Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Proiectarea Didactică Specificul Proiectării Didactice În Grădiniță
Proiectarea Didactică Specificul Proiectării Didactice În Grădiniță
Teme anuale:
CINE SUNT/SUNTEM?
Descrierea temei: O explorare a naturii umane, a convingerilor şi valorilor personale, a corpului uman, a
stării de sănătate proprii şi a familiei, a grupului de prieteni, a comunităţii de apartenenţă, a culturilor cu
care venim în contact, a drepturilor şi a responsabilităţilor proprii, a ceea ce înseamnă să fii om.
CÂND/CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
Descrierea temei : O explorare a lumii fizice şi materiale, a universului apropiat sau îndepărtat, a relaţiei
cauză-efect, a fenomenelor naturale şi a celor produse de om, a anotimpurilor, a domeniului ştiinţei şi
tehnologiei.
CUM ESTE/A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?
Descrierea temei : O explorare a evoluţiei vieţii pe Pământ, cu identificarea factorilor care întreţin viaţa,
a problemelor lumii contemporane (poluarea, încălzirea globală, suprapopularea etc.)O explorare a
orientării noastre în spaţiu şi timp, a istoriilor noastre personale, a istoriei şi geografiei din perspectivă
locală şi globală, a căminelor şi a călătoriilor noastre, a descoperirilor, a contribuţiei oamenilor şi
civilizaţiilor la evoluţia noastră în timp şi spaţiu.
CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?
Descrierea temei : O explorare a modalităţilor în care comunitatea/individul îşi planifică şi îşi
organizează activităţile, precum şi a caracteristiclor produselor activității/ muncii şi, implicit, a
modalităţilor prin care acestea sunt realizate.O incursiune în lumea sistemelor şi a comunităţilor umane,
a specificului activităților umane şi a profesiilor/ ocupațiilor, a rolului capacităţilor antreprenoriale.
CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
Descrierea temei :O explorare a felurilor în care ne descoperim şi ne exprimăm ideile, sentimentele,
convingerile şi valorile, atât în relaţiile interpersonale, cât şi prin limbaj şi prin arte. O incursiune în
lumea patrimoniului cultural naţional şi universal.
CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?
Descrierea temei : O explorare a drepturilor şi a responsabilităţilor, a gândurilor şi năzuinţelor noastre de
dezvoltare personală și profesională. O incursiune în universul jocului, învățării și al muncii, al naturii şi
al valorilor personale și sociale ale acestora. O incursiune în lumea profesiilor, a activităţii umane în
genere, în vederea descoperirii aptitudinilor şi abilităţilor proprii, a propriei valori şi a încurajării stimei
de sine.
PROGRAMUL ZILNIC (3-5/6 ani)
Activităţi Rutine,
Reper Jocuri şi
pe
e activităţi Tranziții/Activităţi
domenii
orare liber-alese
experienţiale
pentru dezvoltare
personală
8,00 – 9,00 Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi
activităţi liber- specifice)
alese (joc liber)
Activitate individuală de explorare a
unui subiect de care este interesat
copilul/ activități recuperatorii
individualizate sau pe grupuri mici*
PROGRAMUL ZILNIC
Activităţi pe
Jocuri şi activităţi Rutine, Tranziții / Activităţi pentru
Repere orare domenii
liber-alese dezvoltare personală
experienţiale
Activităţi
16,00 – 17,30 Jocuri şi activităţi Rutine şi tranziţii care să vizeze pregătirea
recuperatorii şi
liber-alese copiilor pentru activitățile liber-alese și,
ameliorative, pe
(jocuri pe centre de domenii implicit, derularea jocurilor de dezvoltare
interes, jocuri de experienţiale a aptitudinilor individuale (deprinderi de
mișcare, jocuri igienă individuală şi colectivă, deprinderi
distractive, Activități de de ordine şi disciplină, deprinderi de
concursuri, dezvoltare a autoservire, deprinderi de comunicare și
spectacole de teatru, înclinaţiilor personale
audiții cooperare, deprinderi de lucru
/
literare/muzicale, predispozițiilor / independent etc.)
