EXEMPLE DE JOCURI DIDACTICE APLICATE IN ACTIVITATILE DE

CUNOASTEREA MEDIULUI IN INVATAMANTUL PRESCOLAR.

Jocurile didactice ce pot fi utilizate sunt organizate in diverse forme, impletesc metode
traditionale si mijloace binecunoscute in practica pedagogica. Tinand cont de planificarea
anuala a activitatilor din gradinita, tematica jocurilor este diversa si se poate clasifica in
concordanta cu aceasta.

TEMA ANOTIMPURILOR

DENUMIREA JOCULUI: Ghiceşte dupa gust!

SCOP: Verificarea cunoştinţelor despre fructe şi legume;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe despre fructe şi legume de toamnă: formă, mărime,

culoare, gust, miros şi importanţa pentru sănătatea omului.

SARCINA DIDACTICĂ: Copiii trebuie să identifice fructele şi legumele de toamnă, să le

descrie şi să ghicească denumirea acestora.

REGULILE JOCULUI:

Coşuleţul cu fructe şi legume, tăiate şi amestecate, trece de la un copil la altul pe versurile:

„Iată ţi-am adus mâncare/Spune-mi cum se chemă oare?”. Copilul în dreptul căruia s-a oprit
coşuleţul la recitarea versurilor , va gusta şi descrie fructul sau leguma aleasă şi întreabă
„Foaie verde lemn uscat /Spune-mi te rog ce-am gustat?”.
Copiii formulează ghicitori despre legume şi fructe folosind jetoanele primite.
Răspunsurile corecte vor fi formulate în propoziţii fiind apreciate prin stimulente – imagine
simbol.
Răspunsurile greşite vor fi sancţionate cu o pedeapsă hazlie.

ELEMENTE DE JOC: folosirea versurilor, moment de aşteptare, ghicitori, confirmarea

răspunsurilor corecte şi incorecte prin stimulente.

VARIANTA I: Copilul gustă, descrie şi solicită recunoaşterea fructului sau a legumei alese.

VARIANTA II:Copiii aleg un jeton pe baza căruia formulează o ghicitoare, aşezând imaginile
la grupa din care face parte( grupa fructelor , legumelor).
DENUMIREA JOCULUI: In ce anotimp?

SCOPUL JOCULUI: Consolidarea cunoştinţelor despre caracteristicile celor 4

anotimpuri,dezvoltarea capacităţii de a sesiza legăturile dintre fenomene ale naturii şi viaţa
plantelor, animalelor, activitatea omului.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe despre cele patru anotimpuri, relaţiile dintre

fenomenele ce au loc în natură, viaţa animalelor, plantelor şi munca oamenilor.

SARCINA DIDACTICĂ:

Completarea celor 4 tablouri, reprezentând anotimpurile cu elemente specifice naturii şi

muncii omului;
Descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului respectiv.

REGULILE JOCULUI:

Jocul se desfăşoară pe 4 echipe, fiecare reprezentând un anotimp printr-o culoare simbol.

Fiecare echipă primeşte un număr de 10 jetoane ce conţin imagini cu aspecte, fenomene
specifice anotimpului reprezentat dar şi 2-3 imagini despre alte anotimpuri;
Fiecare echipă completează tabloul anotimpului reprezentat într-un timp limitat, motivând
aşezarea imaginilor corecte;
Imaginile necorespunzătoare tabloului sunt descrise şi cerute de echipa la care se potrivesc;
Nu se admit răspunsurile în cor, fiecare echipă îşi desemnează un reprezentant;
Membrii unei echipe au voie să se consulte;
Câştigă echipa care completează cel mai repede tabloul.

ELEMENTE DE JOC:

Limitarea timpului pentru completarea tabloului prin clinchetul unui clopoţel;

Folosirea culorii simbol pentru anotimpul reprezentat: alb – iarna, verde – primăvara, galben –
vara, ruginiu – toamna;
Mişcare pentru preluarea jetonului;

VARIANTAI: Copiii completează tabloul cu imaginile corespunzătoare anotimpului pe care

îl reprezintă, motivând alegerea făcută. Se descriu jetoanele necorespunzătoare argumentând
nepotrivirea acestora în tablou şi prin întrebarea „În ce anotimp?” cere echipelor
recunoaşterea şi solicitarea jetonului potrivit.

