Tehnologii pedagogice bazate pe

activizarea și intensificarea
activității elevilor
Metode active de învățare
 Principiul activității copilului
• în procesul educațional a fost și rămâne unul
dintre elementele de bază în pedagogie.
Aceasta constă într-o percepție activă
intenționată a fenomenelor studiate,
înțelegerea, prelucrarea și aplicarea
acestora. Acest principiu implică o calitate a
activității de învățare care se caracterizează
printr-un nivel înalt de motivare, o necesitate
conștientă de a stăpâni cunoștințele și
aptitudinile, performanța și respectarea
normelor sociale.
 Conceptul de activism
• reprezintă caracterul universal al ființelor vii,
propria dinamică, sursa transformării sau
menținerii legăturilor vitale cu lumea din jurul
lor, "capacitatea de a reacționa independent"
Participarea activă se manifestă în toate formele
de activitate umană - transformare, cognitivă,
orientată spre valori, comunicare etc. și se
caracterizează prin capacitatea unei
persoane de a produce transformări sociale
semnificative în lume.
 Participarea activă
Conține următoarele componente:
• - disponibilitatea de a efectua activități de
instruire;
• - dorința de activitate independentă;
• - conștientizarea acțiunilor întreprinse;
• - stabilitatea atenției asupra subiectului
activității;
• - dorința de a crește nivelul personal etc.
 Două nivele ale participării active
Primul, cel mai scăzut
nivel al participării active
asigură o activitate destul
de productivă, o activitate
reproductivă, efectuată în
sistemul, unde elevul este
un obiect predominant
dirijat.
Aceasta – activitate
asigură o adaptare socială.
• Acesta participare
activă are caracter de
adaptare, de executare.
Exemplu: o persoană a
primit o sarcină pentru
a picta peretele. El a
îndeplinit această
sarcină înainte de
termen. Acest tip de
participare activă are
caracter de executare.
 Al doilea, cel mai înalt nivel
Participarea activă e cauza - prin prezența
principală, sursa activității obiectivelor motivației
copilului, care are un interne, planificare,
caracter creativ, prognoză.
transformator. - condiționată de scopul
Aceasta e bazată pe voința propriu și de voința
subiectului, care este subiectului.
caracterizată prin:
- specificul calităților
interne și starea
subiectului în momentul
care acționează;
 Exemplu:
• aceeași persoană nu • Prin activitatea
numai că a vopsit subiectivă se manifestă
zidul, dar a făcut și o importante calități de
imagine pe acesta, un personalitate ca
ornament. Aceasta individualitatea,
este o activitate capacitatea de
subiectivă creativă. muncă, creativitatea,
inițiativa, conducerea,
competitivitatea etc.
 Cel mai mare efect de activizare
- să explice - revizuirea
independent răspunsurilor colegilor;
fenomenele și - să evalueze
procesele din jur; răspunsurile și munca
- Să apere opinia dvs.; scrisă a tovarășilor;
- să participe la discuții - să se angajeze în
și dezbateri; instruirea celor rămași
- să pună întrebări în urmă;
prietenilor și
profesorilor;
- explicarea elevilor - verificarea rezultatelor
mai slabi a propriilor acțiuni (auto-
momentelor neclare; examinarea),
- alegerea în mod - analiza acțiunilor
independent a unei cognitive și practice
sarcii fezabile; personale;
- găsirea mai multor - rezolvarea sarcinilor
opțiuni pentru posibila cognitive prin
soluție a sarcinii aplicarea integrată a
propuse; metodelor cunoscute.
 În unele tehnologii, scopurile și mijloacele de
activare formează ideea principală
- tehnologii bazate pe joc; - tehnologii interactive sau
- tehnologii bazate pe tehnologii bazate pe
problematizare, comunicare
cercetare, proiecte, interpersonală (dezbateri,
creativitate, activitate brainstorming, gândire
productivă; critică etc.);
- în acestea copilul este - tehnologii de formare a
pus în situații care îi cer subiectului activ (lider,
să caute soluția în mod implicare socială activă,
independent; calități de auto-protecție a
individului).
 Metode active de predare.
În literatura pedagogică din anii 70-90. Termenul
"metode active de predare" a fost folosit pe
scară largă pe parcursul secolului XX. Ei au
indicat metodele și formele organizării instruirii,
care au încurajat elevii să se implice activ în
activități de gândire și practice, care includeau
metode de investigație, jocuri de afaceri,
traininguri, discuții de grup și altele, distinse prin
activitatea elevilor.
 Tehnologii bazate pe joc
● Tehnologii de joc în perioada preșcolară
● Tehnologii de joc în vârstă școlară primară
● Tehnologii de joc în vârstă școlară mijlocie și superioară.
Jocuri organizatorice
Școală-teatru
Tehnologia jocului de dezvoltare intelectuală și creativă a
copiilor de 3-7 ani "Labirinturile de poveste ale jocului"
Jocurile de rol extra-curriculare
Jocuri de afaceri financiare și economice
Slot machines
 Problematizarea
Metodă de investigație parțială
Tehnologia bazată pe investigație
Învățare euristică
Tehnologia formării moderne bazate pe
proiect
Metoda sarcinilor din viață, metoda de
investigare
"Planul Dalton"
Metoda studiului de caz
 Tehnologii interactive
● Tehnologia Dezvoltarea gândirii critice prin
citire și scriere (RWCT)
● Tehnologii de discuții ● Dezbateri
Discurs în cercul familial
lecția - problemă
Consiliere psihologică și pedagogică
 Tehnologia învățării comunicative
Învățare sugestivă
Metods naturalistă
Intensivă
Metodă audio-vizuală
Metodă sugestiv - cibernetică
Tehnologie "Activarea capacităților individului și
colectivului la limba străină
Școala de memorie
• Tehnologia intensificării învățării pe baza
modelelor schematice și simbolice ale
materialelor educaționale (Shatalov)
• Utilizarea principiului de susținere a
rezumatelor
• Tehnologia variabilă a aplicării grafurilor
• Utilizarea jocului de rol.
• Tehnologii de tip shatalov pentru
disciplinele școlare