EXEMPLE DE JOCURI DIDACTICE APLICATE IN ACTIVITATILE DE

CUNOASTEREA MEDIULUI IN INVATAMANTUL PRESCOLAR.

Jocurile didactice ce pot fi utilizate sunt organizate in diverse forme, impletesc metode
traditionale si mijloace binecunoscute in practica pedagogica. Tinand cont de planificarea
anuala a activitatilor din gradinita, tematica jocurilor este diversa si se poate clasifica in
concordanta cu aceasta.

TEMA ANOTIMPURILOR

DENUMIREA JOCULUI: Ghiceşte dupa gust!

SCOP: Verificarea cunoştinţelor despre fructe şi legume;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe despre fructe şi legume de toamnă: formă, mărime,

culoare,gust,miros şi importanţa pentru sănătatea omului.

SARCINA DIDACTICĂ: Copiii trebuie să identifice fructele şi legumele de toamnă,să le

descrie şi să ghicească denumirea acestora.

REGULILE JOCULUI:

Coşuleţul cu fructe şi legume, tăiate şi amestecate, trece de la un copil la altul pe versurile:

„Iată ţi-am adus mâncare/Spune-mi cum se chemă oare?”. Copilul în dreptul căruia s-a oprit
coşuleţul la recitarea versurilor , va gusta şi descrie fructul sau leguma aleasă şi întreabă
„Foaie verde lemn uscat /Spune-mi te rog ce-am gustat?”.
Copiii formulează ghicitori despre legume şi fructe folosind jetoanele primite.
Răspunsurile corecte vor fi formulate în propoziţii fiind apreciate prin stimulente – imagine
simbol.
Răspunsurile greşite vor fi sancţionate cu o pedeapsă hazlie.

ELEMENTE DE JOC: folosirea versurilor, moment de aşteptare, ghicitori, confirmarea

răspunsurilor corecte şi incorecte prin stimulente.

VARIANTA I: Copilul gustă, descrie şi solicită recunoaşterea fructului sau a legumei alese.

VARIANTA II:Copiii aleg un jeton pe baza căruia formulează o ghicitoare, aşezând imaginile
la grupa din care face parte(grupa fructelor , legumelor).
DENUMIREA JOCULUI: In ce anotimp?

SCOPUL JOCULUI: Consolidarea cunoştinţelor despre caracteristicile celor 4

anotimpuri,dezvoltarea capacităţii de a sesiza legăturile dintre fenomene ale naturii şi viaţa
plantelor, animalelor, activitatea omului.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe despre cele patru anotimpuri, relaţiile dintre

fenomenele ce au loc în natură, viaţa animalelor, plantelor şi munca oamenilor.

SARCINA DIDACTICĂ:

Completarea celor 4 tablouri, reprezentând anotimpurile cu elemente specifice naturii şi

muncii omului;
Descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului respectiv.

REGULILE JOCULUI:

Jocul se desfăşoară pe 4 echipe, fiecare reprezentând un anotimp printr-o culoare simbol.

Fiecare echipă primeşte un număr de 10 jetoane ce conţin imagini cu aspecte, fenomene
specifice anotimpului reprezentat dar şi 2-3 imagini despre alte anotimpuri;
Fiecare echipă completează tabloul anotimpului reprezentat într-un timp limitat, motivând
aşezarea imaginilor corecte;
Imaginile necorespunzătoare tabloului sunt descrise şi cerute de echipa la care se potrivesc;
Nu se admit răspunsurile în cor, fiecare echipă îşi desemnează un reprezentant;
Membrii unei echipe au voie să se consulte;
Câştigă echipa care completează cel mai repede tabloul.

ELEMENTE DE JOC:

Limitarea timpului pentru completarea tabloului prin clinchetul unui clopoţel;

Folosirea culorii simbol pentru anotimpul reprezentat: alb – iarna, verde – primăvara, galben –
vara, ruginiu – toamna;
Mişcare pentru preluarea jetonului;

VARIANTAI: Copiii completează tabloul cu imaginile corespunzătoare anotimpului pe care

îl reprezintă, motivând alegerea făcută. Se descriu jetoanele necorespunzătoare argumentând
nepotrivirea acestora în tablou şi prin întrebarea „În ce anotimp?” cere echipelor
recunoaşterea şi solicitarea jetonului potrivit.

