Şeful Catedrei PEP V. Mîslițchi

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL
BILETUL nr. _1_ Aprobat

Şeful catedrei PEP V. Mîslițchi
PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

FACULTATEA Pedagogie, Specialitatea Pedagogie preșcolară
1. Ocrotirea florei şi faunei. Plantele şi animalele ocrotite din Moldova.

1.1. Estimați problema ocrotirii naturii la etapa actuală.
1.2. Identificați specii de plante și animale incluse în Cartea Roșie a Moldovei.
1.3. Propuneți strategii didactice eficiente în familiarizarea preșcolarilor cu Cartea
Roșie.
2. Metodica familiarizării preşcolarilor cu obiectele temporare în colţul naturii vii.
2.1. Caracterizați obiectele temporare în ungherașul naturii.
2.2. Descrieți măsurile de întreținere a obiectelor temporare în ungherațul naturii vii.
2.3. Propuneți metode eficiente în familiarizarea copiilor cu insectele.
3. Elaborați schematic un proiect didactic pentru activitatea de muncă în natură
(grupa mică).
„__11 mai _” __ 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Teoria şi metodologia ştiinţelor în învățământul preșcolar.

1.1. Evidențiați TMȘ în psihopedagogia contemporană.
1.2. Identificați obiectul de studiu al TMȘ.
1.3. Propuneți metode de cercetare a reprezentărilor ecologice la preșcolari.
2. Inventarul pentru munca copiilor în ungherașul naturii vii.
2.1. Argumentați necesitatea ungherașului naturii vii în IET.
2.2. Enumerați formele de muncă a copiilor în ungerașul naturii.
2.3. Propuneți recomandări în vederea inventarului pentru îngrijirea obiectelor din
ungherașul naturii vii.
3. Elaborați schematic un proiect didactic pentru activitatea de muncă în natură
(grupa mare).
„_11 mai_” 2021_ ” EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Locul TMȘ în sistema ştiinţelor psihopedagogice.

1.1. Estimați rolul TMȘ în dezvoltarea armonioasă a preșcolarilor.
1.2. Identificați legătura TMȘ cu alte științe.
1.3. Argumentați legătura TMȘ cu psihologia.
2. Plănuirea şi înverzirea terenului de pământ.
2.1. Caracterizați terenul de pământ al IET.
2.2. Evidențiați criteriile selectării plantelor pentru înverzirea terenului de pământ al
IET.
2.3. Propuneți specii de plante pentru înverzirea terenului de pământ al grupei medii.
3. Elabotați schematic un proiect didactic pentru observarea în natură (grupa mică).
„__11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Sursele ,,Teoriei şi metodologiei predării ştiinţelor”.

1.1. Identificați sursele TMȘ ca știință.
1.2. Argumentați rolul surselor TMȘ în statornicirea ei ca știință.
1.3. Caracterizați rolul ideilor pedagogice ale lui I.A.Comenius în dezvoltarea TMȘ
ca știință.
2. Arborii şi arbuştii decorativi pentru înverzirea terenului de pământ al IET.
2.1. Estimați criteriile alegerii arborilor și arbuștilor pentru terenul de pământ al IET.
2.2. Enumerați specii de arbori și arbuști recomandați pentru terenul de pământ al
IET.
2.3. Propuneți metode efective pentru familiarizarea preșcolarilor cu arbuștii.
3. Elaborați schematic un proiect didactic pentru observarea în natură (grupa medie).
„_11 mai_” 2021_ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Metodele de cercetare ale ,,Teoriei şi metodologiei ştiinţelor în învățământul

preșcolar”.
1.1. Enumerați metodele de cercetare ale TMȘ.
1.2. Argumentați potențialul experimentului în cercetarea TMȘ.
1.3. Propuneți metode de cercetare în determinarea nivelului educației ecologice.
2. Livada pe terenul grădiniţei de copii.
2.1. Caracterizați livada pe terenul grădiniței de copii.
2.2. Enumerați specii de pomi și arbuști fructiferi pentru livada IET.
2.3. Propuneți metode efective în familiarizarea copiilor cu pomii fructiferi.
3. Elaborați schematic un proiect didactic al unei experienţe simple în natură (grupa
mare).
„11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Folosirea naturii în educaţia copiilor preşcolari în istoria pedagogiei progresiste

