line: posibilități și în mediul virtual;
explorarea mediului limite. Prevenirea situațiilor de risc. • Simularea elementelor de
virtual, prin simulare și comportament în situații excepționale
Lecție de sinteză/autoevaluare
de proveniență naturală (cutremure și
activități concrete 1 alunecări de pământ etc.).
Produs
Rebus, elaborat în grup: Securitate
personală, cuvinte-cheie:
seism/cutremur de pământ, inundații,
alunecări de teren, întroieniri, furtuni
etc.

Competente Unitati de competente Continuturi Nr. Data Strategii de predare/invatare

 specifice de ore
Modulul II. – Modul de viață sănătos
4.1. Descrierea • Sănătatea. Importanța sănătății
propriei stări de pentru dezvoltarea elevului. 1
sănătate, prin utilizarea . Mediul înconjurător și sănătatea Portofoliu „Mediu în care trăiesc
adecvată a noțiunilor elevului. Efectele poluării asupra 1 îmi asigură sănătatea mea!”;
specifice cu referire la sănătății. • Discuții ghidate despre nevoile
sănătatea fizică și • Sănătatea fizică și mintală. personale;
*** Manifestarea mintală; Caracteristici, factori de influență, 1 • Redactarea unui referat Când pot
comportamentului 4.2. Stabilirea modalități de menținere. fi sigur că dieta e sănătoasă;
• Regimul alimentar corect versus • Formularea și rezolvarea de
centrat pe modul de corelației dintre
dieta. Dieta: modalități de percepție și situații-problemă privind starea de
viață sănătos, prin calitatea mediului abordări corecte. Diversitatea dietelor sănătate, modificările organismului
implicare activă în ambiant și sănătate, 1
și scopul lor. Dieta și vârsta. Dieta la pubertate;
menținerea sănătății prin elucidarea versus alimentația incorectă. Efectele • Realizarea unui poster: Tentațiile
proprii; efectelor poluării; 4.3. alimentației incorecte și abținerii periculoase.
Manifestarea forțate și neîntemeiate de la Produs
alimentație Proiect ecologic: Mă implic în
responsabilității pentru
• Fumatul și alcoolul – tentații activitățile de protecție a mediului
propria sănătate prin Album: Așa îmi doresc să fiu
periculoase. Cauze ale consumului. 1
rezistență la diverse Influența asupra preadolescentului.
tentații periculoase. Efecte negative sociale, psihologice și
fiziologice. Dependența.
Lecție de sinteză/autoevaluare
1

Competente Unitati de competente Continuturi Nr. Data Strategii de predare/invatare

specifice de ore
Modulul III. - Identitatea personală și relaționarea armonioasă

1.1. Determinarea Puncte forte, limite și Exerciții de reflectare asupra

legăturii între emoții, acceptarea de sine. Atitudine 1 resurselor personale și sociale, de
pozitivă față de sine și cei din jur. descriere a caracteristicilor
acțiuni și consecințele
***Exprimarea personale pozitive și negative, de
acestora ca parte a Relațiile interpersonale și completare a fișelor de tipul Ce
identității personale mecanismului de comportament prosocial. 1 știu?, Ce pot?, Ce vreau?, Ce-mi
în relaționarea apreciere a Modalități de prevenire a etichetării place?;
constructivă cu comportamentului; și hărțuirii. • Exerciții de auto-reflecție cu
familia și ceilalți, 1.2. Evaluarea Conflictele: pro și contra. privire la emoțiile personale, de
prin explorarea resurselor proprii
Modalități de soluționare 1 formulare argumentată a opiniei
sinelui și resurselor pentru consolidarea constructivă a conflictelor. personale;
sociale; Emoții, comportamente și • Discuții asupra studiilor de caz
atitudinii pozitive față consecințe. Importanța și rolul cu referire la tematica
de sine; emoțiilor. Modalități de control și 1 etichetărilor;
1.3. Luarea deciziilor menținere a echilibrului emoțional. • Jocuri de rol: simulare de
privind situații pentru soluționarea
Viața în familie: relații și
conflictelor, pentru prevenirea sau
comportamentul rezultate pozitive. Relații în 1 depășirea etichetărilor;
prosocial și tehnicile familie. Condiții de manifestare. • Discuții Conflictul în viața mea,
de soluționare Strategii de depășire a dificultăților. Factori ce contribuie la inițierea și
constructivă a Lecție de sinteză/autoevaluare menținerea unui conflict;
conflictelor în clasă, 1 • Vizionarea unor secvențe din
școală, familie, filme, exemple din viața reală
pentru identificarea și înțelegerea
comunitate.
relației dintre emoții, conduite și
consecințe.
Produs
Pliant:Dezvolt relații cooperante

