PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

’’’’

INTERVALUL DE VÂRSTĂ: 37 – 60 luni

GRUPA: Mijlocie
PROPUNĂTOR: Pop Andreea
UNITATEA: Grădiniţa cu P.P.”Lumea prichindeilor”, Câmpia Turzii
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cine sunt/suntem?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: Știu cine sunt eu
TEMA SĂPTĂMÂNII: Grădinița mea iubită
TEMA ACTIVITĂŢII:
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):
DOMENIUL ȘTIINȚĂ (DȘ)- Activitate matematică- joc didactic
DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV (DEC)- pictură
MIJLOCUL DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de priceperi şi deprinderi
COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII
ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COMPORTAMENTE VIZATE: OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru O1. Preşcolarul va fi capabil să grupeze
realizarea de activităţi variate obiecte după criteriile învăţate ;
A2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, O2. Preşcolarul va fi capabil să descrie
simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea proprietăţile elementele unor mulţimi
cu mediul apropiat. propuse;
E2.2Demonstrează familiarizarea cu
O3. Preşcolarul va fi capabil să denumească
informații despre mărime, formă, greutate, însuşirea comună a elementelor dintr-o
mulţime;
înălțime, lungime, volum
O4. Preşcolarul va fi capabil să verbalizeze
E2.4.Efectuează operații de seriere, acţiunea efectuată utilizând un limbaj
grupare, clasificare, măsurare a obiectelor matematic adecvat;

E3.3 Identifică și valorifică unele

caracteristici ale lumii vii, ale Pământului
şi Spaţiului.

A1.1 Își coordonează mușchii în O5. Preşcolarul va fi capabil să denumească

desfășurarea unor activități diversificate, materialele și instrumentele de lucru puse la
specifice vârstei; dispoziție
O6. Preşcolarul va fi capabil să realizeze
C2.1. Realizează sarcinile de lucru cu lucrarea utilizand tehnica picturii cu pensula;
consecvență.
C2,2Integrează ajutorul primit, pentru O7. Preşcolarul va fi capabil să aplice corect
realizarea sarcinilor de lucru la care pata de culoare.
întâmplină dificultăți.
C3.1.Manifestă creativitate în activitaţi
diverse
E3.3. Identifică și valorifică unele
caracteristici ale lumii vii, ale Pământului
și spațiului;

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: observaţia, conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, diagrama Venn, mingea de foc
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: marionetă, cutie cu coşuleţe, jetoane, flanelograf,
modelul educatoarei, foaie, pensulă, acuarele, pahar cu apă, boxă audio, recompense.
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontal, individual, pe grupuri.
DURATA: pe parcursul unei zile
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educație timpurie 2019
 Breben, Silvia, Gongea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, Mihaela, “Metode
interactive de grup”- Ghid metodic, Editura Arves;
 Ezechil, Liliana, Păiși Lăzărescu, Mihaela, “Laborator preșcolar”- Ghid
metodologic, Editura V&I Integral, București, 2001

SCENARIUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE

(Organizarea activității)
Asigurarea condiţiilor psiho-climatice necesare pt. desfăşurarea optimă a
activităţii. Amenajarea sălii de grupă, a materialului didactic, verificarea mijloacelor
de instruire, etc.
(Captarea atenției)
Voi prezenta copiilor un băieţel (marionetă ) pe nume Andrei , care a vrut să vină să
se joace cu ei. Andrei are o cutie cu multe surprize pe care le va arăta copiilor pe
parcursul activităţii.
(Anunțarea temei și a obiectivelor)
- Astăzi copii ne vom juca cu mingiuțe colorate de diferite mărimi şi forme diferite.
Le vom grupa după forma, după mărime, după culoare.
Am rugămintea ca voi să fiţi atenţi, să participaţi cu toţii la activitate ca la sfârşit să
primiţi surprizele pregătite de Andrei.
(Actualizarea cunoștințelor)
Voi scoate din cutia adusă de Andrei mingi decupate din cartoane de diferite culori .
- Ce culori au mingile ?
- Mingile au toate aceeaşi formă?
- Dar au aceaşi mărime?
(Dirijarea învățării)
Copiii primesc pe mese coşuleţe cu mingi decupate din carton aduse de pritenul
Andrei
Voi cere copiilor să formeze mulţimi cu mingile după următoarele criterii:
- Cer copiilor să formeze mulţimi cu mingile care au aceeaşi formă.
Copii grupează mingile în două grupe , grupa mingilor rotunde şi grupa mingilor
ovale.
- Cer copiilor să grupeze mingile după culoare.
Copii grupează mingile după culoare şi obţin grupa mingilor roşii şi grupa mingilor
galbene.
- Cer copiilor să formeze mulţimi de mingi după mărimea cestora.
Copiii formează mulţimi şi obţin o mulţime de mingi mari şi o mulţime de mingi mici.
Copiii vor fi numiţi după fiecare cerinţă şi vor verbaliza acţiunile făcute.
- Prietenul nostru Andrei a grupat şi el mingile şi a constatat că nu se prea descurcă
aşa că vă cere ajutorul, vreţi să-l ajutăm?
Copiii îşi vor acoperi ochişorii iar la semnalul lui Andrei îi vor descoperi şi vor sesiza
greşeala făcută de acesta.
- Andrei a strecurat o minge mare in mulțimea mingilor mici.
- Andrei a pus o minge roşie înmulțimea celor galbene.
- Andrei a pus o minge ovală în mulțimea celor rotunde.
Prin sondaj voi adresa întrebarea:
- Credeţi că Andrei a învăţat acum să grupeze mingile?

(Obţinerea performanţei)
Le voi spune copiilor că Andrei le-a pregătit câte o fişă pe care ei să o lucreze.
Fişa va avea ca sarcină să picteze cu roşu o minge mare și cu galben o minge mică.
Se intuiește materialul prezentat copiilor aflat pe măsuțe. Se prezintă copiilor
modelul, insistând asupra culorii, asupra tehnicilor de lucru și ordinea efectuării lor.
Demonstrarea tehnicii de lucru:
Educatoarea demonstrează copiilor modul prin care se realizează tema propusă.

Se introduce pensula în apă, după aceea în culoarea cu care voi realiza tema propusă:
roșu . Apoi cu pensula, se trasează conturul mingii apoi vom aplica dinou culoare pe
pensulă și vom picta toată suprafața mingii conturate deja..Se șterge pensula cu un
șervețel, apoi se pune pensula în cealată culoare pentru a realiza și cealaltă minge. La
final, se șterge pensula cu servețel umed. Sunt precizate criteriile după care se vor
evalua lucrarile: - alegerea culorii adecvate, folosirea corectă a pensulei, acuratețea
lucrării.(corectitudine, aspect estetic, grad de finalitate)
Exerctii de încălzire a mâinilor:
“ Vântul bate neîncetat
Vârful degetelor bat
Iar apoi le răsfirăm
Și la pian noi cântam
Lebedele-n jur privesc
Mâinile mi le rotesc
Morișca o învârtesc
Și la lucru eu pornesc’’
Executarea temei de către copii:
Voi ura copiilor ”Spor la lucru”, după care se trece la realizarea temei de către copii. Le voi
pune în surdină cântecele.
În timp ce copiii lucrează, cadrul didactic oferă indicații și aprecieri verbale, dar și
informații suplimentare acolo unde este nevoie. La finalul activității după realizarea
turului galeriei și a evaluării lucrărilor, voi pune câteva întrebări copiilor:
- Cine a venit la noi în vizită?
- Cum am grupat mingile?
- Ce culori aveau?
- Cum erau ele ca mărime?
(Încheierea activității)
Fiecare copil va primi stimulent de la prietenul Andrei pentru participarea la
activitate.
Voi îndruma copii să grupeze şi celelalte jucăriile din grupă după criteriile învăţate.