VARIANTA II: Se prezintă mai multe imagini cu aspecte specifice celor 4 anotimpuri.
Educatoarea descrie un anotimp folosindu-se de o ghicitoare, un cântec, o poezie iar copiii
trebuie să recunoască, să aleagă, să descrie imginile potrivite, grupându-le pe anotimpuri la
panou.
TEMA CULORILOR

DENUMIREA JOCULUI: Baloane colorate

NIVEL I

SCOP: Recapitulareacunostintelordetinute de prescolaripetemaculorilor,

darsidezvoltareasensibilitatiicromatice.

SARCINA DIDACTICA:Denumirea, recunoastereasienumerareaculorilor, raportareafiecareia

la unobiect de aceeasiculoare.

MATERIAL DIDACTIC:Baloane (diferiteculori), betisoare, jucariidiferitcolorate.

NOTA:Obiectelereale pot fi inlocuite cu jetoane

DESFASURAREA JOCULUI:Baloaneleumflatesi legate cu sforicele se vorasezaintr-un colt,

legate laolalta, ca la vanzatorulde baloane. Dupacefiecarecopilprimeste un balon, li se
vaceresagrupeze in diferitelocuri din clasapentru a forma multimi de
baloanedupacriteriulculorii. Se vaverificaapoicunoastereaculoriifiecareimultimi de baloane.

VARIANTA I: Pe rand cateuncopilalegebetisorul de aceeasiculoare cu albalonuluisau,

denumindculoareabetisoruluisi a balonului.

VARIANTA II: Fiecarecopilisialegeunbalonlegatpebetisorsiilvaaseza in dreptuluneijucarii de

aceeasiculoare.

EXERCITIU APLICATIV: Copiiiprimescfiseindividualepe care

suntdesenatesforidiferitcoloratesibaloanedecupate din hartieglasata. Cerintafiseieste de a
lipibalonul la sforicica de aceeasiculoare.

DENUMIREA JOCULUI: Moristile

SCOP: Verificareacunostintelordespreculori. Dezvoltareaatentiei, a capacitatii de selectaresi a

vitezei de reactieisiexecutare a comenzii.

SARCINA DIDACTICA: Recunoastreasidenumireaculorilor. Grupareamoristilor in

diferitelocuri in functie de comandaeducatoarei

MATERIAL DIDACTIC: Moristi din hartieglasata, ladita cu nisip.

DESFASURAREA JOCULUI: Educatoareadistribuiecate o moriscafiecaruicopil,verificand

inacelasitimpdacaacestiacunoscculorile. Ridicaapoipe rand cate o moriscaiarcopii cu morinsti
de aceeasiculoaretrebuiesa se grupeze in juruleipana la semnalul “STOP”. Copiilor care nu
suntatenti li se va da o pedeapsahazlie.
VARIANTA I: Educatoarearidica in fiecaremanacate o moriscadiferitcolorata, iarcopiii se
grupeazadupapozitiaindicata de ea.

VARIANTA II: Copiiiexecutaactiuni de grupare in diverse pozitiispatiale.

VARIANTA III: In sala de grupa,educatoareavaasezamoristi de diferiteculori. Copiiicare au

moristi de aceeasiculoaretrebuiesa le denumeasca, descoperesisa le grupeze.
Dupaterminareajocului, moristile se introduc in nisip.

DENUMIREA JOCULUI: Rochitapapusii

SCOP: Consolidareacunostintelordespreculorisidenumirealor.

SARCINA DIDACTICA: Recunoastereasidenumireaculorilorintalnite in joc

MATERIAL DIDACTIC: Siluetepapusi, rochite, bulineautocolant (decupate din

carton,hartie.).

DESFASURAREA JOCULUI: Petablasuntprezentecincipapusi. Acesteatrebuieimbracate cu

cate o rochita.Prescolarulsolicitatprintr-o numaratoarevesela,alege o
rochita,denumesteculoareasiimbracapapusa.

