Tema:

Grupa: MARE „B” URSULETI

INVENTAR DE ACTIVITATI

 Educarea limbajului: 6
 Activitate matematica: 6
 Cunoasterea mediului: 3
 Educatie pentru societate: 3
  Activitati practice: 3
 Educatie muzicala: 3
 Educatie plastica: 3
 Educatie fizica: 3
 Activitati alese, jocuri si alte activitati desfasurate cu copiii: 42
 Activitati optionale: 6

Numar minim de activitati/3 saptamani: 78

INVENTAR DE METODE
- observatia (in natura);
- conversatia (euristica);
- explicatia ;
- demonstratia;
- descoperirea;
- experimentul;
- exercitiul;
- problematizarea.

DESCRIEREA VIRTUALA

După „Întâlnirea de dimineaţă”, unde copiii au completat calendarul naturii cu

datele primei zile din săptămână, pregătim împreună „Centrul tematic”(cu obiectele pe
care atât ei, cât şi părinţii, ni le-au adus).
Menţionez că părinţii au luat la cunoştinţă tema proiectului din timpul săptămânii
precedente, de la fişier (la intrarea în sala de grupă) unde a fost expus un afiş atractiv.
Tot din săptămâna precedentă preotul a primit o „scrisoare de intenţie” – invitaţie
şi a confirmat venirea la grădiniţă în prima zi a derulării proiectului.
Copiii se împart în echipe şi încep activităţile la centrele în prealabil amenajate.
Soseşte şi invitatul surpriză, preotul, care le vorbeşte puţin despre sărbătoarea
sfântă din acest anotimp, despre tradiţiile şi obiceiurile ce o însoţesc.
 Le prezint copiilor macheta, le vorbesc, urmând ca apoi să se pună întrebări şi să
se completeze „lista de probleme” (Ce ştiu copiii? Ce doresc să afle?).
Copiii împreună cu educatoarea aleg de comun acord subtema săptămânii care
începe astăzi şi apoi ordinea celor ce vor urma.
Apoi ei primesc sarcini ce urmează a fi îndeplinite şi astfel îşi lămuresc tot ceea
ce doresc să afle în legătură cu fenomenele naturii, jocurile copiilor, respectiv sărbătorile
religioase din acest anotimp.
Săptămânile (cele trei alocate acestei teme) se desfăşoară conform planificării,
urmând ca în cazul în care copiii îşi manifestă curiozitatea cu privire la alte probleme ce
derivă din această temă, ele să fie planificate pentru un proiect viitor.
Evaluarea proiectului se realizează prin „Serbarea pomului de iarnă”, la care
participă şi părinţii, care au fost invitaţi de copii, iar ca invitat de onoare preotul care le-a
fost alături, acum la sfârşit de an.
Educatoarea împreună cu copiii amenajează o expoziţie cu vânzare (tombolă), ce
cuprinde produse ale muncii lor din perioada derulării proiectului.
Ziua serbării se încheie cu muzică, dans şi voie bună cauzată mai ales de sosirea
mult aşteptatului Moş Crăciun.
Consider că situarea copilului în centrul organizării procesului de predare -
învăţare constituie o schimbare fundamentală şi ăi transformă pe copii în parteneri activi
în propria lor educaţie.

ALEGEREA PROIECTULUI : COPIII

Motivatie:
Idealul oricărei educatoare este acela de a fi considerată de prichindeii ce o
înconjoară zi de zi, ca o a doua mamă. Pentru aceasta, ea îi priveşte, îi ascultă, „îi simte”
şi ajunge la un moment dat să le ghicească gândurile, să încerce să le îndeplinească
gândurile şi vrea acest lucru pentru că este mult mai uşor să-l faci pe copil să înţeleagă, să
înveţe ceva atunci când o face cu plăcere, pentru că doreşte să ştie cât mai multe despre
acel „ceva” care-l interesează.
 Un interes crescut, un freamăt al copiilor, un fel de neastâmpăr am simţit în
fiecare dimineaţă în această ultimă lună de toamnă, când mai treceam o zi în calendarul
naturii şi ei mă întrebau: „Mai este mult până vine iarna?”
Dorinţa lor m-a determinat să demarez acest proiect, atât de banal la suprafaţă.
Banal datorită faptului că noi tratăm această temă an de an, dar în modul în care noi l-am
dorit, aşa cum noi am crezut că este mai bine pentru copii.
Am simţit că este momentul să-i ascult cu adevărat pe ei, să le satisfac
curiozitatea şi interesele, pentru că acest lucru ştiu că le oferă mai multe satisfacţii şi le
valorifică mai bine cunoştinţele acumulate.
Dacă la finele proiectului voi citi bucuria în ochii lor, atunci inima mea va fi şi ea
plină de bucurie şi vom putea striga într-un glas, fericiţi: „Am reuşit!”