VARIANTA II: Se prezintă mai multe imagini cu aspecte specifice celor 4 anotimpuri.
Educatoarea descrie un anotimp folosindu-se de o ghicitoare, un cântec, o poezie iar copiii
trebuie să recunoască, să aleagă, să descrie imginile potrivite, grupându-le pe anotimpuri la
panou.

TEMA CULORILOR
DENUMIREA JOCULUI: Baloane colorate

NIVEL I

SCOP: Recapitularea cunostintelor detinute de prescolari pe tema culorilor, dar si dezvoltarea

sensibilitatii cromatice.

SARCINA DIDACTICA: Denumirea, recunoasterea si enumerarea culorilor, raportarea

fiecareia la un obiect de aceeasi culoare.

MATERIAL DIDACTIC:Baloane (diferite culori), betisoare, jucarii diferit colorate.

NOTA: Obiectele reale pot fi inlocuite cu jetoane

DESFASURAREA JOCULUI: Baloanele umflate si legate cu sforicele se vor aseza intr-un

colt, legate laolalta, ca la vanzatorul de baloane. Dupa ce fiecare copil primeste un balon, li se
va cere sa grupeze in diferite locuri din clasa pentru a forma multimi de baloane dupa criteriul
culorii. Se va verifica apoi cunoasterea culorii fiecarei multimi de baloane.

VARIANTA I: Pe rand cate un copil alege betisorul de aceeasi culoare cu al balonului sau,
denumind culoarea betisorului si a balonului.

VARIANTA II: Fiecare copil isi alege un balon legat pe betisor si il va aseza in dreptul unei
jucarii de aceeasi culoare.

EXERCITIU APLICATIV: Copiii primesc fise individuale pe care sunt desenate sfori diferit
colorate si baloane decupate din hartie glasata. Cerinta fisei este de a lipi balonul la sforicica
de aceeasi culoare.

DENUMIREA JOCULUI: Moristile

SCOP: Verificarea cunostintelor despre culori. Dezvoltarea atentiei, a capacitatii de selectare

si a vitezei de reactiei si executare a comenzii.

SARCINA DIDACTICA: Recunoastrea si denumirea culorilor. Gruparea moristilor in diferite

locuri in functie de comanda educatoarei

MATERIAL DIDACTIC: Moristi din hartie glasata, ladita cu nisip.

DESFASURAREA JOCULUI: Educatoarea distribuie cate o morisca fiecarui copil ,

verificand in acelasi timp daca acestia cunosc culorile. Ridica apoi pe rand cate o morisca iar
copii cu morinsti de aceeasi culoare trebuie sa se grupeze in jurul ei pana la semnalul
“STOP”. Copiilor care nu sunt atenti li se va da o pedeapsa hazlie.

VARIANTA I: Educatoarea ridica in fiecare mana cate o morisca diferit colorata, iar copiii se
grupeaza dupa pozitia indicata de ea.

VARIANTA II: Copiii executa actiuni de grupare in diverse pozitii spatiale.

VARIANTA III: In sala de grupa, educatoarea va aseza moristi de diferite culori. Copiii care
au moristi de aceeasi culoare trebuie sa le denumeasca, descopere si sa le grupeze. Dupa
terminarea jocului, moristile se introduc in nisip.

DENUMIREA JOCULUI: Rochita papusii

SCOP: Consolidarea cunostintelor despre culori si denumirea lor.

SARCINA DIDACTICA: Recunoasterea si denumirea culorilor intalnite in joc

MATERIAL DIDACTIC: Siluete papusi, rochite, buline autocolant (decupate din

carton,hartie.).

DESFASURAREA JOCULUI: Pe tabla sunt prezente cinci papusi. Acestea trebuie imbracate
cu cate o rochita. Prescolarul solicitat printr-o numaratoare vesela, alege o rochita, denumeste
culoarea si imbraca papusa.

VARIANTA I: Fiecare rochita a papusilor trebuie impodobita de prescolari. Acestia isi aleg
un singur motiv decorativ si le aplica pe rochie. Pot lucra individual sau pe grupe.