VARIANTA I: Fiecarerochita a papusilortrebuieimpodobita de prescolari.

Acestiaisialegunsingurmotivdecorativsi le aplicaperochie. Pot lucra individual saupegrupe.

DENUMIREA JOCULUI: Casutapiticului

SCOP: Verificarecunostintelordespreculori .Dezvoltareaspiritului de observatie.

SARCINA DIDACTICA: Recunoastereaculoriisiraportareaei la lucruri de aceeasiculoare.

MATERIAL DIDACTIC: Pitici, casute din hartie, cosuri din dopuri de

plutacolorate,covoras,toatecolorate in nuantesiculoricunoscute de copii,macheta cu
catevaelemente decorative (copaci,gard,etc).

DESFASURAREA JOCULUI: Se realizeazaintuireamaterialelorfolosite, se

enumeraobiectelesiculorilelor. Piticiidorescsa-sifacaun sat si au nevoie de ajutorulcopiilor.
Fiecarepiticdoreste o casa asortata la culoareahainutelor
sale.Fiecarecopilalege,denumestesiaseazapemachetaunpitic, o casa, casutei ii adauga un cos
de fum,iar in fata usii un covoras, toate de aceeasiculoare.Fiecaregrup de copii care
construiesc o casutavor fi aplaudati.

VARIANTA I: Piticiipleca la lucru. Cand se intorc, fiecarepitictrebuiesa-sigaseascacasutasisa

o descrie.
VARIANTA II: “Ce s-a schimbat?”.Educatoareasolicitacopiilorsainchidaochii, in
timpceaceastaschimbaloculdiferitelorobiecte. La o bataie din
palmecopiivordechideochiisivorghiciiceeaceeducatoarea a mutatsivareasezaobiectul la locul
initial.

DENUMIREA JOCULUI: Ceestegresit in acesttablou?

SCOP: Fixareacunostintelordespremediulinconjuratorsidespreculori.
Dezvoltareagandiriilogicesiaatentiei.

SARCINA DIDACTICA: Localizareaanumitorgreselisiselectareaimaginilorcorecte.

MATERIAL DIDACTIC: Douaplanse cu continutasemanator: una cu

elementecolorategresitsiuna cu elelipsa,elemente din a douaplansacoloratecorect:iarbaverde,
norgri, soaregalben,fructesi legume divers colorate.

DESFASURAREA JOCULUI: Educatoareaprezintacopiilorplansa cu imaginicunoscute,

dargresitcolorate. Acestiavorobserva prima plansasivorspune cu glas tare ce au observant.
Copiiivor fi solicitatisipe rand voralege Cate o siluetasi o
voratasaplanseicorecte.Dupaceacestia au reconstituitplansa , se face o comparatie cu plansa cu
elementegresitcolorate.

VARIANTA I: Copiivorcrea o plansacoloratacorectpetablamagnetica cu

ajutoruljetoanelorceimitapeisajul.

TEMA NECUVANTATOARELOR

DENUMIREA JOCULUI:Prin ce se aseamănă?

SCOPUL: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la caracteristicile înfăţişării, a hranei

animalelor şi a foloaselor aduse de ele; dezvoltarea capacităţii de a efectua clasificări pe baza
unui criteriu dat.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe referitoare la animalele domestice şi sălbatice: mediul

de viaţă, înfăţişare, hrană, foloase.

SARCINA DIDACTICĂ: Copiii trebuie să identifice cu ajutorul unor imagini animale

domestice şi sălbatice, să găsească elemente caracteristice acestora, clasificându-le după un
criteriu dat.

REGULILE JOCULUI:
Copilul desemnat alege imaginea animalului preferat, identifică, descrie şi stabileşte o
caracteristică specifică(gheare, copite, blană, coadă, coarne etc.);
Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii;
Educatoarea enunţă un criteriu de asemănare pentru un grup de animale iar copiii trebuie le
denumească alegând imaginea corespunzătoare pentru a fi afişată la panou;
Răspunsurile corecte sunt recompesate printr-un medalion cu animalul preferat;
Răspunsurile greşite vor fi sancţionate cu o pedeapsă hazlie adecvată temei(onomatopee,
diferite mişcări specifice animalelor).