activități în aer liber, aptitudinilor Opțional (în cazul în care se derulează,
vizite etc.) acesta se va desfășura numai pe o singură
tură, dimineața sau după amiaza, sau
altenativ/ pe ture, o dată pe săptămână)
-
17,30 – 18,00 Jocuri şi activităţi Activitate individuală de explorare a unuI
liber-alese (joc liber) subiect de care este interesat copilul
Rutină: Plecarea copiilor
acasă (deprinderi specifice)
PLANIFICAREA ANUALĂ, ORIENTATIVĂ A TEMELOR DE STUDIU ŞI A PROIECTELOR
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ
TEMA ANUALĂ DE STUDIU PROIECT TEMATIC SUBTEMA
INDEPENDENTĂ (TSI)
FRUMOASĂ-I GRĂDINIȚA
MEA - EVALUARE INIŢIALĂ
ÎMPREUNĂ NE JUCĂM,
ÎMPREUNĂ ÎNVĂȚĂM! -
EVALUARE INIŢIALĂ
EU SUNT, TU EȘTI, CORPUL MEU
CINE SUNT, SUNTEM?
NOI SUNTEM (Evaluare inițială)
EU SUNT, TU EȘTI, NOI SUNTEM O
CINE SUNT, SUNTEM?
NOI SUNTEM FAMILIE
CÂND, CUM ŞI DE CE SE
TOAMNĂ HARNICĂ BOGĂȚIILE TOAMNEI
ÎNTÂMPLĂ?
CÂND, CUM ŞI DE CE SE COMOARA DIN
TOAMNĂ HARNICĂ
ÎNTÂMPLĂ? CĂMARĂ
CÂND, CUM ŞI DE CE SE TABLOU DE
TOAMNĂ HARNICĂ
ÎNTÂMPLĂ? TOAMNĂ
CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM O POVESTE SĂ-ȚI GĂINUȘA CEA
CEEA CE SIMŢIM? MAI SPUN… MOȚATĂ
CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM O POVESTE SĂ-ȚI CIUBOȚELELE
CEEA CE SIMŢIM? MAI SPUN… OGARULUI
UNDE AU FUGIT
CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM O POVESTE SĂ-ȚI
ODATĂ JUCĂRIILE DE
CEEA CE SIMŢIM? MAI SPUN…
LA UN COPIL?
CINE SUNT/SUNTEM? NOI SUNTEM ROMÂNI
CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI AU FOST, SUNT ȘI
MOȘ NICOLAE
AICI, PE PĂMÂNT? VOR MAI FI
CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI AU FOST, SUNT ȘI PRIMIȚI CU
AICI, PE PĂMÂNT? VOR MAI FI COLINDA?
CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI AU FOST, SUNT ȘI AȘTEPTÂNDU-L PE
AICI, PE PĂMÂNT? VOR MAI FI MOȘ CRĂCIUN
CÂND, CUM ȘI DE CE SE
IARNĂ ALBĂ CU NINSOARE
ÎNTÂMPLĂ?
CÂND, CUM ȘI DE CE SE
SĂ IUBIM ANIMALELE!
ÎNTÂMPLĂ?
NE-AM JUCAT ȘI-AM
ÎNVĂȚAT!
CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI DINOZAURII
AICI, PE PĂMÂNT?
CÂND, CUM ȘI DE CE SE
NOAPTE ȘI ZI
ÎNTÂMPLĂ?
CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM
ARTĂ ȘI CULOARE
CEEA CE SIMȚIM?
CÂND, CUM ȘI DE CE SE GHIOCEI ȘI MĂRȚIȘOARE,
ÎNTÂMPLĂ? PRIMELE RAZE DE SOARE
CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM
DRAGĂ MAMĂ, TE IUBESC!
CEEA CE SIMȚIM?
CINE
PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ÎNVĂȚĂM SĂ CIRCULĂM
ACTIVITATE?
CINE
ÎNVĂȚĂM SĂ PROTEJĂM
PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O
NATURA
ACTIVITATE?
CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI IEPURAȘUL VA VENI, OUĂ
AICI, PE PĂMÂNT? ROȘII VOM CIOCNI
PROGRAMUL "ȘCOALA
ALTFEL"
CÂND, CUM ȘI DE CE SE HAI, COPII, AFARĂ, IAR E
ÎNTÂMPLĂ? PRIMĂVARĂ!
CÂND, CUM ȘI DE CE SE
ÎN GRĂDINI ȘI PRIN LIVEZI
ÎNTÂMPLĂ?
CÂND, CUM ȘI DE CE SE DIN LUMEA CELOR CARE NU
ÎNTÂMPLĂ? CUVÂNTĂ
CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI
CĂLĂTORIE ÎN SPAȚIU
AICI, PE PĂMÂNT?
CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU? AȘ VREA SĂ FIU… …BUN ȘI HARNIC
…CUMINTE ȘI
CE ȘI CUM VREAU SĂ FIU? AȘ VREA SĂ FIU…
ASCULTĂTOR
CE ȘI CUM VREAU SĂ FIU? AȘ VREA SĂ FIU… …CEL MAI BUN
…FERICIT ȘI
CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU? AȘ VREA SĂ FIU…
SĂNĂTOS
VINE VACANȚA!
- EVALUARE FINALĂ
PLANIFICARE SAPTAMANALĂ
SĂPTĂMÂNA: 09.11-13.11.2020
Data/ Interval
Ziua orar Activități de învățare Semnătura
8.00-9.00 ADP: ,,Bine aţi venit la grădiniţă’’- primirea copiilor, deprinderi TURA I
09.11.2020
LUNI
7
8.00-9.00 ADP: ,,Bine aţi venit la grădiniţă’’- primirea copiilor, deprinderi TURA I
10.11.2020
MARȚI
8
activități recuperatorii, ameliorative, de dezvoltare a înclinațiilor
personale
ADP: ,, Somn uşor!’’ – pregătire pentru somn/odihnă . Deprinderi de
îmbrăcare/dezbrăcare
13.00-15.30 ALA: MP: ,,Ne culcăm, o poveste ascultăm’’ -activități de relaxare, TURA II
activități recuperatorii, ameliorative, de dezvoltare a înclinațiilor
personale
ADP: ,, Somn uşor!’’ – pregătire pentru somn/odihnă . Deprinderi de
îmbrăcare/dezbrăcare
15.30-16.00 ADP:,,Poftă bună, copii!’’-Gustare. Deprinderi de autoservire
9
9.00-11.00 ADP: ÎD: ,,Flori şi culori” - prezenţa, salutul, noutatea zilei,
calendarul naturii
T: ,,Dacă aş fi o floare, mi-ar place să fiu...”
R: „Udăm florile!” – deprinderea de a oferi ajutor plantelor
ALA: C: ,,Coşuleţe pentru flori”
JM:,,Sortează florile de toamnă”
ADE: DPM(Educaţie fizică): „Dansul florilor”- dans tematic
11.00-12.00 ALA: ,,Cursa florilor de toamnă’’
Consilierea părinților
SĂPTĂMÂNA Tura I
,,Rolul familiei în dezvoltarea psihică a copilului’’- dezbatere
09.11-13.11.2020
Tura II
PROIECT DE ACTIVITATE
DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :
NIVELUL : I
GRUPA : Mijlocie
10
PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR:
TEMA DE STUDIU : „Când, cum şi de ce se întâmplă? ”
SUBTEMA: ,,Carnavalul fructelor’’
TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Aşază fructele în borcanul potrivit!’’