apusene.
1.1. Enumerați sursele TMȘ ca știință.
1.2. Evidențiați ideile pedagogiei progresiste apusene despre rolul naturii în
dezvoltarea armonioasă a copiilor.
1.3. Caracterizați aportul lui I.A.Comenius în dezvoltarea TMȘ ca știință.
2. Grădiniţa de zarzavat pe terenul grădiniţei de copii.
2.1. Estimați necesitatea grădinii de zarzavat pe terenul instituției preșcolare.
2.2. Caracterizați exigențele metodice în planificarea grădinii de zarzavat pe terenul
instituției preșcolare.
2.3. Propuneți specii de legume pentru grădina de zarzavat în grupa mică.
3. Elaborați schematic un proiect didactic pentru observarea legităţilor existente în
natură (grupa pregătitoare).
„_11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Folosirea naturii în educaţia copiilor preşcolari în istoria pedagogiei progresiste

din Moldova şi Rusia.
1.1. Evidențiați ideile cu privire la rolul naturii în educația copiilor în istoria
pedagogiei progresiste din Moldova și Rusia.
1.2. Argumentați valorificarea ideilor lui C.Ușinschi despre rolul naturii în
dezvoltarea armonioasă a copiilor.
1.3. Propuneți lucrări din opera lui I.Creangă în familiarizarea preșcolarilor cu natura.
2. Florăria pe terenul grădiniţei de copii.
2.1. Argumentați necesitatea florăriei pe terenul instituției preșcolare.
2.2. Caracterizați planificarea şi îngrijirea florăriei pe terenul grădiniței de copii.
2.3. Propuneți metode efective în familiarizarea copiilor cu florăria.
3. Estimați specificul calendarului timpului pentru grupa mică şi mare.
„11 mai” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. C.D. Uşinschi despre însemnătatea naturii în instruirea primară a copilului.

1.1. Caracterizați ideile lui C. Ușinschi privind rolul naturii în dezvoltarea armonioasă
a copiilor.
1.2. Argumentați valorificarea operei lui C.Ușinschi în educația ecologică a
preșcolarilor.
1.3. Propuneți lucrări ale pedagogilor din trecut în familiarizarea copiilor cu natura.
2. Animalele pe terenul de pământ al grădiniţei de copii.
2.1. Argumentați necesitatea întreținerii unor animale pe terenul grădiniței de copii.
2.2. Caracterizați întreţinerea şi îngrijirea unor animale pe terenul grădiniței de copii.
2.3. Propuneți metode efective în familiarizarea copiilor cu animalele de pe terenul de
pământ al grădiniței.
3. Elaborați schematic un proiect didactic al unei activităţi la familiarizarea copiilor
cu natura, aplicând filmul (grupa mare).
„_11 mai” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Familiarizarea preşcolarilor cu ştiinţele naturii ca unul din mijloacele educaţiei

armonioase.
1.1. Estimați potențialul naturii în dezvoltarea armonioasă a copiilor.
1.2. Identificați rolul grădiniței de copii în educația ecologică a preșcolarilor.
1.3. Propuneți metode efective în educația ecologică a preșcolarilor.
2. Inventarul pentru munca copiilor pe terenul de pământ al grădiniţei.
2.1. Estimați rolul terenului de pământ al grădiniței de copii în realizarea educației
ecologice a preșcolarilor.
2.2. Identificați forme de muncă pe terenul grădiniței de copii.
2.3. Caracterizați inventarul recomandat pentru munca copiilor pe terenul de pământ
al instituției preșcolare.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei activităţi de generalizare a
cunoştinţelor despre natură cu aplicarea modelării.


1. Obiectivele familiarizării copiilor cu natura în grădiniţa de copii.

1.1. Evidențiați obiective ale educației pentru mediul ambiant în grădinița de copii.
1.2. Specificați obiectivele predării științelor în grupele mici .
1.3. Propuneți metode efective în realizarea obiectivelor curriculare la educația ecologică a
copiilor.
2. Psihopedagogia selectării strategiilor didactice în familiarizarea copiilor cu natura.
2.1. Enumerați grupele de strategii didactice în educația pentru mediu în grădinița de copii.
2.2. Evidențiați metodele ce oferă contactul nemijlocit al copiilor cu natura.
2.3. Caracterizați metodica organizării muncii copiilor în natură.
3. Elaborați schematic un proiect didactic al unei activităţi la familiarizarea copiilor cu natura,
aplicînd jocul didactic (grupa mică).