DENUMIREA JOCULUI: Casuta piticului

SCOP: Verificare cunostintelor despre culori . Dezvoltarea spiritului de observatie.

SARCINA DIDACTICA: Recunoasterea culorii si raportarea ei la lucruri de aceeasi culoare.

MATERIAL DIDACTIC: Pitici, casute din hartie, cosuri din dopuri de pluta colorate,
covoras, toate colorate in nuante si culori cunoscute de copii, macheta cu cateva elemente
decorative (copaci, gard, etc).

DESFASURAREA JOCULUI: Se realizeaza intuirea materialelor folosite, se enumera

obiectele si culorile lor. Piticii doresc sa-si faca un sat si au nevoie de ajutorul copiilor.
Fiecare pitic doreste o casa asortata la culoarea hainutelor sale. Fiecare copil alege, denumeste
si aseaza pe macheta un pitic, o casa, casutei ii adauga un cos de fum, iar in fata usii un
covoras, toate de aceeasi culoare. Fiecare grup de copii care construiesc o casuta vor fi
aplaudati.

VARIANTA I: Piticii pleca la lucru. Cand se intorc, fiecare pitic trebuie sa-si gaseasca casuta
si sa o descrie.

VARIANTA II: “Ce s-a schimbat?”. Educatoarea solicita copiilor sa inchida ochii, in timp ce
aceasta schimba locul diferitelor obiecte. La o bataie din palme copii vor dechide ochii si vor
ghicii ceea ce educatoarea a mutat si va reaseza obiectul la locul initial.
DENUMIREA JOCULUI: Ce este gresit in acest tablou?

SCOP: Fixarea cunostintelor despre mediul inconjurator si despre culori. Dezvoltarea

gandirii logice si a atentiei.

SARCINA DIDACTICA: Localizarea anumitor greseli si selectarea imaginilor corecte.

MATERIAL DIDACTIC: Doua planse cu continut asemanator: una cu elemente colorate

gresit si una cu ele lipsa, elemente din a doua plansa colorate corect: iarba verde, nor gri,
soare galben, fructe si legume divers colorate.

DESFASURAREA JOCULUI: Educatoarea prezinta copiilor plansa cu imagini cunoscute,

dar gresit colorate. Acestia vor observa prima plansa si vor spune cu glas tare ce au
observant. Copiii vor fi solicitati si pe rand vor alege Cate o silueta si o vor atasa plansei
corecte. Dupa ce acestia au reconstituit plansa , se face o comparatie cu plansa cu elemente
gresit colorate.

VARIANTA I: Copii vor crea o plansa colorata corect pe tabla magnetica cu ajutorul
jetoanelor ce imita peisajul.

TEMA NECUVANTATOARELOR

DENUMIREA JOCULUI:Prin ce se aseamănă?

SCOPUL: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la caracteristicile înfăţişării, a hranei

animalelor şi a foloaselor aduse de ele; dezvoltarea capacităţii de a efectua clasificări pe baza
unui criteriu dat.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe referitoare la animalele domestice şi sălbatice: mediul

de viaţă, înfăţişare, hrană, foloase.

SARCINA DIDACTICĂ: Copiii trebuie să identifice cu ajutorul unor imagini animale

domestice şi sălbatice, să găsească elemente caracteristice acestora, clasificându-le după un
criteriu dat.

REGULILE JOCULUI:

Copilul desemnat alege imaginea animalului preferat, identifică, descrie şi stabileşte o

caracteristică specifică(gheare, copite, blană, coadă, coarne etc.);
Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii;
Educatoarea enunţă un criteriu de asemănare pentru un grup de animale iar copiii trebuie le
denumească alegând imaginea corespunzătoare pentru a fi afişată la panou;
Răspunsurile corecte sunt recompesate printr-un medalion cu animalul preferat;
 Răspunsurile greşite vor fi sancţionate cu o pedeapsă hazlie adecvată temei(onomatopee,
diferite mişcări specifice animalelor).