ANALIZA RESURSELOR
a). umane: copiii, educatoarea, părinţii, preotul;
b). materiale: - machetă, pliante, imagini cu peisaje în
anotimpul iarna, atlas zoologic, casete
audio, casete video etc.
- jocuri de masă, material distributiv,
jetoane şi fişe matematice, materiale
din natură etc.
c). de timp: 3 săptămâni.

LITERATURA SI LIMBAJ
Lecturi şi povestiri ale educatoarei:

 „Povestea fulgului de zăpadă” de T.Banciu;

 „Legenada lui Moş Crăciun” de Radu Ciobanu;
Poveşti create de copii:
 „Întâmplări hazlii la derdeluş”
Poezii:
 „Iarna” de Vasile Alecsandri
  „Noapte de Anul Nou” de Neculai Chirilă
Jocuri didactice:
 „Găseşte echipamentul potrivit”
 „Moş Crăciun la telefon”
Convorbiri:
 „Animalele în timpul iernii”
 „De ce ne place iarna?”
 „Îl aşteptăm pe Moş Nicolae, proetenul copiilor”
 „De ce-l iubim pe Moş Crăciun?”

MATEMATICA SI STIINTA
Observări:
 „Natura, iarna”
 „Promoroaca”
 „Îmbrăcămintea potrivită anotimpului iarna”
 „Iată, vin colindători”
Diafilm:
 „Datini de Crăciun şi de Anul Nou”
Jocuri matematice şi exerciţii cu material individual:
 „Să ordonăm fulgii de zăpadă”
 „Jocul perechilor” (joc didactic)
 „Să numărăm, să socotim” (săniuţele de pe derdeluş)
 „Fesuri şi fulare” (alternarea obiectelor, numărare)
 „Colindăm, colindăm, daruri căpătăm” (joc didactic)
 „Să grupăm globuri colorate, steluţe, podoabe de pom”
 „Găseşte greşeala” (îmbrăcăminte de iarnă)
 „Drumul lui Moş Crăciun” (labirint)
Jocuri senzoriale:
 „Simţim răceala şi netezimea gheţii”
Experimente:
  „Apa, gheaţa şi zăpada”

EDUCATIE PENTRU SOCIETATE

Poveşti create:
 „O faptă bună”
Convorbire (despre cinste) :
 „Competiţia”
Cântece:
 „Colindele Crăciunului”

ARTA SI MISCARE
Activităţi plastice (desen, pictură pe diferite suprafeţe şi tehnici variate,
modelaj):
 „Fulgi de zăpadă” (decolorare cu pic)
 „Fulgi de nea” (desen)
 „Brazi înzăpeziţi” (modelaj)
 „Să modelăm oameni de zăpadă”
 „Patinoarul” (modelaj)
 „Urme pe gheaţă” (pictură)
 „Scrisoare către Moş Crăciun” (desen)
 „Ce-aş dori să-mi aducă Moş Crăciun?” (desen)
Activităţi practice (tăiere, aplicaţii, confecţii) :
 „Peisaj de iarnă”
 „Săniuţa”
 „Felicitări pentru sărbători”
Educaţie muzicală (cântece, jocuri muzicale,audiţii):
 „Iarna a sosit în zori” de Gr. Teodosiu
 „Iarna” de Vivaldi
 „Omul de zăpadă” de Alexandru Stanciu
 „Moş Crăciun” de D.G.Kiriac
Jocuri de rol
  „De-a fulgii de zăpadă”
 „De-a animalele înfrigurate”
 „De-a schiorii”
 „De-a serbarea”
Jocuri de mişcare şi sportive:
 „Dansul fulgilor de nea”
 „Zburăm ca fulgii de zăpadă”
 „Ne întrecem la săniuş”