Competente Unitati de Continuturi Nr. Data Strategii de predare/invatare

specifice competente de ore
Modulul IV. – Asigurarea calității vieții
3.1. Relatarea despre *Integritatea persoanei. Integritate. 03-XII *Interviuri adresate colegilor
normele morale și Situații și contexte de manifestare. 1 despre valoarea comportamentului
integru;
valori: binele, • Garanția calității vieții prin învățare.
*** frumosul, munca, Viață de calitate, caracteristici și
Demonstrarea • Vizionarea unor secvențe de
perseverența, ca modalități derealizare: 1 film/imagini pentru identificarea
autonomiei surse ale succesului; afirmarea personală,relațiile
elementelor unei vieți de calitate;
personale în 3.2. Stabilirea
dintre oameni, buna gospodărire. Rolul
realizarea unui învățării în asigurarea perspectivei de
relației dintre • Colaje ale imaginilor despre
viață. Atitudinea față de manuale ca sursă
comportament deciziile bazate pe faptele bune;
de învățare.
orientat spre norme și valori și  Reguli de comportament. Posibile • Postere cu enunțuri privind
valorificarea calitatea rezultatelor riscuri. Măsuri de prevenire. 1 deciziile corecte luate pe parcursul
optimă a obținute; unui an;
resurselor 3.3. Gestionarea • Perseverența și munca – surse ale
personale și a resurselor proprii și succesului. Perseverență. Modalități de • Studii de caz despre o persoană
1
mediului de ale familiei din manifestare. Statornicia în convingeri și de succes realizată prin
viață; atitudini, munca, condiții pentru afirmarea perseverență și muncă;
perspectiva utilizării perseverenței.
raționale. • Elaborarea și rezolvarea în
perechi a unui careu de cuvinte
• Binele și frumosul din jur. Crearea încrucișate, care să conțină pașii în
binelui și frumosului. Posibilități și limite 1 luarea unei decizii corecte;
de vârstă. Beneficiile pentru sine și
comunitate.
• Joc de rol privind buna
• Decizia corectă. Algoritmul de luare a gospodărire și gestionarea
deciziilor. Decizia și problemele cotidiene. resurselor.
Posibilități și limite în raport cu vârsta.
1
Insistența asupra corectitudinii deciziei.
• Resursele proprii și ale familiei. Produs
Economisirea, gestionarea banilor de 1 Jurnalul reflexiv, în care să
buzunar, bugetul familiei. prezinte 2-3 decizii corecte, care i-
Lecție de sinteză/autoevaluare au îmbunătățit calitatea vieții.
1
 Competente Unitati de competente Continuturi Nr. Data Strategii de predare/invatare
specifice de ore
Modulul V. – Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

5.1. Identificarea • Clubul cunoscătorilor de profesii. • Proiecte de grup pentru studierea

Profesii vechi și profesii noi. Tipuri specificului profesiilor;
profesiilor solicitate în 1 • Colectarea informațiilor despre
de profesii în funcție de obiectul
comunitate pentru o profesia părinților, care este atractivă
*** Proiectarea muncii. Stereotipuri: profesiile
bună proiectare a „pentru femei” și „pentru bărbați”. pentru elev, sau a unui profesionist
carierei, prin carierei; recunoscut în comunitate;
• Domeniile profesionale. Tipuri de
determinarea 5.2. Corelarea
• Participarea la licitații de profesii;
interese profesionale, testul lui 1 • Aplicarea testului Inventarul
traseului școlar rezultatelor la diferite Holland, preferințe profesionale intereselor profesionale (adoptat
și/sau profesional, discipline școlare cu • Potențialul meu. Dezvoltarea și după Holland);
din perspectiva perspective de valorificarea calităților forte. Valori 1 • Prezentarea aspirațiilor și profesiei
valorificării dezvoltare personală
personale. Corelarea dintre selectate părinților sau unei persoane
potențialului potențialul școlar și cel profesional. apropiate;
și profesională în Harta mentală a potențialului • Discuții privind posibilitățile de
personal și anumite domenii; 5.3. realizare a aspirațiilor prin diferite
propriu.
oportunităților Formularea profesii;
1 • Elaborarea clusterelor la un
pieței muncii; inițiativelor personale,  Reguli de comportament. domeniu profesional, în baza
orientate spre Posibile riscuri. Măsuri de cerințelor prezentate din timp;
prevenire. • Elaborarea Brand-ului personal în
activități
baza unui set de întrebări;
antreprenoriale, prin • Discuții cu antreprenori, angajatori
valorificarea • Brand-ul personal. Imaginea de 1 din comunitate;
potențialului propriu sine ca element al brand-ului • Elaborarea Hărților mentale ale
personal. potențialului.
și a imaginii de sine.
• Calitățile unui antreprenor. Produs
Noțiunea de antreprenor. Inițiative 1 Proiect de carieră. Proiectul de
antreprenoriale în comunitate. Pot fi carieră poate fi prezentat
eu oare antreprenor? colegului de bancă, părinților,
• Arborele profesiilor. Clusterul 1 altor persoane de încredere.
profesiei dorite. Proiect de grup: Arborele
1 profesiilor
Lecție de
sinteză/autoevaluare 1