1. Cercetările contemporane despre rolul naturii în dezvoltarea armonioasă a

copiilor.
1.1. Identificați probleme de cercetare actuale în TMȘ.
1.2. Evidențiați problema educației ecologice a copiilor în psihopedagogia preșcolară.
1.3. Argumentați valorificarea cercetărilor contemporane în realizarea educației
pentru mediu în grădinița de copii.
2. Observarea – metodă de bază în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Prezentați noțiunea de observare.
2.2. Clasificați tipurile de observare asupra naturii conform diferitor criterii.
2.3. Propuneți metode de fixare a rezultatului observărilor asupra naturii cu
preșcolarii.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei activităţi de muncă în natură (grupa
pregătitoare)
„11 mai _” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Educaţia intelectuală a preşcolarilor în procesul familiarizării lor cu natura.

1.1. Prezentați noțiunea de educație intelectuală.
1.2. Argumentați potențialul naturii în educația intelectuală a copiilor.
1.3. Propuneți metode în dezvoltarea intelectuală a copiilor prin contactul cu natura.
2. Fixarea observărilor. Calendarul naturii.
2.1. Argumentați necesitatea calendarului naturii în grădinița de copii.
2.2. Caracterizați structura calendarului naturii în grădinița de copii.
2.3. Elaborați calendarul naturii pentru grupa medie.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei observări în natură cu aplicarea
experienţei simple (grupa medie).


1. Dezvoltarea vorbirii copiilor în procesul familiarizării cu natura.

1.1. Caracterizați particularitățile dezvoltării vorbirii la preșcolari.
1.2. Argumentați potențialul naturii în dezvoltarea vorbirii la preșcolari.
1.3. Propuneți metode efective în dezvoltarea vorbirii la copii prin intermediul naturii.
2. Folosirea metodelor intuitive în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Caracterizați metodele intuitive în familiarizarea preșcolarilor cu natura.
2.2. Argumentați rolul metodelor intuitive în familiarizarea copiilor cu natura.
2.3. Propuneți serii de tablouri pentru familiarizarea copiilor cu natura.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unui joc – activitate în familiarizarea cu
natura (grupa medie).
„_ 11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Formarea atitudinii cognitive față de natură la preşcolari.

1.1. Prezentați noțiunea de atitudine cognitivă.
1.2. Caracterizați atitudinea față de natură la preșcolari.
1.3. Propuneți căi efective în dezvoltarea atitudinii cognitive față de natură la preșcolari.
2. Mijloacele tehnice în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Enumerați mijloacele tehnice pentru familiarizarea preșcolarilor cu natura.
2.2. Evidențiați filme cu subiect ecologic pentru preșcolari.
2.3. Descrieți metodica demonstrării filmului despre natură preșcolarilor.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei activităţi la familiarizarea copiilor
cu natura, aplicînd povestirea educatorului (grupa mare).


1.Educaţia moral-estetică a copiilor prin intermediul naturii.

1.1. Prezentați noțiunea de educație morală și estetică.
1.2. Argumentați rolul naturii în educația moral-estetică a copiilor.
1.3. Propuneți căi efective în educația moral-estetică prin intermediul naturii la preșcolari
1. Modelarea în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Caracterizați modelarea în formarea reprezentărilor ecologice la preșcolari.
2.2. Argumentați rolul modelării obiectuale în familiarizarea copiilor cu natura.
2.3. Elaborați modelul grafic al unui animal.
2. Elaborați schematic proiectul didactic al unei excursii în natură (grupa mare).
„_11 mai _” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Educaţia ecologică a preşcolarilor.