CONSTRUCTII
Din diferite materiale:
 „Adăposturi pentru animale pe timpul iernii”
 „Săniuţe mari şi mici”
 „Brazi înalţi, scunzi”
 „Ieslea lui Iisus”
Din zăpadă:
 „Omul de zăpadă”
Informaţii utile:
Lunile de iarnă sunt: decembrie (undrea), ianuarie (gerar), februarie (făurar).
Temperatura scăzută.
Zilele scurte, nopţile tot mai lungi.
Afară ninge, se formează troiene. Bate vântul, viscoleşte zăpada. Se formează
polei, chiciură. Îngheaţă apele din cauza frigului.
Curiozităţi:
„De ce ninge?”
Când este foarte frig, sus, în nori, vaporii se transformă în cristale mici de gheaţă.
Cristalele de gheaţă cad spre pamânt sub formă de fulgi de zăpadă. Ele au forme diferite.
Cu toate că par foarte uşori, fulgii de zăpadă sunt destul de grei, cad pe pământ rotindu-se
în aer.
 Dacă pământul este rece fulgii vor acoperi pământul până îl învelesc complet cu o
plapumă albă şi pufoasă. Dacă pământul este cald, fulgii se transformă în picături şi
atunci ninge amestecat cu ploaie – fenomenul se numeşte lapoviţă.

OBIECTIVELE PROIECTULUI

OBIECTIVE DE REFERINTA
Copilul să poată:
 Să recunoască anumite schimbări şi transformări din mediul înconjurător;
 Să exploreze şi să descrie verbal obiecte, fenomene, procese din mediul
înconjurător, folosind surse de informare diverse;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilot efectuate;
 Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi
naturii;
 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a
înţeles;
 Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, povestiri, mici
dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive;
 Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori, obiecte,
imagini etc.;
 Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice
elementare necesare folosirii acestora;
 Să utilizeze desene pentru a transmite semnificaţie;
 Să realizeze clasificări de obiecte şi fiinţe (după unul sau mai multe criterii
asociate);
 Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date;
 Să stabilească relaţii între obiecte şi grupuri de obiecte, după diferite criterii,
realizând comparaţii;
 Să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele de obiecte şi cifrele corespunzătoare;
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare;
 Să descrie şi să identifice elemente locale, specifice zonei în care locuieşte
(obiective religioase);
 Să redea liber teme plastice specifice desenului;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
 Să identifice, să proiecteze şi să găsească soluţii pentru realizarea temei propuse
în cadrul activităţilor practice;
 Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi din viaţa
cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite;
 Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri;
 Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;
 Să cânte cu dezinvoltură cântece pentru copii.

OBIECTIVE COMPORTAMENTALE
Copilul să poată:
 Să observe aspectele caracteristice iernii;
 Să cunoască mediul înconjurător punând întrebări;
 Să sesizeze caracteristici specifice numai anotimpului iarna;
 Să observe, să identifice, să analizeze şi să compare transformările produse în
natură;
 Să denumească îmbrăcămintea folosită în timpul iernii şi să motiveze acest lucru;
 Să conştientizeze necesitatea asigurării de adăposturi pentru animale pe timpul
iernii;
 Să denumească jocurile copiilor în anotimpul iarna;
 Să înţeleagă spiritul Crăciunului;
 Să cunoască datinile şi obiceiurile specifice zonei în care trăieşte;
 Să respecte regulile de comportare moral – religioasă în familie, grădiniţă,
societate;
 Să redea poeziile învăţate expresiv şi nuanţat;
 Să asculte şi să reţină episoade din poveste;
 Să redea conţinutul poveştilor, în care să folosească expresii şi noţiuni reţinute din text ;
 Să-şi folosească imaginaţia şi să realizeze o povestire pe baza imaginilor-suport;
 Să construiască grupuri de obiecte prin corespondenţa de unu la unu, pentru a
arăta că un şir (grup) este mai mare sau mai mic;
 Să ordoneze obiectele după mărime, de la cel mai mare la cel mai mic şi invers;
 Să redea plastic imagini prin tehnica decolorării cu pic;
 Să se exprime cu ajutorul desenului pentru a trasnmite mesaje (scrisori);
 Să lipească elementele date, în vederea realizării săniuţei;
 Să-şi dovedească imaginaţia şi bunul gust în realizarea felicitării;
 Să folosească materiale din natură pentru realizarea lucrării;
 Să-şi satisfacă nevoia de mişcare prin joc;
 Să execute corect deprinderea motrică învăţată;
 Să redea linia melodică şi textul cântecului;
 Să cânte expresiv şi cu plăcere colinde