ELEMENTE DE JOC:

Folosirea unei baghete magice pentru nominalizarea copilului;

Folosirea unor semne distinctive(medalioane)
Interpretarea de roluri;

VARIANTA I :Copilul desemnat cu bagheta magică alege un jeton, identifică animalul,

descrie sumar şi stabileşte o caracteristică, aşezând imaginea pe panou;

VARIANTA II: Educatoarea propune să clasifice animalele după un element comun:

înfăţişare, mediu de viaţă, hrana, foloase.

DENUMIREA JOCULUI:Animalul preferat

SCOPUL: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la caracteristicile înfăţişării, a hranei

animalelor şi a foloaselor aduse de ele;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe referitoare la animalele domestice: mediul de viaţă,

înfăţişare, hrană, foloase.

SARCINA DIDACTICĂ: Copiii vor descrie animalul domestic preferat.

REGULILE JOCULUI:

Copilul desemnat alege masca animalului preferat, identifică, descrie şi stabileşte unele
caracteristici specifice animalului. („Eu azi sunt o/un ……... . ……… este un animal
domestic. Corpul meu este alcatuit din ……. . etc”)
Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii;
Răspunsurile corecte sunt recompesate printr-un medalion cu animalul preferat;
Răspunsurile greşite vor fi sancţionate cu o pedeapsă hazlie adecvată temei(onomatopee,
diferite mişcări specifice animalelor).

ELEMENTE DE JOC:

Folosirea unei baghete magice pentru nominalizarea copilului;

Folosirea unor semne distinctive;
Interpretarea de roluri;
VARIANTA I :Copilul desemnat cu bagheta magică alege o masca, identifică animalul,
descrie sumar şi stabileşte anumite caracteristici;

TEMA MESERIILOR

DENUMIREA JOCULUI: Ce îmi trebuie?

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor despre meserii şi uneltele necesare

practicării lor;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe cu privire la anumite meserii/ profesii, uneltele

necesare practicării lor, utilitatea acestora.

SARCINA DIDACTICĂ: Să selecteze jetoane cu unelte, ustensile specifice unei meserii;

stabilirea legăturii între unelte, materiale, produse, acţiuni şi denumirea profesionistului care
le foloseşte sau le produce.

REGULILE JOCULUI:

Copiii sunt împărţiţi în 4 echipe, reprezentate printr-o costumaţie adecvată: bucătar – bonetă,
medic – stetoscop, croitor – centimetru, constructor – cască;
Se distribuie fiecărei echipe un număr de 7-8 jetoane ce conţin imagini cu diferite unelte;
Fiecare echipă trebuie să obţină uneltele necesare meseriei pe care o reprezintă prin
întrebarea: „Ce îmi trebuie?”;
După răspunsul la întrebare se descrie imaginea, motivând răspunsul;
Membrii unei echipe au voie să se consulte;
Câştigă echipa care obţine cel mai repede jetoanele cu unelte specifice meseriei;
Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii corecte;

ELEMENTE DE JOC:

Costumaţie adecvată; interpretare de roluri; manipularea materialului didactic: jetoane;

mimarea unei acţiuni specifice; mişcarea.

VARIANTA I: Echipa desemnează un reprezentant care se deplasează la celelalte echipe

pentru a-şi găsi uneltele necesare şi să motiveze alegerea făcută;

VARIANTA II:Se stabileşte o acţiune caracteristică unei profesii şi copiii identifică meseria
şi uneltele necesare, mimând acţiunea respectivă.

DENUMIREA JOCULUI: Mirosul meseriilor

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor despre meserii;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe cu privire la anumite meserii/ profesii,

SARCINA DIDACTICĂ: Să foloseasca toate simturile, in afara vazului, pentru a ghici

diferite tipuri de produse, sa denumeasca muncitorul/meseria ce le-a creat.

REGULILE JOCULUI:

După răspunsul la întrebare se descrie ceea ce simte copilul si produsul studiat motivând
răspunsul;
Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii corecte;

ELEMENTE DE JOC:

Manipulareamaterialului didactic: produse de panificatie, patiserie, coferarie, sirop, miere, etc.