ELEMENTE DE JOC:

Folosirea unei baghete magice pentru nominalizarea copilului;

Folosirea unor semne distinctive(medalioane)
Interpretarea de roluri;

VARIANTA I :Copilul desemnat cu bagheta magică alege un jeton, identifică animalul,

descrie sumar şi stabileşte o caracteristică, aşezând imaginea pe panou;

VARIANTA II: Educatoarea propune să clasifice animalele după un element comun:

înfăţişare, mediu de viaţă, hrana, foloase.

DENUMIREA JOCULUI:Animalul preferat

SCOPUL: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la caracteristicile înfăţişării, a hranei

animalelor şi a foloaselor aduse de ele;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe referitoare la animalele domestice: mediul de viaţă,

înfăţişare, hrană, foloase.

SARCINA DIDACTICĂ: Copiii vor descrie animalul domestic preferat.

REGULILE JOCULUI:

Copilul desemnat alege masca animalului preferat, identifică, descrie şi stabileşte unele
caracteristici specifice animalului. („Eu azi sunt o/un ……... . ……… este un animal
domestic. Corpul meu este alcatuit din ……. . etc”)
Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii;
Răspunsurile corecte sunt recompesate printr-un medalion cu animalul preferat;
Răspunsurile greşite vor fi sancţionate cu o pedeapsă hazlie adecvată temei(onomatopee,
diferite mişcări specifice animalelor).

ELEMENTE DE JOC:

Folosirea unei baghete magice pentru nominalizarea copilului;

Folosirea unor semne distinctive;
Interpretarea de roluri;

VARIANTA I :Copilul desemnat cu bagheta magică alege o masca, identifică animalul,

descrie sumar şi stabileşte anumite caracteristici;
TEMA MESERIILOR

DENUMIREA JOCULUI: Ce îmi trebuie?

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor despre meserii şi uneltele necesare

practicării lor;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe cu privire la anumite meserii/ profesii, uneltele

necesare practicării lor, utilitatea acestora.

SARCINA DIDACTICĂ: Să selecteze jetoane cu unelte, ustensile specifice unei meserii;

stabilirea legăturii între unelte, materiale, produse, acţiuni şi denumirea profesionistului care
le foloseşte sau le produce.

REGULILE JOCULUI:

Copiii sunt împărţiţi în 4 echipe, reprezentate printr-o costumaţie adecvată: bucătar – bonetă,
medic – stetoscop, croitor – centimetru, constructor – cască;
Se distribuie fiecărei echipe un număr de 7-8 jetoane ce conţin imagini cu diferite unelte;
Fiecare echipă trebuie să obţină uneltele necesare meseriei pe care o reprezintă prin
întrebarea: „Ce îmi trebuie?”;
După răspunsul la întrebare se descrie imaginea, motivând răspunsul;
Membrii unei echipe au voie să se consulte;
Câştigă echipa care obţine cel mai repede jetoanele cu unelte specifice meseriei;
Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii corecte;

ELEMENTE DE JOC:

Costumaţie adecvată; interpretare de roluri; manipularea materialului didactic: jetoane;

mimarea unei acţiuni specifice; mişcarea.

VARIANTA I: Echipa desemnează un reprezentant care se deplasează la celelalte echipe

pentru a-şi găsi uneltele necesare şi să motiveze alegerea făcută;

VARIANTA II:Se stabileşte o acţiune caracteristică unei profesii şi copiii identifică meseria
şi uneltele necesare, mimând acţiunea respectivă.

DENUMIREA JOCULUI: Mirosul meseriilor

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor despre meserii;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe cu privire la anumite meserii/ profesii,

SARCINA DIDACTICĂ: Să foloseasca toate simturile, in afara vazului, pentru a ghici
diferite tipuri de produse, sa denumeasca muncitorul/meseria ce le-a creat.

REGULILE JOCULUI:

După răspunsul la întrebare se descrie ceea ce simte copilul si produsul studiat motivând
răspunsul;
Răspunsurile trebuie să fie formulate în propoziţii corecte;

ELEMENTE DE JOC:

Manipularea materialului didactic: produse de panificatie, patiserie, coferarie, sirop, miere,

etc.