DOMENIUL DE ACTIVITATE: DŞ (Domeniul ştiinţă)
CATEGORIA ACTIVITĂŢII: Activitate matematică
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic
TIPUL ACTIVITĂŢII : Consolidare și verificare
SCOPUL ACTIVITĂȚII: informativ- consolidarea cunoştinţelor cu privire la numeraţia 1-3 şi
fructe de toamnă
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
-Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date, grupare,
comparare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
-Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiectele într-un spaţiu dat ori
să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat;
-Să numere de la 1 la 3 recunoscând grupele cu 1-3 obiecte şi cifrele corespunzătoare
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
Cognitive:
O1 – să grupeze fructele după criteriul dat ;
O2 – să numere corect în limitele 1-3 elementele mulţimii nou formate;
O3 – să raporteze corect numărul la cantitate şi cantitatea la număr;
Afectiv – atitudinale:
O4: - să participe activ la activitate;
O5: - să manifeste interes pentru activităţile desfăşurate
Psiho- motorii:
O6: - să adopte o poziţie corectă pe scăunel pe tot parcursul zilei
O7:-să execute diverse variante de mers în cadrul jocurilor
Strategia didactică:
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia;
Forme de realizare : frontal, individual;
Mijloace de învăţământ : cutia cu surprize, scrisoare , jetoane cu borcane şi fructe de
toamnă, recompense
Evaluarea:
Continuă: prin observarea comportamentului copiilor, prin analiza
acţiunilor şi a răspunsurilor, corectarea imediată a greşelilor, stimulare
verbală şi prin aplauze;
11
Forma de organizare : frontal şi pe grupe
Locul de desfăşurare: Sala de grupă
Durata: 25- 30 minute
Elemente de joc: fructe, clopoţel, aplauzele, închiderea şi deschiderea ochilor, recompensa,
mânuirea materialelor
Material bibliografic:
„Curriculum pentru educatie timpurie-2019;
,,Activitatile matematice in gradiniţă”, Magdalena Dumitrana, Editura Compania,
Bucureşti, 2002;
,,Pedagogie preşcolară”, Elisabeta Voiculescu, Ed. Aramis, 2003;
Revista învăţământului preşcolar, Nr. 3–4/2017.
REGULILE JOCULUI:
La semnalul educatoarei, copiii închid ochii, iar din mulţimea formată, se va lua sau
adăuga unul sau două elemnte, la o bătaie din palme, copiii vor deschide ochii.Copilul numit de
educatoare, va observa modificările apărute în mulţime şi va preciza numărul de elemente ce
necesită a fi adăugate sau eliminate pentru a forma mulţimea cu numărul iniţial de elemente.
Varianta I:
Câte un preşcolar ales o să extragă un jeton din coşuleţ, să observe ce fruct este ce culoare
are şi să îl aşeze în borcanul potrivit .
După rezolvarea sarcinii, copiii, vor închide ochii, iar la auzul sunetului de clopoţel îi vor
deschide şi vor corecta greşelile apărute în cadrul grupelor nou formate.
Varianta II:
La semnalul educatoarei, copiii închid ochii, iar din mulţimea formată, se va lua sau adăuga
unul sau două elemnte, la o bătaie din palme, copiii vor deschide ochii.Copilul numit de
12
educatoare, va observa modificările apărute în mulţime şi va preciza numărul de elemente ce
necesită a fi adăugate sau eliminate pentru a forma mulţimea cu numărul iniţial de elemente.
13
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
14
Pe tabla magnetică se afla borcane
care conţin cifre, au diverse culori, iar
altele conţin anumite fructe.
15
borcanul potrivit. Un alt copil, caută
cifra corespunzătoare numărului de
elemente aflate în borcan şi o aşază în
dreptul borcanului unde este formată
mulţimea.
16
Fiecare răspuns corect va fi aplaudat.
Varianta 1:
Varianta 2:
17
6. Obţinerea Conversația Frontal Proba orală
performanţei Invit un copil să spună tot ce a învățat Explicația Individual Observarea sistematică
şi asigurarea despre fructele de toamnă şi se rezolvă a comportamentului
retenţiei şi o fişă de lucru.
transferului
7. Evaluare Se fac aprecieri asupra modului în care Conversația fructe Frontal Observarea sistematică
copiii au rezolvat sarcinile didactice. a comportamentului
Vor primi un fruct drept recompensă. Autoevaluarea
18
Proiect tematic
FAMIlIA MEA
Membri
Activităţi
Locuinţă
Norme de comportare
Drepturi în familie
CORPul uMAN
Eu ÎN luMEA
FERMECATă
Grădiniţa
Activităţi
Înfăţişare
Rase umane
Organe interne şi externe
şi Rechizite
Reguli de comportare
Drepturile copilului
lumea
Norme sanitare în grădiniţă
mea
19
20