1.1. Prezentați noțiune de educație ecologică a preșcolarilor.
1.2. Evidențiați cercetări științifice dedicate educației ecologice a preșcolarilor.
1.3. Propuneți căi efective în educația ecologică a preșcolarilor.
2. Psihopedagogia aplicării metodelor practice în familiarizarea preşcolarilor cu
natura.
2.1. Enumerați metodele practice în predarea științelor preșcolarilor.
2.2. Identificați rolul muncii agricole în educația ecologică a preșcolarilor.
2.3. Propuneți forme de organizare a muncii în natură pentru grupa medie.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei activităţi la familiarizarea cu natura
(grupa mare).
„_ 11 mai _” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Natura ca factor al dezvoltării psihice generale a copiilor.

1.1. Caracterizați dezvoltarea psihică generală a preșcolarului.
1.2. Argumentați rolul naturii în dezvoltarea psihică generală a copiilor.
1.3. Propuneți căi efective în dezvoltarea senzorială a copiilor prin intermediul naturii.
2. Organizarea muncii copiilor în natură.
2.1. Evidențiați locul muncii agricole în predarea științelor preșcolarilor.
2.2. Caracterizați formele de muncă în natură pentru preșcolari.
2.3. Propuneți sarcini de muncă agricolă pentru preșcolarii mari.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei excursii agricole (grupa mare).


1. Obiectivele familiarizării copiilor cu natura în grădiniţa de copii.

1.1. Evidențiați obiective ale educației pentru mediu în grădinița de copii.
1.2. Specificați obiectivele educației pentru mediu în grupele mici .
1.3. Propuneți metode efective în realizarea obiectivelor curriculare la educația pentru mediu.
2. Experienţele simple în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Caracterizați experiențele simple cu subiect ecologic pentru preșcolari.
2.2. Evidențiați metodica organizării activității de investigație cu preșcolarii.
2.3. Propuneți tematica pentru experiențele simple în grupa mare de preșcolari.
3.Întocmiți planul perspectiv la ,,Educația pentru mediu” (grupa mare) pentru
anotimpul de toamnă.


1. Principiile de bază, ce determină căile şi mijloacele realizării obiectivelor

familiarizării preşcolarilor cu natura.
1.1. Identificați principiile ce determină căile și mijloacele realizării educației pentru mediu.
1.2. Caracterizați principiul unității dintre instruire și educației în educația pentru mediu.
1.3. Propuneți căi efective în educația ecologică a preșcolarilor de vărstă mare.
2. Metodica aplicării jocului în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Identificați jocul în metodele educației pentru mediu.
2.2. Prezentați clasificarea jocurilor cu subiect ecologic.
2.3. Propuneți jocuri cu subiect ecologic pentru grupa medie.
3. Descrieți metodica înzestrării ungheraşului naturii în grupa mică (componenţa).


1. Psihopedagogia aplicării metodelor verbale în familiarizarea preşcolarilor cu

natura.
1.1. Evidențiați metodele verbale în educația pentru mediu.
1.2. Caracrerizați povestirea cu subiect ecologic pentru preșcolari.
1.3. Propuneți exemple de poezii cu subiect ecologic pentru preșcolari.
2. Principiile alegerii conţinutului cunoştinţelor despre natură pentru preşcolari.
2.1. Enumerați principiile selectării cunoștințelor despre natură pentru preșcolari.
2.2. Argumentați respectarea principiului concentric în selectarea cunoștințelor despre natură
pentru preșcolari.
2.3. Exemplificați printr-un obiectiv de referință respectarea principiilor didactice.
3. Caracterizați metodica înzestrării ungheraşului naturii în grupa mare
(componenţa).


1. Familiarizarea copiilor cu natura în ,,Curriculum-ul pentru educație timpurie”.

1.1. Evidențiați unitatea de învățare Educația pentru mediu.
1.2. Caracterizați obiectivele curriculare privind educația pentru mediu în grupa
medie.
1.3. Propuneți metode efective în educația pentru mediu pentru grupa pregătitoare.
2. Formele familiarizării preşcolarilor cu natura.
2.1. Numiți formele familiarizării preșcolarilor cu natura.
2.2. Descrieți metodica organizării activităților ecologice în grupa mică.
2.3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei activități la educația pentru mediu
în grupa medie.
3. Propuneți recomandări metodice pentru înverzirea terenului de pământ în grupa
mare.