Utilizarea versurilor din poezia „Mirosul meseriilor” de Geanni Rodari

„Orice meserie
Are un miros copii!
A paine si a placinte
Miroase-n brutarii.

In orice tamplarie
In sat sau la oras,
A scanduri noi miroase,
A vrafuri de talas.

Un vopsitor miroase
Alacuri de vopsit,
Geamgiul intotdeauna
Va mirosi a chit.

Soferul are-n haina

Mirosul de benzina,
Un muncitor, mirosul
De uleiuri de masina.

Miroase cofetarul
A nuci si scortisoara
Iar un halat de medic
A doctorie amara!
A brazda aromata
A camp si spic bogat
Va mirosi taranul
Ce merge la arat!

Va mirosi a peste
Pescarul cel vanjos,
Si numai trandavia
Nu are vre-un miros.”

VARIANTA I: Copilul solicitat va analiza prin gust/miros/pipait produsul primit si va denumi

meseria ce il fabrica/utilizeaza;

VARIANTA II: Fiecare produs va fi unit cu jetonul meseriei ce i se potriveste. Se va corela

meseria cu versurile potrivite din poezia „Mirosul meseriilor”.

TEMA OBIECTELOR/ FENOMENELOR

DENUMIREA JOCULUI:Ghiceşte din ce este făcut?

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la unele materiale

utilizate în confecţionarea obiectelor; educarea grijii copiilor în mânuirea obiectelor fragile şi
a spiritului de ordine.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe despre materiale utilizate în confecţionarea obiectelor:

lemn, sticlă, material plastic, metal, hârtie, pânză, lână, mătase etc.

SARCINA DIDACTICĂ: Recunoaşterea după pipăit a obiectelor, denumirea acestora şi

precizarea materialului din care sunt făcute; clasificarea obiectelor după materialul din care
sunt confecţionate.

REGULILE JOCULUI:

Recunoaşterea obiectelor se va face numai după pipăit şi sunetul ce-l produce prin lovire;
Răspunsurile să fie formulate în propoziţii;
Se recompensează răspunsurile corecte prin stimulente confecţionate din materialele folosite
în activitate: fluturaşi din mătase, steguleţe din hârtie, medalioane colorate din plastic;
Manipularea obiectelor fragile să se facă numai la semnalul educatoarei.
ELEMENTE DE JOC:

Elemente de mişcare;
Moment de aşteptare;
Valorificarea de semne distinctive;
Prezenţa semnalelor sonore;
Limitarea timpului de răspuns.

VARIANTA I:Copii inchid ochii, un copil scoate un obiect din sac, produce un zgomot prin
lovirea lui cu un beţişor, îl introduce în sac şi pune întrebarea :” Ghiceşte ce am lovit şi din ce
este făcut?”

VARIANTA II: Copiii stau cu mâinile la spate şi conducătorul jocului le pune în mâinile lor
câte un obiect solicitând să-l recunoască după pipăit.

DENUMIREA JOCULUI:Jucariile lui Tom

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la unele obiectele si

proprietatile lor, cunoasterea fenomenului de plutire a obiectelor datorita greutatii si formei
lor.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe in legatura cu proprietati ale obiectelor, fenomene

produse in natura;

SARCINA DIDACTICĂ: Copilul solicitat va anticipa daca obiectul ales de el va pluti sau nu.

REGULILE JOCULUI:

Recunoaşterea obiectelor;
Răspunsurile să fie formulate în propoziţii;
Se recompensează răspunsurile corecte prin stimulente confecţionate din materialele folosite
în activitate;

ELEMENTE DE JOC:

Elemente de mişcare;
Moment de aşteptare;
Valorificarea de semne distinctive;
Limitarea timpului de răspuns.

VARIANTA I:”Marinarul Tom pleaca in cautarea unei mari comori care se afla pe fundul
marii. Ce isi poate dori un copil? Multe, multe jucarii. Acest mic personaj gaseste cufarul
comorii. Curios din cale afara, sa vada ce se ascunde in el acesta, il deschide in graba si scapa
toate jucariile din el in apa. Noi trebuie sa aflam ce jucarii vor pluti.” Copilul solicitat va
deschide cufarul si fiecare prescolar isi va alege nu obiect pe care il va scufunda in apa.