Utilizarea versurilor din poezia „Mirosul meseriilor” de GeanniRodari

„Orice meserie
Are un miros copii!
A paine si a placinte
Miroase-n brutarii.

In orice tamplarie
In sat sau la oras,
A scanduri noi miroase,
A vrafuri de talas.

Un vopsitor miroase
Alacuri de vopsit,
Geamgiul intotdeauna
Va mirosi a chit.

Soferul are-n haina

Mirosul de benzina,
Un muncitor, mirosul
De uleiuri de masina.

Miroase cofetarul
A nuci si scortisoara
Iar un halat de medic
A doctorie amara!

A brazda aromata
A camp si spic bogat
Va mirosi taranul
Ce merge la arat!

Va mirosi a peste
Pescarul cel vanjos,
Si numai trandavia
Nu are vre-un miros.”

VARIANTA I: Copilul solicitat va analiza prin gust/miros/pipait produsul primit si va denumi

meseria ce il fabrica/utilizeaza;

VARIANTA II: Fiecare produs va fi unit cu jetonul meseriei ce i se potriveste. Se va corela

meseria cu versurile potrivite din poezia „Mirosul meseriilor”.

TEMA OBIECTELOR/ FENOMENELOR

DENUMIREA JOCULUI:Ghiceşte din ce este făcut?

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la unele materiale

utilizate în confecţionarea obiectelor; educarea grijii copiilor în mânuirea obiectelor fragile şi
a spiritului de ordine.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe despre materiale utilizate în confecţionarea obiectelor:

lemn, sticlă, material plastic, metal, hârtie, pânză, lână, mătase etc.

SARCINA DIDACTICĂ: Recunoaşterea după pipăit a obiectelor, denumirea acestora şi

precizarea materialului din care sunt făcute; clasificarea obiectelor după materialul din care
sunt confecţionate.

REGULILE JOCULUI:

Recunoaşterea obiectelor se va face numai după pipăit şi sunetul ce-l produce prin lovire;
Răspunsurile să fie formulate în propoziţii;
Se recompensează răspunsurile corecte prin stimulente confecţionate din materialele folosite
în activitate: fluturaşi din mătase, steguleţe din hârtie, medalioane colorate din plastic;
Manipularea obiectelor fragile să se facă numai la semnalul educatoarei.

ELEMENTE DE JOC:

Elemente de mişcare;
Moment de aşteptare;
Valorificarea de semne distinctive;
Prezenţa semnalelor sonore;
Limitarea timpului de răspuns.

VARIANTA I:Copii inchid ochii, un copil scoate un obiect din sac, produce un zgomot prin
lovirea lui cu un beţişor, îl introduce în sac şi pune întrebarea :” Ghiceşte ce am lovit şi din ce
este făcut?”

VARIANTA II: Copiii stau cu mâinile la spate şi conducătorul jocului le pune în mâinile lor
câte un obiect solicitând să-l recunoască după pipăit.

DENUMIREA JOCULUI:Jucariile lui Tom

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la unele obiectele si

proprietatile lor,cunoasterea fenomenului de plutire a obiectelor datorita greutatii si formei
lor.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe in legatura cu proprietati ale obiectelor, fenomene

produse in natura;

SARCINA DIDACTICĂ: Copilul solicitat va anticipa daca obiectul ales de el va pluti sau nu.

REGULILE JOCULUI:

Recunoaşterea obiectelor;
Răspunsurile să fie formulate în propoziţii;
Se recompensează răspunsurile corecte prin stimulente confecţionate din materialele folosite
în activitate;

ELEMENTE DE JOC:

Elemente de mişcare;
Moment de aşteptare;
Valorificarea de semne distinctive;
Limitarea timpului de răspuns.
VARIANTA I:”Marinarul Tom pleaca in cautarea unei mari comori care se afla pe fundul
marii. Ce isi poate dori un copil? Multe, multejucarii. Acest mic personaj gasestecufarul
comorii. Curios din cale afara, sa vada ce se ascunde in el acesta, il deschide in graba si
scapatoate jucariile din el in apa. Noi trebuie sa aflam ce jucarii vor pluti.” Copilul solicitat va
deschide cufarul si fiecare prescolarisi va alege nu obiect pe care il va scufunda in apa.