1. Ungherașul naturii vii în grădiniţa de copii.

1.1. Estimați rolul ungherașului naturii vii în realizarea educației pentru mediu a
preșcolarilor.
1.2. Identificați criteriile alegerii obiectelor pentru ungherașul naturii vii în grădinița
de copii.
1.3. Propuneți metode efective în familiarizarea copiilor cu plantele de cameră.
2. Activitatea didactică în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Caracterizați activitatea ca formă de bază în familiarizarea preșcolarilor cu
natura.
2.2. Evidențiați tipurile activităților în familiarizarea preșcolarilor cu natura.
2.3. Descrieți metodica organizării activității cu subiect ecologic în grupa mică.
3. Elaborați schematic un proiect didactic al unei activităţi la educaţia ecologică
(grupa mare).

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar””

1. Ungherașul naturii vii în grădinița de copii.

1.1. Enumerați obiectele permanente în ungherașul naturii vii.
1.2. Caracterizați specii de plante de cameră pentru ungherașul naturii vii din
grădinița de copii.
1.3. Propuneți metode efective în familiarizarea copiilor cu ungherașul naturii vii.
2. Excursiile ca tip de activitate în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Evidențiați rolul excursiei în realizarea educației pentru mediu în grădinița de
copii.
2.2. Descrieți metodica organizării excursiei ecologice cu preșcolarii.
2.3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei excursii în natură.
3. Propuneți recomandări metodice privind crearea condiţiilor materiale pentru
realizarea educaţiei ecologice în instituţiile preşcolare.


1. Plantele de cameră pentru colţul naturii vii în grădinița de copii.

1.1. Evidențiați criteriile alegerii plantelor de cameră pentru ungherașul
naturii.
1.2. Caracterizați măsurile agrotehnice de îngrijire a plantelor de cameră
accesibile preșcolarilor.
1.3. Propuneți metode efective în familiarizarea preșcolarilor cu plantele de
cameră.
2. Proiectarea educaţiei pentru mediu în grădinița de copii.
2.1. Evidențiați tipurile de proiectare în realizarea educației pentru mediu.
2.2. Caracterizați planificarea calendaristică a educației pentru mediu.
2.3. Propuneți obiective operaționale pentru proiectul didactic al unei activități
la educația pentru mediu.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei plimbări cu scop în natură (grupa
pregătitoare).


1. Ungherașul naturii vii în grădinița de copii.

1.1. Enumerați obiectele întreținute în ungherașul naturii vii din grădinița de copii.
1.2. Caracterizați acvariumul în ungherașul naturii vii din grădinița de copii.
1.3. Propuneți metode efective în familiarizarea copiilor cu peștii exotici.
2. Conducerea metodică cu realizarea unității de învățare ,,Educaţia pentru mediu”.
2.1. Evidențiați direcțiile de gestionare metodică cu realizarea educației pentru mediu
în grădinița de copii.
2.2. Caracterizați formele de activitate metodică în realizarea educației pentru mediu
a preșcolarilor.
2.3. Propuneți activități metodice pentru planul anual al IET privind realizarea
educației pentru mediu.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei experienţe simple la educaţia pentru
mediu a preşcolarilor.


1. Cercetările contemporane despre rolul naturii în dezvoltarea armonioasă a copiilor.

1.1. Identificați probleme de cercetare actuale în TMȘ.
1.2. Evidențiați problema educației pentru mediu a copiilor în psihopedagogia preșcolară.
1.3. Argumentați valorificarea cercetărilor contemporane în realizarea educației pentru mediu în
grădinița de copii.
2. Observarea – metodă de bază în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Prezentați noțiunea de observare.
2.2. Clasificați tipurile de observare asupra naturii conform diferitor criterii.
2.3. Propuneți metode de fixare a rezultatului observărilor asupra naturii cu preșcolarii.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei activităţi de muncă în natură (grupa
pregătitoare)
„11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.


1. Educaţia intelectuală a preşcolarilor în procesul familiarizării lor cu natura.

1.1. Prezentați noțiunea de educație intelectuală.
1.2. Argumentați potențialul naturii în educația intelectuală a copiilor.
1.3. Propuneți metode efective în dezvoltarea intelectuală la preșcolari în cadrul
familiarizării lor cu natura.
2. Fixarea observărilor. Calendarul naturii.
2.1. Argumentați necesitatea calendarului naturii în grădinița de copii.
2.2. Caracterizați structura calendarului naturii în grădinița de copii.
2.3. Elaborați calendarul naturii pentru grupa medie.
3. Elaborați schematic proiectul didactic al unei observări în natură cu aplicarea experienţei
simple (grupa medie).