TEMA TIMPULUI

DENUMIREA JOCULUI: Ştiţi când?

SCOPUL JOCULUI: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la reprezentările de timp în cursul

unei zi.

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe cu privire la reprezentările de timp: ziua, noaptea,

dimineaţa, amiaza, seara şi acţiuni specifice acestor momente ale zilei;

SARCINA DIDACTICĂ: Copiii trebuie să descrie acţiunea care se desfăşoară pe o imagine,

să precizeze momentul din zi în care se efectuează acţiunea.

REGULILE JOCULUI:

Copilul care primeşte ilustraţia o arată tuturor copiilor din grupă;

Membrii grupului pun în cor întrebarea: “Ştii când se întâmplă?”
Răspunde numai copilul solicitat;

ELEMENTE DE JOC:

Mânuirea obiectelor;
Imitarea acţiunilor;
Aplauda;
Recompense;
Pedepse hazlii pentru greşeli.

VARIANTA I:Se execută acţiunea specifică unui moment al zilei având la dispoziţie şi
obiectul adecvat: pieptene, periuţa de dinţi, prosop, lingură,furculiţă etc. Copiii sunt solicitaţi
să identifice obiectul corespunzător acţiunii şi să precizeze în ce moment al zilei se petrece
acţiunea.

VARIANTA II:Educatoarea adresează întrebări cu privire la acţiunile discutate:

Când se duc copiii la grădiniţă?
Ştiţi când se spală pe dinţi copiii?
Când iau copiii micul dejun, prânz, cina?

TEMA FORMELOR GEOMETRICE

DENUMIRE: Jocul formelor geometrice

SCOP: Consolidarea reprezentarilor copiilor despre formele geometrice, despre culorile
cunoscute anterior. Dezvoltarea atentiei si a memoriei vizuale.

SARCINA DIDACTICA: Recunoasterea si denumirea formelor geometrice. Asocierea

formelor geometrice si a unor culori cu obiecte din realitate si asezarea lor astfel incat sa
rezulte imaginea schematica a acelui obiect.

MATERIAL DIDACTIC: Patrate, cercuri, ovale, triunghiuri, dreptunghiuri de diferite culori

si dimensiuni confectionate din carton. Tabla magnetica sau tablou pentru construirea
imaginilor.

DESFASURAREA JOCULUI: Grupa poate fi impartita pe 3-4 subgrupe sau se poate lucre cu
toti copiii. Jetoanele sunt impartite in plicuri astfel incat din formele geometrice din fiecare
plic sa poata fi construita imaginea unui obiect.Educatoarea distribuie fiecarei echipe 1-2
plicuri. Copiii trebuie sa se orienteze in selectia si asezarea elementelor dintr-un plic, astfel
incat sa redea imaginea unui obiect. Unul din membrii echipei vine la tabla magnetica si
monteaza imaginea rezultata, verbalizand actiunea.

TEMA POZITIILOR SPATIALE

DENUMIREA JOCULUI:Unde zboara fluturasul?

SCOPUL JOCULUI: Sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la pozitiile spatiale;

CONŢINUTUL JOCULUI: Cunoştinţe in legatura cu pozitiile spatiale

SARCINA DIDACTICĂ: Copilul solicitat va spune unde s-a asezat fluturasul in diverse
pozitii spatiale fata de alte obiecte din sala de grupa .

REGULILE JOCULUI:

Răspunsurile să fie formulate în propoziţii;

Se recompensează răspunsurile corecte prin stimulente confecţionate : fluturi din hartie

ELEMENTE DE JOC:

Elemente de mişcare;
Moment de aşteptare;
Valorificarea de semne distinctive;
Limitarea timpului de răspuns.
VARIANTA I:Copiii vor inchide ochii, iar la semnalul educatoarei ii vor deschide. Copilul
ales de fluturas va spune unde s-a asezat acesta in functie de alte obiecte denumite de
educatoare.

VARIANTA II:Copiii au primit cate un fluturas drept recompensa pentru raspunsurile lor din
prima varianta a jocului. Acestia vor aseza fluturasul primit in diverse locuri din clasa
sugerate de educatoare.