TEMA TIMPULUI

DENUMIREA JOCULUI: Ştiţi când?

SCOPUL JOCULUI: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la reprezentările de timp în cursul

unei zi.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe cu privire la reprezentările de timp: ziua, noaptea,

dimineaţa, amiaza, seara şi acţiuni specifice acestor momente ale zilei;

SARCINA DIDACTICĂ: Copiii trebuie să descrie acţiunea care se desfăşoară pe o imagine,

să precizeze momentul din zi în care se efectuează acţiunea.

REGULILE JOCULUI:

Copilul care primeşte ilustraţia o arată tuturor copiilor din grupă;

Membrii grupului pun în cor întrebarea: “Ştii când se întâmplă?”
Răspunde numai copilul solicitat;

ELEMENTE DE JOC:

Mânuirea obiectelor;
Imitarea acţiunilor;
Aplauda;
Recompense;
Pedepse hazlii pentru greşeli.

VARIANTA I:Se execută acţiunea specifică unui moment al zilei având la dispoziţie şi
obiectul adecvat: pieptene, periuţa de dinţi, prosop, lingură,furculiţă etc. Copiii sunt solicitaţi
să identifice obiectul corespunzător acţiunii şi să precizeze în ce moment al zilei se petrece
acţiunea.

VARIANTA II:Educatoarea adresează întrebări cu privire la acţiunile discutate:

Când se duc copiii la grădiniţă?
Ştiţi când se spală pe dinţi copiii?
Când iau copiii micul dejun, prânz, cina?
TEMA FORMELOR GEOMETRICE

DENUMIRE: Jocul formelor geometrice

SCOP: Consolidareareprezentarilorcopiilordespreformelegeometrice,
despreculorilecunoscute anterior. Dezvoltareaatentieisi a memorieivizuale.

SARCINA DIDACTICA: Recunoastereasidenumireaformelorgeometrice.

Asociereaformelorgeometricesi a unorculori cu obiecte din
realitatesiasezarealorastfelincatsarezulteimagineaschematica a aceluiobiect.

MATERIAL DIDACTIC: Patrate, cercuri, ovale, triunghiuri, dreptunghiuri de

diferiteculorisidimensiuniconfectionate din carton.
Tablamagneticasautabloupentruconstruireaimaginilor.

DESFASURAREA JOCULUI: Grupapoate fi impartitape 3-4 subgrupesau se poate lucre cu

toticopiii. Jetoanelesuntimpartite in plicuriastfelincat din formelegeometrice din
fiecareplicsapoata fi construitaimagineaunuiobiect.Educatoareadistribuiefiecareiechipe 1-2
plicuri. Copiiitrebuiesa se orienteze in selectiasiasezareaelementelordintr-un plic,
astfelincatsaredeaimagineaunuiobiect. Unul din membriiechipei vine la
tablamagneticasimonteazaimaginearezultata, verbalizandactiunea.

TEMA POZITIILOR SPATIALE

DENUMIREA JOCULUI:Unde zboarafluturasul?

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la pozitiilespatiale;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe in legatura cu pozitiilespatiale

SARCINA DIDACTICĂ: Copilul solicitat va spune unde s-a asezatfluturasul in diverse

pozitiispatiale fata de alte obiecte din sala de grupa .

REGULILE JOCULUI:

Răspunsurile să fie formulate în propoziţii;

Se recompensează răspunsurile corecte prin stimulente confecţionate : fluturi din hartie

ELEMENTE DE JOC:

Elemente de mişcare;
Moment de aşteptare;
Valorificarea de semne distinctive;
Limitarea timpului de răspuns.

VARIANTA I:Copiii vor inchide ochii, iar la semnalul educatoarei ii vor deschide. Copilul
ales de fluturas va spune unde s-a asezat acesta in functie de alte obiecte denumite de
educatoare.

VARIANTA II:Copiii au primit cate un fluturas drept recompensa pentru raspunsurile lor din
prima varianta a jocului. Acestia vor asezafluturasul primit in diverse locuri din clasa sugerate
de educatoare.