1. Dezvoltarea vorbirii copiilor în procesul familiarizării cu natura.

1.1. Caracterizați particularitățile dezvoltării vorbirii la preșcolari.
1.2. Argumentați potențialul naturii în dezvoltarea vorbirii la preșcolari.
1.3. Propuneți metode efective în dezvoltarea vorbirii la preșcolari în cadrul
familiarizării lor cu natura.
2.Folosirea metodelor intuitive în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Caracterizați metodele intuitive în familiarizarea preșcolarilor cu natura.
2.2. Argumentați rolul metodelor intuitive în formarea reprezentărilor ecologice la
preșcolari.
2.3. Propuneți serii de tablouri pentru realizarea educației pentru mediu.
3.Elaborați schematic proiectul didactic al unui joc – activitate în familiarizarea cu natura
(grupa medie).


1.Formarea atitudinii cognitive către natură la preşcolari.

1.1. Prezentați noțiunea de atitudine cognitivă.
1.2. Caracterizați atitudinea față de natură la preșcolari.
1.3. Propuneți căi efective în dezvoltarea atitudinii cognitive față de natură la preșcolari.
2. Mijloacele tehnice în familiarizarea preşcolarilor cu natura.
2.1. Enumerați mijloacele tehnice pentru familiarizarea preșcolarilor cu natura.
2.2. Evidențiați filme cu subiect ecologic pentru preșcolari.
2.3. Descrieți metodica demonstrării filmului ecologic în instituția preșcolară.
3.Elaborați schematic proiectul didactic al unei activităţi la familiarizarea copiilor cu natura,
aplicînd povestirea educatorului (grupa mare).

Şeful Catedrei PEP V. Mîslițchi

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Şeful Catedrei PEP V. Mîslițchi

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

BILETUL nr. _1_ Aprobat

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Ocrotirea florei şi faunei. Plantele şi animalele ocrotite din Moldova.

„__11 mai _” __ 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Teoria şi metodologia ştiinţelor în învățământul preșcolar.

„_11 mai_” 2021_ ” EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Locul TMȘ în sistema ştiinţelor psihopedagogice.

„__11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Sursele ,,Teoriei şi metodologiei predării ştiinţelor”.

„_11 mai_” 2021_ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Metodele de cercetare ale ,,Teoriei şi metodologiei ştiinţelor în învățământul

„11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Folosirea naturii în educaţia copiilor preşcolari în istoria pedagogiei progresiste

„_11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Folosirea naturii în educaţia copiilor preşcolari în istoria pedagogiei progresiste

„11 mai” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. C.D. Uşinschi despre însemnătatea naturii în instruirea primară a copilului.

„_11 mai” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Familiarizarea preşcolarilor cu ştiinţele naturii ca unul din mijloacele educaţiei

„_11 mai” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Obiectivele familiarizării copiilor cu natura în grădiniţa de copii.

„_11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Cercetările contemporane despre rolul naturii în dezvoltarea armonioasă a

„11 mai _” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Educaţia intelectuală a preşcolarilor în procesul familiarizării lor cu natura.

„_11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Dezvoltarea vorbirii copiilor în procesul familiarizării cu natura.

„_ 11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Formarea atitudinii cognitive față de natură la preşcolari.

„_11 mai_” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1.Educaţia moral-estetică a copiilor prin intermediul naturii.

„_11 mai _” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Educaţia ecologică a preşcolarilor.

„_ 11 mai _” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

1. Natura ca factor al dezvoltării psihice generale a copiilor.

„_11 mai” 2021__ EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

PENTRU EXAMENUL “Teoria şi metodologia ştiinţelor în învăţământul preşcolar”

„__11 mai _” 2021 EXAMINATOR ____________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„__11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„11 mai” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„11 mai _” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_ 11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai _” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_ 11 mai _” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai _” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_ 11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai _” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_ 11 mai _” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_ 11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_ 11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_ 11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_ 11 mai _” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.

„_11 mai_” 2021 EXAMINATOR __________ G. Chirică, dr., conf. univ.